Антонова Елена Михайловна, старший преподаватель кафедры классической и русской литературы.

Стр 1 из 11Следующая ⇒

Цель курса «Ведение в языкознание» - вооружение студентов основами теории языка, фундаментальными знаниями о языках мира в их системном устройстве, в их развитии, в их соотношении с обществом, с мышлением, с историей и культурой. Учебно-методический комплекс (УМК) по данному курсу содержит учебную программу дисциплины (SYLLABUS), планы лекционных и практических занятий, задания для самостоятельной работы студентов, примеры тестовых заданий для самоконтроля, список рекомендуемой литературы, экзаменационные вопросы.

Назначение УМК – оказание учебно-методической помощи студентам специальностей «Иностранная филология», «Переводческое дело» в эффективном освоении курса.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Введение в языкознание» для специальности «Иностранная филология», «Переводческое дело» / Сост. Е.М. Антонова – Караганда: Изд-во КарГУ, 2012. - 126 с.

1.1 Данные о преподавателе:

Антонова Елена Михайловна, старший преподаватель кафедры классической и русской филологии, Караганда, ул. Муканова, 1, КарГУ им. Е.А. Букетова, корп. 8, ауд. 221; [email protected]

1.2 Данные о дисциплине:

Название – Введение в языкознание

Количество кредитов - 3

Место проведения - Караганда, Университетская 28, главный корпус КарГУ им. Е.А.Букетова

Выписка из учебного плана

Форма обучения	Срок обучения	Курс	Семестр	Кредит	Лекция	Семинар	СРСП	СРС	Всего	Форма контроля
Очная										Тестиро вание

1.3 Пререквизиты:

Изучение данной дисциплины осуществляется с опорой на школьные курсы «Русский язык», «Казахский язык» и «Иностранный язык».

1.4 Постреквизиты:

Данный курс представляет собой базу для освоения теоретических и прикладных дисциплин по лингвистической специальности: «Иностранный язык», «Современный русский язык», «Латинский язык», «Общее языкознание», «Основы типологических исследований», «Основы компаративистики», «Социолингвистика», «Психолингвистика», «Когнитивная лингвистика», «Этнолингвистика» и пр.

1.5 Краткое описание дисциплины:

Предлагаемый курс призван:

- познакомить студентов со структурой данной дисциплины как отражением науки о языке и её основными разделами;

- подготовить студентов к изучению других предметов лингвистического цикла;

- вооружить студентов основными понятиями и терминами языкознания;

- приобщить студентов к пониманию языка как объекта научного знания и как неотъемлемого свойства человека, материализующего его социальные, психологические, ментальные, логические, эмоциональные проявления;

- сформировать общую теоретическую базу профессионального лингвистического знания, познакомить студентов с историей и межъязыковыми контактами, с взаимодействием языков и социума, этноса, индивидуума, с мышлением, с историей и культурой;

- познакомить студентов с основными тенденциями и направлениями развития мирового и отечественного языкознания на современном этапе;

- описать язык как некий отвлечённый универсальный конструкт, презентирующий общие свойства языков мира, имеющие экзогенную и эндогенную природу;

- охарактеризовать расхождения языков и отражающие их классификации, представить научные методы, при помощи которых они выявляются;

- представить язык как знаковую систему, а также как уровневую систему, формируемую языковыми единицами и их классами, категориями;

- объяснить механизмы развития и функционирования языка.

Результаты обучения

В ходе изучения дисциплины у студентов должны сформироваться

предметные компетенции: знания о структуре языка, его основных единицах, их парадигматических и синтагматических свойствах, грамматических и синтаксических категориях, письменности, графике и орфографии изучаемого языка; генеалогической и типологической классификаций языков;

надпредметные компетенции: умение оперировать лингвистическими терминами, выявлять типологическое и генеалогическое сходство языков, практические навыки анализа исторических процессов в языке, владение различными методами лингвистического анализа.

1.7 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине

1. Устный опрос по планам семинарских занятий производится в соответствии с тематическим планом в течение 1 семестра согласно расписанию учебных занятий. Списки рекомендованной литературы представлены в планах занятий. Форма контроля – текущий контроль. Баллы (согласно рейтинг-шкале) – 15-30.

2. Выполнение письменных заданий по СРСП производится в соответствии с тематическим планом в течение 1 семестра согласно расписанию занятий. Списки рекомендованной литературы представлены в планах СРСП. Форма контроля – текущий контроль (оцениваются письменные работы в соответствии с планами СРСП). Баллы (согласно рейтинг-шкале) – 15-30.

3. Выполнение заданий по планам СРС производится в течение 1 семестра согласно графику занятий. Списки рекомендованной литературы представлены в планах СРС. Форма контроля – текущий контроль (оценивается знание лингвистической терминологии). Баллы (согласно рейтинг-шкале) – 15-30.

Список литературы

Основная:

1. Антонова Е.М. Курсы электронных лекций по дисциплине «Введение в языкознание» для специальностей 050118 «Русский язык и литература»и 5B012200 «Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения».

2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. - М.: Высшая Школа, 2005.

3. Калабина С.И. Практикум по курсу «Введение в языкознание». - М.: Высшая школа, 1985.

4. Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М.: Просвещение, 1979.

5. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – СПб: Академия, Филологический факультет СПбГУ, 2012.

6. Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М.: Аспект Пресс, 2010.

Дополнительная:

1. Вопросы теории частей речи. На материале различных языков. - Л., 1968.

2. Гируцкий А. А. Введение в языкознание. – Москва: ТетраСистемс, 2003. – 288 с.

3. Гумбольдт фон В. О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества // В. фон Гумбольдт. Избранные труды по языкознанию. - М., 1984.

4. Денисов П.Н. Очерки по русской лексикологии и учебной лексикографии. - М., 1974.

5. Жуков В.П. Русская фразеология. - М.: Высшая Школа, 1986.

6. Заскока С.А. Введение в языкознание: Конспект лекций. - Москва: Приор-издат, 2009. - 272 с.

7. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. - М., 1979.

8. Исследования по словообразованию и лексикологии древнерусского языка. - М.: Наука, 1969.

9. Исследования по исторической морфологии русского языка. - М.: Наука, 1978.

10. Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. – М., 1965.

11. Карлинский А.Е. Принципы, методы и приёмы лингвистических исследований. - Алматы: КазУМОиМЯ им. Абылай хана, 2003.

12. Касевич В.Б. Введение в языкознание. Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. – СПб: Академия (Academia), 2011. - 240 с.

13. Кассирер Э. Сила метафоры // Теория метафоры / Общ. ред. Н.Д. Арутюновой и М.А. Журинской. - М., 1990.

14. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии. – М., 1981.

15. Куликова И.С., Салмина Д.В. Теория языка: введение в языкознание. - САГА, Форум, 2009. – 64 с.

16. Курилович Е. Основные структуры языка: словосочетание и предложение // Очерки по лингвистике. - М., 1962.

17. Лингвистический энциклопедический словарь / ред. Ярцева В.Н. – 2-е изд., доп. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 700 с.

18. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика: Пособие для студентов гуманитарных вузов и учащихся лицеев. - М.: Аспект-Пресс, 1996.

19. Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка. - Л.: Наука, 1977.

20. Мыркин В.Я. Введение в языкознание: учебник. – Архангельск: Поморский университет, 2005. – 306 с.

21. Немченко В.Н. Введение в языкознание: учебник для вузов. – Москва: Дрофа, 2008. – 703 с.

22. Новиков Л.А. Семантика русского языка. - М., 1982.

23. Общее языкознание: Формы существования, функции, история языка. - М., 1970.

24. Попова З.Д., Стернин И.А. Лексическая система языка внутренняя организация, категориальный аппарат и приёмы изучения): Уч.пособие. - Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1984.

25. Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. - М., 1970.

26. Ф. де Соссюр. Труды по языкознанию // Курс общей лингвистики. - М., 1977.

27. Сусов И.П. Введение в языкознание. М.: Восток - Запад, 2006. - 382 с.

28. Телия В.Н. Типы языковых значений. Связанное значение слова в языке. - М., 1981.

29. Теоретические основы классификации языков мира. Проблемы родства. - М., 1982.

30. Уфимцева А.А. Лексическое значение. - М., 1986.

31. Члены предложения в языках различных типов. Л., 1972.

32. Фридрих И. История письма. – М., 1979.

33. Щерба Л.В. Основные принципы орфографии и их социальное значение // Сб. избранные работы по русскому языку. – М., 1975.

34. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х т. – М.: Прогресс, 1986.

Интернет-источники:

1. http: //www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/maslov/01.php

2. http: //homepages.tversu.ru/~ips/LingFak1.htm

3. http: //review3d.ru/koduxov-v-i-vvedenie-v-yazykoznanie

4. http: //www.alleng.ru/d/rusl/rusl227.htm

5. http: //lib.rus.ec/b/261179/read

6.http: //www.superlinguist.com/index.php? option=com_content& view=article& id=681: 2011-01-10-18-11-37& catid=2: 2009-11-23-13-32-25& Itemid=5

7.http: //www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/LINGVISTIKA_YAZIKOZNANIE_YAZIKOVEDENIE.html? page=0, 1

8. http: //bookfi.org/book/803039

9.http: //books.google.kz/books/about/Введение_в_языкознани.html? id=rsIbAQAAIAAJ& redir_esc=y

10. http: //books.tr200.net/v.php? id=2374365

11.http: //superlinguist.com/index.php? option=com_content& view=article& id=2369: -l-r& catid=2: 2009-11-23-13-32-25& Itemid=5

12. http: //review3d.ru/giruckij-a-a-vvedenie-v-yazykoznanie

13. http: //www.besplatnie-uchebniki.org/read/497/

14.http: //www.char.ru/books/1070260_Vvedenie_v_yazykoznanie_Grif_UMO_MO_RF

Информация по оценке

Рейтинговая шкала оценки знаний студентов

Рейтинг	Баллы
Текущий	15-30
Рубежный	15-30
Итоговый	20-40
Всего:	50-100

Политика и процедура курса

Данная дисциплина входят в рабочий учебный план специальности как компонент по выбору. Содержательные параметры дисциплины, политика и процедура ее преподавания определяются рабочей программой, а также внутренней документацией, регламентирующей учебный процесс.

Студенты должны руководствоваться предписаниями Устава университета: систематически посещать аудиторные занятия согласно расписанию, в полном объеме выполнять задания по всем видам учебной деятельности, в соответствии с утвержденным графиком посещать консультации, вовремя и в установленной форме отчитываться о выполнении заданий.

Особая роль в освоении дисциплины отводится самостоятельной работе (СРС) студентов. Цель СРС - формирование навыков самостоятельного осуществления организационных и мыслительных операций по освоению курса: правильно распределять время и силы на поиск нужной информации, работу с источниками, поэтапное выполнение заданий; совершенствовать логику рассуждения, навыки индивидуально-аналитической деятельности, мастерство выражения.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»

2.1. Тематический план курса

Всего (2 кредита)

Наименование темы	Лек ции	Семинар ские занятия	СРСП	СРС
Языкознание как наука. Цели и задачи курса «Введение в языкознание». Его место среди лингвистических дисциплин в системе подготовки по филологическим специальностям. Языкознание в системе научных дисциплин. Объект и предмет традиционного языкознания. Аспекты языка и разделы языкознания. Связи языкознания с другими науками. Язык как общественное явление Социальная сущность языка. Отличие языка от других общественных явлений. Функции языка. Язык и речь. Язык и мышление.
Структура и система языка. Уровневая организация языка. Языковые единицы и языковые отношения. Двусторонность языковых единиц. План выражения и план содержания. Парадигматические и синтагматические отношения. Понятие синхронии и диахронии. Язык как знаковая система особого рода. Понятие о знаке. Основные признаки знака. Конвенциональность и мотивированность знаков. Знаковые функции. Языковые и неязыковые знаки. Тенденции в развитии знаковых систем. Письмо и письменность Основные этапы развития письма. Алфавит. Основные типы алфавитов. Орфография и ее принципы. Транскрипция и транслитерация.
Фонетика и фонология. Фонетика как научная и учебная дисциплина. Объект и предмет фонетики, ее практическое и теоретическое значения. Отдельный звук речи и три аспекта его изучения: акустический, биологический (репродуктивный и перцептивный), собственно лингвистический (функциональный или фонологический). Акустическая классификация звуков на основе их разграничения: 1) по признакам звучности; 2) по признакам тона. Методы изучения акустической стороны речи. Артикуляционная фонетика. Деление гласных по ряду и подъёму, участию губ и носовой полости. Долгие и краткие гласные. Дифтонгоиды, дифтонги и трифтонги. Деление согласных по способу артикуляции, активному органу и месту артикуляции. Аффрикаты. Дополнительные артикуляции: палатализация, веляризация, лабиализация. Методы исследования речевой артикуляции.
Взаимодействие звуков в речевом потоке. Комбинаторные и позиционные изменения звуков. Важнейшие типы комбинаторных изменений: ассимиляция, диссимиляция и др. Важнейшие типы позиционных изменений: редукция гласных, изменения, связанные с границей слова. Специфика проявления фонетических явлений в разных языках. Понятие о звуковом законе, ограниченность их действия во времени и пространстве. Фонетическое членение речи. Основные фонетические единицы (слог, такт, фраза, интонация). Элементы интонации. Типы ударения. Виды словесного ударения (свободное, фиксированное, одноместное, разноместное, подвижное). Проклитики, энклитики. Теории слога. Типы слогов.
Собственно лингвистический аспект (функциональный) в изучении звуков языка.Фонология. Понятие фонемы как единица языка. Функции фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Позиции фонем: сильные и слабые. Фонемы и варианты фонем (аллофоны). Понятие о противопоставлениях (оппозициях) фонем и дифференциальных признаках. Нейтрализация фонем. Понятие о системе фонем. Фонологические школы.
Словообразование и грамматика. Словообразование, морфология и синтаксис как разделы грамматики. Семасиологический и ономасиологический подходы в грамматике. Морфемика и собственно словообразование как разделы словообразовательной науки. Системно-структурное словообразование. Морфемика как дисциплина, изучающая систему морфем и морфемную структуру слова. Понятие о морфеме. Морфемы и их варьирование. Морфы и виды морфов. Морфемный анализ слова. Омосемия и омонимия морфем. Функциональное словообразование. Морфемика и функциональные типы аффиксальных морфем. Словообразующие и формообразующие, словоизменительные аффиксы. Принципы сочетаемости морфем. Регулярность словообразовательных аффиксов. Производное слово как единица собственно функционального словообразования. Когнитивный источник словообразовательной деятельности. Формообразовательная парадигма. Формообразующая основа. Основы: производная, непроизводная, производящая. Явление конверсии. Понятие регулярности и продуктивности в словообразовании.
Системно-структурная морфология. Грамматическая форма как единство морфологического значения и средств его выражения. Грамматическое значение, грамматические способы его выражения. Синтетические и аналитические способы и средства выражения грамматических значений. Аффиксация. Фузия и агглютинация. Служебные слова. Различия в средствах выражения грамматических значений в разных языках. Морфологическая категория как система оппозиций, образуемых грамматическими формами. Типы морфологических категорий (словоизменительные и несловоизменительные). Лексико-грамматические разряды. Различия в наборе и структуре морфологических категорий разных языков. Части речи как лексико-грамматические классы слов. Принципы выделения частей речи в языках флективного типа. Основные языковые признаки частей речи (семантические, морфологические, синтаксические, словообразовательные). Имя и глагол как основные части речи. Местоимения в системе частей речи. Переход слов из одной части речи в другую. Своеобразие частей речи в языках разных типов.
Системно-структурный синтаксис. Предложение и словосочетание. Словосочетание, его строение и номинативная функция. Синтаксические связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, изафет, замыкание, инкорпорирование. Предложение как основная единица синтаксиса. Семантическая структура предложения. Формальное строение предложения. Члены предложения. Строение предложений в различных языках. Предикативность и модальность как основные признаки предложения. Текст и сложное синтаксическое целое. Функциональный синтаксис. Предложение как коммуникативная единица. Понятие об актуальном членении предложения. Тема и рема. Синтаксема (синтаксическая форма слово) как элементарная конструктивно-смысловая единица. Классификация предложений по категориальным значениям предикатов, отражающим разные типы явлений действительности. Текст как основная единица функционального синтаксиса. Текст как конструктивная единица. Основные признаки текста: когерентность (целостность и членимость), тематическая связность и коммуникативная значимость. Текст и дискурс.
Лексилогия как научная и учебная дисциплина. Объект и задачи лексикологии. Слово как предмет лексикологии. Слово как основная единица языка. Основные признаки слова. Воспроизводимость. Обращённость слова к действительности. Слово и предмет. Слово и понятие. Лексическое значение слова. Соотношение формы и значения. Мотивированность слова и значения. Виды мотивировок (реальная, мифологическая, формальная). Внутренняя форма слова и её виды (семантическая, словообразовательная, фонетическая). Разделы лексикологии: семасиология, ономасиология, фразеология, этиология, лексикография. Лексическая семантика – основной раздел лексикологии. Лексическое значение слова и понятие. Обобщающая функция слова. Денотативный, сигнификативный, коннотативный компоненты лексического значения. Функциональные типы лексических значений. Значения идентифицирующих и характеризующих (предикатных слов). Принципы и методы описания лексического значения. Понятие о семе и компонентном анализе. Представление значения в когнитивной семантике. Понятие фрейма. Многозначность (полисемия) слова. Моносемия и полисемия. Прямое и переносное значения. Типы переносных значений. Основные пути образования омонимов. Типы омонимов.
Лексико-семантическая система языка. Семантические поля и понятийные категории. Парадигматические отношения в лексике. Система связи между значениями слов, лексико-семантические группировки. Синонимия, синонимические ряды слов, виды синонимов. Антонимы и паронимы. Синтагматические отношения в лексике. Понятие семантического согласования. Семантическая и синтаксическая валентность слова. Лексикография. Основные типы словарей. Толковые, двуязычные словари. Терминологические словари. Школьные словари. Комплексные словари. Теория и практика казахстанской лексикографии.
Фразеологизмы и составные наименования. Проблемы фразеологии. Фразеологические единицы языка. Фразеологизм и слово. Понятие устойчивости и идиоматичности. Основные типы фразеологических единиц. Семантическая и грамматическая классификации фразеологических единиц. Источники фразеологии. Прагматические и лингвокультурологические значения фразеологизмов.
Происхождение языка и этапы его развития. Язык как историческая категория. Связь истории языка с историей общества. Внешние и внутренние факторы эволюции языка. Происхождение языка и развитие языков. Теории о происхождении языка: логосическая, звукоподражательная, междометная, теория трудовых выкриков, теория социального договора, эволюционная, социальная или «трудмагическая». Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития и взаимодействия языков и диалектов. Диалекты в древнейшее время. Доминирование процессов расхождения над процессами схождения. Возникновение родо-племенных языков. Территориальное объединение племён, образование государств при рабовладельческом и феодальном строе и формирование языка народности. Социальные, профессиональные диалекты. Возникновение и развитие литературных языков. Признаки литературного языка. Нормативность, внетерриториальность, фиксированность. Язык художественной литературы, культуры, науки, официальных государственных актов.
Историческое языкознание. Исторические изменения в языке. Вопросы исторической лексикологии. Причины и особенности развития лексико-семантической системы языка. Активная (устойчивая) и пассивная (подвижная) лексика языка. Хронологические пласты в словарном составе языка. Устаревшие слова и значения: архаизмы и историзмы. Неологизмы и их разновидности: общеязыковые и индивидуально-стилистические. Потенциальные и окказиональные слова. Расширение и сужение значений слов. Понятие об языковом табу и об эвфемизмах. Основные пути обогащения лексики: словопроизводство, семантическая деривация, заимствование (прямое и опосредованное). Исторические изменения в звуковом строе языка. Исторические изменения в грамматическом строе языка. Возникновение и отмирание грамматических категорий. Исторические сдвиги в морфологической структуре слова. Исторические сдвиги в структуре предложения.
Классификация языков. Сходства и различия между языками. Лингвистическая карта мира. Методы изучения языков и их классификации. Понятие о сравнительно- историческом методе. Реконструкция праязыка и определение времени его распада; глоттохронология. Понятие языкового родства как конкретно-историческое понятие. Генеалогическая классификация языков. Важнейшие языковые семьи. Сравнительно-исторический метод и типологическая классификация языков. Понятие языкового типа. Фонетико-фонологические типы языков: вокалические и консонантные языки. Морфологическая классификация языков и ее основные параметры. Морфологические типы языков по способу выражения грамматических значений (синтетические, аналитические, изолирующие, инкорпорирующие языки), по способу связи морфем в слове (фузионные, агглютинативные). Контенсивная типология языков по способам передачи субъектно-объектных отношений (языки активного, эргативного, номинативного, нейтрального строя). Типология и языковые универсалии.

Тезисы лекционных занятий

12 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒