Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Общая методология научного творчества



Общая методология научного творчества

Для начинающих исследователей весьма важно не только хо­рошо знать основные положения, характеризующие диссертацию как квалификационную научную работу, но и иметь хотя бы самое общее представление о методологии научного творчества, ибо, как показывает современная учебная практика высших учебных заведений, у таких исследователей на первых шагах к овладению навыками научной работы больше всего возникает вопросов именно методологического характера. Им прежде все­го недостает опыта в организации своей работы, в использо­вании методов научного познания и применении логических за­конов и правил. Поэтому имеет смысл рассмотреть эти вопросы более подробно.

Научное изучение как основная форма научной работы

 

Всякое научное исследование от творческого замысла до окон­чательного оформления научного труда осуществляется весьма индивидуально. Но все же можно определить и некоторые об­щие методологические подходы к его проведению, которые при­нято называть изучением в научном смысле.

Современное научно-теоретическое мышление стремится про­никнуть в сущность изучаемых явлений и процессов. Это воз­можно при условии целостного подхода к объекту изучения, рассмотрения этого объекта в возникновении и развитии, т.е. применения исторического подхода к его изучению.

Известно, что новые научные результаты и ранее накоп­ленные знания находятся в диалектическом взаимодействии.

Лучшее и прогрессивное из старого переходит в новое и дает ему силу и действенность. Иногда позабытое старое вновь воз­рождается на новой научной основе и живет как бы вторую жизнь, но в ином, более совершенном виде.

Изучать в научном смысле — это значит вести поисковые исследования, как бы заглядывая в будущее. Воображение, фан­тазия, мечта, опирающиеся на реальные достижения науки и техники, являются важнейшими факторами научного исследо­вания. Но в то же время научное изучение — это обоснованное применение научного предвидения, это хорошо продуманный расчет.

Изучать в научном смысле — это значит быть научно объ­ективным. Нельзя отбрасывать факты в сторону только потому, что их трудно объяснить или найти им практическое приме­нение. Дело в том, что сущность нового в науке не всегда видна самому исследователю. Новые научные факты и даже открытия из-за того, что их значение плохо раскрыто, могут долгое время оставаться в резерве науки и не использоваться на практике.

При научном исследовании важно все. Концентрируя вни­мание на основных или ключевых вопросах темы, нельзя не учитывать так называемые косвенные факты, которые на пер­вый взгляд кажутся малозначительными. Часто бывает, что имен­но такие факты скрывают за собой начала важных открытий.

В науке мало установить какой-либо новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций современной науки, по­казать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение.

Накопление научных фактов в процессе исследования — всегда творческий процесс, в основе которого всегда лежит за­мысел ученого, его идея. В философском определении идея представляет собой продукт человеческой мысли, форму от­ражения действительности. Идея отличается от других форм мышления и научного знания тем, что в ней не только от­ражен объект изучения, но и содержится сознание цели, пер­спективы познания и практического преобразования действи­тельности.

Идеи рождаются из практики, наблюдений окружающего ми­ра и потребностей жизни. В основе идей лежат реальные факты и события. Жизнь выдвигает конкретные задачи, но зачастую не сразу находятся продуктивные идеи для их решения. Тогда на помощь приходит способность исследователя предлагать но­вый, совершенно необычный аспект рассмотрения задачи, ко­торую долгое время не могли решить при обычном подходе к делу или, как говорят, пытались решить ее "в лоб".

Развитие идеи до стадии решения задачи обычно соверша­ется как плановый процесс научного исследования. Хотя в на­уке известны случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными средствами научное исследование на­дежно позволяет вскрыть и глубоко познать объективные за­кономерности в природе. В дальнейшем идет процесс продол­жения целевой и общеидейной обработки первоначального за­мысла, уточнения, изменения, дополнения и развития намечен­ной схемы исследования.

Выбор темы

 

Выбор темы для диссертации имеет исключительно большое значение. Практика показывает, что правильно выбрать те­му — это значит наполовину обеспечить успешное ее выпол­нение. При выборе темы очень важно учитывать общий стаж в избранной области знания, предыдущий "задел" в научном исследовании, сдачу экзаменов кандидатского минимума, нали­чие своих творческих идей, опыт выступлений в научных круж­ках или на собраниях специалистов с научными сообщениями, знание иностранных языков и т.п.

Немаловажное значение имеет и так называемый психоло­гический настрой начинающего исследователя. Одни из них смело готовятся преодолевать трудности аспирантуры или соискатель­ства ученой степени, хорошо понимая, что это вхождение в науку потребует большого напряжения творческих сил, иници­ативы и фантазии, организаторских способностей и профессио­нальных знаний. Другие как-то не уверены в себе и часто вы­сказывают мысль, что все в природе и обществе давно изучено и едва ли осталась для них какая-нибудь дельная тематика.

Диссертации, как известно, пишутся по-разному. Одни ис­ходят из чисто практических соображений, потому что надо по­лучить ученую степень, и работают над диссертацией только для этого. Они берут тему какую попало, лишь бы "защититься". Другие рассматривают диссертацию как возможность реализовать задуманную идею, которую они долго вынашивали, пока она не "созрела". Именно у таких людей наибольшие шансы выбрать хорошую тему, над которой они будут работать целеустремлен­но и с удовлетворением за полученные результаты.

При выборе темы кандидатской диссертации целесообразно брать задачу сравнительно узкого плана с тем, чтобы можно было ее глубоко проработать.

Многие видные ученые предлагают для исследования конк­ретные темы с "переднего края" науки и техники. Начинающему научному работнику, занятому поиском актуальной и социально значимой темы, необходимо прислушиваться к их советам.

Но если молодой ученый не может сам выбрать тему для диссертации, он вправе обратиться за консультацией в любое научное учреждение страны.

Выбрать тему диссертации соискателю могут помочь сле­дующие приемы:

1. Просмотр каталогов защищенных диссертаций и ознаком­ление с уже выполненными на кафедре диссертационны­ми работами.

2. Ознакомление с новейшими результатами исследований в смежных, пограничных областях науки и техники, имея в виду, что на стыке наук возможно найти новые и по­рой неожиданные решения. По определению академика А.Е.Ферсмана, "наука держится теми тесными связями, ко­торые она умеет установить с соседними дисциплинами, уме­лым заимствованием чужих методов, продуманным внедре­нием своих завоеваний и своих методов в другие науки".

3. Оценка состояния разработки методов исследования, прин­ципов конструирования машин и технологических приемов применительно к конкретной отрасли народного хозяйст­ва. При этом следует обращать внимание на возможность применения "чужих" методов, используемых в смежных об­ластях применительно к изучению "своей" области знания.

4. Пересмотр известных научных решений при помощи но­вых методов, с новых теоретических позиций, с привле­чением новых, существенных фактов, выявленных дис­сертантом. Выбор темы диссертации по принципу основа­тельного пересмотра уже известных в науке теоретиче­ских положений с новых позиций, под новым углом зре­ния, на более высоком техническом уровне широко при­меняется в практике научной работы.

Существенную помощь в выборе темы оказывает ознаком­ление с аналитическими обзорами и статьями в специальной периодике, а также беседы и консультации со специалистами-практиками, в процессе которых можно выявить важные вопросы предпринимательской деятельности, еще мало изученные в теоретическом плане.

Выбрав тему, соискатель должен уяснить, в чем заключа­ется сущность предлагаемой идеи, новизна и актуальность этой темы, ее теоретическая новизна и практическая значимость. Это значительно облегчает оценку и окончательное закрепление вы­бранной темы.

Говоря о новизне идеи (а следовательно, и темы), нель­зя забывать известное положение, что не всякое новое обяза­тельно прогрессивно, так же как и не всякое старое консер­вативно. Но правильно подмечено: новое сильно тем, что оно обычно несет в себе все прогрессивное старого, поэтому за ним будущее.

Научная новизна применительно к самой диссертации — это признак, наличие которого дает автору право на исполь­зование понятия "впервые" при характеристике полученных им результатов и проведенного исследования в целом*.

Понятие "впервые" означает в науке факт отсутствия по­добных результатов до их публикации. Впервые может прово­диться исследование на оригинальные темы, которые ранее не исследовались в той или иной отрасли научного знания.

Для большого количества наук научная новизна проявля­ется в наличии теоретических положений, которые впервые сформулированы и содержательно обоснованы, методических рекомендаций, которые внедрены в практику и оказывают существенное влияние на достижение новых социально-эконо­мических результатов. Новыми могут быть только те поло­жения диссертационного исследования, которые способствуют дальнейшему развитию науки в целом или отдельных ее на­правлений.

Научная новизна исторических исследований состоит во вве­дении в научный оборот новых не использованных ранее на­учных источников, в определении генезиса развития той или иной отрасли научного знания, во вскрытии закономерностей и основных путей развития той или иной науки.

При оценке актуальности выбранной темы следует знать, что актуальность применительно к диссертационным работам заключается в убеждении в том, что ранее подобных ра­бот не выполнялось. В прошлом одним из признаков актуаль­ности темы исследования была принадлежность ее к плану на­учно-исследовательской работы организации, в которой работает соискатель, или к государственному плану научно-исследова­тельской работы. В современных условиях этот признак утра­тил свою актуальность.

При оценке актуальности выбранной темы нельзя исходить из политической ситуации в стране или мире. Подлинная наука не терпит конъюнктурных подходов. Политизация при оценке актуальности в недавнем прошлом приводила подчас к сужению спектра направлений научных исследований, исключению из не­го тех направлений, которые не пользовались по каким-либо причинам поддержкой правящей партии, что приводило к не­объективности научных разработок.

Оценивая практическую значимость выбранной темы, следует знать, что эта значимость зависит от того, какой ха­рактер имеет конкретное научное исследование.

Если диссертация будет носить методологический характер, то ее практическая значимость может проявиться в публикации основных результатов исследования в монографиях, учебниках, научных статьях; в наличии авторских свидетельств, актов о внедрении результатов исследования в практику; апробации ре­зультатов исследования на научно-практических конференциях и симпозиумах; в использовании научных разработок в учебном процессе высших и средних учебных заведений; в участии в разработке государственных и региональных программ развития той или иной отрасли народного хозяйства; использовании ре­зультатов исследования при подготовке новых нормативных и методических документов.

Если диссертация будет носить методический характер, то ее практическая значимость может проявить себя в наличии научно обоснованных и апробированных в результате экспери­ментальной работы системы методов и средств совершенство­вания экономического, технического или социального развития страны. Сюда же относят исследования по научному обоснова­нию новых и развитию действующих систем, методов и средств того или иного вида деятельности.

Формы внедрения научных результатов методического ха­рактера могут быть весьма различны. Основные из них сле­дующие:

— предложения по совершенствованию систем социально-эко­номического, технического, политического, юридического и т.п. регулирования;

— рекомендации по совершенствованию экономического ме­ханизма, управления социальными процессами и т.д.;

— нормативные и методические документы, которые утвер­ждены или рекомендованы к использованию министерст­вами, государственными комитетами, ведомствами, объеди­нениями или другими заинтересованными организациями. Если предполагается, что будущее исследование будет обес­печивать научное обоснование путей оптимизации трудовых и материальных ресурсов или производственных процессов, т.е. но­сить сугубо прикладной характер, то его практическая значи­мость может проявляться в следующих формах:

— научного обоснования вариантов направлений, способов со­вершенствования условий и эффективности труда, основ­ных производственных и непроизводственных фондов, ма­териальных, топливно-энергетических ресурсов и других факторов социальной и экономической деятельности объ­единения, ведомства, организации;

— экономического обоснования мероприятий по использова­нию научно-технических достижений в различных областях науки и практики;

— обоснование предложений по использованию достижений научных разработок в практической деятельности предпри­ятий и организаций;

— решение отдельных проблемных вопросов при разработке научно-исследовательских тем, выполняемых госбюджетных и хоздоговорных научных работ;

— использование результатов исследования в разработках про­ектных институтов, проектно-конструкторских и других ор­ганизаций.

2.2. Составление индивидуального и рабочего планов

 

Совместная работа диссертанта и его руководителя начинается с составления индивидуального плана обучения в аспирантуре. Такой план является основным руководящим документом, ко­торый определяет специализацию, содержание, объем, сроки обу­чения студента в аспирантуре и формы его аттестации. В нем же формулируется тема диссертации, выполнение которой осу­ществляется по отдельному, так называемому рабочему плану.

Завершается работа над составлением индивидуального пла­на соискателя заполнением специального бланка.

В дальнейшем научный руководитель помогает составить со­искателю рабочий план его работы над диссертацией. В обя­занности научного руководителя входит также работа по со­ставлению календарного графика работы соискателя. Кроме то­го, научный руководитель:

— рекомендует необходимую литературу, справочные, стати­стические и архивные материалы и другие источники по теме;

— проводит систематические, предусмотренные расписанием беседы и консультации;

— оценивает содержание выполненной диссертации как по частям, так и в целом;

— дает согласие на представление диссертации к защите.

Таким образом, руководитель оказывает научную и мето­дическую помощь, систематически контролирует выполнение ра­боты, вносит определенные коррективы, дает рекомендации о целесообразности принятия того или иного решения, а также заключение о готовности работы в целом.

Рабочий план начинается с разработки темы, т.е. замысла предполагаемого научного исследования. Возможно, что в ос­нову такого замысла будет положена лишь гипотеза, т.е. пред­положение, изложенное как на основе интуиции (предчувствия), так и на предварительно разработанной версии (т.е. на сооб­щении чего-либо в целях предварительного объяснения). Но да­же и такая подстановка дела позволит систематизировать и упо­рядочить всю последующую работу.

Первоначально рабочий план только в основных чертах да­ет характеристику предмета исследования, однако в дальней­шем такой план может и должен уточняться, однако основная задача, стоящая перед работой в целом, должна оставаться не­изменной.

Рабочий план имеет произвольную форму. Обычно это план — рубрикатор, состоящий из перечня расположенных в столбик рубрик, связанных внутренней логикой исследования данной темы. Такой план используется на первых стадиях ра­боты, позволяя "эскизно" представить исследуемую проблему в различных вариантах. Отдельные рубрики плана желательно писать на отдельных карточках (или полосках бумаги). Это по­зволит в результате ряда механических перестановок найти на­иболее логичную и приемлемую для данного исследования схе­му их расположения.

На более поздних стадиях работы составляют план-проспект, то есть такой план, который представляет собой реферативное изложение расположенных в логическом порядке вопросов, по которым в дальнейшем будет систематизироваться весь собран­ный фактический материал. Желательность составления плана-проспекта определяется тем, что путем систематического вклю­чения в такой план все новых и новых данных его можно до­вести до окончательной структурно-фактологической схемы дис­сертационной работы.

Таким образом, на следующем этапе планирования диссер­тационного исследования составляется уточненный рабочий план со всеми подробностями и наибольшей конкретизацией заданий.

Соискателю необходимо уяснить очередность и логическую последовательность намеченных работ. При организационной оче­редности задания выполняются в зависимости от наличия воз­можности и порядок исполнения их может измениться с тем, однако, условием, чтобы за определенный период работы они все были выполнены.

Логическая последовательность диктует раскрытие существа задачи. Пока не изучен первый раздел, нельзя переходить ко второму. Важно научиться находить в любой работе главное, решающее, на чем следует сосредоточить в данное время все внимание. Это позволит найти и оптимальные решения пла­нируемых заданий.

Такой методический подход приводит к необходимости уче­та стратегии и тактики научного исследования. Это значит, что исследователь определяет общую генеральную цель в своей ра­боте, формулирует центральную задачу, выявляет все доступ­ные резервы для выполнения замысла и идеи, выбирает не­обходимые методы и приемы действий, находит наиболее удоб­ное время для выполнения каждой операции.

В творческом исследовании план всегда имеет динамический, подвижный характер и не может, не должен связывать развитие идеи и замысла исследователя, при сохранении какого-то чет­кого и определенного научного направления в работе.

С учетом специфики творческого процесса план исследова­ния должен предусматривать все, что можно заранее предвидеть. Конечно, в науке возможны и случайные открытия, но нельзя строить научное исследование, ориентируясь на случай­ности.

Прочные знания и трезвый, всесторонний учет возможных обстоятельств при решении сложной научной задачи открывают дорогу научному предвидению, творческой деловой фантазии. Научное исследование не может вестись без плана. Только пла­новое исследование позволяет надежно скрывать, шаг за шагом глубоко познавать новые объективные закономерности во всей окружающей действительности.

Рубрикация текста

 

Рубрикация текста диссертационной работы представляет собой деление такого текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков ну­мерации и т.п. Рубрикация в диссертации отражает логику на­учного исследования и потому предполагает четкое подразде­ление рукописи на отдельные логически соподчиненные части,

Простейшей рубрикой является я б за ц -отступ вправо в на­чале первой строки каждой части текста. Абзац, как известно, не имеет особой грамматической формы. Поэтому его чаще все­го рассматривают как композиционный прием, используемый для объединения ряда предложений, имеющих общий предмет из­ложения. Абзацы делаются для того, чтобы мысли выступали более зримо, а их изложение носило более завершенный ха­рактер. Логическая целостность высказывания, присущая абза­цу, облегчает восприятие текста. Именно понятие единой темы, объединяющей абзац со всем текстом, есть то качественно но­вое, что несет с собой абзац по сравнению с чисто синтакси­ческой "единицей высказывания"—предложением. Поэтому пра­вильная разбивка текста диссертационной работы на абзацы су­щественно облегчает ее чтение и осмысление.

Абзацы одного параграфа или главы должны быть по смыс­лу последовательно связаны друг с другом. Число самостоятель­ных предложений в абзаце различно и колеблется в весьма ши­роких пределах, определяемых сложностью передаваемой мысли.

При работе над абзацем следует особое внимание обращать на его начало. В первом предложении лучше всего называть тему абзаца, делая такое предложение как бы заголовком к остальным предложениям абзацной части. При этом формули­ровка первого предложения должна даваться так, чтобы не те­рялась смысловая связь с предшествующим текстом.

В каждом абзаце следует выдерживать систематичность и последовательность в изложении фактов, соблюдать внутреннюю

логику их подачи, которая в значительной мере определяется характером текста.

В повествовательных текстах (то есть текстах, излага­ющих ряд последовательных событий) порядок изложения фак­тов чаще всего определяется хронологической последовательно­стью фактов и их смысловой связью друг с другом. В тексте приводятся только узловые события, при этом учитывается их продолжительность во времени и смысловая значимость для рас­крытия всей темы.

В описательных текстах, когда предмет или явление раскрывается путем перечисления его признаков и свойств, вначале принято давать общую характеристику описываемого фак­та, взятого в целом, и лишь затем — характеристику отдель­ных его частей.

Таковы общие правила разбивки текста диссертационной ра­боты на абзацы. Что касается деления текста такой работы на более крупные части, то их разбивку нельзя делать путем ме­ханического расчленения текста. Делить его на структурные ча­сти следует с учетом логических правил деления понятия. Рас­смотрим использование таких правил на примере разбивки глав основной части на параграфы.

Суть первого правила такого деления заключается в том, чтобы перечислить все виды делимого понятия. Поэтому объ­ем членов деления должен быть равен в своей сумме объему делимого понятия. Это означает, что глава по своему смысло­вому содержанию должна точно соответствовать суммарному смысловому содержанию относящихся к ней параграфов. Несоблю­дение этого правила может привести к структурным ошибкам дво­якого рода. Ошибка первого рода проявляется в том, что глава по смысловому содержанию уже общего объема составляющих ее параграфов, то есть, проще говоря, включает в себя лишние по смыслу параграфы.

Такая ошибка будет иметь место, если, например, при рас­крытии содержания главы "Ассоциативные организационные структуры" кроме параграфов "корпорация", "хозяйственная ас­социация", "концерны", "холдинговые компании", "консорциум", "картель" и "трест" будут в качестве параграфов указаны про­изводственные кооперативы и малые предприятия. Суть ло­гической ошибки в том, что здесь деление на параграфы яв­ляется избыточным с лишними для данного случая членами деления, поскольку кооперативы и малые предприятия отно­сятся не к крупномасштабному (каковыми являются ассоциа­тивные организационные структуры), а к маломасштабному бизнесу.

Ошибка второго ряда возникает тогда, когда количество со­ставляющих главу параграфов является по смыслу недостаточ­ным. Например, ели взять главу "Услуги, предоставляемые бан­ками" и разбить на четыре параграфа: 1) вклады "до востре­бования", 2) выигрышные вклады, 3) долгосрочные вклады и 4) срочные вклады, то правило соразмерности деления будет нарушено и здесь, так как два члена деления — краткосроч­ные вклады и целевые вклады — оказались пропущенными.

На протяжении всего деления избранный нами признак де­ления должен оставаться одним и тем же и не подменять­ся другим признаком. Так, если главу "Виды автомобильной техники" разбить на три параграфа: 1) легковые автомобили, 2) грузовые автомобили и 3) автомобили-вездеходы, то это будет неправильно. Дело в том, что автомобильная техника рассмат­ривается здесь вместо одного по двум признакам: видам пере­возимого груза и проходимостью. Следствием этого является то, что, во-первых, деление окажется неполным, а, во-вторых, чле­ны деления частично совпадают друг с другом, ибо среди ав­томобилей-вездеходов есть как легковые, так и грузовые авто­мобили.

По смыслу члены деления должны исключать друг дру­га, а не соотноситься между собой как часть и целое. Так, нельзя с точки зрения логики признать правильным де­ление главы "Больные, особо нуждающиеся в особом уходе" на параграфы: 1) дети, 2) женщины и 3) кормящие матери. Суть логической ошибки здесь в том, что женщины и кормящие матери перечислены здесь в качестве самостоятельных членов деления, хотя таковыми они не являются, т.к. кормящие ма­тери — это те же женщины.

Деление должно быть непрерывным, т.е. в процессе де­ления нужно переходить к ближайшим видам, не перескакивая через них. Ошибка, возникающая при нарушении этого правила логики, носит название "скачок в делении". Так, если главу "Ви­ды предложений" разделить на три параграфа: 1) простые пред­ложения, 2) сложносочиненные предложения и 3) сложнопод­чиненные, то это явная логическая ошибка смешения в одном ряду понятий различной степени рубрикации. Ошибку можно было бы исправить, разбив главу только на два параграфа:

1) простые предложения и 2) сложные предложения, которые в свою очередь могут быть разделены на сложносочиненные и сложноподчиненные.

Заголовки глав и параграфов диссертации должны точ­но отражать содержание относящегося к ним текста. Они не должны сокращать или расширять объем смысловой инфор­мации, которая в них заключена.

Не рекомендуется в заголовок включать слова, отражающие общие понятия или не вносящие ясность в смысл заголовка. Не следует включать в заголовок слова, являющиеся терминами узкоспециального или местного характера. Нельзя также включать в заголовок сокращенные слова и аббревиатуры, а также хи­мические, математические, физические и технические формулы.

Любой заголовок в научном тексте должен быть по воз­можности кратким, т.е. он не должен содержать лишних слов. Однако и чрезмерная его краткость очень нежелательна. Дело в том, что чем короче заголовок, тем он шире по своему со­держанию. Особенно опасны заголовки, состоящие из одного сло­ва. По такому заголовку сложно судить о теме следующего за таким заголовком текста.

Встречается и другая крайность, когда автор диссертации хочет предельно точно передать в заголовке содержание главы. Тогда заголовок растягивается на несколько строк, что сущест­венно затрудняет его смысловое восприятие.

Рубрикация текста нередко сочетается с нумерацией — числовым (а также буквенным) обозначением последовательно­сти расположения его составных частей.

Возможные системы нумерации:

— использование знаков разных типов — римских и арабских цифр, прописных и строчных букв, сочетающихся с абзац­ными отступами;

— использование только арабских цифр, расположенных в оп­ределенных сочетаниях.

При использовании знаков разных типов система цифрового и буквенного обозначения строится по нисходящей:

А...Б...В...Г...

I...II...III...IV...

1...2...3...4...

1)...2)...3)...4)...

а)...б)...в)...г)...

Принято порядковые номера частей указывать словами (часть первая), разделов — прописными буквами русского алфавита (раздел А), глав — римскими цифрами (глава I), параграфов — арабскими цифрами (§1).

В настоящее время в научных и технических текстах внед­ряется чисто цифровая система нумерации, в соответствии с которой номера самых крупных частей научного произведения (первая степень деления) состоят из одной цифры, номера со­ставных частей (вторая ступень деления) — из двух цифр, третья ступень деления — из трех цифр и т.д.

Использование такой системы нумерации позволяет не упот­реблять слова "часть", "раздел", "глава", "параграф" и т.д. (или их сокращенные написания).

 

Часть 4.

Оформление диссертационной работы

Принято считать, что оформление — заключительный этап со­здания рукописи диссертационного исследования. На самом деле это не так. Общеизвестно, что форма неразрывно связана с содержанием. И хотя эта мысль стала тривиальной, многие авторы диссертационных работ считают, что оформлять текст следует лишь тогда, когда рукопись уже готова. Безусловно, они ошибаются.

Дело в том, что определение формы научного произведе­ния сопутствует составлению плана исследования. Именно тогда выявляются контуры будущего научного произведения, наме­чается характер и объем иллюстративного материала, склады­вается в основном круг источников. Это общее организационное условие говорит о том, что поиск оптимальной формы научного произведения идет на каждой стадии исследования. Поэтому работа под формой диссертации может в значительной степени предвосхитить при определенных условиях ее содержание.

Таким образом, все это позволяет сделать вывод, что офор­мление диссертационного исследования — это одновременный с созданием его содержания очень важный процесс, который откладывать "на потом" нельзя.

В соответствии с "Положением о порядке присуждения на­учным и научно-педагогическим работникам ученых степеней и присвоения научным работникам ученых званий", утвержден­ным Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 октября 1994 года за № 1185, "оформление диссертаций дол­жно соответствовать требованиям, предъявляемым к работам, направляемым в печать*. А поскольку эти требования в настоящее время очень высоки, имеет смысл подробно рассмот­реть порядок представления в печать отдельных видов тек­стового, табличного, формульного и иллюстративного матери­ала, а также правила оформления библиографического аппарата диссертации и требования к ее перепечатке.

Оформление библиографического аппарата

 

Библиографический аппарат в диссертации — это ключ к ис­точникам, которыми пользовался автор при ее написании. Кро­ме того, такой аппарат в определенной мере есть выражение научной этики и культуры научного труда. Именно по нему можно судить о степени осведомленности диссертанта в име­ющейся литературе по изучаемой проблеме. Библиографический аппарат диссертации представлен библиографическим списком и библиографическими ссылками, которые оформляются в со­ответствии с ГОСТ 7.1.84 "Библиографическое описание докумен­та" и с учетом кратких правил "Составления библиографиче­ского описания" (2-е изд., доп. — М.: Изд-во "Кн. палата", 1991). ;

Рассмотрим вначале оформление библиографического списка, который иногда неверно называют литературой.

Библиографический список — элемент библиографическо­го аппарата, который содержит библиографические описания ис­пользованных источников и помещается после заключения. Та­кой список составляет одну из существенных частей диссерта­ции, отражающей самостоятельную творческую работу ее ав­тора, и потому позволяющий судить о степени фундаменталь­ности проведенного исследования.

Библиографическое описание составляют непосредственно по произведению печати или выписывают из каталогов и библи­ографических указателей полностью без пропусков каких-либо элементов, сокращений заглавий и т.п. Благодаря этому можно избежать повторных проверок, вставок пропущенных сведений.

В диссертационных работах в библиографический список не включаются те источники, на которые нет ссылок в основном тексте и которые фактически не были использованы диссер­тантом. Не включаются также энциклопедии, справочники, на­учно-популярные издания.

В диссертациях по техническим наукам обычно приводится как дополнительный список-перечень авторских свидетельств и патентов, на которые есть ссылки в основном тексте.

В диссертациях используются следующие способы построе­ния библиографических списков: по алфавиту фамилий авторов или заглавий, по тематике, по видам изданий, по характеру содержания, списки смешанного построения.

Алфавитный способ группировки литературных источ­ников характерен тем, что фамилии авторов и заглавий (если автор не указан) размещены по алфавиту. Однако не следует в одном списке смешивать разные алфавиты. Иностранные ис­точники обычно размещают по алфавиту после перечня всех источников на языке диссертации.

Принцип расположения в списке библиографических опи­саний источников — "слово за словом". Записи рекомендуется располагать: а) при совпадении первых слов — по алфавиту вторых и т.д.; б) при нескольких работах одного автора — по алфавиту заглавий; в) при авторах-однофамильцах — по иден­тифицирующим признакам (младший, старший, отец, сын — от старших к младшим); г) при нескольких работах авторов, на­писанных им в соавторстве с другими — по алфавиту фамилий соавторов.

При алфавитном способе расположения библиографических описаний источников их список обычно не нумеруют. Связь биб­лиографических записей с основным текстом устанавливается при помощи фамилии авторов и года издания.

Библиографический список по хронологии публикации целесообразен в диссертации, когда основная задача списка — отра­зить развитие научной идеи или иной мысли. Принцип располо­жения описаний здесь — по году издания.

В сложных случаях описания располагают: а) описания под одним годом издания — по алфавиту фамилий авторов и основных заглавий (при описании под заглавием); б) описания на других язы­ках, чем язык диссертации — под своим годом издания после описания на языке диссертации в алфавите названий языков; в) описа­ние книг и статей — под своим годом издания, но в пределах одного года обычно сначала книги, потом статьи; г) описание книг, создан­ных самостоятельно и в соавторстве — в списке книг одного автора

(персоналии) под одним годом сначала самостоятельно созданные, затем — в соавторстве.

Форма связи записей с основным текстом здесь — по номерам записей в списке. Такие номера обычно заключают в круглые или прямые скобки. Цифры в них показывают, под каким номером следует в списке литературы искать нужный источник.

Если в расположенных подряд библиографических описаниях совпадают сведения, то во втором и последующих описаниях их за­меняют словами "то же", его же" и т.н.

Библиографический список, построенный тематически, применяется, когда необходимо отразить большое число библио­графических описаний. Такое построение позволяет быстро навес­ти справку на книги на одну из тем, в то время как при алфавит­ном или хронологическом построении для этого пришлось бы про­читывать весь список, отыскивая книги на нужную тему.

Расположение описаний в таком списке может быть различ­ным: а) по темам глав произведений с выделением в отдельную рубрику общих работ, охватывающих все или значительную часть тем; б) по рубрикам того или иного раздела тематической класси­фикации литературы, который соответствует общей теме диссер­тации.







Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-16; Просмотров: 436; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2017 год. Все права принадлежат их авторам! (0.08 с.) Главная | Обратная связь