Лекция 12. Тема: Внеклассная воспитательная работа в школе.

1. Задачи и основные принципы организации внеклассной и внешкольной работы.

2. Формы и методы организации внеклассных занятий.

3. Организация воспитательной работы внешкольных учреждений.

1.Неотъемлемым компонентом системы образования является систематическая внеклассная и внешкольная воспитательная работа с учащимися.

Внеклассной работойназывают специально организуемые внеучебные занятия, способствующие углублению знаний, развитию умений и навыков, способностей и обеспечению разумного отдыха учащихся.

Помимо внеклассной проводится разнообразная внешкольная воспитательная работа с учащимися, организуемая различными внешкольными учреждениями – Дворцами школьников, Домами культуры, библиотеками.

Её осуществляют специально подготовленные руководители кружков и секций. Цельвнеклассной и внешкольной работы – развитие разносторонних интересов и способностей, профессионального самоопределения, привитие учащимся навыков трудовой и общественной деятельности, воспитание самостоятельности и ответственности, интереса к науке, технике, литературе, укрепление здоровья. Для целенаправленного обучения детей различным видам искусства создаются художественные, музыкальные, хореографические и другие школы.

В основе внеклассной и внешкольной воспитательной работы лежит комплекс принципов, разработанных педагогикой.

1. Добровольность внеклассной работы обеспечивается самостоятельным выбором учащимися интересующих их занятий; следует не перегружать внеклассной работой, рекомендуются не более 2-х кружков и секций.

2. Общественная направленность предполагает общественно значимый характер содержания работы, связанный с последними достижениями в различных областях.

3. Использование игровых форм деятельности, занимательности, эмоциональных ситуаций. Следует шире использовать познавательные игры, занимательные опыты, компьютерные программы.

4. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей предполагает соответствие и посильность заданий возможностям каждого ребёнка, их усложнение и изменение с возрастом детей.

5. Взаимодействие различных видов и форм внеклассной и внешкольной работы благотворно скажется на повышении научно-практической направленности занятий и укреплении связи со школьными предметами.

6. Развитие изобретательства, технического и художественного творчества. В ходе занятий должны ставиться задания поискового, изобретательского характера с созданием новых приборов и установок.

2.В общеобразовательных школах в тесной связи с учебно-воспитательным процессом, при активном участии детских организаций, общественности, родителей во внеурочное время проводится внеклассная работа, факультативные занятия по углублённому изучению отдельных предметов, кружки, секции, коллективы художественной самодеятельности, клубы.

Наиболее распространёнными формами и методами внеклассной работы в школе являются:

* кружковая работа может проводиться по всем учебным предметам, а также по различным направлениям спортивной, художественной, работы и технического творчества. Профиль кружка может носить профориентационный характер и содействовать получению определённых профессиональных умений и навыков. Их содержание планируется с учётом примерных программ, содержащих пояснительную записку, тематику теоретических и практических занятий, методические указания, перечень литературы, рекомендации по оборудованию материальной базы.

Общие занятия кружка проводятся еженедельно или 2 раза в месяц.

Основные методы, используемые в процессе занятий, это рассказ, беседа, демонстрация, иллюстрация, практическая работа по изготовлению приборов и наглядных пособий, познавательные игры, дискуссии и другие.

Наряду с кружковой работой в условиях школы широко применяются массовые формы внеклассных занятий. К ним относятся: предметные вечера и недели, олимпиады, конкурсы, смотры, выставки, выпуск стенгазет, диспуты, соревнования, слёты…

* предметные вечера являются весьма распространённой формой внеклассной работы. Их тематика разнообразна и зависит от интересов школьников, и посвящаются они выдающимся людям, литературе, искусству.

Учащиеся готовят сообщения с целью вовлечь собравшихся в активную беседу, по возможности проводится демонстрация наглядных пособий, диафильмов, слайдов.

* предметные недели проводятся с целью вызвать заинтересованность к отдельной области науки. В это время внимание учащихся приковывается к определённым учебным предметам проведением предметных вечеров, выставок, выпуском стенгазет, демонстрацией фильмов, организацией встреч с интересными людьми.

* предметные олимпиады бывают очные, заочные и комбинированные. Их программа включает решение задач, выполнение практических заданий по языкам, написание сочинений. По ходу олимпиады оформляется стенгазета с заданиями и информацией об участниках и победителях.

* конкурсы чаще посвящаются изготовлению приборов юными техниками и показу своего мастерства, декламированию произведений.

* индивидуальная внеклассная работа проводится с учётом конкретных интересов учащихся и включает задания по изготовлению приборов и наглядных пособий, изучению научно-популярной литературы, обучению игре на музыкальных инструментах, развитию индивидуального спортивного мастерства. Главная цель данной работы – выявление творческих способностей учащихся, их развитие с учётом индивидуальных задатков и особенностей личности. Активизации индивидуальной творческой деятельности учащихся способствуют помощь учителя, оценка успехов, организация смотров, конкурсов, выставок работ. Индивидуальная внеклассная работа должна перерастать в самовоспитание учеников, намечать перспективы самостоятельной работы по развитию способностей.

3.Квнешкольным учреждениям относятся Дома школьников, станции юных техников, натуралистов, туристов, детские парки и лагеря, спортивные, музыкальные, художественные школы, детские театры, клубы а так же сейчас стала появляться новая форма внешкольных организаций – молодежные центры, реабилитационные центры, которые создаются усилиями общественных организаций. Важнейшая их задача – помощь школе в организации внеклассной воспитательной работы с детьми.

Требованиямик деятельности внешкольных учреждений являются:

- постоянная связь внешкольных учреждений с воспитательной деятельностью школы;

- согласованность действий с семьёй, детскими организациями;

- массовый охват детей при соблюдении добровольности;

- свободный выбор детьми характера творческой деятельности;

- сочетание массовой, групповой и индивидуальной форм работы;

- сочетание методов просвещения, организации деятельности, стимулирования и контроля за эффективностью воспитания детей.

Во внешкольной воспитательной работе применяются:

· массовые формы работы в Домах школьников, станциях юных натуралистов, техников. Это могут быть лекции о достижениях в науке, технике, искусстве и литературе; встречи с интересными людьми, коллективный просмотр кинофильмов, проведение выставок, олимпиад, смотров, конкурсов.

· групповые формы охватывают кружки, секции, клубы, студии.

· индивидуальные формы воспитательной деятельности включают выполнение учащимися творческих индивидуальных заданий, занятия по обучению игре на музыкальных инструментах, изобразительную деятельность в художественных студиях, спортивных школах, работу с компьютером.

К основным методам воспитательной работы во внешкольных учреждениях относятся:

а) метод информирования – лекции, рассказы, диспуты, беседы;

б) метод наглядных демонстраций и иллюстраций – показ плакатов, наглядных пособий, диафильмов, слайдов, картин, схем, чертежей;

в) метод практической деятельности – выполнение трудовых заданий, изготовление приборов, моделей, технических устройств, тренинги;

г) метод стимулирования творческой деятельности – поощрение, создание ситуации успеха, порицание недостатков;

д) метод контроля за эффективностью воспитания детей – наблюдения, беседы, анкетирование, сочинения по итогам деятельности в кружке.

е) активные методы – мозговой штурм, работа в группах, ситуативный анализ и т.д.

Задача воспитателей и руководителей состоит в том, чтобы разнообразить методы воспитательной работы, выбирать те средства и формы, которые позволят кратчайшим путём сформировать необходимые знания, умения и навыки. Постоянный анализ результативности занятий помогает подтянуть слабые звенья при опоре на сильные. Сравнительная оценка возможностей тех или иных методов по решению определённой задачи обусловливает выбор наиболее эффективных в данной ситуации.

Практическое задание:

1. Охарактеризовать структуру и деятельность одного внешкольного воспитательного учреждения (место расположения, кол-во сотрудников, кол-во воспитанников, основное направление деятельности).

⇐ Предыдущая 1 2 34