Дифференциация твердых и мягких согласных

Логопед произносит эту пару звуков (м — м'), затем про­сит детей повторить их.

—Одинаково ли произносятся звуки мим"? (Неоди­
наково.)

—При каком звуке губы больше растянуты? (При зву­
ке м\)

—Какой звук произносится с бблыним усилием, на­
пряжением? (Звук л* \)

Далее логопед делает вывод: звук м' произносится с бб­льшим напряжением губ, чем м.

Сравнивается звучание м и м\ Логопед произносит оба звука и задает вопрос:

— Какая разница в звучании этих звуков?

Если дети затрудняются в ответе, то следует поставить дополнительные вопросы:

—Какой звук звучит более твердо — м или м"! (м.)

—Какой звук звучит более мягко — м или м' ? (м\)

—Значит, как звучит м' ? (Мягко.) А как звучит м!
(Твердо.)

Делается вывод: м звучит твердо, он твердый; звук м' звучит мягко, он мягкий.

5. Соотнесение звуков лил'с буквой.

—Какой буквой обозначаются звуки мим"! (Буквойм.)

—Одной буквой обозначаются и твердый, и мягкий
звук м. Чтобы различать твердые и мягкие звуки, возьмем
букву м зеленого и синего цвета. Синяя буква будет
обозначать твердый звук м, а зеленая буква — мягкий звук м '.

6. Составление графической схемы слов мыло, Мила.

— В слове мыло какой первый звук? (м.) Это звук
твердый или мягкий? (Твердый.) Какой буквой мы обо­
значим его — зеленой или синей? (Синей.)

В схеме под картинкой ставится синяя буква м.

— В слове Мила какой первый звук? (м\) Это звук
твердый или мягкий? (Мягкий.) Какой буквой обозна­
чим этот звук — зеленой или синей? (Зеленой.)

В схеме под картинкой ставится зеленая буква м.

—В каком же слове звук м твердый? (В слове мыло.)

—В каком слове звук м мягкий — м'? (В слове Мила.)

Дифференциация звуков м — м' в слогах

Рекомендуются следующие задания:

1. Поднять зеленую букву м, если в слове мягкий звук м';
поднять синюю букву м, если в слове мягкий звук м. (Пред­
лагаются слоги с твердыми и мягкими звуками жил*'.)

2. Прочитать слоги со звуками м и м', подчеркнуть буквы
м мелом зеленого или синего цвета в зависимости от того,
какой звук (твердый или мягкий) они обозначают.

3. Диктант слогов с твердыми и мягкими звуками (м и
м *). Подчеркнуть буквы м зеленым или синим карандашом.

Дифференциация звуков м — м' в словах

1. Поднять зеленую или синюю букву м в зависимости от
того, твердый или мягкий звук м в слове.

а) Со звуками м — м'в начале слова:

малина, мяч, молния, муха, мясо, мел, мед, мишка, мышка, мох, мех, мыло, Мила, метро, молоко, машина, Митя, мыть, минута, малыш, мак, миска, медведь, мо­роз, мама, молоток, мухомор, матрешка.

б) Со звуками м — м'ъ середине слова:

камыш, смех, камень, дома, помидор, ломать, темно, семь, замок, заморозил, смородина, скамья, лампа, комната.

2. Распределить картинки на две группы. Если в назва­
нии картинки твердый звук м, то картинка кладется под
синей буквой м, если мягкий — под зеленой м.

3. Подобрать слова на твердый звук м.

4. Подобрать слова, которые начинаются с мягкого звука м\

5. Заменить в предлагаемых на слух словах твердый со­
гласный м на мягкий согласный м'. Назвать слово, которое
получится. Сравнить по значению и звучанию пары слов:
мыло — Мила, мал — мял, мыл — мил, мать — мять, мыш­
ка — мишка.

6. Добавить слог с твердым или мягким звуком м. Опре­
делить, какой звук — твердый или мягкий?

До..., ...ха, ...локо, ...ник, ...шина, ...тя, ...ша, ...газин, ...нута.

7. Записать слова, подчеркнуть букву м карандашом зе­
леного или синего цвета.

8. Разделить страницу тетради на две части. Слева запи­
сать букву м синим карандашом, справа букву м — зеленым
карандашом. Логопед читает слова. Дети рисуют кружочки
под синей буквой, если звук в слове твердый, и под зеленой
буквой — если звук в слове мягкий. Каждый кружок запи­
сывается с новой строчки. Во втором классе дети записыва­
ют слова.

9. Отгадать загадки. В отгадках определить, твердый или
мягкий звук в слове.

Кто не лает, не кусает, а в дом не пускает? (Замок.) Красна девица в темнице, коса на улице. (Морковь.) Я над речкой лежу, оба берега держу. (Мост.)

Бьют его рукой и палкой, Зверь забавный сшит из плюша.

Никому его не жалко. Есть и лапы, есть и уши.

Почему беднягу бьют? Меду зверю дай немного

Потому что он надут. И устрой его в берлогу!

(Мяч.) (Медведь.)

То толстеет, то худеет, на весь дом голосит. (Гармонь.) Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз.)

10. Игра в лото.

На карточках картинки, в названии которых имеется твер­дый м или мягкий м\ Логопед называет слова. Дети закры­вают картинку синей буквой, если звук м в слове твердый, и зеленой буквой — если звук м' (мягкий).

Дифференциация звуков м — м ' в предложениях

Рекомендуются следующие упражнения:

1. Придумать предложения со словами-квазиомонимами:
мыла — Мила, мал — мял, мыл — мил, мышка — мишка.

2. Придумать по картинкам предложения, включающие
слова со звуками м и м'.

3. Найти в предложениях слова со звуками мжм\ опре­
делить их место. Примерные предложения:

Мама положила в сумку помидоры. Тамара споткнулась о камень. Митя сорвал с клумбы ромашки. Маша построила до-

мик из кубиков. Медвежонок съел много меду. Малыш громко смеется.

4. Вставить пропущенные буквы карандашом синего или
зеленого цвета, в зависимости от того, какой звук в слове —
твердый или мягкий:

...альчики пой...али...ышку. В лесу растет...ягкий...ох....ы рисуе... до...ж. Этой зи...ой были сильные...орозы....итя напи­сал пись...о....ы посеяли в зе...лю се...ена.

5. Диктант предложений, включающих слова со звуками
м и м'\

Мама купила лимоны. Сима пила морс. Миша кормит уток. Митя ест помидор. Маше семь лет. Мы моем пол. У меня бумажный змей.

Дифференциация звуков м — м' в текстах

С целью развития навыков дифференциации звуков м — м' в текстах детям даются аналогичные задания. Тексты долж­ны включать слова со звуками м — м\

Маша посадила семена в землю. Из семян выросли малень­кие ростки. А летом на клумбе зацвели маки и ромашки.

Аналогичная работа проводится по дифференциации дру­гих пар твердых и мягких согласных.

Как только дети научатся различать твердые и мягкие со­гласные на слух, можно перейти к следующей теме — " Обо­значение мягких согласных на письме", т.е. к усвоению того, что буквы е, ё, ю, я, и, ь обозначают мягкость предыдущего согласного.