Комплект заданий для контрольной работы

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 7

по дисциплине____________________

^{(наименование дисциплины)}

Тема …………………………………….…………………………………………….…...….

Вариант 1………………………..……………………………………………………….….

Задание 1 ……………………………...………………………………..…………………….

…

Задание n ……………………………...…………………………………………………..…

Вариант 2………………………….……….….…………………………………..……..….

Задание 1 ………………………………………………..……………..………..……….….

…

Задание n ………………………………………………….……………….…………….….

Тема ………………………………………………………..…………………………….….

Вариант 1…………………………………………………………………………….……..

Задание 1 ……………………………………………..………..………………..……….….

…

Задание n ………………………………………………………………….….…………….

Вариант 2……………………………………………………………………………….….

Задание 1 ………………………………………………..……………..………..………….

…

Задание n ……………………………………….………………………………………..…

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если..………..………………;

- оценка «хорошо» ……………………………… ………..…………………;

- оценка «удовлетворительно» ………………………………..…….………;

- оценка «неудовлетворительно» ……………………………..…………….

- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ………………………..…………..;

- оценка «не зачтено» ……………………………………………………………..……

Составитель ________________________ И.О. Фамилия^{(подпись)} «____»__________________20 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Макет оформления тем для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)[10]

Название высшего учебного заведения

Название факультета

Название кафедры

Перечень дискуссионных тем для круглого стола

(дискуссии, полемики, диспута, дебатов)

по дисциплине_______________________

^{(наименование дисциплины)}

1 ……………………………………………………………………………..

2……………………………………………………………………………...

…………………………………………………………..…………………...

n ……….…………………………………………………………………….

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если..………….…;

- оценка «хорошо» ………………………… ……………………;

- оценка «удовлетворительно» ……………………………….…;

- оценка «неудовлетворительно» …………………………….….

- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ……………..;

- оценка «не зачтено» ………………………………………….…

Составитель ________________________ И.О. Фамилия ^{(подпись)} «____»__________________20 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Макет оформления задания для портфолио[11]

Название высшего учебного заведения

Название факультета

Название кафедры

Портфолио[12]

по дисциплине______________________

^{(наименование дисциплины)}

1 Название портфолио ………………………………………………….

2 Структура портфолио(инвариантные и вариативные части):

2.1 …………………………………………………………………………….

2.2 …………………………………………………………………………….

.……………………………………………………………………………..…

n …….………………………………………………………………………...

Критерии оценки портфолиосодержатся в методическихрекомендациях по составлению портфолио

Составитель ________________________ И.О. Фамилия ^{(подпись)} «____»__________________20 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Макет оформления групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов[13]

Название высшего учебного заведения

Название факультета

Название кафедры

Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий/проектов[14]

по дисциплине _______________________

^{(наименование дисциплины)}

Групповые творческие задания (проекты):

1 ………………………………………………………………………………

2 ………………………………………………………………………………

….……………………………………………………………………………..

n ………………………………………………………………………………

Индивидуальные творческие задания (проекты):

1 ………………………………………………………………………………

2 ………………………………………………………………………………

.……………………………………………………………………………….

n ………………………………………………………………………………

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если..…………..…;

- оценка «хорошо» ………………………… …………………..…;

- оценка «удовлетворительно» ………………………….……..…;

- оценка «неудовлетворительно» ………………………………..

- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ………..………

- оценка «не зачтено» ………………………………………………

Составитель ________________________ И.О. Фамилия ^{(подпись)} «____»__________________20 г.

Составил _________________ ^{(подпись И.О. Фамилия)} «____»__________________20 г

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Макет оформления комплекта разноуровневых задач (заданий)[15]

Название высшего учебного заведения

Название факультета

Название кафедры

Комплект разноуровневых задач (заданий)

по дисциплине_____________________

^{(наименование дисциплины)}

Задачи репродуктивного уровня

Задача (задание) 1 …………………………………….………………….……………….

Задача (задание) 2 ……………………………………….……………….…………….…

Задача (задание) n …………………………………….………………………………….

Задачи реконструктивного уровня

Задача (задание) 1 …………………………………….………………………..………….

Задача (задание) 2 …………………………………….……………………..…………….

Задача (задание) n ……………………………………………………………………..….

Задачи творческого уровня

Задача (задание) 1 ………………………………………...……………...…………….….

Задача (задание) 2 ……………………………………………..………………………..…

Задача (задание) n ………………………………………………….………………….….

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если..……………………;

- оценка «хорошо» ………………………………………………………;

- оценка «удовлетворительно» …………………………………………;

- оценка «неудовлетворительно» ………………………….……………

- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ……………..………

- оценка «не зачтено»………………………………………..……….……

Составитель ________________________ И.О. Фамилия

^{(подпись)}

«____»__________________20 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Макет оформления тем для эссе

(рефератов, докладов, сообщений) [16]

Название высшего учебного заведения

Название факультета

Название кафедры

Темы эссе (рефератов, докладов, сообщений)

по дисциплине_____________________

^{(наименование дисциплины)}

1 ……………………………………………………………………………..

2 ……………………………………………………………………………..

3 ……………………………………………………………………………..

… ……………………………………………………………………………

n …………….……………………………………………………………….

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если..………………;

- оценка «хорошо» ………………………… ………………………;

- оценка «удовлетворительно» ……………………………….……;

- оценка «неудовлетворительно» …………………….…………….

- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ………..………;

- оценка «не зачтено» ……………………..……………….………..

Составитель ________________________ И.О. Фамилия

^{(подпись)}

«____»__________________20 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Пример обобщенных критериев оценки разных форм контроля.

Оценка знаний, умений, навыков может быть выражена в параметрах:

«очень высокая», «высокая», соответствующая академической оценке «отлично»; «достаточно высокая», «выше средней», соответствующая академической оценке «хорошо»;

«средняя», «ниже средней», «низкая», соответствующая академической оценке «удовлетворительно»;

«очень низкая», «примитивная», соответствующая академической оценке «неудовлетворительно».

Критерии оценивания:

Полнота знаний теоретического контролируемого материала (до 50%, 51% …);

Полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов (до 50%, 51% …);

Умение извлекать и использовать основную (важную) информацию из заданных теоретических, научных, справочных, энциклопедических источников;

Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать информацию из самостоятельно найденных теоретических источников;

Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать практический материал для иллюстраций теоретических положений;

Умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;

Умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

Умение соблюдать заданную форму изложения (доклад, эссе, другое);

Умение пользоваться ресурсами глобальной сети (интернет);

Умение пользоваться нормативными документами;

Умение создавать и применять документы, связанные с профессиональной деятельностью;

Умение определять, формулировать проблему и находить пути ее решения;

Умение анализировать современное состояние отрасли, науки и техники;

Умение самостоятельно принимать решения на основе проведенных исследований;

Умение и готовность к использованию основных (изученных) прикладных программных средств;

Умение создавать содержательную презентацию выполненной работы;

Другое.

Критерии оценки компетенций:

Способность к публичной коммуникации (демонстрация навыков публичного выступления и ведения дискуссии на профессиональные темы, владение нормами литературного языка, профессиональной терминологией, этикетной лексикой);

Способность эффективно работать самостоятельно;

Способность эффективно работать в команде;

Готовность к сотрудничеству, толерантность;

Способность организовать эффективную работу команды;

Способность к принятию управленческих решений;

Способность к профессиональной и социальной адаптации;

Способность понимать и анализировать социальные, экономические и экологические последствия своей профессиональной деятельности;

Владение навыками здорового образа жизни;

Готовность к постоянному развитию;

Способность использовать широкие теоретические и практические знания в рамках специализированной части какой-либо области;

Способность демонстрировать освоение методов и инструментов в сложной и специализированной области;

Способность интегрировать знания из новых или междисциплинарных областей для исследовательского диагностирования проблем;

Способность демонстрировать критический анализ, оценку и синтез новых сложных идей;

Способность оценивать свою деятельность и деятельность других;

Способность последовательно оценивать собственное обучение и определять потребности в обучении для его продолжения;

Другое.

Список использованной литературы:

1. Европейские публикации по вопросам написания результатов обучения - Электронный ресурс – // umu.vspu.ac.ru/files/doc…

2. Ефремова Н.Ф. Организация оценивания компетенций студентов, приступающих к освоению основных образовательных программ вузов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. – 132 с.

3. Ефремова Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании: Учеб. пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. – 216 с.

4. Ефремова Н.Ф. Проблемы формирования фондов оценочных средств вузов. – Высшее образование сегодня, № 3, 2011, стр. 17-21.

5. Методические рекомендации по проектированию оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе /В.А. Богословский, Е.В. Караваева, Е.Н. Ковтун, О.П. Мелехова, С.Е. Родионова, В.А. Тарлыков, А.А. Шехонин. –М.: Изд-во МГУ, 2007

6.Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов в Болонский процесс. Введение в проект. / Перевод с англ. С.Р. Кульда и С.Т. Афониной; Науч. ред. М.В. Ларионовой, Б.В. Железова, Е.М. Горбуновой. - М.: Логос, 2007.

7. Образцы оценочных средств для реализации многоуровневых образовательных программ ВПО при компетентностном подходе по направлению «Филология» (бакалавриат) / Составители: Е.Н.Ковтун, С.Е. Родионова, Д.В. Харитонов. – М., Изд-во МГУ, 2007. - 208 с.

8. Положение о фонде оценочных средств по дисциплине Оренбургского государственного университета (ОГУ) – Электронный ресурс: www.osu.ru/docs/official/markfond.doc.

9. Ситуационный анализ, или анатомия кейс-метода / Под ред. профессора социологических наук Ю.П. Сурмина – Киев, Центр инноваций и развития, 2002. – 286 с.

10. Суворова Н.В Возможности педагогического контроля студентов с помощью тестовых технологий/ Материалы конференции Х Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Наука и образование» (15-19 мая 2006г.): в 6т. Т.3. Ч.2. Томск: ТГПУ, 2006.

[1] Поскольку единое понимание термина «компетенция» отсутствует, в данном контексте используется определение, данное в Руководстве пользователя по ECTS (2005 г.)

[2] Вали́ дность (англ. validity) — мера соответствия того, насколько методика и результаты исследования отвечают поставленным задачам

[3] Материал о дополнительных типах контроля носит справочно-информационный характер.

* отмечены формы контроля, одновременно являющиеся реализацией образовательных технологий.

[4] Ефремова Н.Ф. Проблемы формирования фондов оценочных средств вузов. – «Высшее образование сегодня», № 3, 2011. С.17-22.

[5] Носит рекомендательный характер

[6] Носит рекомендательный характер

[7] Носит рекомендательный характер

[8] Носит рекомендательный характер

[9] Носит рекомендательный характер

[10] Носит рекомендательный характер

[11] Носит рекомендательный характер

[12] Данное оценочное средство должно сопровождаться разработанными методическими рекомендациями по его составлению и использованию

[13] Носит рекомендательный характер

[15] Носит рекомендательный характер

[16] Носит рекомендательный характер

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 67