Паспорт фонда оценочных средств
Специальность: 080100
Дисциплина: Макроэкономика
| №
п/п
| Контролируемые дидактические единицы
| Контролируемые компетенции (или их части)
| Кол-во тестовых заданий
| Другие оценочные средства
|
| вид
| кол-во
|
|
| Предмет и методы макроэкономики
| ОК – 1-4
|
| Комплект тематик круглых столов
Комплект тематик для дискуссий
|
|
|
| Система национального счетоводства и ее показатели
| ПК-9, 10
|
| Комплект типовых задач
|
|
|
| Макроэкономическое равновесие
| ПК-1-4
|
| Комплект типовых задач. Комплект тематик для кейс-метода
|
|
|
| Макроэкономическое неравенство: безработица и инфляция
| ПК-12
|
| Комплект тематик для мозгового штурма.
Комплект типовых задач
|
|
|
| Денежно-кредитная и фискальные политики государства: сущность, виды, методы
| ПК-4-7
|
| Комплект типовых задач Комплект тематик для метода проектов
|
|
|
| Мировые экономические отношения
| ПК-8-10
|
| Комплект типовых задач. Комплект тематик для мозгового штурма.
|
|
| Всего:
|
|
|
|
Примерный перечень оценочных средств
| № п/п
| Наименование оценочного средства
| Краткая характеристика оценочного средства
| Представление оценочного средства в фонде
|
|
|
|
|
|
|
| Деловая и/или ролевая игра
| Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.
| Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре
|
|
| Кейс-задача
| Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.
| Задания для решения кейс-задачи
|
|
| Коллоквиум
| Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.
| Вопросы по темам/разделам дисциплины
|
|
| Контрольная работа
| Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу
| Комплект контрольных заданий по вариантам
|
|
| Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты
| Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.
| Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов
|
|
| Портфолио
| Целевая подборка работ обучающегося, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах.
| Структура портфолио
|
|
| Проект
| Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.
| Темы групповых и/или индивидуальных проектов
|
|
| Рабочая тетрадь
| Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала.
| Образец рабочей тетради
|
|
| Разноуровневые задачи и задания
| Различают задачи и задания:
а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;
б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;
в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.
| Комплект разноуровневых задач и заданий
|
|
| Расчетно-графическая работа
| Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом.
| Комплект заданий для выполнения расчетно-графической работы
|
|
| Реферат
| Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.
| Темы рефератов
|
|
| Доклад, сообщение
| Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы
| Темы докладов, сообщений
|
|
| Собеседование
| Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.
| Вопросы по темам/разделам дисциплины
|
|
| Творческое задание
| Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.
| Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий
|
|
| Тест
| Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.
| Фонд тестовых заданий
|
|
| Тренажер
| Техническое средство, которое может быть использовано для контроля приобретенных обучающимся профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом.
| Комплект заданий для работы на тренажере
|
|
| Эссе
| Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
| Тематика эссе
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Макет оформления вопросов для коллоквиумов, собеседования [6]
Название высшего учебного заведения
Название факультета
Название кафедры
Вопросы для коллоквиумов, собеседования
по дисциплине_______________________
(наименование дисциплины)
Раздел ………….…………………………………………………………….
1 …………………………………………………………………..…………
2 ………………………………………………………………..……………
…
..…………………………………………………………………………..….
n ……………………………………………………………………………..
Раздел …………………….…..……………………………………………..
1 ………………………………………………………………………………
2 ………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………….………….
n …………….………………………………………………………………..
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ……………;
- оценка «хорошо» ……………………… …………………....………;
- оценка «удовлетворительно» …………………………..………..….;
- оценка «неудовлетворительно» ………………………………. …...;
- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ……………;
- оценка «не зачтено» ………………………………………………....;
| |
| | | Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
| |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Макет оформления задания для деловой (ролевой) игры [7]
Название высшего учебного заведения
Название факультета
Название кафедры
Деловая (ролевая) игра
по дисциплине_______________________
(наименование дисциплины)
1. Тема (проблема) …………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Концепция игры ………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Роли: ……………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
-.……………………………………………………………………………………;
4. Ожидаемый (е) результат (ы) ………………………………………………..
..............................………………………
Критерии оценки:
- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ………………..;
- оценка «хорошо»…… …………………………………………….;
- оценка «удовлетворительно» …………………………………….;
- оценка «неудовлетворительно» ……………………………….….;
- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если ………………..;
- оценка «не зачтено» …………………………………………..…..;
| |
| | | Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
| |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Макет оформления задания для кейс-задачи [8]
Название высшего учебного заведения
Название факультета
Название кафедры
Кейс-задача
по дисциплине_______________________
(наименование дисциплины)
Задание (я):
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………;
- ……………………………………………………………………………………
Критерии оценки:
- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если …………….…………;
- оценка «не зачтено» ……………………………………………………..
| |
| | | Составитель ________________________ И.О. Фамилия
(подпись)
«____»__________________20 г.
| |
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Макет оформления комплекта заданий для контрольной работы [9]
Название высшего учебного заведения
Название факультета
Название кафедры
Популярное:
