Метод гирлянд ассоциаций и метафор.

⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 19Следующая ⇒

Этот метод предложен советским исследователем Г.Я. Бушем. Его цель – обеспечить поиск решения творческих задач при дефиците информации. В этом случае одним из средств служит использование цепочек (гирлянд) ассоциаций и метафор, что позволяет совершить переход в новую область знаний, интерпретировать по-новому ранее разрабатываемые идеи. В качестве своеобразного информационного фонда выступает ассоциативная память разработчика.

Последовательность шагов метода.

1. Определение синонимов объекта и образование из них первой гирлянды – гирлянды синонимов.

2. Произвольный выбор случайных объектов. Любым способом, например, на память или из энциклопедического словаря выбирают несколько имен существительных, которые не обязательно должны обозначать технические объекты. Из отобранных слов образуют вторую гирлянду – гирлянду случайных объектов.

3. Составление комбинаций из элементов гирлянды синонимов и гирлянды случайных объектов. Комбинацию составляют из двух элементов, соединив последовательно каждый синоним рассматриваемого объекта с каждым случайным объектом.

4. Составление перечня признаков случайных объектов.Определяют их признаки. При этом необходимо определить возможно большее число признаков в течение ограниченного

времени, например, за две-три минуты. Успех поиска в значительной степени зависит от широты охвата признаков случайных объектов. Целесообразно поэтому перечислять как основные, так и второстепенные, малозначительные признаки. Для удобства можно составлять таблицу признаков.

5. Генерирование идей путем поочередного присоединения к техническому объекту и его синонимам признаков случайно выбранных объектов. Аналогично образуют перечень новых конструкций, получаемых путем поочередного присоединения к гирлянде синонимов признаков других случайных объектов.

6. Генерирование гирлянд ассоциаций. Из признаков случайных объектов, выявленных на четвертом шаге, генерируютгирлянды свободных ассоциаций. Для каждого отдельного при-

знака гирлянды могут быть практически неограниченной длины, поэтому генерирование следует ограничить по времени или по числу элементов гирлянды. Если генерирование гирлянды ассоциаций осуществляют в коллективе, то каждый его член занимается этим самостоятельно.

7. Генерирование новых идей. К элементам гирлянды синонимов технического объекта поочередно пытаются присоединить элементы гирлянд ассоциаций. На этом шаге решают

вопрос, есть ли среди сочетаний синонимов технического объекта с элементами гирлянд ассоциаций достаточное число оригинальных и заманчивых идей. Если по предварительной оценке таких идей мало, можно продолжать образовывать гирлянды ассоциаций, начиная с какого-нибудь нового элемента гирлянд, созданных на шестом шаге.

8. Оценка и выбор рациональных вариантов идей. Генерирование новых вариантов решения задач на предыдущих шагах обычно дает достаточно большое множество вариантов, среди которых скорее всего найдутся приемлемые.

9. Отбор наилучшего варианта из рациональных осуществляют разными способами. Весьма простым и эффективным является способ экспертных оценок.

Комбинированный метод.

Английские инженеры М. Тринг и Э. Лейтуэйт разработали свой способ решения проблем, который можно назвать комбинированным методом. В изданной на русском языке книге «Как изобретать» [17] предложена следующая последовательность действий в проблемной ситуации.

1. Четко сформулировать задачу.

2. Выделить некую человеческую потребность и попытаться найти лучший способ удовлетворить ее.

3. Если задача имеет больше двух решений, каждое из которых обладает достоинствами и недостатками, необходимо провести анализ каждого решения и выяснить, можно ли сделать усовершенствования, улучшающие технические и экономические показатели этих решений применительно к поставленной задаче.

4. Когда задача выбрана, следует определить главную и дополнительную цели изобретения, а также установить ограничения, накладываемые на решение задачи.

5. Создать при решении задачи эмоциональный заряд. Весьма полезно для этого установить жесткие сроки систематической работы над изобретением, применить метод «высиживания», использовать мозговой штурм.

6. После того, как найдена стоящая идея, необходимо пользоваться методом последовательных приближений. Не следует при этом конкретизировать идею больше, чем это нужно для перехода к следующему этапу работы. Важно всегда оставлять для себя как можно более широкий выбор.

7. Для проверки идеи рекомендуется перечень контрольных вопросов:

● а) не противоречит ли идея законам техники;

● б) работоспособно ли найденное техническое решение;

● в) отвечает ли идея планируемым параметрам;

● г) будет ли найденное решение надежным и простым в эксплуатации;

● д) можно ли реализовать изобретение на базе известных материалов и с применением существующих технологий;

● е) возможно ли управлять устройством и регулировать его при необходимости;

● ж) будет ли изобретение дешевым;

● з) какова будет стоимость его эксплуатации и обслуживания;

● и) каков будет срок службы;

● к) как часто возможны поломки и будут ли они иметь катастрофические последствия.

Метод контрольных вопросов.

Еще одним методом анализа проблем является метод контрольных вопросов. Он был предложен в 1970-е гг. одновременно несколькими авторами.

Суть метода следует из его названия. Поиск ответов на вопросы, по мнению авторов метода, позволяет наметить пути решения проблемы. Эффективность этого метода может быть усилена за счет совмещения с мозговым штурмом, т. к. позволяет, оставаясь в рамках обсуждаемой темы, выдвинуть большое количество идей.

Примерный список контрольных вопросов, следующий:

1. Какое новое применение технического объекта можно предложить? Как модифицировать известные способы применения объекта?

2. Что напоминает технический объект? На что он похож? Вызывает ли аналогия новую идею? Имелись ли в прошлом подобные проблемные ситуации, которые можно использовать? Что можно копировать?

3. Какие модификации технического объекта возможны? Приемлема ли модификация путем вращения, изгиба, скручивания, поворота? Какие изменения назначения объекта (функции), движения, цвета, запаха, формы, очертаний можно применить? Другие возможные изменения?

4. Что можно увеличить в техническом объекте? Что можно присоединить? Возможно ли увеличение срока службы, воздействия? Имеет ли смысл увеличить частоту, размеры, прочность, повысить качество? Можно ли присоединить новый элемент, продублировать? Возможны ли мультипликации рабочих органов, позиций или других элементов? Целесообразно ли преувеличение, гиперболизация элементов или всего объекта?

5. Что можно в техническом объекте уменьшить или заменить? Можно ли что-нибудь уплотнить, сжать, сгустить, сконденсировать, применить способ миниатюризации, укоротить

сузить, отделить, раздробить?

6. Что в техническом объекте можно заменить? Что и сколько можно замещать в нем, используя другой ингредиент, другой материал, другой процесс, другой источник энергии, другое расположение, другой цвет, звук, освещение?

7. Что можно преобразовать в техническом объекте? Какие компоненты допустимо взаимно заменить? Можно ли изменить модель, разбивку, разметку, планировку, последовательность операций? Можно ли транспонировать причину и эффект, изменить скорость или темп, режим?

8. Что можно в техническом объекте сделать наоборот? Нельзя ли поменять местами противоположно размещенные элементы или повернуть их задом наперед, низом вверх, поменять местами? Нельзя ли поменять полярность, перевернуть зажимы?

9. Какие новые комбинации элементов технического объекта возможны? Можно ли создать смесь, сплав, новый ассортимент? Можно ли комбинировать секции, узлы, блоки, агрегаты, цепи? Можно ли комбинировать признаки, идеи?

⇐ Предыдущая 10 11 12 13 14 15 161718 19 Следующая ⇒