Раскройте существо следующей проблемы.

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 14

Вариант 1. Язык как система (ответьте на 2-й вопрос темы «Языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебный предмет»).

Вариант 2. Коммуникативная функция и общественная сущность языка (осветите 1—5-й вопросы I раздела темы «Сущность языка»).

Вариант 3. Язык и мышление (раскройте вопросы IIIраздела темы «Сущность языка»).

Вариант 4. Происхождение языка (осветите вопросы II раздела темы «Происхождение языка. Закономерности исторического развития языков»).

Вариант 5. Дифференциация языков на различных этапах развития человеческого общества (ответьте на 1—5-й вопросы IIIраздела темы «Происхождение языка. Закономерности исторического развития языков»).

Вариант 6. Интеграция языков и диалектов на различных этапах развития человеческого общества (дайте ответы на 6—10-й вопросы III раздела темы «Происхождение языка. Закономерности исторического развития языков»).

Вариант 7. Литературный язык и территориальные диалекты в различные исторические эпохи (раскройте 5-й, 11—16-й вопросы III раздела темы «Происхождение языка. Закономерности исторического развития языков»).

Вариант 8. Основные этапы развития письма (прокомментируйте 1—8-й вопросы темы «Письмо»).

Вариант 9. Генеалогическая классификация языков (ответьте на 1—4-й вопросы I раздела темы «Классификация языков. Лингвистическая карта мира»).

Вариант 10. Морфологическая классификация языков (дайте ответы на вопросы II раздела темы «Классификация языков. Лингвистическая карта мира»).

ЗАДАНИЕ 2

Транскрибируйте слово; дайте характеристику, образующих его звуков (см. теоретический материал, получивший отражение в вопросах II раздела темы «Фонетика»).

Вариант 1. Мир. Вариант 7. Лен.

Вариант 3. Вес. Вариант 9. Мышь.

Вариант 4..Жук. Вариант 10. Пять.
Вариант 6. Чай.

Установите, какими фонемами различаются следующие слова; определите дифференциальный признак, противопоставляющий эти фонемы как различительные единицы (см. VI раздел темы «Фонетика»).

Вариант 2. Был — быль, том—дом, куст — пуст.

Вариант 5. Дар — бар, мох — мок, кол—гол.

Варианте8.Зуб — дуб, бил — пил, мол — мёл.

ЗАДАНИЕ 3

Транскрибируйте слова; определите и охарактеризуйте фонетические процессы, происходящие при их произношении(см. V раздел темы «Фонетика»).

Вариант 1. Вокзал, застенчивый. Вариант 6. Праздник, молодой.
Вариант 2. Металлолом, отдать. Вариант 7. Заголовок, безымянный.
Вариант 3. Известный, город. Вариант 8. Мягкий, восход.

Вариант 4. Гонщик, вперед. Вариант 9. Жизнь, изредка.

Вариант 5. Отгладить, машина. Вариант 10. Подпрыгнуть, вагончик.

ЗАДАНИЕ 4

Транскрибируйте текст.

Вариант 1

С тех пор я навсегда и всем сердцем привязался к Средней России. Я не знаю страны, обладающей такой огромной лирической силой и такой трогательно живописной — со всей своей грустью, спокойствием и простором, — как средняя полоса России. Величину этой любви трудно измерить. Каждый знает это по себе. Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды из лесного колодца, каждое деревцо над озером, трепещущее в безветрии листьями, каждый крик петуха и каждое облако, плывущее по бледному и высокому небу.

(К. Паустовский)

Вариант 2

И народ бежал навстречу красному знамени, он что-то кричал, сливался с толпой и шел с нею обратно, и крики его гасли в звуках песни, — той песни, которую дома пели тише других, — на улице она текла ровно, прямо, со страшной силой. В ней звучало железное мужество, и, призывая людей в дальнюю дорогу к будущему, она честно говорила о тяжестях пути... Мимо матери мелькали смятенные лица, лился народ темной лавиной, влекомый этой песней, которая напором звуков, казалось, опрокидывала перед собой все, расчищая дорогу.

(М. Горький)

Вариант З

Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнет; ни прогремит. Глядишь и не знаешь, идет или не идет его величавая шири^:на, и чудится, будто весь вылит он из стекла, и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьется по зеленому миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод, и прибрежным лесам ярко отсветиться в водах. Зеленокудрые! они толпятся вместе с полевыми цветами к водам и, наклонившись, глядят в них и не наглядятся...

(Н. Гоголь)

Вариант 4

Бутылки, которые он сразу, как пришел сюда, вынул из карманов и из-за пазухи, стояли сбоку от него. Он нащупал одну из, них, крепко сжал ее за горлышко, примерился и с силой пустил в нижнее растворенное окно. Ослепительная вспышка озарила все окно и даже часть улочки между зданием треста и зданием школы, и в то же мгновение раздался звон стекла и легкий взрыв, похожий на то, как будто разбилась электрическая лампочка. Из окна вырвалось пламя. В то же мгновение Сережка бросил в это окно вторую бутылку, и она разорвалась в пламени, с сильным звуком.

(А. Фадеев)

Вариант 5

И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой.

Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди же, изумленные, стали как камни.

— Идем! — крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям.

Они бросились за ним, очарованные... А Данко все был впереди, и сердце его все пылало, пылало!

(М- Горький)

Вариант 6

Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной, темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца. Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого недоверия и горя — ничего не было видно. Сквозь жесткую столетнюю кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвел их. «Да, это тот самый дуб», — подумал князь Андрей, и на него вдруг нашло беспричинное весеннее чувство радости и обновления. Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же время вспомнились ему,

(Л. Толстой)

Вариант 7

Снег мешает хорошим конькобежцам. Но как приятно, когда на катке вдруг начинает идти снег! Никогда на катке снежинки не падают ровно на лед. Они начинают кружиться — потому что люди, кружащиеся на льду, поднимают ветер — и долго взлетают то вверх, то вниз, пока не ложатся на светлый лед. Это очень красиво, и я почувствовал, что все на свете хорошо. Я знал, что и'Катя чувствует это, несмотря на твердый, как железо, свиной ремешок, который уже натер ей ногу, и тоже радуется, что идет снег и что мы катаемся с ней просторным голландским шагом.

(В. Каверин)

Вариант 8

Далекий орудийный выстрел разбудил пространство, за ним — другой. Перепуганные мальчишки на дощаниках, прыгая и переваливаясь через горы арбузов, бросились на весла. Баграми мат росы помогали отвалить грузные лодки от бортов кораблей. Запели скрипучие уключины, забулькала вода под веслами, окунаемыми по-волжски часто и глубоко. И тут над самой речной гладью разорвался шрапнельный снаряд.

Рагозин видел, как притаились на секунду маленькие гребцы и как потом, сбившись с удара, беспомощно забрызгали водой тяжелые весла.

(К. Федин)

Вариант 9

Держа куклу кверху ногами, так, что деревянные руки и пеньковые косы ее волочились по песку, белокурая девочка остановилась перед забором. По забору спускался раскрашенный, вырезанный из фанеры заяц. Он дергал лапой, тренькая по струнам нарисованной балалайки, и мордочка у него была грустно-смешная.

Восхищенная таким необъяснимым чудом, равного которому, конечно, и нет на свете, девочка выронила куклу, подошла к забору, и добрый Заяц послушно опустился ей прямо в руки. А вслед за зайцем выглянуло лукавое и довольное лицо Жени.

Девочка посмотрела на Женю и спросила:

— Это ты со мной играешь?

(А.Гайдар)

Вариант 10

В сельсовете Кате обещали кое-чем помочь: поправить печи, вставить стёкла. Катя сама вымыла в школе полы и окна, расставила покалеченные парты... И вот, рано утром, около школы раздались веселые голоса мальчиков и девочек. Ей пришлось собрать все самообладание. Волосы она гладко зачесала и завязала тугим узлом, руки чисто-чисто вымыла. Отворила школьную дверь, улыбнулась и сказала маленьким, задравшим к ней курносые носишки мальчикам и девочкам:

— Здравствуйте, дети...

Дети полюбили Катю, на уроках очень внимательно слушали ее рассказы из русской истории, похожие на сказки.

(А. Н. Толстой)

ЗАДАНИЕ 5

Определите по этимологическому словарю мотивирующее значение (внутреннюю форму) данных слов(см. 10—12-й вопросы I раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 1. Рука, здоровый, лестница.

Вариант 6. Невеста, дерево, ужин.

Вариант 9. Знамя, синий, печаль.

Раскройте по словарю значения данного слова; приведите примеры употребления этого слова в различных значениях(см. 1—2-й вопросы II раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 2. Дом. Вариант 7. Поле.

Вариант 4. Освободить. Вариант 10. Мягкий .

Выпишите из словаря фразеологические единицы с приведенными ниже словами. Раскройте значения этих фразеологизмов и составьте с ними предложения. Выявите среди данных фразеологизмов фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания (см. 1—8-й вопросы III раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 3. Лицо. В ариант 8. Ухо. Вариант 5. Плечо.

ЗАДАНИЕ 6

Вариант 1. Выпишите из словаря десять общеупотребительных слов; десять слов из области книжной лексики; десять слов из сферы разговорно-литературной лексики; приведите несколько примеров диалектных слов (см. 1-й, 15—20-й вопросы IV раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 3. Выпишите из словарей по пять терминов из области философской, литературоведческой, лингвистической, спортивной терминологии; раскройте значение этих терминов (см. 3, 4-й вопросы IV раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 4. Приведите несколько примеров слов, образующих лексико-семантическую группу названий рабочих профессий (см. 1, 2-й вопросы IV раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 6. Выпишите из словаря десять общеупотребительных слов; десять книжных слов из сферы общественно-политической лексики и десять — из сферы поэтической лексики; приведите несколько примеров разговорных и просторечных слов (см. 1-й, 15—20-й вопросы IV раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 8. Приведите по пять примеров лексических историзмов, архаизмов и неологизмов современной эпохи; объясните их значения. Выпишите из произведений русских и советских поэтов не менее пяти индивидуально-стилистических неологизмов, приведите их в контексте с указанием автора и названия произведения (см. V раздел темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 9. Приведите слова из лексико-семантической группы терминов родства. Какие из этих слов принадлежат в настоящее время к, активной лексике русского языка, а какие — к пассивной? (см. 1, 2-й вопросы IV раздела и 1-й вопрос V раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Выпишите из словаря синонимов слова, образующие синонимический ряд с данным словом; укажите оттенки в их значении и стилистической окраске (см. 1-й, 5—11-й вопросы IV раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 2. Мастер. Вариант 7. Обыкновенный.

Вариант 5. Сообщить. Вариант 10. Приказ.

ЗАДАНИЕ 7

Раскройте значения выделенных слов; укажите, на основе каких процессов образовались эти значения (см. 8—13-й вопросы VI раздела темы «Лексикология и лексикография»).

Вариант 1

1. Городок этот мне понравился своим местоположением у подошвы двух высоких холмов (Т ). 2. [Григорий] подошел к стоявшему на лавке чугуну и, отодвинув деревянный кружок, зачерпнул воды (Шол.). 3. Налево, до самого горизонта, тянется золотистое море поспевшей ржи (Ч.). 4. [Петя] стал показывать мне свою последнюю работу — проект памятника Пушкину к столетнему юбилею (Кае.). 5. Светлые и темные воспоминания одинаково его терзали (Т.).

Вариант 2

1. Стоя у полок, я поглаживал ладонью кожаные корешки переплетов (Закр.). 2. В одном из репинских залов Алексей остановил ее перед огромным полотном (Кетл.). 3. От плотной фигуры Рогова в ладно сидевшей куртке желтой кожи с застежкой «молния» веяло силой (Аж.). 4. Она сама помогала мне целым дождем вопросов (Купр.). 5. Есть и донкихоты между ними: они хватаются за какую-нибудь невозможную идею, преследуют ее иногда искренне (Гонч.).

Вариант 4

1. Одно только, что еще нужно было знать ему, это то, какие именно были эти войска; и для этой цели Денисову нужно было взять языка (то есть человека из неприятельской колонны) (Л. Т.). 2. С Амуром Синдинское озеро соединяется двумя рукавами (Аре). 3. То там, то тут на полянке сверкали полированными шляпками сыроежки (Б. Лол.). 4. По месту жизни, по бумагам — я сибиряк, а по рождению — русский, рязанец (М.Г.). 5. Тебе исполнилось сегодня тридцать восемь. И, может быть, хоть с виду весела, ты с грустью думаешь: подходит осень (Щип.).

Вариант 6

1. Оба мы хлеб добываем литературным трудом (Л.). 2. Из-под полей шляпы на Самгина смотрели иронические глаза Туробоева (М. Г.). 3. Кто ж его не знает, плута, лисицу старую! (Остр.).4.Сменный инженер цеха — вот мой творческий потолок. Правда, я мечтал о другом потолке, но жизнь рассудила по-своему (Гал.).5. Не то на серебре, на золоте едал (Тр.).

Вариант 7

1.Фому ждали обедать, приготовили любимые им блюда (М. Г.). 2. Волна восторга охватила Глеба (Гладк.). 3. Лунин взял ручку на себя, задрал нос самолета и, как говорят летчики, «свечой пошел вверх» (Н. Чук.). 4. Как-то раз почтальон принес перевод на довольно крупную сумму (Б. Пол.). 5. [Я] шагал быстро, чтобы поскорее пройти этот длинный, переброшенный через пропасть на шести каменных быках высокий мост (В. Бел.).

Вариант 8

1. С моря надвигалась стена тумана (Ч.). 2. Самым замечательным лицом экипажа был, конечно, водолаз... (Купр.). 3. При моем отъезде у меня оставались разные хвосты от разных дел и делишек (Крам.). 4. Местами наши части прошли до железной дороги и оседлали ее (Каз.). 5. Гирей сидел, потупя взор; янтарь в устах его дымился (П.).

Вариант 10

1. В московском Литературно-художественном кружке в свое время висело большое полотно кисти Валентина Серова (Тел.). 2. В палисаднике никли золотые шляпки подсолнухов, наливалась вишня (А. Н. Т.). 3. Нить горьких мыслей прервал Семен Иванович (Герц.). 4. Он сформировал и направил в распоряжение штаба Конармии Первый ростовский революционный полк в две с половиной тысячи штыков (Вс. Ив.). 5. Гляжу налево, туда, где узкое горло залива исчезает, сузившись между двумя горами (Купр.).

Вариант 3. Приведите три слова с переносными значениями, образовавшимися путем переноса названия по сходству (на основе метафоры), и три слова с переносными значениями, возникшими путем переноса названия по смежности (на основе метонимии).

Вариант 5. Приведите по два слова, переносные значения которых возникли: а) путем переноса названия на основе функциональной общности; б) на основе метонимической смежности материала и изделия; в) на основе синекдохи.

Вариант 9. Приведите по три примера метафорического и метонимического переноса названий; включите в их число языковые и речевые метафоры и метонимии и укажите, в каких примерах они имеют языковой, а в каких — речевой характер.

ЗАДАНИЕ 8

Выделите в словах морфемы, выявите корневые и аффиксальные морфемы, разграничьте словообразующие и формообразующие аффиксы (см. 1—6-й вопросы II раздела темы «Грамматика»).

Вариант 1. Подснежник, необитаемый, радовать.

Вариант 2. Освободитель, приехавший, наверху.

Вариант 3. Белизна, солнечный, отдал.

Вариант 4. Песочница, застольный, приеду.

Вариант 5. Отпечаток, расцветающий, некогда.

Вариант 6. Проталина, намеченный, по-дружески

Вариант 7. Виновница, институтский, разбуди.

Вариант 8. Оценка, любящий, наскоро.

Вариант 9. Изгнанник, склонный, засыпать.

Вариант 10. Освещение, задушевный, сдвинул.

ЗАДАНИЕ 9

В следующих примерах определите способы выражения грамматических значений и значения, выражаемые ими (см. 2—4-й вопросы I раздела и вопросы III раздела темы «Грамматика»).

В а р и а н т 1. Книга — книги — книге; надеяться — будем надеяться; (высокие) сосны — (высокой) сосны; старый — старый-старый; Лес заслонил дом.— Дом заслонил лес.

Вариант2. Брать — взять; умный — умнее — умнейший; (берег) моря — (северные) моря; запускать — запустить; нем. der Tisch (стол) — dem Tisch (столу).

В а р и а н т 4. Смелый — самый смелый; засыпать — заснуть; я.— меня; мой — моего — моему; Не слышно было музыки голосов.— Не слышно было музыки, голосов.

Вариант 7. Светлый — более светлый; находить — найти; пятнадцать лет — лет пятнадцать; голубой — голубой-голубой; англ. I (я) — we (мы).

Вариант 8. Взвешивать — взвесить; он — ему; у пальто.— в пальто — на пальто; кит. син (звезда) — син-син (звёзды); А счастье было так возможно (П.).— Он, возможно, еще не уехал.

Вариант 10. Послать — посылать; хороший — лучше; (большого) города — (большие) города; занимается — пусть занимается; англ. foot (нога) — feet (ноги).

Дайте определение грамматической формы. Укажите, в чем состоит различие между синтетическими и аналитическими формами. Разграничьте синтетические и аналитические формы, укажите, какими способами выражаются в них грамматические значения (см. 1—3-й вопросы IV раздела темы «Грамматика»).

Вариант 3. Расскажет; более радостный; написал бы;
дом — дома; пусть сообщит.

Вариант 5. Самый веселый; приедет; синий — синему — синим; будем работать; читал.

Вариант 6. Мост — моста; пусть выполнит; сильнее; купил бы; самый известный.

Вариант 9. Будет учиться; интереснейший; иду — идешь — идет; пусть играет; более длинный.

ЗАДАНИЕ 10

Распределите слова предложения (текста) по частям речи; укажите, какие грамматические категории реализуются в них (см. 4—5-й вопросы IV раздела и 1—6-й вопросы VI раздела темы «Грамматика»).

Вариант 1

Выспится Саша, поднимется рано,

Черные косы завяжет у стана

И убежит, и в просторе полей

Сладко и вольно так дышится ей.

(Н. Некрасов)

Вариант 2

Человек во весь подлунный рост

поднялся, и пальцами ощупал

капли зрел, как будто капли рос,

выпуклый забрызгавшие купол.

(В. Гордейчев)

Вариант 3

Ржавые елки На старом кургане стоят. Это винтовки

Ласточки кружат

И тают за далью лесной.

Это их души

Тревожно летят надо мной.

(А. Жигулин)

Вариант 4

Он незаметен... но он несомненен, этот подвиг народа, не отмеченный никакими наградами: не опустить рук, придя к золе родного гнезда, не согнуться под тяжестью потерь.

(Ю. Гончаров)

Вариант 5

Надо верить

в судьбы и традиции.

Только пусть

во сне и наяву

жжет меня,

казнит меня

единственно

правильный вопрос:

«Зачем

живу? »

(Р. Рождественский)

В а р и а н т 6

Сорокалетье — странная пора,

когда еще ты молод и не молод

и старики тебя понять не могут,

и юность, чтоб понять, — не так мудра.

(Е. Евтушенко)

Вариант 7

Москва, Москва!., люблю тебя как сын,

Как русский, — сильно, пламенно и нежно!

Люблю священный блеск твоих седин

И этот Кремль зубчатый, безмятежный.

(М. Лермонтов)

Вариант 8

Плохо человеку,

когда он один.

каждый дюжий

Горе одному,

один не воин

ему господин,

и даже слабые,

если двое.

(В. Маяковский)

Вариант 9

Мы построили столько, И священна работа

но, товарищ, держись! если, словно семья,

продолжается стройка люди строят не что-то -

под названием жизнь. люди строят себя.

(Е.Евтушенко)

В а р и а н т 10

Без людей нашего времени, полного побед и человеческой теплоты, нет прекрасного ни в цвете морей, ни в ветрах, ни в облаках, ни в полете птиц, - ни во всем, что называется жизнью.

(К.Паустовский)

ЗАДАНИЕ 11

Укажите основные признаки словосочетания. Выпишите из предложения все словосочетания и охарактеризуйте их (см. 2—12-й вопросы VII раздела темы «Грамматика»).

Вариант 1. Между тем луна начала одеваться тучами, и на море поднялся туман; едва сквозь него светился фонарь на корме ближнего корабля (Л.).

Вариант 2. Резкий, отрывистый звук выстрела разнесся по реке и где-то далеко перешел в грохот (Л. Т.).

Вариант 3. Человек с бакенбардами сунул руки в карманы, расставил ноги и стал похож на открытые ножницы (М. Г.).

Вариант 4. В белом каменном Севастополе меня впервые ослепили южное солнце и дробящая его лучи морская синь (Марш.).

Вариант 5....Выпавший за ночь снег нежно лежал на улицах, на крышах и на плешивых бурых горах... (Купр.).

Вариант 6. Ольга просила его рассказывать содержание и с неимоверным терпением слушала его рассказ (Гонч.).

Вариант 7. Луч прожектора метнулся вбок, в кусты, вызвал оттуда корявую ветвь с голыми сучьями и снова лег на доски (А. Н. Т.).

Вариант 8. Она сидела выпрямившись, с неподвижным лицом и иногда поправляла узкой рукой прическу (Кае.).

Вариант 9. Море дремлет и дышит опаловым туманом, синеватая вода блестит сталью, крепкий запах морской соли густо льется на берег (М.Г.).

Вариант 10. Мы выходили из дому очень рано и осторожно шагали по тяжелой, мокрой траве (Пауст.).

ЗАДАНИЕ 12

Дайте краткую характеристику предложения. Выделите синтаксически однотипные предложения; сгруппируйте их по моделям(см. 1, 2, 10-й вопросы VIII раздела темы «Грамматика»).

Вариант 1

1. Преподаватель читает лекцию. 2. Март. 3. В комнате душно. 4. Раннее утро. 5. На улице уже светло. 6. Снег. 7. Сестра учит уроки. 8. В подвале было холодно и сыро.

Вариант 2

1. Дедушка была в новом красивом платье. 2. Морозит. 3. Дайруку, товарищ далекий! 4. Книга была без обложки. 5. Сообщите мне о вашем решении. 6. Принеси воды. 7. Светает. 8. Стоявшие в углу старинные часы были без стрелок и в пыли.

Вариант 3

1. Лодку волной унесло в море. 2. Петров — инженер. 3. Взрывной волной его отбросило в сторону. 4. В парке ни души. 5. Фашизм — враг человечества. 6. Ветром сорвало крышу сарая. 7. Ни шороха, ни звука. 8. Моя сестра — десятиклассница.

Вариант 4

1. Вечер. 2. Где-то громко пели и смеялись. 3. Ей было весело. 4. Подали мороженое с клубникой. 5. Почему-то было грустно. 6. В дверь постучали. 7. Тишина. 8. На душе спокойно и радостно.

Вариант 5

1. Расскажите нам о вашем путешествии на острова Тихого океана. 2. Фильм создан работниками киностудии имени Горького. 3. Ночь. 4. Освещенная луной равнина. 5. Закройте форточку! 6. Передача подготовлена корреспондентом Кузнецовой. 7. Спой мою любимую песню. 8. Телятник был сооружен строительным студенческим отрядом.

Вариант 6

1. Вот и лес. 2. Заниматься любимым делом — большое счастье. 3. Темнеет. 4. Вот парадный подъезд (Н.). 5. Срубить дерево — преступление. 6. Вьюжит. 7. Вот мельница! (П.).- 8. Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун — большой праздник для крестьянских мальчиков (Т.)..

Вариант 7

1. Весна. 2. Москва — столица СССР. 3. Пионеры сажают деревья. 4. Двенадцать часов. 5. Жара. 6. Волга — самая большая река Европы. 7. Отец читает «Правду». 8. Мой отец — писатель.

Вариант 8

1. Под потолком висела старинная хрустальная люстра. 2. Молчать! 3. Экскурсия была организована дирекцией школы. 4. На столе лежала раскрытая книга. 5. Песни и сказки были записаны участниками фольклорной студенческой экспедиции. 6. Не шуметь! 7. Не возражать! 8. В углу стоял большой книжный шкаф.

Вариант 9

1. В соседней квартире играли на скрипке. 2. На улице тепло. 3. Нож был с деревянной ручкой и остро отточенным лезвием. 4. Принесли почту. 5. Сообщили о прибытии теплохода. 6. В саду было тихо и солнечно. 7. Он был без шляпы и в легком пальто «реглан». 8. В ущелье темно и прохладно.

Вариант 10

1. Осень. 2. Колхозники убирают урожай. 3. Не режьте котлету ножом. 4. Вечер. 5. Звездное небо. 6. Садовник поливает цветы. 7. Не задавайте лишних вопросов. 8. Пианист играл сонату Бетховена.

литература

Основная:

2. Артеменко Е.Б. Сборник упражнений и заданий по курсу «Введение в языкознание». М., 1983.

3. Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Саратов, 1973.

4. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. Спб, 1991.

5. Будагов Р.А. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. М., 1983.

6. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.

7. Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987, 1999

8. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., Высшая школа, 1990.

9. Морузо Ж. Словарь лингвистических терминов. М., 1980.

10. Нечаев Г.А. Краткий лингвистический словарь. Ростов, 1976.

11. Норман Б.Ю. Основы языкознания. Минск, 1996.

12. Пешковский А.М. Избранные работы по языкознанию. М., 1983.

13. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1967, 2002.

14. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Справочник лингвистических терминов. М., 1985.

15. Сепир Э. Язык. М., 1983.

16. Соболевский А.С. История русского литературного языка. Л., Наука, 1980.

17. Соссюр Ф. де. Курс обще лингвистики. Труды по языкознанию. М., 1977.

18. Утевская П. Слов драгоценные клады. М., 1985.

19. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.

Дополнительная:

Антология языка как общественного явления. /Под ред. Степанова Г.В. и Панфилова В.З. – М., 1983, с.3-36, 143-266.
Будагов Р.А. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. Изд.2. - М., 1993.
Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. Изд. 3. - М, 1983.
Вишнякова О.В. Упражнения по отбору норм произношения в русском языке. – М., 1983.
Вопросы повышения культуры речи учащихся (сб. ст.) В.А.Добромыслова. – М., 1990.
Воспитание навыков культуры речи у школьников. – М., 1994.
Гаухман М.М. Литературный язык. /В кн.: «Общее языкознание. Формы существования, функции, истории языка». – М., 1990, с. 502-545.
Гельб И.Е. Опыт изучения письма. Основы граммотологии. – М., 1982, с.162-198.
Гольдин В.Е. Речь и этикет. /Книга для внеклассного чтения учащихся 7-8 кл. – М., 1983.
Горбачевич К.С. Изменение норм русского литературного языка. Пособие для учителя. – Л., 1991.
Горбачевич К.С. Нормы СРЯ. Изд. 2. – М., 1981.
Губыло М.Н. Современные этноязычные процессы. /В кн. «Основные факторы и тенденции развития национального русского двуязычия». – М., 1984, с.101-133, 183-233.
Детернев Ю.Д., Хахонов Б.Х. Язык межнационального общения. – Алматы, 1996.
Иванов В.В. и др. Язык великого братства. Русский язык – средство межнационального общения народов. – М., 1986.
Иванов В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – М., 1996.
Исаев К.М. Алфавиты языков народов. – М., 1995.
Исаев М.И. Социолингвистические проблемы языка. – М., 1982, с.99-139.
Испугин В.А. Возникновение и развитие письма. – М., 1995, с.58-120, 258-299, 402-504.
Калинин А.В. Культура русского слова. Сб. «Вступительное слово» В.Григорьева. – М., МТУ, 1984.
Костомаров В.Г. Русский язык среди других языков мира. – М., 1985., с.26-133.
Леонтьев А.А. Мир человека и мир языка. – М., 1984.
Леонтьев А.А. Путешествие по карте языков мира. – М., 1981.
Люстрова З.Н. и др. Друзьям русского языка. /Кн. «О развитии СРЯ, о его месте в социальной культуре». – М., 1982.
Опыт совершенствования алфавитов и орфографий языков народов. – М., 1982, с.5-26.
Панфилов В.З. Взаимоотношение языка и мышления. – М., 1991.
Проблемы интерлингвистики, типология и эволюция международного искусственного языка. – М., 1996.
Русский язык – язык межнационального общения и единения народов. – Киев, 1996.
Семенова З.В., Исаев М.И. Учебник языка эсперанта. – М., 1984.
Серебренников Б.А. Язык как общественное явление. /В кн.: «Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка». – М., 1990, с.419-451.

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 9 10 11 12 1314