Профессия:исполнитель художественно-оформительских работ

Согласовано Утвержден

Ассоциация " Росреставрация" Заместитель Министра

образования Письмо N Р-4-15 Российской Федерации

В.А, Болотов " _ 18 " мая 2000 г.

СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОБРАЗОВАНИЕ

Начальное профессиональное образование Initial vocational education

Профессия: исполнитель художественно-оформительских работ

СТ 9 ПО 02. 29.1 - 2000

Profession: executer of artistic design work

Дата введения

Пояснительная записка

к федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта начального профессионального образования по профессии " Исполнитель художественно-оформительских работ". Федеральный компонент Государственного образовательного стан­дарта начального профессионального образования Российской Федера­ции по профессии " Исполнитель художественно-оформительских работ" включает

документы:

а) профессиональную характеристику;

б) федеральный компонент содержания профессионального цикла.

Организация обучения по профессии осуществляется в соответст­вии с Перечнем профессий начального профессионального образования (ОСТ 9 ПО 02- 1999).

Документы, определяющие федеральный компонент содержания общетехнического цикла обучения, представляют стандартами по пред­метам: " Черчение", " Электротехника", " Материаловедение", " Автомати­зация производства" и издаются отдельными выпусками.

Издание официальное Перепечатка воспрещена

С. 2 ОСТ ПО 02. 29.1 - 2000

Профессиональная характеристика отражает содержательные пара­метры профессиональной деятельности: ее основные виды, а также их теоретические основы.

В структуре федерального компонента содержания профессиональ­ного цикла выделены блоки учебного материала, предметные области и учебные элементы с указанием уровня их усвоения.

Название учебных элементов в стандарте указывает на конкрет­ное содержание деятельности, которое должен освоить выпускник в результате обучения. Соотношение теоретического и практического обучения при усвоении учебных элементов определяется учебно-прог­раммной документацией.

Учебным элементам соответствуют определенные уровни усвоения. Стандарт начального профессионального образования предусматривает использование следующих уровней:

1 уровень - узнавание изученных ранее объектов, свойств, про­цессов в данной профессиональной деятельности и выполнение дейс­твий с опорой (с подсказкой).

2 уровень - самостоятельное выполнение по памяти типового действия.

3 уровень - продуктивное действие, т.е. создание алгоритма дея­тельности в нетиповой ситуации на основе изученных ранее типовых действий.

При изложении федерального компонента принят следующий порядок: названия блоков пишутся заглавными буквами и имеют сквозную нумерацию;

название модулей выделяются курсивом;

название предметных областей внутри блоков выделены прописны­ми буквами, номер предметной области содержит номер блока и поряд­ковый номер области внутри блока;

номер основного обобщающего учебного элемента включает номер блока и порядковый номер данного элемента;

узловые учебные элементы перечисляются с красной строки после основного обобщающего учебного элемента, к которому относятся;

для ряда учебных элементов и некоторых предметных областей выделены характеризующие их признаки, которые следуют после двое­точия за названием предметной области или учебного элемента;

OCT 9 ПО 02. 29.1 - 2000 С.З

признаки основного обобщающего учебного элемента или предмет­ной области относятся ко всем входящим в них нижерасположенным учебным элементам;

для учебных элементов, после которых уровень усвоения не ука­зан, подразумевается первый уровень;

уровень усвоения, отличный от первого уровня, указывается•в круглых скобках непосредственно за учебным элементом или признаком и относится только к нему.

Учебные планы и программы для организации обучения по профессии " Исполнитель художественно-оформительских работ" разрабатываются образовательными учреждениями на основе Модели учебного плана для учреждений начального профессионального образования (ОСТ 9 ПО 01. 03 - 93), документов настоящего стандарта, документов, регламенти­рующих федеральный компонент содержания отдельных циклов обучения, примерной программной документации по профессии, разработанной Инс­титутом развития профессионального образования Министерства образо­вания РФ, а также документов национально - регионального компонента стандарта начального профессионального образования.

Требования к результатам обучения (содержательные параметры де­ятельности, указанные в профессиональной характеристике, учебные элементы и их уровни усвоения) являются основными параметрами, про­веряемыми при оценке качества подготовки выпускников по профессии и аттестации образовательного учреждения. Выполнение этих требований служит основанием для выдачи выпускникам документов государственного образца об уровне образования и квалификации.

Данный стандарт имеет межведомственный характер, распространя­ется на все формы подготовки по профессии как в государственных, так и в негосударственных структурах независимо от их правового статуса и имеет юридическую силу во всех регионах Российской Феде­рации.

С. 4 OCT 9 ПО 02. 29.1 - 2000

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 1. ПРОФЕССИЯ: исполнитель художественно-оформительских работ

НАЗНАЧЕНИЕ ПРОФЕССИИ

Исполнитель художественно-оформительских работ - это высоко­квалифицированный рабочий, выполняющий художественно-оформитель­ские работы.

Основопологающими факторами, влияющими на изменение характера и содержание труда исполнителя художественно-оформительских работ, является внедрение в практику строительного производства прогресси­вных технологий, средств малой механизации с модифицированными тех­ническими характеристиками и расширенными функциональными возможно­стями, а также появление новых отделочных материалов.

КВАЛИФИКАЦИЯ

В системе непрерывного образования профессия " Исполнитель художественно-оформительских работ" относится к 3-й ступени квали­фикации.

Уровень общего образования, требуемый для получения профессии - среднее (полное) общее; профессиональное образование - начальное профессиональное.

Тарификация работ (разряд) устанавливается предприятием сов­местно с образовательным учреждением в соответствии с действующей системой тарификации.

Повышение квалификации исполнителя художественно-оформитель­ских работ осуществляется:

- в учреждениях начального профессионального образования и на предприятиях с целью обновления и расширения знаний и умений, а также получения профессиональной квалификации по новой профессии.

OCT 9 ПО 02. 29.1 - 2000 С. 5

Содержательные параметры профессиональной деятельности

Виды профессиональной деятельности

Выполняет подготовитель­ные работы

Составляет простые коде­ры

Переводит на намеченные места буквы и нумерации прос­того шрифта

Выполняет шрифтовые ра­боты простого композиционного решения по готовым трафаретам и шаблонам сухой кистью, тру­бочками по нормографу, гуашью и тушью по неколерованной бу­маге под руководством испол­нителя более высокой квалифи­кации

Заполняет кистью цветной гуашью оконтуренные по нормографу буквенные и цифровые знаки

Наносит надписи, нуме­рации и виньетки по народному трафарету с прописью от руки в один тон по готовой разбив­ке и разметке мест

Теоретические основы профессио­нальной деятельности

Профессиональные параметры

Профессиональные параметры

Приемы и способы нанесения несложных шрифтов и нумераций по трафарету в один колер с пропис­кой

Правила составления колеров и подготовки поверхности под про стую отделку

Ритмы набора шрифтов

Состав и свойства применяе­мых красителей

Осуществляет простую грунтовку поверхности под роспись

Параметры

Виды брускового шрифта

Требования, предъявляемые к окрашиваемым поверхностям

Свойства материалов, приме­няемых при росписи

OCT 9 ПО 02. 29.1 - 2000 С.7

ФОРМИТЕЛЬСКИХ РАБОТ

Подготовка материалов для шрифтовых работ

21 0. 21 0. 21 0. Простые колеры: виды, назначение, способы приготов­ления, состав и свойства красителей, правила составления.

21 0. 21 0. 22 0. Трафареты и шаблоны: виды, назначение, способы при­менения, последовательность выполнения работ по трафаретам и шаб­лонам.

21 0. 21 0. 23 0. Инструменты, приспособления для выполнения худо­жественно-оформительских работ: кисти, валики, плакатные перья, фло­мастеры, чертежный инструмент, стеклянные трубочки, аэрографы, пис­толеты-распылители; разновидность, назначение, классификация, устройство, правила пользования.

С.8 OCT 9 ПО 2. 29.1 - 2000

OCT 9 ПО 02. 29.1 - 2000 С.9

22.2.5. 0 Выполнение увеличения изображений: методом квадратов и концентрических окружностей, различные способы увеличения изобра­жения (2).

22.2.6. 0 Изготовление иллюстративно-графических плакатов: техн­ика исполнения-тонировка гуашью по трафарету, аппликация, аэрогра­фия; экспозиция внутренней наглядной агитации; приемы компоновки

•* шрифтового и экспозиционного плакатов; технологическая последова­тельность изготовления (2).

22.2.7. 0 Выполнение внутренней и наружной агитации по собст­венной композиции (2).

22.2.8. 0 Выполнение художественно-оформительских работ в стен­ной печати, диаграммы, исполнение афиш, в торговой рекламе, при оформлении витрин магазинов; агитационно-оформительское искусство

В интерьере (2)

CIO OCT 9 ПО 2. 29.1 - 2000

формата, разборка эскиза шрифтовой композиции, исполнение шрифто­вой композиции (2).

OCT 9 ПО 02. 29.1 - 2000 С.11

2Распределение времени обучения по профессии 2" Исполнитель художественно-оформительских работ" 2по разделу " Профессиональная подготовка"

Количество часов на базе 0

среднего(полного) об­щего образования

основного общего образо­вания с получением сред­него (полного) общего об­разования

Сроки обучения 0

Год

0| 2

Года 0

Профессиональная подготовка

1150 2248

Резерв времени 50 100

Консультации 50 350

Экзамены 18 90

ПРОЕКТ СТАНДАРТА РАЗРАБОТАН ИНСТИТУТОМ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Директор Института

Развития профессионального

образования МО РФ Смирнов И.П.

Зам.директора Института

Развития профессионального

образования МО РФ Федотова Л.Д.

Руководитель разработки: Зав.лабораторией методического обеспечения профессий строи­тельства ИРПО, к.п.н. Тихилова В.А.

Исполнитель:

Зав.лабораторией методического обеспечения профессий строи­тельства ИРПО, к.п.н. Тихилова В.А.

СОГЛАСОВАНО Президент" "

Ассоциации " Росреставрация" Письмо N Р-4-15 от 29.03.2000 г. Андреев Г.С.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра

образования и науки Российской

Федерации

А.Г. Свинаренко

14 июля 2005 г.

 

Номер государственной регистрации

735 пед/сп

 

 

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 050501 Профессиональное обучение

(полиграфия)

Квалификация - педагог профессионального обучения

 

Вводится с момента утверждения

 

Москва - 2005

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПОЛИГРАФИЯ)

1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 января 2005 г. № 4.

 

1.2. Квалификация выпускника – педагог профессионального обучения.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по специальности 050501 Профессиональное обучение (полиграфия) при очной форме обучения 5 лет.

 

1.3. Квалификационная характеристика выпускника

Педагог профессионального обучения обеспечивает приобретение профессии по программам начального профессионального образования учащимися образовательных учреждений, учебно-курсовой сети предприятий и организаций, а также центров по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов службы занятости населения.

Объектами профессиональной деятельности педагогов профессионального обучения выступают участники и средства осуществления целостного педагогического процесса.

Педагог профессионального обучения организует и проводит теоретическое обучение по общепрофессиональным и специальным учебным предметам, а также производственное обучение по группам родственных профессий основных предприятий в полиграфии, основанное на сочетании практического обучения с производительным трудом при использовании передовых технологий, внедрении автоматизированных средств обучения и различных типов автоматизированных тренажерных комплексов. Организует и проводит учебно-воспитательную работу. Профессионально ориентирует молодежь, воспитывает и развивает профессионально важные и значимые качества личности современного рабочего. Организует и принимает активное участие в опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе по проблемам профессионального образования, техники и технологии в полиграфии.

Осуществляет организационно-методическую деятельность в учебных заведениях, а также в учебно-курсовой сети предприятий и организаций, создавая педагогические проекты содержания образования, частных методик обучения и инновационной деятельности. Разрабатывает учебно-методическую документацию (основные профессиональные образовательные программы: учебные планы и программы учебных предметов, пособия и рекомендации). Постоянно совершенствует формы и методы профессионального обучения и повышения квалификации кадров. Принимает участие в оснащении и развитии материальной базы образовательных учреждений для освоения учащимися передовых технологий в полиграфии.

Принимает участие в организационно-управленческой работе в учреждениях и организациях профессионального образования.

Педагог профессионального обучения должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам профессионального образования; Конвенцию о правах ребенка; основы трудового законодательства; государственные образовательные стандарты начального профессионального образования; способы проектирования содержания образования при сочетании теоретического и практического обучения; способы отбора адекватных форм, методов и средств обучения; общую и профессиональную педагогику; психологию профессионального образования; многоуровневую систему профессионального образования, квалификационную структуру профессионального образования, его функционирование, закономерности и механизмы; технику, технологию производства, производственное оборудование и правила его технической эксплуатации; материалы отрасли, экономику, организацию и управление полиграфическим производством; средства вычислительной техники и правила их эксплуатации.

Педагог профессионального обучения по специальности 050501 Профессиональное обучение (полиграфия) подготовлен к выполнению следующих видов профессионально-педагогической деятельности:

• профессиональное обучение;
• производственно-технологическая деятельность;
• методическая работа;
• организационно-управленческая деятельность;
• научно-исследовательская работа;
• культурно-просветительская деятельность.

 

1.4. Возможности продолжения образования выпускника – педагог профессионального обучения, освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 050501 Профессиональное обучение (полиграфия), подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА

2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.

2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501

СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПОЛИГРАФИЯ)

5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:

Теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные сессии - 176 недель;

Практики - не менее 28 недель,

из них:

• квалификационная по рабочей профессии - 8 недель;
• технологическая - 4 недели;
• педагогическая - 11 недель;
• преддипломная - 5 недель.

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы - не менее 18 недель;

Каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) - не менее 38 недель.

5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п.1.2 настоящего государственного образовательного стандарта.

5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.

5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

 

ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПОЛИГРАФИЯ)

6.1. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения

6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки педагога профессионального обучения на основе настоящего государственного образовательного стандарта.

Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.

Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, не зачтено).

Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.

В основных образовательных программах, имеющих в своем наименовании слова “по отраслям” или “по видам” специфика подготовки для конкретной отрасли или вида учитывается прежде всего за счет дисциплин специализации.

6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:

изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин - в пределах 5%;

формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать из десяти базовых, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие пять дисциплин: “Иностранный язык” (в объеме не менее 340 часов), “Физическая культура” (в объеме не менее 408 часов), “Русский язык и культура речи” (в объеме не менее 80 часов), “Отечественная история”, “Философия”. Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (специальностей), выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла;

осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;

устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;

устанавливать наименование специализаций, наименование дисциплин специализаций, их объем и содержание, сверх установленного настоящим государственным образовательным стандартом, а также форму контроля их освоения студентами;

реализовывать основную образовательную программу подготовки педагога профессионального обучения в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.

Требования к кадровому обеспечению учебного процесса

Реализация основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, психолого-педагогическую квалификацию, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. Преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса

Реализация основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам и государственному экзамену, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.

Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса

Учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки педагога профессионального обучения, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом, и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам.

Практикум по профессии необходимо осуществлять в учебных мастерских, специально оборудованных для освоения рабочей профессии в полиграфической отрасли, и/или в условиях действующих предприятий. Оснащение мастерских должно соответствовать требованиям подготовки по рабочей профессии в полиграфической отрасли и обеспечивать квалификацию такого уровня, который превышает планируемый уровень квалификации выпускников учреждений начального профессионального образования.

Требования к организации практик

Квалификационная практика по рабочей профессии проводится на полиграфических предприятиях. Организация практики должна обеспечивать формирование практических знаний и умений о процессах и оборудовании полиграфического предприятия, о компьютерных средствах обработки информации, методах контроля в технологических процессах, о механизации и автоматизации в полиграфическом производстве, приобретение навыков описания технологических процессов и оборудования и навыков практической работы на промышленном оборудовании с получением соответствующей квалификации по рабочей профессии.

Педагогическую практику студенты должны проходить в учреждениях начального и дополнительного профессионального образования (предпочтительно), учебно-курсовой сети предприятий, учреждений, организаций в роли стажеров преподавателей общетехнических и специальных дисциплин и мастеров производственного (практического) обучения.

Технологическая практика проводится на действующих предприятиях. Организация практики должна обеспечить изучение технологической документации основных процессов производства на предприятиях, конструкторско-технологический анализ объектов производств, экологическое обоснование технологических решений.

Преддипломная практика является завершающим этапом практического обучения. Организация практики должна обеспечивать овладение первоначальным профессиональным опытом педагога профессионального обучения в сфере отраслевых и педагогических технологий на стадии перехода к самостоятельной трудовой деятельности. При прохождении практики студенты ведут подбор и подготовку материалов к дипломному проекту (работе).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПОЛИГРАФИЯ)

1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста

Выпускник высшего профессионального учебного заведения должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2. настоящего государственного образовательного стандарта. Педагог профессионального обучения должен:

 

иметь представление:

• о системе подготовки кадров для полиграфического производства;
• о методологических основах теоретического и производственного обучения рабочих по профессиям полиграфического производства;
• об основах маркетинга и менеджмента в области подготовки кадров для полиграфического производства;
• о методологии проектирования образовательных систем;
• о теоретических основах и методологии проектирования полиграфических производств;
• о системах и средствах управления технологическими процессами и эксплуатации и обслуживании оборудования полиграфического производства;
• о законодательной и финансовой базе предпринимательской деятельности в полиграфии;

• об основных принципах творческой деятельности, ее психологических и методических особенностях;

 

быть способен:

• адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в профессиональных учебных заведениях полиграфического профиля;
• самостоятельно работать с технической и справочной литературой;
• разрабатывать технологический процесс получения продукции полиграфического производства;
• проводить организационно-экономические разработки;
• организовывать и контролировать технологический процесс в учебно-производственных мастерских, на производстве;

знать и уметь использовать:

• основные требования, содержание методики организации и проведения профессиональной подготовки рабочих;
• дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств;
• историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;
• сущность, содержание и структуру образовательного процесса;
• закономерности общения и способы управления индивидом и группой;
• формы, средства и методы педагогической деятельности;
• соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;
• основы проектирования содержания профессионального образования;
• профессиональную лексику;
• современные психологические и педагогические технологии;
• закономерности физико-химических процессов, применяемых в технологии полиграфического производства;
• номенклатуру и принципы работы оборудования в полиграфическом производстве;
• устройство, правила настройки и эксплуатации средств технического контроля в полиграфическом производстве;
• аспекты качества, принципы управления качеством, элементы системы управления качеством продукции;
• проектирование технологических процессов в полиграфическом производстве;
• методы эксплуатации и обслуживания оборудования в производственных мастерских и на полиграфических предприятиях;
• порядки величин, характерных для различных разделов естествознания;
• основные организационно-правовые формы предприятия;

 

 

уметь:

• интерпретировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
• направлять саморазвитие и самовоспитание личности;
• выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;
• составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;
• выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;
• разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и производственному обучению в образовательных учреждениях полиграфического профиля;
• разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих полиграфической отрасли;
• разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях полиграфического профиля;
• оценивать состояние рынка полиграфической продукции и анализировать хозяйственную деятельность учебно-производственных мастерских и предприятий;
• составлять схемы технологических процессов;
• контролировать технологические процессы и качество продукции; проводить поиск новых организационно-технологических решений;
• использовать вычислительную технику при решении технических проблем при проектировании, моделировании процессов полиграфического производства, а также при организации учебного процесса;
• выбирать необходимое технологическое оборудование для оснащения учебных мастерских и производственных цехов и участков;
• эксплуатировать и обслуживать учебно-производственное оборудование;
• анализировать производственные ситуации и принимать соответствующие технологические и управленческие решения;
• определять пути повышения производительности труда и качество продукции, экономии ресурсов и безопасности;

владеть:

123Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Aбстрактные классы, используемые при работе с коллекциями
2. CПИСОК ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
3. D триггеры, работающие по фронту.
4. I. Техники безопасности при подготовительных работах.
5. II. Организация выполнения выпускной квалификационной работы
6. II. Работа со словарём. Научитесь одним движением руки открывать нужную букву в словаре.
7. II. РАЗРЕШЕНИЕ НА ПРОИЗВОДСТВО ОГНЕВЫХ РАБОТ
8. II. Руководство маневровой работой
9. II. ТЕКСТЫ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ГОЛОСОМ.
10. III. ДОЛЖНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
11. III. Критерии оценивания курсовой работы
12. III. Разработка презентации (практическая часть).