Глава 6. Развитие когнитивных процессов ребёнка в юношеском возрасте

Глава 6. Развитие когнитивных процессов ребёнка в юношеском возрасте

Глава 7. Развитие когнитивных процессов в период взрослости

Период ранней взрослости (23-25 - 35 лет)

Период средней и поздней взрослости (36 – 55-60 лет)

Общая характеристика периода

Средняя взрослость (начало которой произвольно можно отнести к 35-летнему возрасту) вместе с поздней взрослостью может составлять более 50% жизненного пути человека. Э. Эриксон, анализируя зрелость как седьмую стадию человеческой жизни, считал ее центральной на всем жизненном пути человека. Развитие в это время продолжается во многом благодаря влиянию со стороны молодого поколения, которое подтверждает субъективное ощущение своей нужности другим.

Большинство людей обретают к 40 годам устойчивость в жизни и уверенность в себе. Но, несмотря на кажущуюся устойчивость, это такой же противоречивый период как и остальные. Если молодость живет ориентацией на будущее, ожиданием настоящей жизни, которая начнется, как только…, то взрослость в большей степени ставит цели, касающиеся именно настоящего времени, самореализации. Именно поэтому многие в этот период стремятся начать жизнь сначала, найти новые пути и средства самоактуализации. Более всего для взрослого человека самоактуализация связывается с профессией и общественным признанием. Основной потребностью возраста становится потребность в труде. Сложная противоречивая структура развития психофизиологических и психологических функций взрослого человека включает в себя совмещение процессов повышения, стабилизации и понижения функционального уровня отдельных функций познавательных способностей. Выделенная закономерность относится к нейродинамическим, психомоторным характеристикам, и к высшим психическим функциям, таким как вербальный и невербальный интеллект, память.

Наблюдается гетерохронность (неравномерность) развития, то есть несовпадающий темп развития и уровней достижения человека [92, с. 302]. Прослеживая микровозрастные сдвиги, Б. Г. Ананьев отмечал противоречивое совмещение разнородных процессов, образующее сложную структуру развития психофизиологических функций взрослого человека в период средней зрелости. В этой структуре наименьшая частота моментов относится к стабилизации функционального уровня, а наибольшая — к положительным сдвигам (повышение функционального уровня). Но имеется также значительное число отрицательных сдвигов (моменты понижения). Б. Г. Ананьев полагал, что поскольку ряд отрицательных сдвигов предшествует оптимумам, то моменты понижения представляют собой скрытый период перестройки функций, подготавливающий ее подъем. Определенное соотношение моментов стабилизации, снижения и повышения было выявлено в развитии как интеллектуальных функций (мышление, память, внимание), нейродинамических характеристик (сила и динамичность нервных процессов), так и психомоторных и физиологических показателей, связанных с энергетическими процессами (основной обмен, теплопродукция). Вместе стем ни по одной из функций на всем возрастном диапазоне не отмечено доминирование моментов стабилизации.

Оказалось, что уровень одних функций и процессов в ходе их развития повышается (объем поля зрения, глазомер, дифференцированное узнавание, пространственное представление, константность опознания, внимание), других — понижается (острота зрения, кратковременная зрительная память) или стабилизируется (наблюдательность, общее интеллектуальное развитие). В результате специального микровозрастного комплексного изучения психофизиологических характеристик были получены возрастные синдромы функционального развития психики человека как индивида на различных стадиях его взрослой жизни.

По экспериментальным данным, полученным под руководством Б.Г. Ананьева, процесс психофизиологического развития взрослых неоднороден и противоречив. В возрасте 18-46 лет выделяются три макропериода в развитии памяти, мышления, внимания: 1) от 18 до 25 лет; 2) от 26 до 35 лет; 3) от 36 до 46 лет. Эти возрастные макропериоды отличаются разными темпами развития психических функций и интеллекта. В первом макропериоде наблюдается более частая смена подъемов и спадов от возраста к возрасту в уровне развития каждой функции. Во втором и третьем макропериодах наблюдаются умеренные изменения с более растянутыми интервалами в смене подъемов и спадов в уровне развития. В первом макропериоде спады в уровне развития мышления непрерывно, примерно через один-два года, сменяются подъемами. В дальнейшем, начиная с 26 лет, изменения более равномерны. Третий этап начинается с 31 года. Он отличается разнонаправленностью развития памяти и мышления, которая сказывается на снижении уровня памяти и сохранении высокого уровня развития мышления, оптимальная точка которого приходится на 32 года. Разнонаправленность развития памяти и мышления сохраняется до 46 лет, уровень развития памяти снижается раньше, чем уровень мышления [77, с. 75-81].

Ход онтогенетической эволюции психофизиологических функций взрослого человека может значительно изменяться под влиянием профессиональной деятельности [74].

Глава 8. Развитие когнитивных процессов

В период геронтогенеза

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Успешное формирование всесторонне и гармонически развитой личности возможно лишь при учете закономерностей ее развития. Включенность человека в разные системы: биологические, экологические, социальные определяет чрезвычайную сложность и разнородность детерминант и потенциалов индивидуального развития.

Развитие человека - единый процесс, детерминированный историческими условиями общественной жизни. Результатом взаимодействия биологического и социального в индивидуальном развитии человека является формирование индивидуальности. Ее суть составляет единство и взаимосвязь свойств человека как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека как индивида; общим эффектом этого слияния, интеграции всех свойств человека как индивида, личности и субъекта деятельности является индивидуальность с ее целостной организацией всех свойств и их саморегуляцией.

Природа психофизиологического развития разнородна и противоречива на всем протяжении онтогенеза. Общее развитие является результатом освоенных видов деятельности: труда, познания и общения. Они определенным образом влияют на формирование потенциальных свойств человека.

Во многих работах выявились факты значительного изменения показателей различных когнитивных процессов в результате трудовой деятельности. Если первая фаза развития когнитивных процессов выступает как следствие их возрастного созревания, то дальнейший прогресс когнитивных процессов обусловлен прежде всего формированием операциональных механизмов в процессе деятельности, что может существенно раздвинуть возможности развития потенциалов и способствовать творческому долголетию.

По мере становления личности растет целостность, интегративность ее психологической организации, усиливается взаимосвязь различных свойств и характеристик, накапливаются новые потенции развития. Происходит расширение и углубление связей личности с окружающим миром, обществом и другими людьми. Особую роль играют те стороны психики, которые обеспечивают внутреннюю активность личности, проявляющуюся в ее интересах, эмоциональном, осознанном отношении к окружающему и к собственной деятельности.

Одной из тенденций развития является обобщение отношений личности в процессе ее формирования: в ходе онтогенеза интегральной индивидуальности происходит постепенное устранение рассогласований между свойствами разных уровней [62, c. 240], человек становится более цельным, интегрированным. По-видимому, можно сказать, что индивидуальность как продукт развития, сформировавшись, сама становится объективным фактором дальнейшего хода жизни и развития.

Важнейшим фактором развития являются общие способности или одаренность. При этом наличие противоречий между возможностями, потенциалами человека и его интересами, отношениями, направленностями (т.е. между потенциями и тенденциями) выступает как необходимый фактор и движущая сила развития индивидуальности. Пути и способы разрешения противоречий могут быть различны: формирование индивидуального стиля, снижение уровня притязаний, возникновение новых интересов, отношений; развитие и совершенствование свойств индивидуума.

В ряде исследований установлено большое сходство особенностей развития когнитивных процессов в детстве, юности, раннем, среднем и позднем зрелом возрасте, что позволяет говорить о существовании различных индивидуальных стилей когнитивного развития.

Таким образом, потенциалы развития включают индивидные, субъектные и личностные особенности, которые, преобразуясь под влиянием деятельностей человека, составляют своеобразное сочетание потенциалов индивидуального развития.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 672 с.

2. Абрамова, Г.С. Психология человеческой жизни: исследование геронтопсихологии: Учебное пособие для вузов [Текст] /Г.С. Абрамова. - М.: Академия, 2002. - 224 с.

3. Алейникова, Т. В. Возрастная психофизиология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] /Т. В. Алейникова. – Ростов-на-Дону, 2002. – 146с.

4. Александрова, М. Д. Очерки психологии старения [Текст] /М. Д. Александрова. — Л., 1965.

5. Александрова, М. Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии [Текст] /М. Д. Александрова. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974.

6. Ананьев, Б.Г. Индивидуальное развитие и константность восприятия [Текст] / Б. Г. Ананьев, М. Д. Дворяшина, Н. А. Кудрявцева. - М., 1968.

7. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с.

8. Ананьев, Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания [Текст] / Б.Г. Ананьев//Избр. психол. труды: В 2 т.- М., 1980. - Т.1.

9. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288с.

10. Баскакова, И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников [Текст] И. Л. Баскакова. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 64с.

11. Батлес, П.Б. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни [Текст]/ П. Б. Батлес // Психологический журнал. – 1994. - №1.

12. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] / А. А. Бодалев. – М., 1980.

13. Бодалёв, А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения [Текст] / А. А. Бодалев. — М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.

14. Божович, Л. И. Этапы развития личности в онтогенезе [Текст] / Л.И. Божович //Вопросы психологии. - 1979. - № 2.

15. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

16. Венгер, Л. А. Онтогенез перцептивных действий [Текст] / Л. А. Венгер, Б. П. Зинченко, А. Г. Рузская // Восприятие и действие / Под ред. А. В. Запорожца. - М., 1967.

17. Венгер, Л.А. Овладение опосредованным решением познавательных задач и развитие когнитивных способностей ребенка [Текст] / Л. А. Венгер //Вопросы психологии. - 1983. - №2.

18. В мире подростка [Текст] / Под ред. А. А. Бодалева. – М., 1980.

19. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. ин-тов [Текст] / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др./Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., испр и доп. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с.

20. Возрастные особенности умственной деятельности взрослых [Текст] / Под ред. Е. И. Степановой. — Л., 1974. – 155 с.

21. Волков, B.C. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу [Текст] / В. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

22. Выготский, Л.С. Собрание сочинений [Текст] / Л. С. Выготский. - В 6-ти т. - Т.4. - Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.

23. Выготский, Л. С. Собрание сочинений [Текст] / Л. С. Выготский. - В 6-ти т. - Т.2. - Исследование развития научных понятий в детском возрасте / Под ред. Д.Б. Эльконина - М. Педагогика, 1982.

24. Выготский, Л.С. Психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.

25. Высоцкий, А.И. Возрастная динамика волевой активности школьников [Текст] /А. И. Высоцкий // Вопросы психологии волевой активности личности и коллектива. – Рязань, 1984. – 128с.

26. Гальперин, П. Я. К вопросу об инстинктах у человека// Психология как объективная наука [Текст]/ П. Я. Гальперин. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

27. Гамезо, М. В. Возрастная психология: личность от молодости до старости [Текст] / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Г. Г. Горелова, Л. М. Орлова. - М., 1999. – 272 с.

28. Давыдовский, И.В. Геронтология [Текст] / И. В. Давыдовский. – М.: 1966.

29. Ермолаева, М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии [Текст] / М. В. Ермолаева. - М., 2003.

30. Запорожец, А. В. Основные проблемы онтогенеза психики [Текст] / А. В. Запорожец // Избр. психол. труды: В 2 т. - Т. 1. - М., 1986.

31. Запорожец, А.В. Развитие ощущений и восприятий в раннем и дошкольном детстве [Текст] / А. В. Запорожец // Избр. психол. труды: В 2 т. - Т. 2. - М., 1986.

32. Зверева, Г.И. О воспитании внимания [Текст] / Г. И. Зверева // Дошкольное воспитание. – 1960. - № 12.

33. Зейгарник, Б. В. Личность и патология деятельности [Текст] / Б.В. Зейгарник. –М., 1971.

34. Зеньковский, Л. Психология детства [Текст] / Л. Зеньковский. – М., 1996.

35. Иванников, В.А. Структура волевых качеств по данным самооценки [Текст] / В. А. Иванников, Е. В. Эйдман // Психологический журнал. – 1990. - №3.

36. Ильин, Е.П. Психология воли [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб: Питер, 2000. – 288с.

37. Кириллова, Г. В. О воображении детей младшего дошкольного возраста в игре [Текст] /Г.В. Кириллова//Дошкольное воспитание. - 1973. - № 5.

38. Когнитивная психология: Учебник для вузов [Текст]/ И.В. Блинникова и др. / Под. ред. В.Н. Дружинина, Д.В.Ушакова.- М., 2002.- 479 с.

39. Кон, И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя [Текст] / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 225 с.

40. Концепция дошкольного воспитания [Текст] // Дошкольное воспитание. —1989.-№5.

41. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг, Д. Бокум. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с: ил.

42. Краснова, О.В. Социально-психологические проблемы пожилых людей [Текст] О. В. Краснова // Практическая психология. - 1998. - №3.

43. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Уч. Пособие [Текст] / И. Ю. Кулагина,.3-е изд. – М.; изд-во УРАО, 1997

44. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

45. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М., 1986.

46. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / М. И. Лисина. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997

47. Марцинковская, Т.Д. Психология развития [Текст] Т. Д. Марцинковская. - М., 2001.

48. Михайлова, О. Б. Когнитивное развитие и особенности процесса обучения в период ранней и средней взрослости [Текст] / О. Б. Михайлова // Психологическая наука и образование. – 2007. – №2.

49. Морозова, И. С. Развитие интеллектуальных способностей дошкольника [Текст] /И. С. Морозова. – Кемерово: Кемеровский университет, 2000. - 32 с.

50. Морозова, И.С. Развитие познавательных процессов детей школьного возраста [Текст] /И. С. Морозова. – Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2001. - 56 с.

51. Морозова, И. С. Психология когнитивного развития: Учебное пособие [Текст] /И. С. Морозова. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - 132 с.

52. Мухина, B.C. Психология детства и отрочества [Текст] / В. С. Мухина. — М.: ИПП, 1998.

53. Мухина, В.С., Возрастная психология. Феноменология развития[Текст] / В. С. Мухина. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 608 с.

54. Новоторцева, Н. В. Развитие речи детей [Текст] /Н. В. Новоторцева. – М., 1995.

55. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факторы, проблемы [Текст] / Л. Ф. Обухова. – М.: Тривола, 1995. – 367 с.

56. Палагина, Н. Н. Воображение у самого истока [Текст] /Н. Н. Палагина. — М.: МПСИ, 1997

57. Першина, Л. А. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов [Текст] /Л. А. Першина. - М.: Академический проект, 2004. - 256с.

58. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже. - М., 1969. – 680 с.

59. Поддъяков, Н.Н. Мышление дошкольника [Текст] /Н. Н. Поддъяков. - М., 1977.

60. Поддъяков, Н.Н., Новые подходы к исследованию мышления у дошкольников[Текст] /Н. Н. Поддъяков// Вопросы психологии. – 1985. - № 2.

61. Портнова, А. Г. Акмеология: Учебное пособие [Текст] / А. Г. Портнова, Е. Л. Холодцева; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». – Кемерово: Кузбассвузиздад, 2007. – 180 с.

62. Психология: Учебник для вузов [Текст] / Под ред. А. А. Крылова. - М., 2000. – 584 с.

63. Психология детства [Текст] / Под ред. А.А. Реана. – СПб: Питер, 2006. – 350с.

64. Психология личности: Хрестоматия [Текст]. - Самара: Издательский дом Бахрах. - М., 2002. - 544с.

65. Психология подростка [Текст] / Под ред. А.А. Реана. – СПб: Питер, 2005.

66. Психология развития [Текст] /Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. — М: ЧеРо, 2005. - 524 с.

67. Психология среднего возраста, старения, смерти [Текст] / Под редакцией А. А. Реана. – СПб.: «ПРАЙМ -ЕВРОЗНАК», 2003. – 384 с.

68. Психология старости и старения: Хрестоматия: Учебное пособие [Текст] / О. В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М.: «Академия», 2003. – 416 с.

69. Психология человека от рождения до смерти [Текст] / Под ред. А.А. Реана - СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

70. Пухальская, Б. Старость как фаза развития человека [Текст] / Б. Пухальская //Старость. - Популярный справочник. - М., 1996.

71. Развитие психофизиологических функций взрослых людей [Текст] / Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. — М., 1977. – 160 с.

72. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райс. – СПб.: Питер, 2000. – 624 с.

73. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] /С. Л. Рубинштейн. – СПб: Питер, 2000 –720 с.

74. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное пособие [Текст] / Е. Ф. Рыбалко, В. Усманов. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.

75. Сергиненко, Е. А. Современное состояние исследований когнитивных процессов [Текст] / Е. А. Сергиненко //Психологический журнал. - 2002. – Том 23. - №2.

76. Солдатова, Е.Л. Психология развития и возрастная психология [Текст] / Е. Л. Солдатова, Г. Н. Лаврова. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 384 с.

77. Степанова, Е. И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология [Текст] / Е. И. Степанова.– СПб.: Алетейя, 2000. – 288 с.

78. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учебное пособие [Текст] / Л. Д. Столяренко. – 17-е изд. – Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 672 с.: ил.

79. Стюарт-Гамильтон, Я. Психология старения [Текст] / Я. Стюарт-Гамильтон. – СПб., 2002.

80. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников [Текст] / Н. Ф. Талызина. - М., 1988.

81. Урунтаева, Г. А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. Заведений [Текст] / Г.А. Урунтаева. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 368 с.

82. Фарбер, Д.А. Физиология школьника [Текст] / Д. А. Фарбер, И. А. Корниенко, В. Д. Сонькин. – М.: Педагогика, 1990.

83. Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности [Текст] /Д. И. Фельдштейн. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996

84. Фельдштейн, Д. И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста [Текст] /Д. И. Фельдштейн //Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: Институт практической психолгии, 1996. – 304 с.

85. Фигурин, Н.Л. Этапы поведения детей в возрасте от рождения до одного года [Текст] / Н. Л. Фигурин, М. П. Денисова. – М., 1949.

86. Филлипова, Е.В. Формирование логических операций у шестилетних детей [Текст]/Е.В. Филиппова//Вопросы психологии. – 1986. - №2.

87. Хилько, М. Е. Возрастная психология: Конспект лекций [Текст] / М. Е. Хилько, М. С. Ткачева. - М.: Высшее образование, 2007. - 191 с.

88. Хойфт, Г. Геронтопсихосоматика и возрастная психотерапия: Учебное пособие [Текст] /Г. Хойф, А. Крузе, Г. Радебольд. - М.: Академия, 2003. - 364 с.

89. Хрестоматия по возрастной психологии [Текст] /Под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Институт практическо психологии, 1996. - 304с.

90. Хухлаева, О. В. Психология развития. Молодость, зрелость, старость [Текст] / О. В. Хухлаева. –М., 2002.

91. Шайи, К. У. Интеллектуальное развитие взрослых [Текст] /К. У. Шайи // Психологический журнал. - 1998. - № 6.

92. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / И. В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2004. – 349 с.

93. Шахматов, Н. Ф. Психологическое старение [Текст] / Н. Ф. Шахматов. - М.: Медицина, 1996.

94. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] / Д. Б. Эльконин. – М., 1960.

95. Эльконин, Д. Б. Введение в психологию развития [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М., 1994.

96. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах [Текст] / Д. Б. Эльконин. — М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.

97. Эриксон, Э. Идентичность: юность, кризис [Текст] /Э. Эриксон. - М., 1996. - 387 с.

98. Якобсон, П. М. Психология чувств детей дошкольного возраста [Текст] / П. М. Якобсон // Дошкольное воспитание. - 1957. - №1.

99. Якобсон, С.Г. Соотношение зрения и осязания в восприятии формы детьми дошкольного возраста [Текст] / С. Г. Якобсон // Вопросы психологии. - 1957. - № 3.

100. Яцемирская, Р.С. Социальная геронтология: Учебное пособие [Текст] / Р. С. Яцемирская. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999.

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Введение………………………………………….....…………………………..3

Глава 1. Развитие когнитивных процессов ребёнка в младенческом возрасте ………………….…………………………………………………………..5

1.1. Период новорождённости (0-1 месяц)………….…………………………..5

1.1.1. Общая характеристика периода…………………………..................…5

1.1.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов………...……………...11

1.2. Младенчество (2мес. — 12мес.)…….…………………………………..15

1.2.1. Общая характеристика периода……………………………………….15

1.2.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов…………........................19

Глава 2. Развитие когнитивных процессов ребёнка в раннем возрасте ……………………………………………………………………………..33

2.1. Общая характеристика периода…………………………………………33

2.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов……………………...…..41

Глава 3. Развитие когнитивных процессов ребёнка в дошкольном возрасте ………………………………………………………………….…………54

3.1. Период младшего и среднего дошкольного возраста (3-5 лет)………….54

3.1.1. Общая характеристика периода……………………………………….54

3.1.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов.……………………….59

3.2. Период старшего дошкольного возраста (6-7 лет)…………………….69

3.2.1. Общая характеристика периода……………………………………….69

3.2.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов..……………………....72

Глава 4. Развитие когнитивных процессов ребёнка в младшем школьном возрасте …………………………………………………………...….79

4.1. Общая характеристика периода………………………………………..79

4.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов…………………..84

Глава 5. Развитие когнитивных процессов ребёнка в подростковом возрасте …………………………………………………………………….…..….100

5.1. Общая характеристика периода……………………………….……….100

5.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов………………….107

Глава 6. Развитие когнитивных процессов в юношеском возрасте ……....119

6.1. Общая характеристика периода………………………………………..119

6.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов………………….126

Глава 7. Развитие когнитивных процессов в период взрослости …………133

7.1. Период ранней взрослости (23-25 - 35 лет)………………………….…133

7.1.1. Общая характеристика периода………………………………….…..133

7.1.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов………………………139

7.2. Период средней и поздней взрослости (36 – 55-60 лет)……………….150

7.2.1. Общая характеристика периода……………………………………...150

7.2.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов………………………152

Глава 8. Развитие когнитивных процессов в период геронтогенеза ….......162

8.1. Общая характеристика период……………..………………..…………162

8.2. Возрастная изменчивость когнитивных процессов……………………..…167

Заключение. ...…………...…………………………………………………..182

Литература ……………………………………………………………………

Морозова

Ирина Станиславовна

РАЗВИТИЕ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ

В ОНТОГЕНЕЗЕ

Учебное пособие

Редактор: З. А. Кунашева

Подписано к печати. Формат 60х84 1/16.

Печать офсетная. Печ. л. Уч.- изд. л. Тираж _____ экз. Заказ № ___

ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». 650043, Кемерово, ул. Красная, 6.

Издательство «Кузбассвузиздат». 650043, Кемерово, ул. Ермака, 7. Тел.: (3842) 58-34-48.

Глава 6. Развитие когнитивных процессов ребёнка в юношеском возрасте