E) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся.

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

138. Объяснение – это:

A) Метод обучения, заключающийся в живом и образном изложении учителем учебного материала.

В) Подведение учащихся к усвоению новых знаний.

C) Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.

D) Живое повествовательное изложение фактов науки.

E) Метод индуктивного изложения учебного материала.

139. Система научных знаний и связанные с ними практические умения, которыми необходимо овладеть обучающимся - это:

A) Содержание образования.

В) Содержание учебника.

C) Система образования.

D) Содержание воспитания.

E) Учебный материал.

140. Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества – это:

A) Обучение.

В) Воспитание.

C) Образование.

D) Познание.

E) Преподавание.

141. Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это:

A) Преподавание.

В) Учение.

C) Обучение.

D) Образование.

E) Самообразование.

142. Понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятии, законов, закономерностей есть:

A) Умение.

В) Знание.

C) Навык.

D) Опыт.

E) Образование.

143. Опыт осуществления способов деятельности – это:

A) Знание.

B) Умения и навыки.

C) Образование.

D) Практика.

E) Упражнения.

144. Материальные и идеальные - это классификация:

A) Принципов обучения.

В) Методов обучения.

C) Форм организации обучения.

D) Средств обучения.

E) Методов воспитания.

145. Цель программированного обучения – это:

A) Решение воспитательных задач.

В) Жесткий контроль.

C) Управление обучением, увеличение степени самостоятельности учащихся индивидуализация обучения.

D) Упражнения с автоматизированной обратной связью.

E) Получение частей обратной информации об уровне учебных возможностей ученика.

146. Самостоятельная учебная работа учащихся – это:

A) Индивидуальная учебная деятельность.

B) Форма учебной деятельности, осуществляемой без непосредственного участия учителя.

C) Внеклассная учебная работа.

D) Учебная деятельность школьника согласно индивидуальному заданию.

E) Выполнение индивидуальных заданий учителя.

147. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:

A) Семьи и школы.

В) Ученика и класса.

C) Преподавания и учения.

D) Самообразования и учения.

E) Образования и воспитания.

148. Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”:

A) Л.Н.Толстой.

В) К.Д.Ушинский.

C) А.С.Макаренко.

D) Я.А.Коменский.

E) К..Гeльвеции.

149. Что из ниже перечисленного не является дидактическим принципом:

A) Доступность.

B) Связь теории с практикой.

C) Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

D) Политехничность.

E) Научность.

150. Структура урока зависит от:

A) Типа уроков.

B) Методов обучения.

C) Средств обучения.

D) Дидактических принципов.

E) Содержания учебного материала.

151. Владение способом деятельности – это:

A) Умение.

В) Знание.

C) Навык.

D) Опыт.

E) Образование.

152. Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется:

A) Репродуктивным.

В) Проблемным.

C) Программированным.

D) Объяснительно-иллюстративным.

E) Традиционным.

153. Проблемное обучение – это:

A) Изучении познавательных возможностей учащихся.

B) Управлении познавательной деятельностью учащихся.

C) Постановке перед учащимися учебной проблемы.

D) Организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся сочетающейся с усвоением готовых выводов науки.

E) Постановке проблемы и усвоении готовых выводов.

10. Диагностика и контроль в обучении

154. Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль – это:

A) Виды контроля.

B) Формы контроля.

C) Задачи контроля.

D) Методы контроля.

E) Средства контроля.

155. Формы контроля – это:

A) Устный контроль, письменный контроль.

B) Практические работы, машинный контроль.

C) Индивидуальный, групповой, фронтальный.

D) Текущий, промежуточный, итоговый.

E) Практическая работа, упражнения.

156. Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания – это:

A) Контроль.

B) Систематизация.

C) Обучение.

D) Диагностика.

E) Воспитание.

157. Оценивание – это:

A) Процесс проверки.

B) Результат проверки.

C) Метод контроля.

D) Средство контроля.

E) Обратная связь.

158. Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это:

A) Объективность.

B) Систематичность.

C) Наглядность.

D) Научность.

E) Сознательность.

159. Устный контроль, письменный контроль, практическая работа – это:

A) Виды контроля.

B) Методы контроля.

C) Средства контроля.

D) Диагностика.

E) Звенья обучения.

160. Диктант – это:

A) Метод контроля.

B) Процесс проверки.

C) Диагностика.

D) Элемент урока.

E) Метод учения.

161. Определите вид опроса учащихся, если для ответа вызвано сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу у классной доски, а остальные выполняют за партами индивидуальные письменные или практические задания учителя:

A) Уплотненный (комбинированный).

В) Дифференцированный.

C) Групповой.

D) Индивидуальный.

E) Фронтальный.

162. Проблемная ситуация – это:

A) Затруднения, возникшие в учебном процессе.

B) Низкий уровень знаний учащихся.

C) Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания.

D) Несоответствие знаний учащихся необходимым требованиям.

E) Низкий уровень знаний учителя.

163. Сформулировать проблему – это:

A) Уточнение проблемы.

B) Определить, что дано, что известно и что требует решения.

C) Определить причину затруднения.

D) Показать пути решения проблемы.

E) Выдвинуть гипотезу.

164. Дидактический тест – это:

A) Набор стандартизированных заданий по определенному материалу.

B) Совокупность вопросов по учебному материалу.

C) Письменные задания, определяющие уровень знаний, умений и навыков.

D) Процесс контроля знаний.

E) Метод обучения.

165. Валидность, надежность и объективность – это:

A) Виды тестов.

B) Требования к тестам.

C) Структура теста.

D) Формы теста.

E) Требования к обработке результатов тестирования.

166. Валидность теста – это:

A) Соответствие программе.

B) Соответствие уровню развития учащихся.

C) Однозначность вопросов.

D) Измерение тех знаний, для которого разработана тест.

E) Соответствие задачам обучения.

167. Надежность теста зависит от:

A) Сложности заданий.

B) Разнообразия заданий.

C) Количества заданий.

D) Длины вопросов.

E) Содердание заданий.

168. Усвоение понятий, фактов, теории, закономерностей – это:

A) Показатели сформированности знаний.

B) Показатели сформированности умений.

C) Показатели сформированности навыков.

D) Показатели сформированности качеств личности.

E) Критерии воспитанности.

169. Создание стрессовых ситуаций, присутствие элемента случайности характерны:

A) Устному экзамену.

B) Тестированию.

C) Диктанту.

D) Письменным контрольным работам.

E) Сочинению.

170. Необходимость домашней учебной работы обусловлена:

A) Невозможностью на уроке достаточно прочно закреплять полученные учениками знания, умения, навыки.

В) Возможностью накапливать оценки за самостоятельный труд учащихся.

C) Наличием свободного от уроков времени учащихся.

D) Разным уровнем подготовленности учащихся и наличием пробелов в знаниях.

E) Требованием увязать теорию с практикой.

172. Функции контроля – это:

A) Регулирующая.

B) Системообразующая.

C) Формирующая.

D) Наблюдательная.

E) Стимулирования, диагностическая, образовательная, воспитательная.

173. Независимость определения результатов обучения от личности учителя – это принцип контроля:

A) Объективности.

B) Систематичности.

C) Наглядности.

D) Сознательности.

E) Прочности.

174. Систематическая проверка и оценка усвоения учебного материала на каждом уроке – это:

A) Текущий контроль.

B) Тематический контроль.

C) Промежуточный контроль.

D) Итоговый контроль.

E) Закономерность.

11. Управление образовательными системами

175. Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных

уровней - это:

A) Планирование системы образования.

B) Диагностирование образования.

C) Управление системой образования.

D) Прогнозирование образования.

E) Стимулирование образования.

176. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это:

A) Закономерности управления.

B) Принципы управления.

C) Условия управления.

D) Этапы управления.

E) Методы управления.

177. Свод правил, определяющие устройство и деятельность образовательных учреждении – это:

A) Устав.

B) Закон ”Об образовании”.

C) Конституция.

D) Образовательные концепции.

E) Учебный план.

178. Демократизация и гуманизация, системность и целостность, разумное сочетание децентрализации и централизации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации – это:

A) Закономерности управления.

B) Методы управления.

C) Средства управления.

D) Принципы управления.

E) Приемы управления.

179. Уровни системы управления – это:

A) Учебный план, учебная программа, план урока.

B) Директор школы, заместители директора, учителя, ученики.

C) Начальные классы, средние классы, старшие классы.

D) Коллектив учеников, коллектив учителей, родители.

E) Учителя, вспомогательный персонал.

180. Совет школы – это:

A) Коллегиальный орган.

B) Орган, назначаемый вышестоящим субъектом управления.

C) Общественная организация родителей.

D) Общественная организация учеников.

E) Метод управления.

181. Принцип управления, направленной на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это:

A) Сочетание децентрализации и централизации.

B) Единство единоначалия и коллегиальности.

C) Объективность и полнота информации.

D) Демократизаций и гуманизаций.

E) Системность и целостность.

182. Принцип управления, направленный на развитие самостоятельности и инициативы руководителей, учителей, учащихся и родителей - это:

A) Объективность и полнота информации.

B) Единство единоначалия и коллегиальности.

C) Сочетание децентрализации и централизации.

D) Демократизаций и гуманизаций.

E) Системность и целостность.

183. Прием на работу и увольнение учителей – это:

A) Функция местных управлений образования.

B) Функция заместителя директор по учебной работе.

C) Функция заместителя директор по воспитательной работе.

D) Функция совета школы.

E) Фyнкция директора.

184. Форма организации методической работы в школе:

A) Совет школы.

B) Родительский комитет.

C) Ученический комитет.

D) Органы самоуправления.

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒