ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР)

- нарушение нормального темпа формирования личности ребенка. Проявляется в отставании психофизиологического, психического и соц. развития, бывает стойкой (типа олигофрении) и временной. Согласно М. С. Певзнер (1966). ЗПР — состояние, в основе которого лежат психофизический и психический инфантилизм. Основной, хотя и редко встречающейся формой ЗПР, М. С. Певзнер считает неосложненный инфантилизм, обусловленный замедленным созреванием и функциональной недостаточностью филогенетически молодых лобных структур мозга и их связей. Психофизическому и психическому инфантилизму не осложненной формы присущи специфические черты незрелости эмоционально-волевой сферы и личности ребенка, проявляющиеся наиболее отчетливо при переходе его от дошкольного к школьному возрасту.

Коррекция.

(лат. correctio- исправление) - (в образовании) система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление и ослабление недостатков психического, речевого и физического развития ребенка. Одно из центральных понятий отечественной дефектологии

Компенсация

(лат. compensation - возмещение) - состояние полного или частичного возмещения функций поврежденных систем, органов и тканей организма за счет компенсаторных процессов. Одно из центральных понятий отечественной дефектологии.

Классы выравнивания

создаются для детей с более стойкими отклонениями в развитии, классифицируемыми психологами и дефектологами как ЗПР Дети в такие классы направляются с 1-го или со 2-го года обучения - по решению медико-педагогической комиссии ( МПК ) или психолого-медико-педагогическими консультациями ( ПМПК ).

Коррекционно-развивающее обучение

новая форма дифференциации образования, позволяющей решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школе. создаются в общеобразовательных учреждениях

Инфатилизм

(от лат. infantilis — детский), задержка в развитии организма, проявляющаяся в сохранении у взрослого физических и психических черт, ребенка.

Интегрированное обучение

(лат. integratio – соединение, восстановление) - обучение, в процессе которого инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья, интеллекта, сенсорной сферы и другое, не являются социально обособленными или изолированными, участвуют во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными. В системе образования, на всех её ступенях интеграция означает реальную, а не декларируемую возможность минимально ограничивающей альтернативы для детей, подростков, молодёжи с проблемами в развитии – обучение или в специальном образовательном учреждении, или, с равными возможностями, в образовательном учреждении общего вида, например, в учреждениях общего среднего образования. На практике О.И. - совместное обучении лиц, имеющих физические и (или) психические недостатки, и лиц, не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств, методов и при участии педагогов-специалистов

Патогенез

гр. pathos – болезнь + geneses - происхождение, развитие) – 1) учение об общих закономерностях развития, течения и исхода болезней: 2) механизм развития конкретной болезни, патологического процесса или состояния. Раздел общей патологии.

Педагогическая запущенность

нарушение учебной деятельности, характеризующееся отсутствием быстро усваиваемых приемов, навыков выполнения учебной деятельности, отсутствием системы знаний. Проявляется также низким уровнем сформированности таких мыслительных процессов, как способность действовать в уме, моделирование, с негативным отношением к учению и изменением «внутренней позиции школьника».

Реабилитация

(франц. rehabilitation от лат. re - врозь + habilis - удобный, приспособленный) - в медицине — комплекс медицинских, психологических, педагогических, профессиональных и юридических мер по восстановлению автономности, трудоспособности и здоровья лиц с ограниченными физическими и психическими возможностями в результате перенесённых (реабилитация) или врожденных (абилитация

) заболеваний, а также в результате травм.

Социальная ситуация развития

(термин, введенный Л.С.Выготским) - специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми. Рассматривается как единица анализа динамики развития ребенка. Представления о С.Р.С. в изучении детства позволяют органично вписать онтогенез личности в социально-исторический контекст. Основные моменты С.Р.С. находят свою реализацию в периодизации психического развития ребенка.

Специальная психология

область психологии развития, изучающая особые состояния, возникающие преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребёнка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение. По Е. Л. Гончаровой специальная психология — это «область психологии развития, которая изучает проблемы развития людей с физическими и психическими недостатками, определяющими потребность детей в особых условиях обучения и воспитания и потребность взрослых — в особых формах психологического сопровождения». Название «Коррекционная психология» зафиксировано в перечне научных специальностей ВАК Российской Федерации (код 19.00.10. ранее - специальная психология).

 

1. Выполненные тестовые задания для самоконтроля.

Выполненные тестовые задания для самоконтроля.

1. Специальная психология – научная дисциплина, предметом исследования которой является психология детей с особенностями... развития:

А. Психофизического

Б. Психофизиологического

В. Психологического

Г. Социального

Какая отрасль специальной психологии сложилась только в конце 20 века?

А. Олигофренопсихология

Б. Тифлопсихология

В. Сурдопсихология

Г. Общая теория специальной психологии

3. В 1936 году в СССР было принято постановление: " О педологических... в системе Наркомпроссов", наложившее запрет на использование тестов на практике:

А. Достижениях

Б. Извращениях

В. Проблемах

Г. Ошибках

Какой из основных общеметодологических принципов специальной психологии был впервые сформулирован А.Н. Леонтьевым?

А. Принцип отражения

Б. Принцип детерминизма

В. Принцип развития

Г. Принцип единства сознания и деятельности

5. …– это наука о психических особенностях развития аномальных детей, закономерностях их обучения и воспитания:

А. Патопсихология

Б. Олигофренопедагогика

В. Олигофренопсихология

Г. Коррекционная педагогика

Какое из данных определений является верным?

А. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями речи

Б. Логопсихология – это психология лиц с особенностями психофизического развития

В. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Г. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

7. Область специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется:

А. Логопедия

Б. Логопсихология

В. Патопсихология

Г.Сурдопедагогика

8. К какой группе методов специальной психологии как науки относится сбор и анализ анамнестических данных:

А. Организационные

Б. Эмпирические

В. Интерпритационные

Г. Математико-статистические

9. Предметом …. является изучение своеобразия психического развития людей с различными формами речевой патологии:

А. Логопедии

Б. Сурдопедагогики

В. Логопсихологии

Г. Патопсихологии

10. Разработка методики коррекционного воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе и базируется на принципе:

А. Комплексности

Б. Развития

В. Системности

Г.Онтогенетическом

11. … – это физический и психический недостаток, влекущий за собой отклонения от нормального развития:

А. Дефект

Б. Нарушение

В. Коррекция

Г. Компенсация

12. Этап возрастного развития ребенка, наиболее благоприятный для освоения каких-либо видов деятельности, формирования отдельных психических функций – это:

А. Дошкольный возраст

Б. Подростковый возраст

В. Сензитивный возраст

Г. Ранний возраст

13. Понятие о первичном и вторичных дефектах введено:

А. А.Р. Лурия

Б. В.В. Лебединским

В. Л.С. Выготским

Г. П.Я Гальпериным

14. Сензитивные периоды развития – это:

А. Периоды быстрого развития психики

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
2. I.1 Творчество как средство социализации и развития личности
3. II. Облака вертикального развития.
4. III. Цель, задачи развития территориального общественного самоуправления «Жуковский Актив»
5. It was the development of radio Именно развития радио
6. V1: 2. Основные этапы становления и развития финансовой системы России
7. Адаптация к положениям о структурных подразделениях стратегии развития
8. Актерское творчество в век развития режиссуры
9. Актуальный уровень развития ценностных отношений младших школьников
10. Алгоритм диагностики нарушений физического развития новорожденного ребенка (Г.Н.Чумакова, 1994)
11. Анализ реализации стратегии развития спортивной организации
12. Аномалии развития в связи с недостаточностью двигательной сферы.