Курсовая работа имеет следующую структуру.

1. Титульный лист. Он оформляется с учетом существующих требований (Приложение Б).

2. В содержании последовательно излагаются названия пунктов и
подпунктов курсовой работы. При этом их формулировки должны
точно соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими
и точно отражать ее внутреннюю логику. Обязательно указываются
страницы, с которых начинается каждая глава или пункт работы.

3. Во введении обосновывается актуальность темы исследования,
характеризуются проблема, объект, предмет, цель и задачи
исследования.

Во введении также отражается краткая информация о замысле исследования. Здесь не следует увлекаться ссылками на литературу и особенно цитатами. Оно должно занимать не более 2-3 страниц машинописного текста.

Для того чтобы проверить, правильно ли сформулированы основ­ные характеристики исследования, студент должен ответить на сле­дующие вопросы:

♦ при выявлении проблемы исследования: что надо изучить из того,
что ранее не было изучено?

♦ при выборе темы исследования: отражена ли проблема исследования в его названии?

♦ при обосновании актуальности: почему эту проблему необходи­мо изучать именно сегодня?

♦ при определении объекта исследования: что будет исследоваться?

♦ при определении предмета исследования: какие новые отношения, свойства, аспекты, стороны, функции и т. д. объекта подле­жат исследованию или углубленному изучению?

♦ при формулировке цели исследования: какой результат исследования вы намерены получить?

♦ при определении задач исследования: что нужно сделать, чтобы
цель была достигнута? Позволяет ли последовательное решение
этих задач достичь поставленной цели?

Поскольку цель курсовой работы — лишь первоначальное приоб­щение студентов к психолого-педагогическому исследованию, то, видимо, нет необходимости формулировать абсолютно все характеристики. Не­которые из них могут быть определены по желанию. Формулировка этих характеристик будет зависеть от квали­фикации научного руководителя, подготовленности студентов, специ­фики темы исследования и других обстоятельств.

Студентам, ориентированным на продолжение исследования и выполнения на его основе выпускной квалификационной работы, следует более подроб­но проработать все компоненты научного аппарата исследования.

4. Основная часть курсовой работы раскрывает содержание не­скольких пунктов плана, здесь рассматриваются история и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы, опре­деляется позиция автора. Далее излагаются методы, организация и результаты самостоятельно проведенного фрагмента исследования.

Работу следует начинать с подбора литературы по теме исследо­вания. Выделяют три источника библиографической информации:

♦ первичные (статьи, диссертации, монографии и т. д.);

♦ вторичные (библиография, реферативные журналы, сигнальная
информация и т. д.);

♦ третичные (обзоры, компилятивные работы, справочные, книги
и т. д.).

При написании курсовой работы следует просмотреть журналы: «Педагогика», «Народное образование», «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Воспитание школьников», «Классный руководитель» и др. Тематические указатели статей, опубликованных в течение года, печатаются в последних номерах журналов. Полезно также ознако­миться с обзорами литературы по определенным темам.

В результате сбора информации по теме исследования должны быть получены следующие сведения.

♦ Кто и где (какие исследователи, в каких научных учреждениях,
центрах) уже работал и работает по теме исследования?

♦ Где опубликованы результаты этой работы (в каких источниках)?

♦ В чем конкретно они состоят?

Вся добытая студентом информация фиксируется в виде записей разного рода. К первичным материалам относятся записи на библио­графических карточках, выписки, прямые цитаты, ксерокопии, мик­рофильмы, алфавитный каталог по проблеме исследования и т. д. Вторичные материалы – записи, являющиеся продуктом аналитико-синтетической переработки информации, содержащейся в научном или методическом источнике: планы (простые и сложные), графы-схемы, самостоятельно составленные предметные указатели, аннота­ции, тезисы, конспекты и т. д. Третичными материалами считаются записи, обобщающие первичные и вторичные. Они могут быть пред­ставлены в виде содержательного обзора, в котором фиксируется по­лученное студентом знание об уже известных в науке фактах, зако­номерностях, теориях, объяснениях по теме исследования.

Перед составлением обзора необходимо определить основные по­нятия по теме исследования, чтобы использование их было одно­значным. Это означает, что то или иное понятие в педагогике, кото­рое разными авторами может трактоваться по-разному (например, воспитание в широком и узком смыслах), должно во всем тексте дан­ной работы, от начала до конца, иметь лишь одно, четко определен­ное автором значение. Чтобы определить понятие, необходимо най­ти его толкование в разных источниках:

♦ энциклопедиях: общих (БСЭ, МСЭ и др.) и специальных (например, педагогическом, психологическом, философском и др.);

♦ толковых словарях: общих (С. Ожегова, В. Даля и др.) и специ­альных (например, педагогическом, психологическом, социологическом);

♦ оглавлениях и предметных указателях основных учебников и мо­нографий по теме исследования.

Найденные определения понятий фиксируются на отдельных кар­точках и осмысливаются с помощью операций анализа, сравнения, классификации, обобщения и др.

Для написания обзора по теме исследования целесообразно ис­пользовать не менее 20-30 источников.

Далее следует описание эмпирической работы. Да­ется подробная характеристика испытуемых, указывается их возраст и количество; описывается материал, использованный в опытной ра­боте, образцы которого (если он представляет собой изображение предметов) даются в тексте или приложении. Здесь указывается, какое оборудование (приборы, аппаратура) использовалось; необхо­димо описать и весь ход работы, включая инструкцию, которая дава­лась испытуемым. Следует упомянуть, каким способом обрабатыва­лись полученные данные.

Результаты эмпирической работы могут быть пред­ставлены в таблицах, графиках, диаграммах и т. д. К таблицам, рисункам следует сделать подписи – краткие, понятные, под рисун­ками поместить пояснения, расшифровку сокращений и т. д. Все ил­люстрации нужно выполнять аккуратно. Здесь же можно привести выдержки из словесных отчетов.

Следующим важным моментом в работе является обсуждение ре­зультатов, в ходе которого необходимо ответить на такие вопросы:

♦ Почему так получилось?

♦ В чем причины?

♦ Как можно объяснить тот или иной факт?

На этом этапе работы необходимо привлечь теоретические и прак­тические данные, полученные другими авторами, проанализировать соответствие или несоответствие собственных данных результатам других исследователей, дать интерпретацию, объяснить полученные данные. Делать это целесообразно в той же последовательности, в какой результаты представлены в тексте. Это обеспечивает строй­ность и логику изложения.

Оформление курсовой работы. Объем текста курсовой работы должен быть не менее 25-30 ма­шинописных страниц. Она может быть представлена в рукописном виде или набрана на компьютере, и оформлена на листах формата А4. Текст печатается на компьютере в редакторе Word размер шрифта 14 кеглей, расстояние между строчками 1.5 интервала. Рукописный вариант содержит 40-60 листов, написанных через 2 интервала. Следует соблюдать поля: слева – 3 см, справа – 1.5 см, сверху и снизу – 2 см.

Заголовки и подзаголовки отделяют­ся от основного текста сверху и снизу пробелом в три интервала и пе­чатаются строчными буквами.

Работа должна быть написана логически последовательно, научным языком. Не следует использовать как излишне простран­ных и сложно построенных предложений, так и чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих двой­ное толкование и т.п.

Не рекомендуется вести изложение от первого лица единственно­го числа: «я наблюдал», «я считаю», «по моему мнению» и т. п. Кор­ректнее использовать местоимение «мы», но желательно обойтись и без него. Допускаются обороты с сохранением первого лица множе­ственного числа, в которых исключается местоимение «мы», но при этом употребляются слова «наблюдаем», «устанавливаем», «имеем». Можно использовать такие выражения, как «на наш взгляд», «по на­шему мнению», однако предпочтительнее писать: «по мнению авто­ра» (курсовой работы) или выражать ту же мысль в безличной фор­ме: «изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что...», «на основе выполненного анализа можно утверждать, что...», «прове­денные исследования подтвердили, что...» и т. п.

В курсовой работе должно быть соблюдено единство стиля изло­жения, обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистиче­ская грамотность в соответствии с нормами современного русского языка.

5. В заключении подводятся итоги работы, формулируются ос­новные выводы, к которым пришел автор; указываются их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Важнейшее требова­ние к заключению – его краткость и обстоятельность; в нем не сле­дует повторять содержание введения работы. В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы:

♦ Зачем было предпринято исследование?

♦ Что сделано?

♦ К каким выводам пришел автор?

6. Список использованных источников составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или названиям произведений
(при отсутствии фамилии автора).

В список включаются все использованные автором работы и ли­тературные источники независимо от того, где они опубликованы (в отдельном издании, в сборнике, журнале, газете и т. д.). Даже если в тексте давалась ссылка на источник или цитаты не приводились, но автор пользовался какой-либо литературой, все это следует вклю­чить в список.

В списке применяется общая нумерация литературных источ­ников.

При оформлении исходных данных источника указываются фа­милия и инициалы автора, название работы, место и год издания, об­щее количество страниц.

Например:

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения – Москва: ИНТОР, 1996. – 544с.

Если это коллективный сборник, то оформлять нужно следу­ющим образом:

Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И. Журав­лева. - М.: Просвещение, 1988. - 239 с.

Образец оформления статьи:

Тимошкина Н. Народная игра и игрушка как средства освоения детьми своих полоролевых функций // Воспитание школьников. – 2007.– № 3. – С. 62-65.

Если журнал не является центральным изданием, то указывается место издания.

При оформлении газетной статьи после номера газеты пишутся три начальные буквы названия месяца, в котором вышла газета. На­пример:

Петражицкий Л. И. Техника научного самообразования // Татьянин день. - 2001. - №3(23). - Авг. - С. 8-10.

В курсовой и выпускной квалификационной работе возможны ссылки на интернет-ресурсы. Оформить ссылку можно на сайт в целом, отдельную web-страницу, on-line-книгу или ее часть, интернет-журнал или статью из него и т.д. От вида документа зависит состав описания.

Примеры наиболее распространенных ссылок на интернет-документы:

Ссылка на сайт в целом: Психология. Курс Современной Гуманитарной Академии: [Электронный ресурс]. Самара, 2010-2011. URL: http: //website-seo.ru/01470201211.html (Дата обращения: 23.01.2013).

Ссылка на web-страницу: Педагогическая психология: [Электронный ресурс] // Психология. Курс Современной Гуманитарной Академии, Самара, 2010-2011. URL: http: //website-seo.ru/pedagogicheskaya-psihologiya.html (Дата обращения: 23.01.2013).

Ссылка на on-line-статью: Акулова Е.Ф. Дидактическая игра как эффективная форма создания социальной ситуации развития дошкольников // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. – №98. URL: http: //cyberleninka.ru/article/n/didakticheskaya-igra-kak-effektivnaya-forma-sozdaniya-sotsialnoy-situatsii-razvitiya-doshkolnikov (Дата обращения: 23.01.2013).

Ссылка на on-line-книгу: Дошкольная педагогика: конспект лекций / Н.О. Пичугина, Г.А. Айдашева, С.В. Ассаулова: [Электронный ресурс]. 2004. URL: http: //lib.rus.ec/b/308076/read#t11 (Дата обращения: 23.01.2013).

7. Приложения. Обычно оформляются на отдельных листах, при­чем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и над­пись в верху страницы по центру: «Приложение». Если приложений не­сколько, то указывается его буквенное обозначение: «Приложение А», «Приложение Б» и т. д.

В приложении помещаются анкеты (составленные самостоятель­но), с помощью которых осуществляется сбор эмпирического мате­риала, конспекты уроков или воспитательных мероприятий, прото­колы наблюдений, сценарии праздников, детские рисунки, фотогра­фии и т. д.

Порядок защиты курсовой работы. Научный руководитель после просмотра, проверки курсовой программой Антиплагиат и одобрения работы вместе с письменной рецензией представляет ее заведующему кафедрой. На заседании кафедры назначается день и определяется порядок защиты курсовых работ.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. D триггеры, работающие по фронту.
2. I. Техники безопасности при подготовительных работах.
3. II. Работа со словарём. Научитесь одним движением руки открывать нужную букву в словаре.
4. А - типовые, разработанные в СоюзДорПроекте; б - из стеклофибробетона
5. Акушерство: работа с младенцами и детьми
6. Аномалией Арнольда - Киари называется патология, при которой имеется
7. Большое значение имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.
8. В эксперты надо взять того, кто считает, что работа займет очень много времени и обойдется очень дорого.
9. Вас облагают налогами даже после того, как вы перестаете работать
10. Внутренняя работа: маргинализация и ваш ум дзен
11. Внутренняя энергия. Количество теплоты. Работа в термодинамике
12. Вопрос 1. Какие работы относятся к работам на высоте?