Кафедра коррекционной педагогики

Стр 1 из 4Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт заочного обучения

Кафедра коррекционной педагогики

И специальной психологии

МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«НЕВРОПАТОЛОГИЯ»

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050717

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ (ДОШКОЛЬНАЯ) »

ЧЕРЕПОВЕЦ

Рассмотрено на заседании кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии, протокол №, от 14. 02. 06

Одобрено редакционной комиссией Института педагогики и психологии ЧГУ, протокол №, от 28.02. 06

Составитель: Поникарова В.Н.

Рецензенты: зав. кафедрой анатомии и физиологии ИПиП к.п. н., доцент С.И. Попова

к.пс. н., доцент кафедры КПиСП Р.А. Самофал

Научный редактор: О.А. Денисова, кандидат педагогических наук, доцент

Череповецкий государственный

университет, 2006

Введение

Предмет «Невропатология» является важным звеном в подготовке специалистов в области коррекционной педагогики и специальной психологии (дошкольной). Курс «Невропатология» позволяет сформировать у студентов правильное представление о структуре нарушения с анатомических и функциональных позиций; заложить понимание степени выраженности патологических проявлений в зависимости от морфологической и функциональной завершенности и созревания спинного и головного мозга к моменту действия патогенного фактора; акцентировать внимание студентов на особенностях функциональных и органических поражениях нервной системы в детском возрасте.

Лекционный курс рассчитан на 6 часов, на практические занятия отводится 4 часа, на самостоятельную работу студентов отводится – 10 часов.

Тематический план

	Количество часов
Содержание	Лекции	Семинар- ские занятия	Самостоя- тельная работа

1. Предмет и задачи курса невропатологии. Значение курса невропатологии для специальной педагогики.		-
2. Структура нервной системы.	-
3. Общие представления о болезнях нервной системы.		-
4. Неврологические основы патологии речи.		-
5. Учение о высшей нервной деятельности	-
Всего

Содержание программы

Тема 1. Предмет и задачи курса невропатологии. Значение курса невропатологии для специальной педагогики.

Эволюция нервной системы. Строение и функции нервной системы человека. Возрастная эволюция мозга. Понятие о системогенезе.

Тема 2. Структура нервной системы. Головной и спинной мозг. Строение спинного и головного мозга (ствол, надстволье, средний, межуточный мозг, конечный мозг). Особенности строения чувствительной и двигательной нервной клетки. Понятие о синапсе. Проводящие пути. Цитоархитектоника коры головного мозга. Три блока в структуре нервной системы: энергетический, гностический, программирования и мотивации деятельности.

Тема 3. Общие представления о болезнях нервной системы.

Основные неврологические синдромы: синдромы двигательных и чувствительных расстройств, вегетативной нервной системы, синдромы нарушений высших корковых функций: агнозии, апраксии и афазии. Болезни нервной системы: наследственно-органические заболевания, инфекционные, травматические, интоксикационные, детский церебральный паралич.

Тема 4. Неврологические основы патологии речи.

Неврологические основы афазии, алалии, дислексии и дисграфии, дизартрии, расстройства темпа и ритма речи, заикания. Расстройства речи, обусловленные нарушениями слуха, зрения, интеллекта.

Тема 5. Учение о высшей нервной деятельности.

Понятие о сигнальных системах. Значение биоритма для жизнедеятельности организма. Значение стресса в детском возрасте. Физическое развитие и внешняя среда, их значение для умственного развития ребенка. Медико-психолого-педагогическое консультирование. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии. Лечебно-педагогический комплекс. Изучение нервной системы. Динамика наблюдений за ребенком.

Планы семинарских занятий.

Занятие 1

Структура нервной системы.

Вопросы и задания

1. Головной и спинной мозг. Строение и функции.

2. Особенности строения и функций афферентных, эфферентных и вставочных нейронов.

3. Особенности проведения нервного импульса. Понятие о синапсе.

4. Проводящие пути центральной нервной системы.

5. Цитоархитектоника коры головного мозга.

6. Структурно-функциональные блоки мозга (по А.Р. Лурия).

7. Составьте таблицу, где укажите основные структурные компоненты центральной нервной системы, особенности их строения и функции.

Литература.

1. Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 2000. – С.53-122.

2. Гуровец Г.В. Детская невропатология. – М., 2004. –С. 46-100.

3. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). – М., 1998. – С.336-407

4. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000. – С.170-240.

Занятие 2

Учение о высшей нервной деятельности

Вопросы и задания

1. Учение о высшей нервной деятельности.

2. Понятие о сигнальных системах.

3. Значение биоритма для жизнедеятельности организма.

4. Значение стресса в детском возрасте.

5. Физическое развитие и внешняя среда, их значение для умственного развития ребенка.

6. Медико-психолого-педагогическое консультирование.

7. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии.

8. Лечебно-педагогический комплекс.

9. Изучение нервной системы

10. Укажите основные параметры динамического наблюдения за ребенком раннего и/или дошкольного возраста.

Литература.

1 Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 2000. – С.124-146.

2 Гуровец Г.В. Детская невропатология. – М., 2004. –С. 115-152.

3 Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. – Л., 1982. – С.61-67.

4 Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). – М., 1998. – С.388-390

5 Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000. – С.288-298.

6 Стресс / Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста // Под ред. С.Ю. Циркина. – СПб, 1999. – С.689

7 Усов И.Н. Здоровый ребенок. – Мн., 1994.

8 Фомин Н.А. Физиология человека. – М., 1995.

Примерная тематика контрольных работ

1. Особенности двигательных нарушений при поражении экстрапирамидной системы.

2. Двигательные нарушения при поражении центральной нервной системы.

3. Особенности нарушений двигательной сферы у детей с отклонениями в развитии.

4. Особенности нарушения чувствительной сферы (при поражении ядер черепно-мозговых нервов, афферентных проводящих путей).

5. Поражение чувствительных зон коры (затылочной, височной, теменной).

6. Поражение двигательных зон коры.

7. Слуховой анализатор, особенности нарушения в детском возрасте.

8. Зрительный анализатор, особенности нарушения в детском возрасте.

9. Функциональные нарушения нервной системы в детском возрасте.

10. Лекарственные интоксикации нервной системы в детском возрасте.

11. Особенности течения опухолевидных заболеваний у детей.

12. Характер поражения нервной системы при врожденном туберкулезе.

13. Характер поражения нервной системы при врожденном сифилисе.

14. Характер поражения нервной системы при врожденном токсоплазмозе.

15. Поражения нервной системы при эндокринной патологии.

Вопросы к экзамену.

1. Предмет и задачи курса невропатологии.

2. Эволюция нервной системы.

3. Возрастная эволюция мозга.

4. Понятие о системогенезе.

5. Особенности строения и функций нервной системы человека.

6. Строение и функции центральной нервной системы.

7. Особенности строения и функций нейронов.

8. Особенности проведения нервного импульса.

9. Понятие о синапсе.

10. Проводящие пути нервной системы.

11. Цитоархитектоника коры головного мозга.

12. Структурно-функциональные блоки мозга (по А.Р. Лурия).

13. Строение и функции периферической нервной системы.

14. Учение о высшей нервной деятельности.

15. Понятие о сигнальных системах.

16. Значение биоритма для жизнедеятельности организма.

17. Исследование нервной системы.

18. Исследование рефлекторно-двигательных функций.

19. Исследование чувствительности.

20. Исследование функций черепных нервов.

21. Исследование вегетативной нервной системы.

22. Исследование высших корковых функций.

23. Дополнительные методы исследования нервной системы.

24. Синдромы двигательных и чувствительных расстройств.

25. Синдромы нарушения функций вегетативной нервной системы.

26. Синдромы нарушений высших корковых функций.

27. Общие представления о патологии нервной системы.

28. Врожденные заболевания с поражением нервной системы.

29. Хромосомные болезни.

30. Детские церебральные параличи.

31. Наследственные болезни обмена веществ с поражением нервной системы.

32. Прогрессирующие мышечные дистрофии.

33. Факоматозы.

34. Инфекционные болезни нервной системы.

35. Поражение нервной системы при ревматизме.

36. Нарушения мозгового кровообращения.

37. Черепно-мозговая травма.

38. Травмы спинного мозга.

39. Эпилепсия.

40. Опухоли головного мозга.

41. Минимальная мозговая дисфункция.

42. Неврозы.

43. Неврологические основы патологии речи.

44. Расстройства речи, обусловленные нарушениями слуха, зрения, интеллекта.

45. Стресс и его воздействие на организм ребенка.

46. Современные методы лечения заболевания нервной системы.

47. Абилитация и реабилитация.

48. Раннее выявление детей с отклонениями в развитии.

49. Организация лечебно-педагогической помощи детям с заболеваниями нервной системы.

50. Изучение нервной системы и динамика наблюдений за ребенком.

Литература.

Основная:

1. Бадалян Л.О. Невропатология - М., 2000.

2. Гуровец Г.В. Детская невропатология. – М., 2004

3. Ляпидевский С.С. Невропатология - М., 2000.

4. Семенович А.В. Межполушарная организация психических процессов у левшей. - М, 1991

5. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. - М., 1992

6. Трошин В.Д. и др. Основы неврологии. - В 3 т. - Н.Новгород, 1998

7. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект - М., 1995.

Дополнительная:

1. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. - Л., 1988.

2. Боголепов Н.К..Клинические лекции по невропатологии.- М., 1971.

3. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., I960.

4. Дмитриев А.С. Физиология высшей нервной деятельности. - М., 1974.

5. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. - М., 1970.

6. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М., 1973.

7. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма). – М., 1998.

8. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000.

9. Справочник по невропатологии. // Под ред. Е.В. Шмидта. – М., 1981.

10. Справочник практического врача. // Под ред. А.И. Воробьева. М., 1990 – В 2 т. – Т. 2. – С. 84-113

11. Усов И.Н. Здоровый ребенок. – Мн., 1994.

12. Фомин Н.А. Физиология человека. – М., 1995.

13. Хомская Е.Д. Основные неврологические синдромы. - М., 1987.

14. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. - М, 1988

15. Цукер М.Б. Клиническая невропатология детского возраста. - М., Медицина, 1988г

Приложение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт заочного обучения

Кафедра коррекционной педагогики

И специальной психологии

МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«НЕВРОПАТОЛОГИЯ»

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050717

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ (ДОШКОЛЬНАЯ) »

ЧЕРЕПОВЕЦ

Рассмотрено на заседании кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии, протокол №, от 14. 02. 06

Одобрено редакционной комиссией Института педагогики и психологии ЧГУ, протокол №, от 28.02. 06

Составитель: Поникарова В.Н.

Рецензенты: зав. кафедрой анатомии и физиологии ИПиП к.п. н., доцент С.И. Попова

к.пс. н., доцент кафедры КПиСП Р.А. Самофал

Научный редактор: О.А. Денисова, кандидат педагогических наук, доцент

Череповецкий государственный

университет, 2006

Введение

Тематический план

	Количество часов
Содержание	Лекции	Семинар- ские занятия	Самостоя- тельная работа

1. Предмет и задачи курса невропатологии. Значение курса невропатологии для специальной педагогики.		-
2. Структура нервной системы.	-
3. Общие представления о болезнях нервной системы.		-
4. Неврологические основы патологии речи.		-
5. Учение о высшей нервной деятельности	-
Всего

Содержание программы

Тема 1. Предмет и задачи курса невропатологии. Значение курса невропатологии для специальной педагогики.

Тема 3. Общие представления о болезнях нервной системы.

Тема 4. Неврологические основы патологии речи.

Тема 5. Учение о высшей нервной деятельности.

Планы семинарских занятий.

Занятие 1

Структура нервной системы.

Вопросы и задания

1. Головной и спинной мозг. Строение и функции.

2. Особенности строения и функций афферентных, эфферентных и вставочных нейронов.

3. Особенности проведения нервного импульса. Понятие о синапсе.

4. Проводящие пути центральной нервной системы.

5. Цитоархитектоника коры головного мозга.

6. Структурно-функциональные блоки мозга (по А.Р. Лурия).

Литература.

1. Бадалян Л.О. Невропатология. – М., 2000. – С.53-122.

2. Гуровец Г.В. Детская невропатология. – М., 2004. –С. 46-100.

4. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., 2000. – С.170-240.

Занятие 2

12 3 4 Следующая ⇒