Описание опытного обучения и его результатов

С целью апробирования методики проектной деятельности для реализации личностно – ориентированного обучения на уроках английского языка в 7 классе, нами было проведено 7 фрагментов уроков с использованием различных типологий проектов.

Долгосрочный проект «My own kind of sport».

Фрагмент урока № 1
Дата: 22.04.2014

Класс: 7

Тема: « Sport is fun»

Цель: реализация личностно-ориентированного обучения через проектную деятельность

Задачи: - создать условия для становления субъектности личности

- заинтересовать каждого ученика в выполнении проекта

- включить всех обучающихся в работу над самим проектом

Оборудование: учебник «Enjoy English» для 7 класса М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, раздаточный материал по теме «Sport»

Время: 10 минут

Ход: Первый этап – поисковый: на данном этапе мы предложили обучающимся тему проекта «My own kind of sport» и с целью включить всех обучающихся в работу над самим проектом и заинтересовать каждого ученика мы узнали интересы школьников, какой вид спорта им интересен и чем бы они хотели заниматься. Так как учитель опытной группы делает упор на совершенствование грамматических навыков, работа была индивидуальной, а не в группах, что позволило продумывать конкретные ситуации для каждого ученика, в зависимости от его личного потенциала, интересов, темпа усвоения материала. Для детей, которым интересен спорт, было предложено усовершенствовать свой любимый вид спорта. А для тех, кто в спорте не заинтересован, было предложено ввести такой вид спорта, который был бы им интересен – играть в компьютерные игры, плести косы, есть конфеты, то есть из бытовой ситуации обучающиеся должны были придумать вид спорта.

На первом уроке обучающиеся получили тему («My own kind of sport») и конечную цель проекта (представление своего проекта), определенные временные рамки (2, 5 недели), обсудили возможные источники материала (Интернет, книги, журналы), была выбрана оптимальная форма презентации результатов (коллаж, плакат, презентация), обсудили и составили примерный план работы над проектом (Прил.6). В ходе урока обучающиеся узнали новые лексические единицы по теме спорт (to avoid overeating, to improve your health, to follow fitness classes, go jogging, baseball, to kick, handball..), которые необходимо использовать в работе над проектом. В конце урока обучающиеся получили домашнее задание – сбор информации для проекта и примерный план на 25.04.2014.

Фрагмент урока №2

Дата: 23.04.2014

Класс: 7

Тема: « Sport is fun»

Цель: реализация личностно-ориентированного обучения через проектную деятельность

Задачи: - составление подробного плана работы над проектом

- обсуждение путей сбора информации

- обсуждение первых результатов

Оборудование: учебник «Enjoy English» для 7 класса М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, раздаточный материал по теме «Sport»

Время: 10 минут

Ход: Второй этап – аналитический: мы создали условия для самостоятельной работы обучающихся, дав каждому ученику свое собственное задание в выборе своего вида спорта. Также мы активизировали творческую деятельность обучающихся, предложив им самим нарисовать плакаты и придумать свои собственные правила и критерии оценивания их вида спорта. Обучающиеся принимали на себе ответственность за ход и результаты процесса овладения иностранным языком, самостоятельно выполняя работу над проектом, консультируясь с учителем, высказывая свое отношение к выполняемым заданиям и консультируясь друг с другом.

Обучающиеся производили самостоятельно сбор информации, обращаясь уже к имеющимся знаниям по теме «Sport», работали с различными источниками информации, используя журналы, газеты, книги и интернет, занимались поиском новых знаний, обращаясь за помощью к учителю.

Осуществлялось формирование собственного мнения и взгляда на предмет исследования, с помощью рефлексии, когда обучающиеся анализировали свою работу. Для добавления лексики в свою проектную работу и для снятия трудностей правильного грамматического построения фраз были повторены грамматические правила построения условного наклонения (Conditionals 0-2) и составлены диалоги на тему «Why people do sports? » с целью обобщения материала. Возникли трудности у Анастасии Щ., Евгения В. и Анастасии С. Они не смогли вспомнить формулу построения условного наклонения самостоятельно. В целом все справились с заданием успешно. В перемену после урока подходили Елизавета П.и Юлия Р., проконсультироваться по домашнему заданию, по причине отсутствия на уроке и возможного возникновения трудностей в дальнейшем. Домашнее задание на 25.04.2014 принести наработанную информацию в виде сочинений по теме.

Фрагмент урока №3

Дата: 25.04.2014

Класс: 7

Тема: « Sport is fun»

Цель: реализация личностно-ориентированного обучения через проектную деятельность

Задачи: - обсуждение презентации и полученных результатов

- обсуждение итоговой презентации

- подготовка к заключительному занятию

Оборудование: учебник «Enjoy English» для 7 класса М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, раздаточный материал по теме «Sport»

Время: 20 минут

Ход: Третий этап – практический: на данном этапе обучающиеся принесли наработанную информацию в виде сочинений по теме исследования. Были обсуждены полученные результаты на данном этапе и итоговая презентация, с целью выбора представления работы. Многие обучающиеся выбрали конечным продуктом своей работы плакаты, при этом мы обсудили, что обязательно будет оцениваться на защите проектной работы, а именно устная речь и письмо.

Именно здесь происходила наша основная работа с учениками, мы обсудили промежуточные результаты, все обучающиеся были подготовлены со своей информацией, корректировались ошибки в употреблении языковых единиц, во время проверки их сочинений. Все обучающиеся справились с подбором информации, в ходе урока ошибки были исправлены. Домашнее задание оформление проекта и защита проекта на 05.05.2014.

Фрагмент урока №4

Дата: 30.04.2014

Класс: 7

Тема: « Sport is fun»

Цель: реализация личностно-ориентированного обучения через проектную деятельность

Задачи: - консультация обучающихся по вопросам и трудностям, возникшим перед защитой проекта

- обучение монологической речи

- развитие памяти, внимания, логики

 

Оборудование: учебник «Enjoy English» для 7 класса М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, раздаточный материал по теме Sport. Листы А4, фломастеры.

Время: 15 минут

Ход: Обучающиеся сами набирали тексты своих сочинений на компьютерах, учились работать с текстовыми и графическими редакторами, совершенствовали навыки работы на компьютере, осваивали использование электронных версий англо-русских и русско-английских словарей. У обучающихся появилась практическая возможность использовать знания и навыки, полученные на уроках информатики.

Очень важным моментом в процессе подготовки презентации своего сочинения для ребят была необходимость создать иллюстрацию к своему сочинению. Но не просто, а с учетом требований для дальнейшего компьютерного сканирования – рисунок должен был быть ярким, четким и красочным. Большинство работ было выполнено традиционными способами, с использованием цветных карандашей, акварельных красок или гуаши. С этой проблемой чаще подходили Дария М., Дмитрий Г., и Елизавета П., у которых возникал страх перед защитой проекта по причине того, что они не умеют рисовать. Обучающимся было разрешено использовать картинки из интернета и журналов.

Фрагмент урока №5

Дата: 30.04.2014

Класс: 7

Тема: « Sport is fun»

Цель: реализация личностно-ориентированного обучения через проектную деятельность

Задачи: - активизация ранее пройденой лексики

- обучение монологической речи

- развитие памяти, внимания, логики

 

Оборудование: учебник«Enjoy English» для 7 класса М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, раздаточный материал по теме Sport. Листы А4, фломастеры.

Время: 45 минут

Ход: домашним заданием обучающихся было закончить долгосрочный проект на тему “ My own kind of sport” для защиты проектов. Оценку проектов проводили сами обучающиеся (самооценка), одноклассники и учитель. Трудностей у обучающихся при защите своих проектных работ не возникало. Оценивание работы основывалось на критериях оценки проектных работ по английскому языку для 7 классов (Прил. 3).

Во время защиты проектов обучающиеся оценивали сами себя, отвечая на вопросы – Что удалось во время работы над проектом? Что не удалось? Что нового узнали? Что вызвало трудности?

Большой процент опытной группы отметил, что обучающиеся совершенствовали грамматические навыки по теме conditionals, complex object, you should, узнали новые лексические единицы и впервые использовали проектную деятельность на своих уроках и хотели бы создавать проекты и дальше.

Обучающиеся получили следующие отметки:

«5» - Елизавета С., Александра Р., Александра М., Анастасия С., Ольга С., Елизавета П., София В., Маргарита Г.

«4» - Юлия Р., Дмитрий Г., Анастасия И., Дария М.

«3» - Камилла А., Анастасия Щ.

 

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Any и его производные имеют другое значение в утвердительном предложении.
2. Hе откладывай на завтра то, что ты отложил вчера на сегодня.
3. I. Отправление поезда с железнодорожной станции на перегон
4. I.Расчет подающих трубопроводов системы горячего водоснабжения при отсутствии циркуляции.
5. II. Движение поездов на однопутных перегонах
6. II. Движение поездов по перегонам, имеющим путевые посты (блок-посты)
7. II. Особые предписания в отношении внебрачного ребенка и его матери
8. II. Философия Древнего Востока
9. III. Компетенции обучающегося, формируемые
10. III. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
11. III. Оказание помощи остановившемуся на перегоне поезду локомотивом сзади идущего поезда
12. III. Разделение рабочего дня на части