Тематика практических занятий

Стр 1 из 4Следующая ⇒

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ И. КАНТА

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

«Согласовано» Декан факультета филологии и журналистики _______________ Н.Е. Лихина «___» ______________2010 г.

«Утверждаю» Начальник УОП _______________ Д.Г. Житиневич «___» ______________2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины «Концепции современного естествознания»

для студентов 4 курса очной формы обучения

Направление подготовки: 031300 «Журналистика»

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Калининград 2010

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

Составитель: д.ф.н., профессор Гильманов В.Х.

УМК обсужден и утвержден на заседании кафедры речевой коммуникации и журналистики

Протокол № ____ от «____»__________ 2010 г.

Зав. кафедрой: ___________ д.ф.н., профессор Кукса И.Ю.

УМК одобрен методическим советом факультета филологии и журналистики, реализующим ООП по указанному направлению (профилю).

Протокол № ____ от «____»__________ 2010 г.

Председатель методического совета: ___________/А.И. Трофимова/

Программа пересмотрена на заседании кафедры речевой коммуникации и журналистики.

Внесены следующие изменения: изменений не внесено.

Протокол № ____ от «____»__________ 2010 г.

Зав. кафедрой: ___________ д.ф.н., профессор Кукса И.Ю.

Менеджер ООП ________________ (Суворова Н.А.)

ПРОГРАММНО-ПЛАНИРУЮЩИЙ БЛОК

СОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММНО-ПЛАНИРУЮЩЕГО БЛОКА

(Рабочей программы учебной дисциплины)

1. Пояснительная записка 1.1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата…………………………. 1.2. Требования к начальной подготовке………………………………………….. 1.3. Цель и задачи дисциплины «Концепции современного естествознания» 1.4. Требования к результатам освоения дисциплины…………………………… 2. Тематический план……………………………………………………………….. 3. Содержание дисциплины 3.1. Содержание тематических разделов дисциплины…………………………… 3.2. Тематика практических занятий………………………………………………. 4. Тематика самостоятельных и контрольных работ……………………………… 5. Вопросы для промежуточного и итогового контроля………………………….. 5.1. Тематика рефератов……………………..……………………………………… 5.2. Вопросы к зачету……………………………………………………………….. 6. Критерии оценки знаний…………………………………………………………. 7. Список основной и дополнительной литературы 7.1. Основная литература…………………………………………………………… 7.2. Дополнительная литература……………………………………………………

Пояснительная записка

1.1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина включена в базовую часть Естественнонаучного цикла основной образовательной программы бакалавриата по направлению 031300 «Журналистика».

Программа курса «Концепции современного естествознания» разработана для студентов гуманитарных специальностей и предназначена для улучшения естественнонаучного образования представителей социально-гуманитарных дисциплин с целью преодоления тенденции к дезинтеграции человеческой культуры. Систематизированное изучение основных концепций современного естествознания должно не только способствовать формированию общего культурного уровня будущего специалиста, но и развивать в нем навыки научного мышления. Помимо общекультурных оснований актуальность данного курса обусловлена и тем фактом, что в последние десятилетия в социально-гуманитарные науки стали все более энергично проникать методы, идеи, модели, концептуальные подходы, характерные для естествознания.

1.2. Требования к начальной подготовке

Для изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» студент должен обладать следующими знаниями, умениями и компетенциями: для освоения программы студенту достаточно владеть минимальным базовым объемом знаний по физике, химии, биологии и астрономии, формируемым школьной программой.

1.3. Цель и задачи дисциплины «Концепции современного естествознания»

Целью освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» является формирование у студентов направления 031300 «Журналистика» представления о специфике естественнонаучного типа познавательной деятельности, научно-рационального способа освоения мира, формирование базовых представлений о современных естественнонаучных картинах мира, умения использовать полученные знания в профессиональной деятельности, а также умения анализировать и рассуждать.

Задачами изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» являются:

- вырабатывать понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на окружающий мир;

- содействовать более глубокому пониманию специфики научно-рационального и художественно-образного способов духовного освоения мира;

- способствовать осознанию исторического характера развития научного познания, исторической необходимости в периодической смене научных картин мира, научных революций;

- вырабатывать понимание логики и закономерностей развития науки;

- содействовать формированию у студентов целостного представления о современной физической картине мира как системе фундаментальных знаний об основаниях целостности и многообразия природы, которые определяют облик всего современного естествознания;

- содействовать формированию у студентов ясного представления о современной астрономической картине мира;

- формировать у студентов представление об основах современной химии, о современной биологической картине мира, о преемственности природных систем, их развития от неживых к живым (к клетке, организму, человеку, биосфере и обществу);

- содействовать осознанию содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами естествознания, осознанию роли человека в мире;

- знакомить студентов с методологией естественнонаучного познания, принципами теоретического моделирования объекта в естествознании, возможностями перенесения методологического опыта естествознания в гуманитарные науки.

Решение этих и других задач достигается при чтении лекционного курса, на семинарских занятиях, а также в процессе самостоятельной работы студентов.

1.4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование следующих компетенций:

а) общие компетенции:

- способность использовать знания в области естественнонаучных дисциплин, базироваться на принципах научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов, касающихся взаимоотношений человека с окружающее средой и проблем безопасности жизнедеятельности и умения использовать естественнонаучные знания в свей социальной и профессиональной деятельности (ОК-15);

б) профессиональные компетенции:

- базовые знания в различных сферах жизни общества (экономика, политика, право, культура, экология, наука, образование, здравоохранение), которые являются объектом освещения в СМИ и с которыми связано тематическое содержание публикаций (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные исторические периоды развития естествознания и выделять и характеризовать три научные картины мира;

- специфику и особенности современной физической картины мира;

- специфику и особенности современной астрономической картины мира;

- концептуальные основы современной химии;

- специфику современной биологической картины мира.

Уметь:

- базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности;

- использовать знания естественных наук в профессиональной деятельности.

Владеть:

- основами знаний в области концепций современного естествознания;

- рядом естественнонаучных терминов.

2. Тематический план

Разделы дисциплины и виды занятий (почасовое планирование)

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекции	Практ. занятия	СРС	Всего
1, 2.	Естествознание как отрасль научного познания. Основные исторические периоды развития естествознания. Естествознание сегодня. Будущее естествознания.		-
3.	Современная физическая картина мира
4.	Современная астрономическая картина мира.
5.	Концептуальные основы современной химии		-
6.	Современная биологическая картина мира.
7.	Жизнь и путь к единой культуре. Человек.
	ВСЕГО часов			+ 4 часа на подготовку к зачету
Всего аудиторныхчасов: 28 + 2 часа контр. раб. (диктанты по терминам, тестирование в конце каждого тематического блока)
	ИТОГО

3. Содержание дисциплины

3.1. Содержание тематических разделов дисциплины

Планируется чтение лекций следующих видов: информативная лекция (основной объем лекционного курса) и проблемная лекция, основными признаками которой являются концептуальность, целостность изложения материала с выделением ведущей идеи, высокий научный уровень и методологическая и мировоззренческая направленность. В связи со спецификой курса «Концепции современного естествознания», трудностью его для восприятия студентами гуманитарных специальностей, важное место в лекционных занятиях занимает иллюстративный материал, обеспечивающий большую наглядность курса.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела

1.	Естествознание как отрасль научного познания.	Понятие культуры. Наука как одна из форм общественного сознания. Наука и познание. Научное, донаучное и вненаучное познание. Научная картина мира как специфический компонент научного знания, как интегральный образ действительности; ее структура и функции. Частнонаучные картины мира: физическая, химическая, астрономическая и биологическая др. Научная картина мира и мировоззрение. Стиль мышления в науке. Формирование научного мировоззрения журналиста; роль средств массовой информации в популяризации науки. Понятие метода. Метод и методология. Эмпирические (наблюдение, описание, измерение, эксперимент) и теоретические (аксиоматический, генетический, гипотетико-дедуктивный, метод математической гипотезы, метод моделирования) методы естественнонаучного познания. Эволюционные и революционные этапы развития науки. Природа научных революций. Основные этапы развертывания революции в науке. Научная революция и научно-техническая революция.
2.	Основные исторические периоды развития естествознания. Естествознание сегодня. Будущее естествознания.	2.1. Наука в древнегреческой культуре. Возникновение науки в древнегреческой культуре. Проблема субстанции в древнегреческой науке. Атомизм как первая научная теоретико-методологическая программа. Математическая программа в античной науке. Физика, механика и космология Аристотеля. Геоцентрическая система Птолемея и завершение создания первой научной картины мира. 2.2. Наука в эпоху Средневековья. Естествознание в эпоху Средневековья. Физические идеи средневековья. Химия и алхимия, астрономия и астрология в средневековье. Средневековая математика: общая характеристика. 2.3. Наука в эпоху Возрождения. Эпоха Возрождения и начало коренных преобразований в способе познания природы. Мировоззренческая революция эпохи Возрождения. Процесс отпочкования естественнонаучных знаний от философии и зарождение аналитического исследования природы. Формирование экспериментального метода. Гелиоцентрическая система мира Коперника как начало формирования классического естествознания. Мировоззренческое и методологическое значение труда Коперника «Об обращении небесных сфер» (1543). 2.4. Наука в XVI-XVII в.в. Научная революция в естествознании ХVI-ХVII вв. Значение работ Кеплера, Галилея и Ньютона в формировании классической механики как первой фундаментальной естественнонаучной теории. Законы динамики. Пространство и время в классической механике. Энергия и импульс как меры движения в классической механике. Космология Ньютона. 2.5. Научное знание в XVIII-XIX в.в. Развитие естествознания в ХVШ в. Принцип дальнодействия. Формирование идеи развития природы. Идея развития в астрономии. Создание внегалактической астрономии. Космогония Канта. Лапласовский детерминизм. Революция в химии (Лавуазье). Развитие геологии во второй половине ХVШ - начале ХIХ вв. Вторая (классическая) научная картина мира. Важнейшие открытия в естествознании первой половины ХIХ в. Закон сохранения и превращения энергии. Победа атомно-молекулярного учения. Волновая теория света. Интерференция, дифракция и поляризация света. Возникновение полевой концепции. Дискретная и континуальная парадигмы в физике. Теория электромагнитного поля. Принцип близкодействия. Диапазоны электромагнитного излучения. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Проблема эфира. Вещество и поле. Специфика биологии как науки. Закономерности развития биологического знания. Структура биологического знания. Развитие биологии в конце ХVIII - начале ХIХ вв. Зарождение эволюционных представлений. Концепции эволюции: ламаркизм, катастрофизм, униформизм. Актуалистический метод. Дарвиновская революция. Принципы и понятия дарвиновской теории эволюции. Зарождение генетики. Тепловая физика. Энергия, температура, энтропия. Принцип возрастания энтропии. Становление статистической физики. Вероятность как атрибут сложных систем. Проблема необратимости систем реальности. Стрела времени. Фундаментальные открытия в физике во второй половине ХIХ в. как решающие предпосылки глубокого кризиса классического естествознания. Научная революция на рубеже ХIХ-ХХ вв. 2.6. Естествознание ХХ века (Третья научная картина мира). Естествознание в условиях современного глобального кризиса цивилизации. От индустриальной к постиндустриальной (информационной) цивилизации. Естествознание как революционизирующая сила цивилизации. Постнеоклассический этап развития естествознания. Методологические установки постнеклассической науки ХХI в. Взаимовлияние науки и обыденного, массового сознания. Наука и квазинаучное мифотворчество. Перспективы человека. Теория катастроф.
3.	Современная физическая картина мира	Принципиальные трудности в физике на рубеже ХIХ-ХХ вв. Фундаментальные противоречия в принципиальных основах классической механики. Создание А. Эйнштейном специальной теории относительности. Основные идеи, принципы и понятия специальной теории относительности. Проблема фундаментальной системы отсчета и определения абсолютного движения. Новое понимание роли субъекта познания в физике. Основные идеи, принципы и понятия общей теории относительности. Современный этап развития общей теории относительности. Искривление пространства - времени. Проблема природы гравитационного поля. Попытки геометризации физики. Единая теория поля как идеал физического познания. Абсолютное и относительное, вариантное и инвариантное в современной физике. Проблема реальности в свете релятивистской физики. Порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры. Вопрос о природе причинности и причинных отношениях в физике. Динамические и статистические закономерности в природе. Близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности. Принцип соответствия. Основы термодинамики. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. Энтропия. Теории самоорганизации сложных систем по превращению хаоса в порядок. Синергетика. Неравновесная термодинамика И. Пригожина. Понятие информации в кибернетике. Мир элементарных частиц. Фундаментальные физические взаимодействия (электромагнитное, «сильное», «слабое» и гравитационное). Проблема единства физики. Характеристики элементарных частиц. Взаимопревращаемость элементарных частиц. Классификация элементарных частиц. Лептоны. Адроны. Частицы - переносчики взаимодействий. Проблема структуры элементарных частиц. Проблема элементарности. Законы сохранения. Формирование квантовой физики. Гипотеза квантов. Становление квантовых идей от М. Планка до Н. Бора. Теория атома Н. Бора. Соотношение между классической и квантовой механиками. Корпускулярно-волновой дуализм. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы.
4.	Современная астрономическая картина мира.	Основные особенности астрономии ХХ в.: создание качественно новых методов наблюдения, превращение астрономии из оптической во всеволновую, открытие «нестационарности» Вселенной и др. Космические системы как объект астрономических исследований. Гравитационное взаимодействие как основной системообразующий фактор космических объектов. Особенности познания космических систем. Значение наблюдения и теории в астрономическом познании. Физика и астрофизика. Взаимосвязь космологических и микрофизических констант. Единство физики микромира и астрофизики как основа глубокого понимания физического мира, материального единства мира вообще. Астрономия как источник новых физических идей. Мировоззренческое значение астрономии. Основы космологии. Вселенная как объект космологии. Классическая и неклассическая космологии. Космологические парадоксы. Формирование релятивистской космологии. Расширение Вселенной. Эволюция Вселенной. Модели эволюции Вселенной. Возраст Вселенной. Теория «горячей Вселенной». Сценарии прошлого Вселенной. Инфляционная модель Большого Взрыва. Сценарии будущего Вселенной. Проблема множественности вселенных. Проблема бесконечности Вселенной. Мировоззренческий аспект космологии. Антропный принцип в космологии. 4.1.Солнечная система. Планеты и их спутники. Строение планет. Происхождение планет. Химический состав вещества во Вселенной. Природа звезд. Эволюция звезд. Звезда от «рождения» до «смерти». Сверхновые звезды. Черные дыры. Общее представление о галактиках и их изучении. Наша Галактика - звездный дом человечества. Межзвездная среда. Понятие Метагалактики. Жизнь во Вселенной и ее возможные формы. Проблема существования внеземных цивилизаций и установления связи с ними. 4.2. Концепция развития Земли. Внутреннее строение Земли. Геологическая история Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы. Ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая, географическая оболочка Земли. Теории глобальных геологических катастроф.
5.	Концептуальные основы современной химии	Учение о составе вещества. Учение о химических процессах. Эволюционная химия. Реакционная способность вещества. Проблема биогенеза. Самоорганизация эволюционных систем.
6.	Современная биологическая картина мира.	Особенности биологии в ХХ в. Кризис дарвинизма в конце ХIХ - начале ХХ вв. Изучение природы наследственности. Создание хромосомной теории наследственности. Популяционная генетика. Идеи, принципы и понятия синтетической теории эволюции. Достижения молекулярной биологии в ХХ в. Революция в молекулярной биологии. Уровни организации живых систем (молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционно-видовой, биогеоценотический). Организм как целое, его системная организация. Особенности физиологии основных систем организма. Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации. Формы биологических отношений в сообществах. Круговороты вещества и энергии. Биосфера, ее эволюция, ресурсы, пределы устойчивости. Многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы. Биопродуктивность. Ресурсы биосферы и демографические проблемы. Антропогенные воздействия на биосферу. Современный экологический кризис и пути его преодоления. Принципы рационального природопользования. Охрана природы. Экологическое право. Что мы можем сделать для сохранения жизни на Земле?
7.	Жизнь и путь к единой культуре. Человек.	Проблема происхождения жизни, ее мировоззренческое значение. Основные современные направления исследования проблем происхождения жизни. Возраст живого на Земле. Проблема «уникальности живого». Революция в космохимии. Жизнь во Вселенной.Развитие органического мира. Биосфера и космические циклы. От биологической к социальной форме движения материи. Проблема происхождения человека. Генетика человека. Предпосылки антропосоциогенеза (неорганические, биологические). Возникновение труда. Ноосфера. Развитие древнейшей техники человека. Становление социальных отношений. Генезис сознания и языка. Биология и общество. Человек: организм и личность. Физиология и здоровье человека. Эмоции и работоспособность. Биосоциальные основы поведения. Человек и космические циклы. Стресс и тренировка. Здоровье и патологические потомство. Биологический возраст. Борьба с болезнями, продление жизни. Биологически обоснованные потребности и естественные права человека. Основы биоэтики. Биополитика. Биотехнология. Принципы универсального эволюционизма.

Вопросы для промежуточного и итогового контроля

Промежуточный контроль знаний осуществляется в следующих формах:

- регулярные диктанты по терминам из глоссария (УМБ);

- контроль качества знаний на указанных практических занятиях;

- регулярное проведение тестирования (см. тестовые задания ДКБ).

Итоговый контроль по дисциплине проходит в форме зачета. Запланированы 2 формы проведения зачета:

1. Для студентов, успешно справившихся с диктантами и тестами, зачет проходит в форме защиты реферата. В качестве тем реферативных работ студентам предлагается исследовать судьбы и научное творчество самых знаменитых деятелей естественных наук.

2. Для студентов, не справившихся с диктантами и тестированием, зачет проходит в форме собеседования по основным темам курса. При ответе на вопрос оценивается также владение терминологией.

Тематика рефератов

1. Фалес

2. Пифагора

3. Аристотеля

4. Демокрит

5. Архимед

6. Птолемей

7. Коперник

8. Дж. Бруно

9. Галилей

10. Кеплер

11. Ньютон

12. Ломоносов

13. Ж. Кювье

14. Ламарк

15. К. Линней

16. В. Зюсс

17. Дарвин

18. Бессель

19. Менделеев

20. А. Бутлеров

21. Мендель

22. Н И. Вавилов

23. Фарадей

24. Максвелл

25. Беккерель

26. Кюри

27. Томпсон

28. Резерфорд

29. Планк

30. Бор

31. Эйнштейн

32. А. Фридман

33. Э. Хаббл

34. Г. Гамов

35. П. де Шарден

36. В. И. Вернадский

37. В. Гейзенберг

38. Э. Шредингер

39. П. Дирак

40. О. Ган и Ф. Штрасман

41. Н. Винер

42. Д. Уотсон и Ф. Крик

43. М. Ниренберг, Р. Холи

5.2. Перечень вопросов к зачету по курсу

1. Натурфилософские теории античности.

2. Основы классической механики Исаака Ньютона.

3. Электродинамика: концепция континуального строения материи.

4. Основы квантовой физики: концепция корпускулярно-волнового дуализма.

5. Каково содержание двух постулатов СТО?

6. В чем состоит содержание концепции близкодействия?

7. Каково содержание релятивистской концепции пространства и времени?

8. Каково содержание относительности одновременности?

9. Какова суть эквивалентности массы и энергии в СТО?

10. Каково содержание главного принципа ОТО?

11. Чем обусловлена относительность пространства и времени в ОТО?

12. Структурные уровни организации материи.

13. Симметрия и асимметрия и их взаимосвязь с законом.

14. Суть принципа соответствия.

15. Суть принципа дополнительности.

16. Суть принципа неопределенности.

17. Что такое «термодинамическая система»?

18. Каковы качественные виды энергии?

19. Что такое «замкнутая система»?

20. Какова формулировка первого начала термодинамики?

21. Что такое «энтропия»?

22. Каково содержание и суть второго начала термодинамики?

23. Понятие «открытой системы».

24. Синергетика как основа научной картины мира.

25. Соотношение понятий «информация» и «энергия» в кибернетике.

26. Классификация элементарных частиц.

27. Общие характеристики элементарных частиц: масса, время жизни, электрический заряд, спин.

28. Виды взаимодействия элементарных частиц.

29. Структура атома: модели Э. Резерфорда и Н. Бора.

30. Фундаментальные физические взаимодействия.

31. Возникновение и развитие квантовой физики: становление квантовых идей от М. Планка до Н. Бора.

32. Основные идеи волновой механики, квантовой физики Л. де Бройля и Э. Шрёдингера.

33. Проблемы интерпретации квантовой механики. Принцип дополнительности.

34. Философские последствия принципов квантовой физики и проблема т.н. неклассической физики.

35. Что такое космология?

36. Общие характеристики Вселенной: расширение, количество галактик, космические плотности и т.д..

37. Основные этапы эволюции Вселенной: проблема сингулярности, теория Большого взрыва, этап нуклеосинтеза, этап формирования галактик.

38. Солнечная система в системе Галактики, основные гипотезы образования.

39. Модель Солнечной системы: планеты земной структуры, планеты-гиганты и т.д..

40. Геологическая шкала времени.

41. Строение Земли: ядро, мантия, астено- и литосфера, гидросфера, атмосфера и магнитосфера.

42. Теории глобальных эволюций и теории катастроф.

43. Структура химического знания: учение о веществе, структурная химия, учение о химических процессах, эволюционная химия.

44. Классификация веществ.

45. Химические процессы.

46. Эволюция химических систем.

47. Теория самоорганизации.

48. Основные направления биологической науки (зоология, ботаника, физиология, микробиология, цитология, генетика, биофизика, молекулярная биология и т.д.)

49. Аксиомы биологии.

50. Структурные уровни организации живой материи: молекулярно-генетический, клеточный, онтогенетический, популяционно-видовой, биосферный.

51. Структуры живой и неживой природы: геосфера, биосфера, ноосфера.

52. Определение жизни.

53. Теории возникновения жизни: креационизм, теория самопроизвольного зарождения, панспермия, теория биохимической эволюции.

54. Теория Дарвина.

55. Основные этапы биологической эволюции.

56. Основные законы эволюции.

57. Развитие идей о биосфере: Э. Зюсс, Леруа, Тейяр де Шарден, В.И.Вернадский.

58. Границы и состав биосферы.

59. Человек и биосфера.

60. Учение о ноосфере.

61. Антропный принцип в естествознании.

62. Вопрос о происхождении жизни и проблема антропогенеза.

63. Человек как тело: проблема здоровья, аспекты взаимодействия внутренней и внешней экологии, проблема работоспособности.

64. Биосоциальные аспекты антропологии.

65. Человек и космос: психофизиология и космические циклы и т.д.

66. Учение о ноосфере и информационные технологии.

67. Мысль и слово как планетарное явление.

Критерии оценки знаний

Степень усвоения студентами учебного курса «Концепции современного естествознания» контролируется с помощью методологии рейтинговых оценок.

Система контроля качества знаний по курсу «Концепции современного естествознания» включает в себя проведение регулярных диктантов по основным терминам курса, регулярное проведение тестирования, оценку работы студентов на практических занятиях, итоговый контроль знаний студентов на зачете.

Диктанты на знание терминов проводятся на каждом практическом занятии (4-5 терминов по теме из глоссария, заявлены заранее), результаты оцениваются по 4-балльной системе.

Тестирование проводится в конце каждого тематического блока дисциплины, результаты оцениваются по 4-балльной системе.

Практические занятия проходят в форме свободного обсуждения заявленных вопросов. Предполагаются также и краткие индивидуальные выступления (в форме презентаций и докладов). На занятиях оценивается:

- знание студентом теоретического материала;

- свободная ориентация в излагаемом материале;

- использование терминологии при устном ответе;

- наличие собственной позиции.

Работа студента на практическом занятии оценивается по 4-балльной системе.

Выполнение реферата или итоговое собеседование также оцениваются по 4-балльной системе.

На основе выведения среднего балла определяется итоговый рейтинг студента по курсу «Концепции современного естествознания». Оценивается также посещаемость занятий. Оценки «5», «4» и «3» соответствуют оценке «зачтено».

Практикум

Поскольку курс «Концепции современного естествознания» достаточно сложен для восприятия студентами гуманитарных специальностей, освоение данной программы не сводится к поточному лекционному курсу и предполагает семинарские занятия, на которых студентам будет предоставлена возможность углубить и закрепить полученные теоретические знания.

Т.о., назначение и основные функции семинара заключаются в следующем:

- проверка и закрепление знаний, полученных на лекциях и при самостоятельном изучении отдельных тем;

- превращение полученных знаний в убеждения, с помощью которых студент способен убедительно и последовательно мотивировать свои выводы по тем или иным мировоззренческим и научным проблемам;

- формирование у студента активной мировоззренческой позиции.

Основные формы проведения семинара: презентации; докладная система; развернутое обсуждение темы, комментированное чтение первоисточников; дискуссии.

Данный раздел содержит перечень контрольных вопросов, выносимых на практические занятия (семинары). Семинарское занятие по указанной теме следует за соответствующим лекционным занятием. Занятие строится следующим образом: доклад по каждому из вопросов, далее – обсуждение; в конце каждого тематического блока проводится тестирование. Кроме этого, запланировано проведение диктантов по основным терминам курса на каждом практическом занятии (термины в рамках вопросов к практическому занятию, 4-5 терминов из глоссария, даются студентам для освоения заранее).

На занятиях оценивается:

- знание студентом теоретического материала;

- свободная ориентация в излагаемом материале;

- активное участие в обсуждении.

ЗАНЯТИЕ 1 (4 часа)

Глоссарий

Аберрация: 1) оптических систем - погрешности изображений, даваемых оптическими системами. Проявляется в том, что оптические изображения в ряде случаев не вполне отчетливы, не точно соответствуют объекту или оказываются окрашенными. 2) света (в астрономии) - изменение направления светового луча, идущего от небесного светила, вследствие конечности скорости света и движения наблюдателя относительно светила. Аберрация света вызывает смещение видимого положения светила на небесной сфере.

Абиотические факторы среды - совокупности условий неорганической среды, влияющих на организмы. Делятся на химические, физические, космические, геолого-географические, климатические и др.

Абиогенез - теории возникновения живых существ из веществ неорганической природы.

Абсолютно черное тело - тело, полностью поглощающее все падающее на него излучение. Это понятие играет фундаментальную роль в теории излучения. Интенсивность излучения единицы поверхности абсолютно черного тела является универсальной функцией частоты света и температуры тела; в частности, она не зависит от формы тела и направления излучения.

Автогенез - учение, стремящееся объяснить эволюцию организмов действием только внутренних факторов.

Автотрофы (аутотрофы) - организмы, синтезирующие из неорганического вещества необходимые для жизни органические вещества. К автотрофам относятся высшие растения (кроме паразитных и сапрофитных), водоросли и некоторые бактерии. Синтез органических соединений из неорганических может осуществляться за счет солнечной энергии (фотосинтез) и за счет энергии некоторых химических реакций (хемосинтез).

Агностицизм - учение, отрицающее возможность объективного познания мира, достижения объективной истины.

Адаптация - процесс приспособления строения и функций организмов (особей, популяций, видов) и их органов к условиям среды. Инадаптация (гр. внутри + позднелат. приспособление) - совершенствование организмов путем частных изменений в строении и функциях органов, приспособление к особым условиям существования без повышения уровня opгaнизации в целом, напр. приспособление комаров к паразитизму, растений - к распространению семян и т. п.

Аддитивность - свойство величин, состоящее в том, что значение величины, соответствующее целому объекту (системе) равно сумме значений величин, соответствующих его частям при любом разбиении объекта на части.

Адроны - общее название семейства элементарных частиц, обладающих сильным взаимодействием. Семейство адронов включает в себя барионы и мезоны (мезоные резонансы и соответствующие античастицы).

Аккреция - падение вещества на космическое тело (звезду, галактику и др.) из окружающего пространства.

Аксиология - теория ценностей.

Аммониты - надотряд вымерших беспозвоночных животных класса головоногих моллюсков. Жили с девонского периода по меловой включительно по всему земному шару. Имели наружную раковину (диаметром до 2 м), разделенную поперечными перегородками на ряд камер. В последней камере находилось мягкое тело животного, а остальные камеры были наполнены газом. Хищники. Всего известно около 1500 родов и очень много их видов

Анизотропия - зависимость физических свойств вещества (механических, тепловых, электрических, магнитных, оптических) от направления (противоположность изотропии).

Аннигиляция - превращение частицы и античастицы при столкновении в другие частицы.

Антисциентизм – убежденность в том, что наука и научная рациональность враждебны культуре. Мировоззренческая позиция неприятия всего, что связано с рациональностью.

Антропоцентризм - воззрение, согласно которому человек есть центр и высшая цель мироздания.

Антураж - окружение, окружающая среда, обстановка.

Аридный климат - засушливый климат, климат пустынь и полупустынь.

12 3 4 Следующая ⇒