Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Социальный проект Клуб для неполной семьи «Дорога к
Счастью» Тип проекта: комплексный социальный проект. Общий бюджет проекта: 8 551 тыс. рублей Сроки реализации проекта: проект рассчитан на 4 месяца март - июнь 2015 г. Целевая группа проекта: неполные материнские семьи города Новосибирска, закрепленные за Муниципальное бюджетное учреждение города Новосибирска Городской центр социальной помощи семье и детям «Заря». В условиях современного мира, в период разрушения существовавшей некогда системы воспитания детей, прежде всего семья как социальный институт является основным, начальным звеном формирования и развития личности, где человек получает минимальные социальные знания, умения, навыки, необходимые ему для успешной социализации. Один из признаков нашего времени – появление большого числа детей, растущих без отца. В современном обществе неполная материнская семья уже давно перестала считаться феноменом, чем-то отличающимся от нормы. Однако в настоящее время очень остро стоит вопрос и проблема неполной материнской семьи: как вырастить из ребёнка духовно-богатую и творчески-активную личность, затрачивая при этом усилия одного родителя. Данная тема актуальна, особенно в настоящее время, т.к. неполных материнских семей год от года не становится меньше. Материнские семьи занимают большинство среди неполных семей. Воспитание детей в такой семье имеет ряд особенностей. Из-за отсутствия одного из родителей, другому приходится решать материальные и бытовые проблемы семьи. Кроме того, оставшемуся родителю необходимо восполнять нехватку воспитательного влияния, возникшего в данной ситуации. Исходя из вышесказанного, мы считаем актуальным разработку социального проекта, имеющего информационно-просветительскую цель в вопросе воспитания детей в материнских семьях, более подробно модель проект представлена на (рисунке 27).
Рисунок 27 — «Модель социального проекта «Дорога к счастью».
Таблица 3 — Календарное планирование проекта «Дорога к счастью»
Таблица 4 — Бюджет проекта «Дорога к счастью»
Разработка данного социального проекта направлена на организацию и использование методов, способствующих повышению знаний одиноких матерей в области воспитания детей, на актуализацию вопроса внутрисемейных взаимоотношений, а так же на формирование здорового досуга неполной семьи. Проект включает в себя комплекс методов разного характера, что обеспечивает его эффективность. Матери получат возможность пополнить свои знания о взаимодействии с ребенком, а затем, участие семей в празднике будет способствовать формированию их позитивной досуговой активности. В случае реализации данного проекта мы ожидаем повышение уровня информированности одиноких матерей о методах, стилях и способах воспитания детей, развитие навыков осознанного материнства, а так же укрепление детско-родительских отношений. Данный проект будет реализован в результате выполнения запланированных мероприятий. Таблица 6 – Структурные элементы проекта
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Семья — это многостороннее отношение, это сложное социальное образование рассматривают как социальный институт и малую социальную группу. Семья в обществе исполняет функцию воспроизводства населения, воспитания детей, а также является хранительницей культурных ценностей и традиций, которые в процессе трудовой и духовной деятельности обогащает и передаёт новым поколениям. Сегодня, когда государство испытывает трудности в экономической, политической и социальной жизни, нельзя говорить о гармоничном развитии внутрисемейных отношений. Семья как социальный институт переживает трудный период. Это понимают многие. Её проблемы (разводы, брошенные дети, одинокие матери, вдовы и сироты) очевидны. Низкий уровень взаимоотношений в семь, падение авторитета родителей - факторы, способствующие появлению отклонений в жизни девушек и юношей, которые в будущем станут отцами и матерями. Неполные семьи — это та форма семейного жизнеустройства, которая на нынешнем отрезке человеческой истории стала достаточно распространенной. С точки зрения экономической безопасности государства, распространение неполных семей влечет за собой дополнительную финансовую нагрузку, поскольку значительная часть неполных семей на практике оказывается малообеспеченными и нуждающимися в мерах материальной поддержки. Существуют и другие проблемные аспекты, в частности, значительная доля асоциальных неполных семей, слабая защищенность одиноких матерей на рынке труда, теоретически (но отнюдь не всегда практически! ) более низкий воспитательный потенциал семьи с одним родителем и т.д. С другой стороны, в современных условиях демографического спада рождение каждого ребенка является несомненным благом для будущего государства и общества. Сегодня российское общество быстро стареет. Спорным остается и распространенное мнение о том, что неполные семьи не всегда благотворно влияют на развитие ребенка. Современная наука с помощью многих данных опровергает точку зрения, что именно факт наличия лишь одного родителя, является причиной различных отклонений в развитии детей. Напротив, есть данные, что иногда это даже является позитивным. По этому поводу убедительными кажутся слова журналистки Н.Нестеровой: «Есть, например, укоренившееся представление, что в семье, где мать одна воспитывает сына, мальчик вырастает инфантильным. Мама-одиночка сыночка в тепленьком тылу держит. И отпрыск выходит в жизнь с пышным букетом инфантилизма. Он уверен, что всегда найдется кто-то, кто решит проблемы (начальство, жена, государство). Только ведь ерунда! Оглянитесь вокруг и историю вспомните. Как началось с Первой мировой - через революции, коллективизации, репрессии, Вторую мировую, освоение целины — кто мальчишек, а также девчонок воспитывает? Матери. И что? Мы общество с поголовно инфантильными мужиками? Ничего подобного! Меньше бы пили, им бы вообще цены не было. Только одинокая мать и способна воспитать настоящего заступника и бойца - мальчик видит, как тяжело маме, и стремится подставить плечо. Он будет лучше понимать жену, избежит многих семейных конфликтов » Делая выводы, можно сказать, что для оказании помощи неполной семье используются социально-экономические, психологические и педагогические методы решения социальных проблем. Цель данной работы состояла в том, что на основе теоретического и эмпирического анализа проблем неполных семей разработать социальный проект. Для достижения данной цели были проведены следующие действия: 1. Проанализированы теоретические подходы к определению «неполная семья». В обыденном сознании неполная семья понимается как семья, в которой забота о детях и защита их интересов осуществляется либо одним из родителей, либо родственниками и иными лицами, проживающими совместно с этими детьми. Установить истинное число неполных семей весьма трудно и возможно только всеобщей переписью населения, так как такие семьи за последнее время стали все более чаще появляться в нашем обществе. 2. Раскрыта сущность социальных проблем в неполной семье. Воспитание детей в неполной семье обладает рядом особенностей. Вследствие отсутствия одного из родителей, оставшемуся приходится брать на себя решение всех материальных и бытовых проблем семьи. При этом ему необходимо также восполнять возникший дефицит воспитательного влияния на детей. Совмещения всех этих задач весьма затруднительно. Поэтому большинство неполных семей испытывают материально-бытовые трудности и сталкиваются с проблемами. Материально-бытовые (финансовые) проблемы.Если семья имеет один трудовой доход, она считается малообеспеченной. При неработающих родителях семья вынуждена жить на пособие по безработице и на детские пособия. Проблема трудоустройства. Решение этой проблемы, особенно матерью-одиночкой, затруднена из-за того, что одинокому родителю нужна хорошо оплачиваемая работа, близко от дома, возможность иметь свободный график, выполнять работу дома, без командировок и ночных смен. Психологические проблемы. «Проблема родителей» — проблема совмещения ролей, когда в силу обстоятельств одинокий родитель должен выполнять функции другого родителя. Проблема воспитания и социализации детей. Неполная семья не имеет целостной гармоничной системы отношений, возникает несбалансированность между двумя группами членов семьи — тех, кто нуждается в материальной и духовной поддержке и тех, кто обеспечивает это удовлетворение, поэтому в таких семьях возникает перегрузка у второй активной части. Проблема создания новой семьи. Опыт прошлой семейной жизни мешает создать новую семью: разведенным — боязнь повторить ошибку; овдовевшим — память по умершему супругу; одиноким — отсутствие опыта семейной жизни, которые, как правило, очень самостоятельны и не готовы идти на компромисс. Проблемы детей. Дети часто являются свидетелями и участниками семейных событий или обстоятельств психотравмирующего характера (распад семьи, проживание с отчимом, мачехой, жизнь в конфликтной семье, смерть родителей, проблема приходящих родителей). Все это негативно влияет на ребенка, деформирует его психику, нравственное и эмоциональное развитие. Медицинские проблемы. Неустроенные в семейном положении женщины часто имеют внебрачную беременность, в 2 раза чаще заканчивающуюся рождением недоношенных детей или детей с низкой массой тела. 3. Изучены законодательные основы и раскрыты правовые особенности мер социальной поддержки неполных семей в России. Одинокие родители являются приоритетным объектом государственной социальной политики в сфере занятости населения. К сожалению, на сегодняшний день в федеральном законодательстве это единственная действенная норма, содержащая признаки особого внимания государства к неполным семьям как объекту социальной политики. 4. Рассмотрены технологии социальной работы с неполными семьями в России и за рубежом. На сегодняшний день в этих центрах и отделениях социальной помощи семье и детям накоплен достаточно обширный опыт социальной работы с неполными семьями. Он включает в себя деятельность по оказанию различных видов и форм непосредственной социальной поддержки неполных семей, включая оказание материальной и бытовой поддержки, консультативной помощи (юридической, социально-педагогической, психологической и пр.), оказание социальной поддержки в рамках патронажа, привлечение детей и родителей из неполных семей в специально организуемые для них клубы общения, «службы знакомств» и т.д. Социальная работа и у нас, и за рубежом решает проблемы современной семьи. Социальные работники тесно работают с семьями «группы риска», адаптируя их к нормальной жизни. Главным объектом в таких семьях являются дети, следовательно, социальные работники делают все, что бы дети таких семей чувствовали себя защищенными. Ведь от благополучия семей и детей в любой стране, зависит благополучие всего общества. 5. Проведен теоретический анализ который позволил сформировать основу для проведения эмпирического социологического исследования в контексте данной работы. Целью данного исследования былоизучение социального положения неполных семей, социально-психологического самочувствия одиноких матерей и их основных социально-экономических, бытовых, социально-педагогических и психологических проблем в рамках данной дипломной работы был проведен социологический опрос среди одиноких матерей. Изучив проблематику социально-педагогической работы с неполной семьей, формы и методы работы, можно сделать вывод о том, что социально-педагогическая работа с неполными семьями является одной из актуальных проблем современного общества. В целях улучшения социально-педагогической работы с неполными семьями должна совершенствоваться законодательная база по улучшению материального положения неполных семей, а также разрабатываться новые методы работы, создаваться и реализовываться программы поддержки и реабилитации неполных семей. На основании полученных результатов проведенного нами исследования, мы пришли к выводу о необходимости разработки и внедрения системы социальных технологий. 6. Предложен комплексный социальный проект, направленный на создание благоприятных условий для адаптации неполных семей. Разработка данного социального проекта направлена на организацию и использование методов, способствующих повышению знаний одиноких матерей в области воспитания детей, на актуализацию вопроса внутрисемейных взаимоотношений, а так же на формирование здорового досуга неполной семьи. Таким образом, все поставленные задачи разрешены и цель по изучению технологий решения социальных проблем неполной семьи достигнута. В данное время тема воспитания детей в неполной семье до конца не изучена, так как взаимоотношения в семье, проблемы, функции семьи изменяются с изменением социальной обстановки в стране, с изменением главных целей, стоящих перед обществом и перед самим человеком. Большое значение имеет сохранение в неполной семье культурного уровня воспитанности её членов. Грубость, нетерпимость, пьянство хотя бы одного из членов неполной семьи ведут к ее полнейшему разрушению. Проблема распада семьи, негативная семейная обстановка, а в результате и неправильное воспитание детей связана с отсутствием внимания и поддержки со стороны государства, низким уровнем культуры у современной молодёжи и порой не пониманием молодыми, что создание семьи это задача не из лёгких, требующая от человека больших эмоциональных затрат. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1 Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе // Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С. 45-56. 2 Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. — М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 2006. — 304 с. 3 Акивис Д.С. Отцовская любовь. М., 2000. — 105 с. 4 Арнольд О.Р. Заслужи себе счастье: Книга для женщин, написанная женщиной-психологом. М., 2004. — 98 с. 5 Афанасьева Т.М. Семейные портреты. М., 2000. — 205 с. 6 Башкирова Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи / Н. Башкирова. — М: Наука и техника, 2007. — 100 с. 7 Барнз Дж.Г. Социальная работа с семьями М.: ЦОЦ, 2008. — 95 с 8 Безруких М. Я и другие, или Правила поведения для всех. М., 2008. — 155 с. 9 Беляева Л.И. Отклоняющееся поведение как социальное явление. Библиогр. сб. / Акад. МВД России. — М., 2007. — Ч.1. — 97 с. 10 Бреева Е.Б. Программа социальной работы с многодетными семьями. М.: ЦОЦ, 2007. — 65 с. 11 Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988. — 68 с. 12 Валентик, О.В. Зыков, П.И. Сидоров, М.Г. Цетлин «Медико-социальная работа» Архангельск, изд. Архангельской гос. мед. акад., 2006. — 35 с. 13 Гурко Т.А. Программа социальной работы М: ЦОЦ, 2005. — 235 с. 14 Габиани А.А. На краю пропасти: социальная помощь. — М., 2008. — 222 с. 15 Гаврилова Т.П. К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста // Семья и формирование личности. М., 1999. — С. 35-50. 16 Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1999. — 100 с. 17 Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. М., 2000. Т. 1. — 120 с. 18 Грюнталь НА., Елшанский С.П. //Проблема личности в современной науке: результаты и перспективы исследований: Тезисы докладов Четвертой Международной научной конференции молодых ученых 26-28 сентября 2001 г. — Киев: 2005. С. 78-90. 19 Григорьева Е. Дети после развода // Семья и школа. 2005. № 5. — 102 с. 20 Гурко Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // Социологические исследования. — 2000. — №1. — С. 45-60. 21 Голод С.И.. и А.А. Клецин. Неполные семьи.// Учебное пособие. — 2000. — 150 с. 22 Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования, 2001 г., №11— С. 204-110. 23 Демидов А.М. Исследование неполных семей.// Социологические исследования, 2000, — 250 с. 24 Дерновой В. ФССП: у порога возможностей нагрузка на приставов превышает нормы в пять, шесть раз (интервью с Н.А. Винниченко, директором Федеральной службы судебных приставов) // Российская юстиция. — 2005. — №12. — С. 4-9. 25 Добрынина Е. Золотая середина. Социологи нарисовали обобщенный и подробный портрет российского среднего класса // Российская газета. — 2007. — 24 января. — 9 с. 26 Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социология семьи. — №6. — 2001. — 65 с. 27 Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от роди-тельской // Вопросы психологии. 2000. №2. – 125 с. 28 Ершова Н.М. Воспитание детей в неполной семье. — М.: «Прогресс», 1999. — 256 с. 29 Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М., 2000. — 45 с. 30 Зимняя И.А Семья как объект социальной работы. — Сер. «Социальная работа». Выпуск №7. — 2000. — 81 с. 31 Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2008. — 224 с. 32 Исаев Д.Н., Половое воспитание и психогигиена пола. Москва, 2002. — 85 с. 33. Кесаева Р.Э,. Кантемирова Г.А Неполная семья как социокультурный феномен С..99-100 34 Кон И.С. Социологическая психология. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000. — 56 с. 35 Кон И.С. Введение в сексологию. М., 2001. — 75 с. 36 Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г. Ф. Кумариной. — М.: ACADEMIA, 2001. — 145 с. 37 Кочубей Б.И. Зачем нужен папа? // Семья и школа. 1999. №6. — С. 56-68. 38 Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. М., 2001. — 158 с. 39 Кочубей Б.И. Ответственная должность // Семья и школа. 1999. №9. — С. 35-48. 40 Кочубей Б. И. Под отцовским крылом // Семья и школа. — 1999. №7. — С. 49-53. 41 Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. М., 1999. — 89 с 42 Кравченко А.И. Основы социологии: Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. — 3-е изд., испр. — Екатеринбург: Деловая книга, М.: Раритет, 1999. — 75 с. 43 Маркович Д. Общая социология: Пер. с серб.-хорв. — Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 2007г. — 198 с. 44 Махов Ф.С. Кого мы растим? М., 2001. — 135 с. 45 Методика и технологии работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова и др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. — М.: «Академия», 2002. — 95 с. 46 Нартова-Бочавер К.С, Несмеянова М.И., Малярова Н.В. Чей я - мамин или папин? М., 1999. — 125 с. 47 Научно-практический комментарий к Федеральному закону Российской Федерации «Об исполнительном производстве». - М.: Юридическое бюро «Городец», 2005г. - 146с 48 Одинокая мать и ее ребенок // Энциклопедия молодой женщины. М., 2000. — С. 54-60. 49 Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. — М.: СК «Сфера», 2001. — 57 с. 50 Официальный сайт федеральной службы статистики www.gns.ru 51 Павленок П.Д Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: учебное пособие М.: «Дашков и Ко», 2004-106 c. 52 Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. М., 2001. — 99 с. 53 Постановление Мэрии г. Новосибирска от 1 августа 2014 г. N 6813 " О Порядке назначения и выплаты ежеквартального пособия неполным многодетным семьям" 54 Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей // Вопросы психологии. 1999. №2. — С. 59-67. 55 Психология социальной работы / О.Н.Александрова, О.Н.Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; Под общ. ред. М.А.Гулиной. — СПб.: Питер, 2002. — 145 с. 56 Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1999. — 74 с 57 Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. №223-ФЗ // Гарант - справочная правовая система 58 Семья. Социально-психологические и этические проблемы: Справочник. Киев, 1998. — 120 с. 59 Смелзер Н. Социология: пер. с англ. — М.: Феникс, 2009. – 392 с. 60 Содержание и организация деятельности территориальных центров социальной помощи семье и детям. М.: ИСР, 2001. — 252 с. 61 Сорвина А.С. Специфика социальной работы с различными группами населения // Российский журнал социальной работы. 2005. № 2. — С. 48-55. 62 Социальная работа / Под ред. И.А.Зимней. М., 2002. — 125 с. 63 Социальная работа (Вопросы и ответы) / Под ред. А.М.Панова, Е.И.Холостовой. М.: ИСР, 2006. — С. 87-102. 64 Социальная работа с семьей / Под ред. Е.И.Холостовой. М.; Тула: ИСР, 2006. — 145 с. 65 Cоциальные работники за безопасность в семье / Под ред. М.И.Либоракиной. М.: Рик Русанова, 2005. — 196 с. 66 Солодников В. Анатомия развода // Семья и школа. 1998. №10. — С. 45-50. 67 Теория и методика социальной работы. М.: Союз, 2004, Поддержка людей. М. 2008. — 95 с. 68 Узы брака, узы свободы: Проблемы семьи и одиночества глазами ученых. М., 1990. — 135 с. 69 Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы: учебное пособие. — М.: «Дашков и Ко», 2003. — 428 с. 70 Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. проф. П. Д. Павленка: учебное пособие. — М.: «Дашков и Ко», 2004. — 236 с. 71 Технология социальной работы с семьей и детьми / Департамент труда и социальной защиты Ханты - Мансийского АО / Под общ. ред. Ю. В. Крупова. — Ханты -Мансийск: ГУИП «Полиграфист», 2003. — 117 с. 72 Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. — М.: ТЦ Сфера, 1996. — 54 с. 73 Тюгашев Е.А. Семьеведение. М., 2003. — 145 с. 74 Тюменева Ю.А. детьми разного пола // Вопросы психологии. 1997. №3. — С. 28-37. 75 Словарь справочник по социальной работе. \ Под ред. Е. И. Холостовой. — М., 1997. — 397 с. 76 Технологии социальной работы/Под ред. проф. Е. И. Холостовой. — М.: ИНФРА–М, 2003. —400 с. 77 Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. — 432 с. 78 Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., 1995. — 45 с. 79 Хасан Б.И., Особенности присвоения социальных норм. М., 2001. — 95 с. 80 Холостова Е. И. Социальная работа: учебное пособие. — М.: «Дашков и Ко», 2004 — 692 с. 81 Человек после развода. Вильнюс, 2001. — 145 с. 82 Целуйко В.М. Неполная семья: Информационно-методические материалы к курсу «Семьеведение». Волгоград, 2000. — 95 с. 83 Шапиро Б.Ю. Содержание социальной работы с семьей: проблемы и перспективы // 2005. — 58 с. Э. Эйдмиллер, В. Юстицкис Психология и психотерапия семьи. — 4-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 187 с. 84 Юницкий В.А. Психология детской потери//Вестник МГУ. Серия 14. «Психология». 2000. № 2. — С. 56-70
ГЛОССАРИЙ
Алименты — средства (деньгами или натурой) для питания (содержания), которые закон обязывает выплачивать одного из супругов другому, родителя — несовершеннолетнему ребёнку, взрослого ребёнка — пожилому родителю, и т. д.. Могут выплачиваться/перечисляться добровольно или принудительно, в судебном порядке. Анкетирование — средство получения информации для социального обследования, применяется в социологических, социально-психологических, экономических, демографических исследованиях. Арт-терапия — это вид психотерапии и психологической коррекции, основанный на искусстве и творчестве. В узком смысле слова под арт-терапией обычно подразумевается терапия изобразительным творчеством с целью воздействия на психоэмоциональное состояние пациента. Взаимотношения — субъективные связи и отношения, существующие между людьми в социальных группах. Внебрачное рождение — рождение ребенка женщиной, не состоящий на этот момент в юридическом браке. Воспитание — целенаправленное формирование личности, в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. Гиперопека — чрезмерная забота о детях. Выражается в стремлении родителей окружать ребёнка повышенным вниманием, защищать даже при отсутствии реальной опасности, постоянно удерживать детей около себя, " привязывать" к своему настроению и чувствам. Группа риска — медицинский и социологический термин, собирательное определение для представителей населения, наиболее уязвимых к определённым медицинским, социальным обстоятельствам или воздействию окружающей среды. Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития. Метод исследования — это средство познания, способ проведения исследования для достижения определенного результата. Неполная семья — семья, в которой ребенка (детей) воспитывает единственный родитель, один из родителей умер, признан судом безвестно отсутствующим (умершим), лишен родительских прав (ограничен в родительских правах), отбывает срок наказания в местах лишения свободы, один из родителей уклоняется от уплаты алиментов, а решение суда (судебный приказ) о взыскании не исполняется. Неполная расширенная семья — семья, в которой помимо одинокого родителя (отец/мать) и детей, проживают родители отца/матери. Нуклеарная семья — семья, состоящая из родителей (родителя) и детей, либо только из супругов, на первый план выдвигаются при этом отношения между супругами (представителями одного поколения), а не отношения между представителями разных поколений (родителями и детьми). Одинокая мать — женщина родившая, и воспитавшая ребенка, не состоящая в браке и если нет совместного заявления родителей об установлении отцовства при регистрации ребенка в органах ЗАГС. Опека — вид семейного устройства малолетних (несовершеннолетние до 14 лет), оставшихся без попечения родителей, а также форма защиты прав и интересов гражданина, признанного судом недееспособным вследствие психического расстройства. Политика социальная — деятельность государства, направленная на разработку и обеспечение решения комплекса социальных проблем государства: социальная помощь, социальная поддержка, социальное обеспечение, социальная защита населения. Развод — формальное прекращение (расторжение) действительного брака между живыми супругами. Семейное воспитание — воспитание детей, осуществляемое родителями или лицами, их заменяющими (родственниками, опекунами). Семинар — форма учебного процесса, построенная на самостоятельном изучении учащимися по заданию руководителя отдельных вопросов, проблем, тем с последующим оформлением материала в виде доклада, реферата и его совместного обсуждения. Семья — малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными узами, общностью быта, взаимной моральной и материальной ответственностью, выполняет важнейшие общественные и социальные функции: репродуктивную, хозяйственно-экономическую, воспитательную, социальную, психотерапевтическую и т. д. Социальная защита — система мероприятий, осуществляемых обществом и его различными структурами, по обеспечению гарантированных минимально достаточных условий жизни, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования человека. Социальный институт — исторически сложившаяся или созданная целенаправленными усилиями форма организации совместной жизнедеятельности людей, существование которой диктуется необходимостью удовлетворения социальных, экономических, политических, культурных или иных потребностей общества в целом или его части. Институты характеризуются своими возможностями влиять на поведение людей посредством установленных правил. Социальный патронаж — это форма индивидуальной адресной социальной поддержки и необходимых услуг, которые предоставляются на длительный основе семьям и детям, попавшим в особо трудную и даже опасную, кризисную ситуацию, но не обладающим способностью или утратившим возможность самостоятельно её преодолеть. Социальный педагог — специалист по социально-педагогической работе с детьми и родителями, с подростками, молодежными группами и объединениями, со взрослым населением в условиях образовательных и специализированных учреждений, по месту жительства. Социальная поддержка — специальные меры, направленные на поддержания условий, достаточных для существования «слабых» социальных групп, отдельных семей, личностей, испытывающих нужду в процессе своей жизнедеятельности и деятельного существования. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 5974; Нарушение авторского права страницы