Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Алгоритм создания проблемной ситуации в процессе теоретического обучения




 

е

 

о Приложение № 2

Классификация проблемных ситуаций

 
 


 


Приложение № 3

Понятие Характеристика
Интеллект (от лат. intellectus — понимание) — качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям, способности к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций и использованию своих знаний для управления окружающей средой
Интеллект от латинского – Intellectus) в широком смысле в широком смысле – это совокупность всех познавательных функций индивида: от ощущения и восприятия до мышления и воображения; в более же узком смысле – это мышление.
Интеллект(от лат. intellectus— познание, понимание) это обобщенное когнитивное образование, в состав которого входят: восприятие, память, внимание, воображение, представление. Обладает он также свойствами, которые не обнаруживаются при изучении отдельных когнитивных процессов, а являются обобщенными проявлениями всей познавательной сферы личности. Интеллект, кроме того, зависит от личностных особенностей субъекта.
Интеллект (от лат. intellectus — разумение, понимание, постижение) относительно устойчивая структура умственных способностей индивида.
Интеллект это понятие определяется достаточно разнородно, но в общем виде имеются в виду индивидуальные особенности, относимые к сфере познавательной, прежде всего — к мышлению, памяти, восприятию, вниманию и пр
Интеллект Этимология. Происходит от лат. intellectus - ум.
Интеллект (англ. intelligence; от лат. intellectus— понимание, познание) 1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе др. способность; 2) система всех познавательных (когнитивных) способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения; 3) способность к решению проблем без проб и ошибок «в уме»
   
   
   
 
  Приложение № 4
  Критерии сформированности интеллектуальных умений
   

 

№ п./п Критерий формирования интеллектуальных умений Уровни проявления
Творческий Репродуктивный Достаточно - необходимый
1. Учебно-познавательная деятельность Умение разделять процессы изучения материала на этапы: -выделение причин; -сравнение, классификация. -умение различать факт, доказательство, гипотезу; -самостоятельная разработка плана поисковой работы; -самостоятельная разработка проекта -Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения измерения, моделирования). -Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. -Разработка плана поисковой работы совместно с учителем. -Использование несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений -Умение осуществлять поиск оригинальных решений -Знание об основных методах познания окружающего мира. -Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. -Исследование несложных практических ситуаций на основе предложенного образца. -Посильное участие в разработке плана поисковой работы -Осуществление несложных действий по сравнению на основе предложенного образца.
2. Информационно - коммуникативная деятельность -овладение монологической и диалогической речью, -поиск информации с привлечением дополнительного материала; -умение вступать в речевое общение; - составление плана, тезисов, конспекта; - использование различных источников информации (энциклопедии, словари, компьютер) - осознанное беглое чтение текстов; -создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию; -выбор использования выразительных средств языка (текст, таблица, схема) -адекватное восприятие письменной и устной речи; -создание письменных высказываний с помощью учителя; -умение пересказывать мысль другими словами
3. Рефлексивная деятельность - оценивание своих учебных достижений, поведения -соблюдение правил здорового образа жизни -учёт особенностей различного ролевого поведения -формирование ценностного отношения к миру, себе, окружающим людям -владение навыками контроля и оценки своей деятельности. -соблюдение норм поведения в окружающей среде. -объективное оценивание своего вклада в решение общих задач Оказание помощи в проведении самоконтроля и самооценки. -владение умениями совместной деятельности

\\\



Приложение № 5





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 1187; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2022 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.011 с.) Главная | Обратная связь