Постпенитенциарная педагогика

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 29Следующая ⇒

Рецидив преступлений и задачи постпенитенциарной педагогики. Уголовное наказание и его исполнение в любой правовой форме (в там числе в виде лишения свободы и изоляции от общества) само по себе не способно повлиять на человека, особенно взрослого, так, чтобы после освобождения его образ жизни и поведения стали правомерными. Наказать — значит, как правильно подмечено, вести «борьбу со следствием, а не причиной»[69]. Причина же в дефектах правовой социализации, правовой культуры, педагогической запущенности личности, ее криминогенности, которые только фактом отбытия наказания существенно не меняются и главная причина сохраняется. Недостатки в функционировании существующей системы исполнения наказания, ее слабая педагогичность, нередко невысокая устойчивость положительных изменений личности, которых все же удается добиться за время исполнения наказания, новые испытания жизнью, которые поджидают человека после освобождения из мест лишения свободы и др. не дают оснований для самоуверенного оптимизма. Известна и противоречивость лишения свободы, негативной стороной которого выступают: выключение осужденного из условий обычной жизни общества, ослабление или даже полный разрыв его прежних социально полезных связей, своеобразное привыкание к условиям жизни в местах лишения свободы и вызываемыми ими последующими психологическими трудностями последующей социальной адаптации после отбывания наказания. Рецидивная преступность основное мерило, итоговая оценка эффективности уголовного наказания[70]. История нашей страны и других свидетельствует, что от 20 до 40 процентов бывших заключенных становятся вновь на путь правонарушений, совершают рецидив.

Рецидив бывает общий (совершение любых повторных преступлений), специальный (однородные повторные преступления), однократный и многократный, не представляющий особой общественной опасности и особо опасный. Но любой рецидив представляет собой повышенную общественную опасность, т.к. лица, совершающие повторные преступления, опираясь на свой прежний опыт и опыт других преступников, почерпнутый в местах лишения свободы, совершают более тяжкие преступления, более умело, решительно, причиняя больший ущерб охраняемым законом объектам и социальным ценностям. Нередко они вступают в преступные группы, пополняя ряды организованной преступности.

Профилактика рецидивной преступности — логичное звено в цепи мер, принимаемых государством и начатых с общей ранней профилактики преступности. Работа с лицами, освободившимися из мест заключения, — одна из важных задач системы социальной и правоохранительной работы, организуемой государством. Специальная система мер, направленная на решение этой социальной задачи, относится к постпенитенциарной работе.

Главная цель постпенитенциарной работы - устранение причин и условий рецидивной преступности. Смысл — в продолжении работы, начатой при профилактике преступлений и осуществленной затем в форме исправления и перевоспитании заключенных. Основной объект - лица, освободившиеся из мест заключения, процесс их ресоциализации и среда, в которую они попадают после освобождения. Основная задача - обеспечение позитивной ресоциализации и социальной реадаптации этих лиц. Частные задачи: помощь во вхождении в нормальную жизнь общества, восстановлении утраченных социальных связей, трудоустройстве, защите от влияния криминальных лиц и групп, пытающихся втянуть освобожденного в преступную деятельность.

Главная психолого-педагогическая задача постпенитенциарной работы — устранение главной причины рецидивной преступности, связанной с сохраняющимися у части освободившихся из мест заключения дефектами общей и правовой социализированности личности, правовой культуры, отрицательными привычками, а также неустойчивостью к деформирующим криминогенным влияниям среды. Главная трудность этой причины - деформированность правосознания, правовосприятия окружающей действительности, у многих, освобождающихся из мест заключения, сохраняются убеждения криминогенного характера типа: «преступно общество, а потому могу быть преступным и я», «все власть имущие преступны и их законы делаются под себя», «я буду нарушать закон до тех пор, пока государство не перестанет грабить меня», «законы — фикция, в которую верят только дураки, а подчиняются слабаки». Кризис, переживаемый современным российским обществом, стимулирует сохранение таких убеждений, добавляет к ним новые, особенно распространенные среди подростков и молодежи: «живем один раз, - пользуйся всем, расслабься», «красивую жизнь - сразу и здесь», «преступать закон могут только сильные люди, живущие красиво, современно» и др.

Очевидно, что решение главной психолого-педагогической задачи постпенитенциарной работы, устранение главной причины рецидивной преступности, преодоление главных трудностей ее устранения требует, в частности компетентного педагогического подхода, представленное™ в профессионализме социального работника, сотрудника правоохранительных органов, занимающихся этой работой, правовой, социальной, психологической и педагогической компетентности в единстве.

Постпенитенциарная педагогика - раздел юридической педагогики, разрабатывающий и реализующий в практике постпенитенциарной работы педагогические пути и способы ее эффективного осуществления. Имея много общего с пенитенциарной, превентивной и социально-юридической педагогикой, аккумулируя, объединяя часть их идей, учитывая специфику своих задан, объекта, времени проведения, трудностей и др., постпенитенциарная педагогика высвечивает и выстраивает специфичную педагогической систему работы и ее педагогической «инструментовки». Ныне, в условиях провозглашаемой гуманизации и демократизации общества и реальной криминализации его, постпенитенциарная педагогика приобретает повышенное значение.

Педагогические аспекты основных направлений профилактики рецидивной преступности. Предупреждение рецидивной преступности предполагает активное целенаправленное воздействие на весь сложный комплекс ее причин и условий, с принятием специальных мер правового, организационного, педагогического и иного характера на общесоциальном, социально-криминологическом и индивидуальном уровнях. Правоохранительные органы при этом работают во взаимодействии друг с другом, а также с различными государственными органами и общественными организациями (где такие есть) — наблюдательными комиссиями, советами профилактики правонарушений, профсоюзами, администрацией предприятий, профсоюзами и др[71]. Новые возможности открывает взаимодействие с церковью. К сожалению, вся эта работа в настоящее время ослаблена и нуждается в восстановлении и радикальном усовершенствовании.

Причины и условия рецидивной преступности, на которые необходимо воздействовать при ее профилактике, можно разделить на две группы: общие для преступности в целом и те, что специфичны именно для рецидивной преступности. Хотя эти причины в основном совпадают, но имеются и особенности их. Так, среди негативных для ресоциализации условий находятся: ослабление привычки освобожденных из мест лишения свободы жить в условиях свободы, отвыкание от социальных ролей мужа, отца, кормильца и пр., накопленный опыт жизни и общения в группах осужденных, трудности бытового и трудового устройства, вхождения в семью и круг прежнего знакомства либо потеря их; ощущение выключенности из той жизни, которая происходит вокруг, отсталости от прошедших за время заключения изменений в ней; чувства ненужности никому, покинутости, желание «хорошенько» и подольше отдохнуть после отбытия наказания; преимущественное пребывание в это время среди людей, ведущих праздный образ жизни, имеющих вредные склонности к пьянству и др.; встречи с бывшими подельниками, сокамерниками и представителями криминального мира, пытающимися посадить освобожденного «на крючок» или принудительными мерами вовлекающими его в преступную деятельность; устройство на работу в организации, нетребовательными при трудоустройстве, но нередко занимающимися нелегальным производством, нарушениями законодательства и погрязшими в пьянстве; низкий, нередко чисто формальный уровень социальной и профилактической работы и др.

Важно достижение понимания всеми субъектами постпенитенциарной работы всех трудностей ресоциализации и реадаптации освобожденных из мест заключения, важной роли системы социально-педагогических влияний и воздействий в это время и реализация целенаправленных усилий по ее оптимизации. Принятие мер, s том числе педагогически эффективных, должно быть без отлагательным, неотложным. К числу педагогических относятся:

- разъяснение правовых последствий судимости и правового статуса отбывшего уголовное наказание,

- ознакомление с законодательством об административном надзоре и убеждение освобожденного в доброжелательных намерениях и позитивных возможностях сотрудников правоохранительных органов, осуществляющих его;

- ознакомление и разъяснение норм, регулирующих право
вые вопросы борьбы с рецидивом преступлений, предупреждение об их недопустимости, выражение пожеланий и надежды на совместные усилия освобожденного и работника правоохранительного органа по избежанию беды;

- ознакомление с возможными ошибками на пути адаптации
новой жизни, возможными негативными влияниями, предостережение от совершения их и проявлений слабости;

- конкретное ознакомление с трудностями, которые уже испытывает освобожденный, его просьбами о помощи и четкое определение позиций сотрудника в отношении их: определенное указание на то, в чем он может помочь, в чем нет, что будет делать совместно, что следует делать освобожденному самому, самоопределяясь и самоутверждаясь в новой жизни;

- искренняя беседа, посвященная тому, как ему следует обустраиваться в новой жизни, что и как делать, как вести себя, каких трудностей ожидать, как их избегать и встречать, как преодолевать, пожелания освобожденному обращаться за советом и помощью к хорошим людям и сотруднику;

- проявление педагогического такта, искренности, доброжелательности, партнерства и недопущение сползания на позицию
огульных угроз;

- помощь в трудоустройстве в организацию со здоровым трудовым коллективом, способным оказать подлинную помощь освобожденному;

- поддержка в поиске решения жилищных и семейных проблем, если они имеются;

- постоянное воодушевление освобожденного, выражение веры в успех, показ путей его достижения, неподатливость нытью, которое умышленно выражают некоторые лица, призыв к проявлению воли, упорства, самолюбия, достоинства, завоеванию своего места в жизни в основном своими силами;

- педагогический контроль над условиями жизни, труда и досуга, находящихся под административным надзором и принятие неотложных мер при обнаружении недостатков;

- установление контактов с другими органами и организациями для принятия совместных мер в связи с обнаруживающимися у поднадзорых недостатками процесса ресоциализации и адаптации к нормальной жизни.

Работа такого содержания ведется сейчас далеко не везде и нуждается в организации местными органами власти с включением в нее правоохранительных органов, социальных служб, территориальных хозяйственных и общественных организаций, а также созданием специальных центров ресоциализации лиц, отбывших наказание.

Постпенитенциарная работа по месту жительства - это преимущественно индивидуальная работа по:

- изучению индивидуальных особенностей лиц, могущих совершить рецидивные преступления, с вскрытием тех ее особенностей, которые могут стать субъективной, главной причиной рецидива;

- изучение индивидуальных особенностей образа жизни, окружения, среды каждого из находящихся под административным надзором и ранее совершивших преступление;

- индивидуальная оценка педагогических ситуаций, принятие индивидуализированных педагогических решений, реализация индивидуализированных педагогических тактик и технологий;

- индивидуализация усиления и ослабления помощи, поддержки, контроля, мер в системе педагогического сопровождения процесса ресоциализации и социальной адаптации лиц, отбывших уголовное наказание.

В индивидуальной работе разумно знать и учитывать уголовно-правовые признаки личности рецидивистов. Так, рецидив среди ранее судимых женщин наблюдается в 2, 5 раза реже, чем у мужчин. Рецидивисты по сравнению с первичными преступниками характеризуются большим возрастом. Три четверти рецидивистов совершили свое преступление в возрасте до 25 лет. Уровень образованности и культуры рецидивистов ниже среднего уровня всех осужденных и много ниже, чем средний уровень образовании всего населения. Их отличает ограниченность общественно-политических знаний, узость взглядов и интересов, приверженность своеобразным моральным нормам отношений к жизни, другим людям, себе, жестокость, бессердечие, несамокритичность, болезненное самолюбие. Рецидивистам присущи больше, чем другим людям, эмоциональная возбудимость, плохое самообладание, ситуативность поведения. Круг общения ограничивается «себе подобными»: ранее судимыми, тунеядцами, собутыльниками, женщинами аморального поведения. Основные потребности материальные, а духовные бедны. Рецидивистов характеризует стремление к паразитическому образу жизни.

Доля лиц, находившихся в момент совершения преступлений без определенных занятий, среди рецидивистов вдвое больше, чем среди лиц, совершивших преступление впервые. Процент рецидивистов, состоящих в браке, много меньше, чем среди другого населения. Установлено, что уровень рецидива у лиц, характеризовавшихся до совершения первого преступления положительно, в два раза ниже, чем у получивших среднюю и в четыре раза ниже, чем у получивших отрицательную характеристики. Есть зависимость уровня рецидива от размера отбытого наказания: он наиболее высок у отбывших средние сроки (3—10 лет). Наиболее высок уровень преступности в первый год после освобождения. При индивидуальной работе стоит предвидеть возможность общего или специального рецидива у разных лиц, прибывших после отбытия наказания. Так, уровень специального рецидива наиболее высок в группе имущественных преступлений, объединяющих разбои, грабежи и кражи, а также среди осужденных за хулиганство и еще выше - у карманных воров. Нельзя не считаться и с глубиной и стойкостью криминогенности личности. По этому показателю криминология различает три основных типа рецидивистов: антисоциальные, асоциальные и ситуативные[72]. Набор описанных характеристик, обнаруженных сотрудником у лица, прибывшего их мест лишения свободы, позволяет оценить степень вероятности совершения им рецидива, вид и возможное время его и спланировать свою работу.

Хорошая постпенитенциарная работа, осуществляемая не формально, а психологично и педагогично, укрепляет оперативные позиции правоохранительного органа, повышает возможности и пресечении, раскрытии и расследовании преступлений.

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 111213 14 15 16 Следующая ⇒