Педагогика – наука и искусство.

Наиболее краткое современное определение педагогики – наука об образовательных системах.

Педагогика как область человеческой деятельности включает в свою структуру субъекты и объекты процесса. В традиционной педагогике (Я.А. Коменский, И. Гербарт, А.В. Дистервег, И.Г. Песталоцци) ребёнку отводится роль объекта, которому старшее поколение, учитель (субъект) передаёт свой опыт. Конечную цель образовательной системы — подготовить ребёнка к жизни — конструируют учитель, взрослые; они определяют и содержание, и методы образования детей. В XX веке психолого-педагогическая наука внесла существенные изменения в эти представления. Была выяснена роль различных социогенных и психогенных факторов в формировании личности ребёнка.

В процессе роста и развития ребёнок становится участником (субъектом и объектом) разнообразных взаимодействий и отношений, которые можно свести к шести основным категориям: социализация, образование, воспитание, обучение, развитие, формирование.

Социализация есть процесс и результат усвоения человеком исторически выработанных социальных норм и культурных ценностей, предполагающих его включение в систему общественных отношений и самостоятельное воспроизводство этих отношений.

Образование. В буквальном смысле «образование» означает формирование образа хорошо обученного, воспитанного, интеллигентного человека. Ещё В.И. Даль определил образование как образование ума (интеллектуальное развитие человека) и образование нравственности (воспитание).

В широком социальном смысле образование — это социально направляемая и контролируемая часть социализации, упорядоченный способ присвоения ребёнком культурных ценностей.

В Законе РФ «Об образовании» (1996) было дано следующее определение. «Образование — целенаправленный процесс и результат воспитания и обучения в интересах личности, сопровождающийся констатацией достижения человеком определённых государством образовательных уровней».

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года представлено такое определение: образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;

2) воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

3) обучение – целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;

Воспитание — одна из основных, но весьма многозначных категорий педагогики; это и общественное явление, и деятельность, и процесс, и ценность, и система, и воздействие, и взаимодействие и т.д.

В отечественной педагогической литературе выделяют:

1) воспитание в широком социальном смысле как воздействие общества и социальной среды на человека в целом, т.е. фактически отождествляют воспитание с социализацией;

2) воспитание в широком педагогическом смысле, как педагогический компонент социализации, целенаправленное воздействие на ребёнка воспитательными институтами общества;

3) воспитание в узком педагогическом смысле — воспитательная работа как целенаправленное формирование у детей системы определённых нравственно-эстетических качеств;

4) воспитание в ещё более узком значении — решение конкретных воспитательных задач (например, воспитание определённых нравственных качеств)

Обучение: 1) в широком социальном смысле — это целенаправленный процесс передачи человеку обучающей системой (природа, родители, учителя и др.) необходимых для его жизни программ (знаний, умений и навыков); 2) в узком педагогическом смысле — целенаправленный процесс формирования у человека интеллектуальных качеств и способов деятельности.

Развитие человека — это сложный процесс изменения индивида от меньшего к большему; от простого к сложному; от менее сложных форм деятельности к более сложным; от несовершенного к совершенному; движение по восходящей траектории (спирали) от предшествующего качественного состояния к новому. Выделяют физическую, психическую, духовную, социальную и другие составляющие развития.

Формирование — 1) синоним развития — процесс становления человека как социального существа; 2) синоним обучения и воспитания.

Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. Т.2

Три области педагогики: Дидактика (изучает процесс обучения), теория воспитания (изучает закономерности и способы воспитания), теория управления. В образовательном процессе происходит развитие личности (необходимы педагогические и психологические методы обучения).

Методы педагогических исследований: педагогическое наблюдение; исследовательская беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент (констатирующий и преобразующий), изучение и обобщение передового педагогического опыта; теоретический анализ педагогических идей, методы математической статистики.

Персоналии из истории педагогики:

Древний мир: Сократ (469 – 399 гг. до н.э.). Диалог, вопросно-ответная форма обучения.

Платон (427 – 347 гг. до н.э.). Восторг и познание – единое целое; познавательный процесс – приятный и полезный; школа – досуг.

Аристотель (384 – 322 г.г. до н.э.). Лицей – школа «прохаживающихся»; воспитание (семейное и общественное) – средство укрепления государства, принцип природолюбия, общая культура).


Сократ	Платон	Аристотель

12 3 4 Следующая ⇒