|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Курса «Материки, океаны, народы и страны. Страноведение»Стр 1 из 8Следующая ⇒
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Курса «Материки, океаны, народы и страны. Страноведение» основного общего образования Класс. Базовый уровень. Срок реализации 2012 – 2013 учебный год
Учитель: Щербакова Юлия Юрьевна
Санкт-Петербург 2012- 2013 учебный год Структура программы: · пояснительная записка; · планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки); · содержание учебного предмета; · тематический план; · перечень обязательных практических работ; · требования к уровню подготовки учащихся; · критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний; · техническое и информационное обеспечение уроков · список литературы для обучающих и педагогов · перечень обязательной географической номенклатуры за 7 класс Пояснительная записка Рабочая программа по географии по курсу «География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение» для 7 класса учитывает требования Федерального Государственного образовательного стандарта. За основу взяты: · Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VΙ -VΙ Ι классы) / Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008. · Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2008. Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира. Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Основные цели и задачи курса: – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи; - раскрыть закономерности землеведческого характера; - воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека. Планируемые результаты обучения. 1. Оценивать и прогнозировать: - по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; - изменение климатов Земли; - оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека; 2. Объяснять: - особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; - особенности расового и этнического состава населения; - особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов; - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; - применять в процессе учебного познания основные географические понятия 3. Описывать: - основные источники географической информации; - географическое положение объектов (по карте); - по схемам круговороты вещества и энергий; - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ; - особенности материальной и духовной культуры крупных народов. 4. Определять (измерять): -географическую информацию по картам различного содержания; - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации. 5. Называть и показывать: -важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран; - основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории; - факторы формирования климата; - крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира; - страны мира, их столицы, крупные города; - природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки. Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Программа содержитновые направления географического образования: -комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов; - изучение материков и океанов как крупных природных комплексов; - изучение население, особенностей культуры и быта народов мира. В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации. Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач. Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы. Используемый УМК: 1. И.В.Душина, Т. Л. Смоктунович. География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение. 7 класс – М.: Вентана- Граф, 2011. 2. Географический атлас. 7 клсс. – М. Дрофа, 2011 3. Сиротин В. И. рабочая тетрадь по географии, 7 класс. – М. Дрофа. 2010 4. Душина И.В.География: Материки, океаны, народы и страны.Становедение: 7 класс: Органайзер для учителя: Сценарии уроков. – М.: Вентана Граф, 2007.– Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов. Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Распределение часов по разделам и темам является примерным. Количество часов: Всего 68 часов; в неделю 2 часа. Практических работ- 52, из них оценочных – 12. Содержание учебного предмета (68 часов, 2 часа в неделю) Введение. ( 1 час ) Предмет географии материков и океанов. Общая география и страноведение. Источники географических знаний. Практикум: Обозначение на контурной карте материков и океанов. Решение задач по географической карте.
Раздел I. Современный облик планеты Земля (6 часов). Тема 1. Геологическая история Земли (1 час). Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов Тема 2. Географическая среда и человек (2 часа). Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на сушу и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно- антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания. Широтная зональность и высотная поясность. Тема 3. Освоение Земли человеком (3 часа). Численность населения планеты, человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран. Крупнейшие города мира, основные виды хозяйственной деятельности. Практикум: Обозначение на контурной карте крупнейших стран мира, ареалов высокой плотности населения и направлений миграций в прошлом и настоящем. Практическая работа №1 (оценочная). Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек. Обобщающее повторение (1 час) Основные термины и понятия всего курса. Итоговое тестирование за курс. Учебно-тематический план
Поурочно- тематическое планирование
Практические работы. Пояснительная записка. В 6 классе проводится 36 практических работ, из них 12 оценочных: · по теме «Введение» ü практическая работа № 1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек» · по теме «Африка» ü практическая работа № 1 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка» ü практическая работа № 2 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых» · по теме «Австралия» ü практическая работа № 1 «Сравнение географического положения Австралии и Африки» · по теме «Южная Америка» ü практическая работа № 1 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки» ü практическая работа № 2 «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки» ü практическая работа № 3 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)» · по теме «Северная Америка» ü практическая работа № 1 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения» ü практическая работа № 2 «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности (по линии следования)» · по теме «Евразия» ü практическая работа № 1 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения» ü практическая работа № 2 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения» ü практическая работа № 3 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии» Практическая работа № 1 Инструктивная карточка Определите географическое положение материка Африка, пользуясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физико-географического положения материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчетов и с записью в тетради кратких выводов; План определения ФГП материка I. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к экватору, нулевому меридиану, Северному и Южному тропикам): 1. По отношению к экватору — пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк — в Северном или Южном? На контурной карте красным цветом выделите линию экватора. 2. По отношению к нулевому меридиану - пересекается материк нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его части? В каком полушарии расположен материк -в Западном или Восточном? На контурной карте синим цветом выделите линию нулевого меридиана. 3. Как расположен материк по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, выделите их на контурной карте. 4. По физической карте Африки определите крайнюю северную и крайнюю южную точки материка' 5. Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка; определите их географические координаты, запишите географические координаты на контурной карте. 6. Между какими градусами широты расположен материк? Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах. Расчеты запишите в тетрадь. 7. Положение по долготе. Найдите на физической карте Африки крайнюю западную и крайнюю восточную точки. Обозначьте их на контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите на контурной карте. II. Определите положение материка относительно других объектов (материки, океаны): 1. Какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подпишите близлежащие материки, моря и проливы, которые их отделяют от Африки. 2. какие океаны, моря, заливы и проливы омывают берега Африки? Подпишите их на контурной карте. 3. Определите характер береговой линии (сильно изрезана –выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов; полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подпишите на контурной карте. Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях географического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.
Практическая работа № 3 Инструктивная карточка 1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа материка: ü горы — Атлас, Капские, Драконовы; ü нагорья — Ахаггар, Тибести, Эфиопское; ü плоскогорье Восточно-Африканское; ü вулкан Килиманджаро. Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветовому фону карты атласа. 2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа. Прием обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины) 1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети. 2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров. 3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект Практическая работа № 4 Инструктивная карточка I. Определите географическое положение материка Австралия, пользуясь планом и картами атласа. Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико – географического положения материка, определять его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.
С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сходство? Краткий вывод запишите в тетрадь. Определите черты сходства и различия в рельефе Австралии и
Практическая работа № 5 Инструктивная карточка 1. Определите черты сходства и различия в рельефе Южной Америки и
Практическая работа № 6 по теме: «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки» Цели: 1. Описать крупные речные системы Южной Америки и Африки, показать зависимость их от рельефа и климата. Оценить возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек. 2. Проверить и ©ценить свое умение пользоваться картой как важнейшим источником знаний для решения поставленных задач. Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс Инструктивная карточка 1. Составьте описание крупных речных систем Южной Америки и Африки по предложенному плану.
Форма фиксации результатов - по желанию: запись данных в таблице, текстовое описание речной системы, запись данных на контурной карте. На контурной карте: -1) подпишите название главной реки у истока и устья; 2) подпишите, к бассейну какого океана принадлежит речная система; 3) подпишите главные притоки; нанесите пороги и водопады, если таковые имеются; 5) укажите источники питаний, многоводность, режим реки (колебания уровня воды по сезонам года); 6) условными знаками (знаки легенды карты придумать самостоятельно) покажите возможности и трудность хозяйственного освоения этих рек. 2. Втетради сделайте краткий вывод о различиях речных систем, связанных с их географическим положением.
Практическая работа № 7 по теме: «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)» Цель: формирование умений, используя различные карты атласа, составить краткую характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности любой из изучаемых стран. Оборудование: физическая карта Южной Америки, атлас за 7 класс Инструктивная карточка I. Используя предложенный план, подготовить развернутые ответы, характеризующие одну из стран, выбранных учащимися. Характеристика страны может быть представлена в виде географического описания. План краткого описания страны 1. Название страны и ее столица. 2. Физико-географическое положение страны: а) с какими странами граничит; б) положение по отношению к морям и океанам. 3. Природные особенности страны: а) рельеф и полезные ископаемые; б) климат и внутренние воды в) почвы; г) растительность и животный мир. 4. Население и его хозяйственная деятельность: а) численность населения и его размещение по территории страны; б) состав населения (основные народы); в) хозяйственная деятельность и особенности быта; г) влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Практическая работа № 8 Инструктивная карточка Вариант 1 Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор 1. Используя прием наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий. 2. Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или на контурной карте. Вариант 1
Вариант 2
На контурной карте 1. Подписать территории, климат которых сравнивается. 2. Обозначить климатический пояс, в пределах которого расположены сравниваемые территории, указать тип климата. 3. Указать преобладающие воздушные массы, стрелками показать направления постоянных ветров. 4. Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха. 5. Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур. 6. Цветовым фоном показать годовое количество осадков. 7. Указать режим выпадения осадков. 8. Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий. 9. В тетради записать краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса. Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий?
Практическая работа № 9 Инструктивная карточка Дорогие друзья! Вы изучили один из удивительных континентов планеты и теперь имеете возможность совершить незабываемое путешествие по странам Северной Америки. 1. Составьте проект возможного путешествия с обоснованием его цели. Целями Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-11; Просмотров: 1582; Нарушение авторского права страницы
