Ваши действия в данной ситуации?

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 10Следующая ⇒

27. Педагог оценивает работу детей только с точки зрения ее качества, его оценки звучат примерно так: «Ровно положили ложки», «Аккуратно налили краску в розетки», «Красиво нарезали салфетки» и пр. Такие оценки правильные, но в них отсутствует самое главное.

Что же отсутствует в оценке педагога?

28. Ребята окружили свою воспитательницу. Зачем она принесла такую длинную рейку? Что она собирается делать?

- Вижу беспорядок у нас на участке: некуда повесить рубашку, кофточку, приходится их класть на лавочку. Это неудобно. Вещи падают, мнутся, пачкаются. Сделаю вешалку, и они будут в порядке.

- Охотников помочь находится немало. Дети размечают расстояние между крючками, подают гвозди. Здесь же созревает решение – сделать таку- же вешалку для малышей.

Какие задачи решает педагог, показывая пример трудолюбия?

29. Антон выполняет поручение воспитателя, одновременно ногой

пытается дотянуться до мяча, укатившего под стол. На столе, за котором он работает, беспорядок (карандаши рассыпаны по всему столу, рядом лежат обрезки бумаги, разбросаны книги). На призыв воспитателя не отвлекаться

от работы, реакции со стороны мальчика не наблюдается. Он по-прежнему занят мячом и играющими детьми.

Как бы Вы поступили в данной ситуации?

30. Сережа поливает комнатные растения, делает это старательно, не отвлекаясь. Однако удержать лейку над горшком растения удается ему с большим трудом. Наклоняя резко лейку (для быстроты полива), он обильно поливает не только само растения, но и то, что вокруг него.

Воспитательница подходит к ребенку.

-Ну и поработал! Налил только кругом! Никогда больше не разрешу тебе поливать растения!

Ваш педагогический совет на данную ситуацию

31. …На столе разложены дары леса: желуди, шишки, каштаны

Рядом проволока, перышки, кусочки цветной бумаги. Дети

Рассматривают готовые изделия: забавного петушка, золотую

Рыбку, семью клоунов. У некоторых детей возникает сомнение:

Сумеют ли они сделать так же красиво?

Какие методы и приемы должен подобрать педагог, чтобы сформировать у детей уверенность желание научиться новым умениям?

Литература

Основные источники:

1. Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования/ Вестник образования России, март 6, 2010

2. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М., 2010

3. Барсукова Л.С., Соколова Т.Н. Тетрадь для самообразования по курсу «Педагогика» (по специальности «Дошкольное образование») - М., Академия, 2010

4. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.. Академия, 2010

5. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – Мозаика-Синтез, 2007

6. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – Мозаика-Синтез, 2007

7. Сазонова Н.П. Дошкольная педагогика. Курс лекций. – СПб, «Детство -пресс», 2010

8. Счастливый ребенок. Программа воспитания и обучения дошкольников по образовательным областям: «Школьная Пресса», 2011.

Дополнительные источники:

1. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – М., Мозаика-Синтез, 2007

2. Закон РФ «Об образовании» - (1992) – М., 2006

3. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром.- М., 2006

4. Никитина С.В. Журнал динамики достижений детей группы детского сада. – М., Линка-Пресс, 2008

5. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. /Под ред. О.В. Дыбиной – М., Мозаика-Синтез, 2008

6. Смирнова Т.В. Тестовые задания по педагогике. Учебно-методическое пособие. – М., АКАпринт, 2007

7. Фролова А.Н. Дошкольная педагогика. Конспект лекций.- Ростов-на-Дону «Феникс», 2009

8. Сайт для работников дошкольного образования. http: //www.ivalex.vistcom.ru/metod6-3.htm

9. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие. – М., 2005

Приложения

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Перспективный план организации труда в младшей группе ДОУ

1 неделя – самообслуживание

2 неделя – хозяйственно-бытовой труд

3 неделя – труд в природе

4 неделя – совместный труд со взрослыми

Срок	Содержание труда	Цель
Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Игра «Мы пришли умыться» Знаем, знаем, да, да, да Где тут прячется вода Выходи, водица, Мы пришли умыться Беседа «Всему свое место» Привлечь детей к наполнению водой емкости для отстоя воды Привлекать детей к помощи няне (убрать салфетницы и хлебницы)	Учить детей правильно умываться; воспитывать культурно-гигиенические навыки Познакомить детей с тем, где должны находиться игрушки; воспитывать привычку убирать все на свои места Знакомить детей с правилами ухода за растениями; воспитывать желание заботиться о цветах Развивать элементарные трудовые умения и навыки; воспитывать желание помогать взрослым
Октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя	Упражнение «Закатаем рукава» Руки надо чисто мыть Рукава нельзя мочить Игра «Убери мусор в корзину» Полив комнатных растений	Учить детей закатывать рукава перед умыванием; воспитывать аккуратность Объяснить детям, что для мусора есть специальная корзина; воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок Учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями
4 неделя	Привлечение детей к помощи воспитателю (подготовка к занятию)	Развивать умение правильно расставлять оборудование на столах; воспитывать ответственность
Ноябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Упражнение «Выверни колготки» Упражнение «Расставим стулья» Опрыскивание растений водой Привлечение детей к помощи при мытье аквариума (ракушек и камушков)	Учить детей правильно выворачивать колготки; воспитывать любовь к порядку Учить детей действовать в соответствии с заданием; воспитывать положительное отношение к труду Продолжать знакомить с правильным уходом за растениями; воспитывать заботливое отношение к природе Учить детей правильному уходу за аквариумом; воспитывать желание помогать взрослым
Декабрь 1 неделя 2неделя 3 неделя 4 неделя	Упражнение «Застегни пуговицы» Упражнение «Разложи карандаши» Посадка лука Помочь няне развесить полотенца в умывальной комнате	Учить детей застегивать пуговицы; воспитывать терпение, желание доводить дело до конца Учить детей раскладывать заточенные карандаши в подставки; воспитывать умение доводить начатое дело до конца Учить детей втыкать луковицы в землю; воспитывать положительное отношение к труду Учить детей расправлять полотенца, вешать его за вешалку
Январь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Упражнение «Все мы делаем по порядку» Протереть от пыли полки для игрушек Помыть листья фикуса Помощь няне в накрывании столов к обеду (салфетницы и хлебницы)	Учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке Продолжать развивать трудовые умения и навыки; воспитывать желание доводить начатое дело до конца Продолжать учить детей правильному уходу за растениями; воспитывать заботливое отношение к растениям Учить детей правильно сервировать столы; воспитывать желание помогать взрослым
Февраль 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Игра «Одежкин домик» Протереть игрушки Покормить рыбок Помочь воспитателю стирать кукольное белье
Март 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Упражнение «Намылим руки» Кирпичик розовый, душистый Потрешь его и сразу чистый Раскладывание книг в книжном уголке Посадка крупных семян овощей Помощь воспитателю в ремонте бумажных атрибутов
Апрель 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Упражнение «Наши вещи ложатся спать» Убрать строительный материал после игры Полив комнатных растений Помощь воспитателю в подготовке оборудования к занятию
Май 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Игра «Мы заправим наши майки» Переодеть кукол в кукольном уголке Помыть листья растений Помощь воспитателю в наведении порядка в игровых уголках

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней и старшей группах ДОУ

Младшая группа

Сентябрь

1. Беседа «Всему свое место»

цель: учить убирать игрушки после игры на свои места; воспитывать бережное отношение к ним.

2. Привлекать детей к наполнению емкости водой для отстоя и последующего полива ею комнатных растений

цель: закрепить умение аккуратно работать с водой; расширять знания детей о правильном уходе за комнатными растениями; воспитание заботливого отношения к ним.

3. Привлекать детей к помощи няне (убирать посуду со столов)

цель: учить работать вместе со взрослыми; воспитывать умение получать удовлетворение от наведения чистоты и порядка.

4. Наблюдение за трудом няни

цель: довести до сознания детей важность ее работы; воспитывать уважение к труду няни, желание ей помогать.

Октябрь

1. Поддержание внешнего вида кукол (приводить в порядок одежду, волосы)

цель: закреплять умение подбирать по размеру одежду для кукол, расчесывать волосы; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2. Опрыскивание комнатных растений водой из пульвилизатора

цель: обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.

3. Протирание пыли с подоконников

цель: поддерживать желание детей принимать участие в труде со взрослыми.

4. Наблюдение за трудом повара

цел: дать детям конкретные представления о труде повара; воспитывать уважение к результатам труда взрослых.

Ноябрь

1. Стирка кукольного белья

цель: учить сортировать белье по цвету (светлое, темное), объяснить, что стирать надо сначала светлое белье, тщательно полоскать. отжимать, развешивать.

2. Рыхление земли в комнатных растениях

цель: довести до сознания детей необходимость этой процедуры; развивать трудовые умения и навыки.

3. Мытье игрушек

цель: формировать трудовые взаимоотношения между детьми и взрослыми; вызывать стремление

принимать участие в труде со взрослыми.

4. Наблюдение за работой медсестры

цель: дать детям конкретные представления о профессии медсестры; воспитывать интерес к жизни и деятельности окружающих людей.

Декабрь

1. Наведение порядка в группе

цель: развивать стремление к совместной деятельности; воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях.

2. Кормление аквариумных рыбок

цель: закреплять представление детей об уходе за рыбками; воспитывать любовь к живому.

3. Ремонт книг

цель: привлекать детей к ремонту книг; развивать умение быстро и четко действовать в соответствии с указанием взрослых.

4. Наблюдение за трудом прачки

цель: закреплять имеющиеся представления о труде взрослых, о трудовых действиях, совершаемых ими.

Январь

1. Смена грязных полотенец

цель: поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение

2. Высаживание луковиц в ящики для прорастания зелени

цель: формировать трудовые навыки, воспитывать желание помогать взрослым

3. Мытье комнатных растений

цель: привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях.

4. Наблюдение за работой дворника

цель: закрепить имеющиеся представления о труде взрослых; о трудовых действиях, совершаемых ими.

Срок	Содержание (старшая группа)	Цель
Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Складывание кроватных покрывал Полив комнатных растений Мытье строительного материала Наблюдение за работой завхоза, показ хранения продуктов	Закреплять умение правильно складывать покрывало; воспитывать аккуратность. Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями. Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку. Формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых.
Октябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Уборка кровати Мытье комнатных растений Мытье стульчиков Наблюдение за работой медсестры	Обращать внимание на не расправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность. Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе. Учить соотносить свою деятельность с трудом других; совершенствовать трудовые навыки; воспитывать ответственное отношение к труду. Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней
Ноябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Застилание кровати покрывалом Замена воды в аквариуме Мытье игрушек Знакомство с профессией «хлебороб»	Учить накрывать постель покрывалом; обратить внимание на красивый вид такой кровати; воспитывать нетерпимое отношение к небрежности. Закрепить знания об условиях, необходимых для жизни рыбок; воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность. Повышать уровень знаний о тру де людей, живущих в сельской местности; воспитывать уважение к труженикам села за их благородный труд.
Январь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя	Привести в порядок кукольную одежду Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком природы Разобрать новогодние украшения в группе Знакомство с профессией «садовод", «овощевод»	Закреплять умения стирать( сор тировать белье на светлое и темное, замачивать и т.д.); знать правила стирки; учить пришивать пуговицы; воспитывать привычку к чистоте, аккуратность. Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу; воспитывать аккуратность. Продолжать учить действовать в организованном труде большого количества сверстников; уметь соотносить свою деятельность с трудом других; воспитывать ответственное отношение к труду.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

«ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ, ВСЕ РАБОТЫ НАМ НУЖНЫ»

Автор: Набиуллина Елена Анатольевна,

воспитатель МДОУ «ЦРР- ДС №32»г.Братск

« Кому это нужно в работе? »

Цель игры: учить соотносить орудие труда с профессией людей, расширять представления детей о труде взрослых, воспитывать интерес к труду взрослых и стремление ценить его общественную значимость.

Правила игры :

1. В игре принимают участие 1-5 человек.

2. Роль ведущего выполняет взрослый или хорошо читающий ребёнок.

3. Продолжительность игры зависит от интереса ребёнка, но желательно 10 -15 минут для одного варианта.

4. Игру следует проводить на гладкой поверхности в условиях, не ограничивающих движения детей, например, сидя за большим столом или на полу.

5. Не забывайте хвалить детей за хорошую игру. Если ребёнок допускает частые ошибки при ответах на загадки, помогите ему, внушив уверенность, что все получится.

6. Победителем считается игрок, набравший наибольшее количество фишек.

Ход игры:

Игроки определяют очередность хода. Ведущий читает загадку первому игроку, игрок дает правильный ответ и отыскивает на игровом круге отгадку и получает за это фишку. Если он затрудняется, ему помогают другие игроки.

1 вариант «Узнай свою загадку! »

Дети выбирают предметы (орудия труда) или карточки с изображением орудий труда. Ведущий читает любую загадку. Игроки должны определить относится ли эта загадка к его предмету (карточке), называют отгадку и находят на игровом круге.

2 вариант «Раз, два, три – ну-ка найди»

Игроки, по очереди, кидают кубик, поворачивают круг столько раз, сколько выпало на стороне кубика, открывают окошечко и рассказывают об орудии труда, которое им выпало (кому и для чего оно нужно в работе).

3 вариант «Давайте познакомимся»

Ведущий читает загадку о профессии, ребёнок отыскивает на круге орудия труда, которые нужны этой профессии.

«Выбери нужное».

Цель: закреплять знания об орудиях труда и профессиях, воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

Правила игры:

1.В игре принимают участие 1-6 человека.

2. Роль ведущего выполняет взрослый.

3. Продолжительность игры зависит от интереса ребёнка.

4. Побеждает тот, кто быстрее всех и правильно закроет карточки.

Варианты:

1. Дети берут одну большую карту, рассматривают и подбирают к ней картинки соответствующие сюжету.

2. Каждый ребёнок берёт по большой карте и подбирает к ней соответствующие картинки.

3. Ведущий раскладывает каждому ребенку перевернутые карту и 4 маленькие картинки, по сигналу ведущего дети переворачивают свои карты, ищут и закрывают карточками, которые подходят им. У кого закрыто больше всех тот и победитель.

«Что кому? »

Цель: учить соотносить орудия труда и элементы одежды с профессиями людей, воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им.

Правила игры:

1. В игре принимают участие 1-4 человека.

2. Роль ведущего выполняет взрослый.

3. Продолжительность игры зависит от интереса детей.

4. Победителем считается игрок, выложивший правильно все орудия труда и элементы одежды.

Ход игры:

Игроки рассаживаются за столом или на полу. Выбирают себе картинки:

1. Те, которые нравятся.

2. С закрытыми глазами.

3. Картинки перевернуты.

По сигналу взрослого дети начинают подбирать орудия труда и элементы одежды, кто быстрее.

Другие варианты игры.

1. Взрослый берет, какой либо предмет и называет его, дети называют, кому он нужен и выкладывают на картинку.

2. Ребёнок берет, какой либо предмет и называет его, другой определяет, кому он нужен и выкладывает его на картинку.

3. Ребенок называет, кому нужен данный предмет, а другой говорит название предмета.

4. Одна группа детей называет орудия труда, а другая говорит и находит картинку с изображением профессии.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Младший дошкольный возраст

Дидактические игры, занятия

«Умоем куклу Таню».

Цель: воспитывать потребность у детей мыть руки после посещения туалета, перед едой, учить умываться после сна и перед сном, соблюдать последовательность действий процесса умывания, насухо вытираться полотенцем, полоскать рот после еды, формировать навыки аккуратности в умывальной комнате, желание все делать самостоятельно, быстро.

Раздается стук в дверь:

- Входите, пожалуйста!

Но никто не входит, за дверью лежит посылка. Достаем из нее письмо от Мойдодыра:

" Дорогие ребята! Вчера я встретил девочку, которая мне сказала, что в вашем саду есть кукла, у которой руки и лицо чумазые. Вот я решил попросить вас показать ей, как надо умываться. Посылаю в подарок душистое мыло. До свиданья. Ваш друг Мойдодыр".

Воспитатель: А какая же кукла у нас чумазая?

(Дети находят куклу Таню с испачканными руками и лицом).

Воспитатель: Помогите кукле Тане умыться, расскажите с чего надо начать?

Дети: Сначала надо закатать рукава, потом вымыть руки.

Воспитатель: Что еще осталось грязным?

Дети: Лицо.

Воспитатель: Милана возьми куклу и помоги ей умыться.

Милана берет куклу, сначала моет ей руки, затем лицо. Я слежу за выполнением действий. При необходимости поправляю. Потом я спрашиваю у детей: " Зачем мы умываем куклу Таню? "

Дети: Она испачкалась!

Воспитатель: А еще, когда мы моем руки и лицо?

Дети: После улицы, перед тем, как сесть кушать.

Воспитатель: Вот сейчас и мы все пойдем мыть руки перед едой.

" Оденем куклу после сна".

Цель: Сформировать навык последовательных действий одевания, умения аккуратно складывать и вешать свои вещи на стульчик.

Воспитатель: " Сегодня к нам обещал прийти Вова, но что-то его нет. Давайте вместе позовем Вову: Вова, Вова, иди к нам! " Вова не отвечает.

Воспитатель приносит кроватку, в ней спит Вова. Приносит стул, на котором лежит его одежда. " Вставай Вова, мы тебя оденем. Сядь Вова. Настя что это? - Это рубашка - Рубашку наденем на Вову; Саша, что это? Это туфли. Туфли наденем на Вову" и т.д.

После того, как Вову одели, воспитатель приносит разных кукол и их одежду. Раздает детям, и предлагает одеть кукол. При этом побуждает детей произносить слова, обозначающие названия одежды, и помогает им выполнять действия с разными видами одежды (надевать платье, рубашку, туфли).

" Научим куклу Машу раздеваться после прогулки".

Перед детьми, на столе воспитателя игрушечный шкаф и табуретка. Появляется кукла Маша. " Она вернулась с прогулки, поясняет воспитатель, - сейчас будем раздеваться".

" Уже раздеваюсь", говорит Маша и начинает снимать ботинки. " Маша, останавливает ее педагог, - не снимай ботинки" - " не снимай ботинки", - говорят дети.

" Вначале, Машенька, надо снять пальто", - продолжает воспитатель.

Воспитатель снимает с куклы пальто и помогает ей повесить его в шкаф.

" А что мне сейчас снимать? " - спрашивает у детей кукла - Подскажите мне, пожалуйста.

" Маша, снимай шапочку. Положи ее в шкаф", - советуют дети.

Затем Маша снимает и аккуратно вешает кофту (вещи обязательно должны быть на вешалках).

" Научим незнайку накрывать на стол".

Цель игры: помочь детям запомнить последовательность действий по сортировке стола к обеду и использовать свои навыки во время самостоятельных игр с куклами. Игру можно провести непосредственно в игровом уголке.

" Дети, Незнайка просит вас, - говорит воспитатель, - научить его накрывать на стол к обеду. Скоро к нам придут гости, и Незнайка хочет накрыть стол так, как это делают люди".

Воспитатель сажает Незнайку за игрушечный стол, просит его быть повнимательнее.

" Итак, с чего мы начнем накрывать стол к обеду? - размышляет вслух педагог. " Надо принести салфетки или постелить скатерть", - говорят дети. Ребенок накрывает стол скатертью. Спрашивает у Незнайки: " Понятно. Что делать дальше? ". Далее дети ставят перед Незнайкой глубокую тарелку для супа, кладут ложку лодочкой вверх, ставят хлебницу и салфетницу.

Воспитатель следит, чтобы они правильно называли предметы и действия, которые совершают. Незнайка уверяет детей, что все понял, начинает рассказывать что и как следует делать. Но иногда что-нибудь путает. Незнайка благодарит детей за помощь и приглашает их к столу.

" Мы едим".

Цель игры: воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, правильно держать ложку, набирать в ложку немного еды, есть с широкого края, бесшумно.

Упражнения проводятся во время обеда. Перед тем как дети сядут за столы, воспитатель сев за стол говорит:

Посмотрите дети, как я сижу за столом: глубоко, на всем сидении стула, спина ровная, прямая. Левой рукой я буду брать хлеб, правой - держать ложку. Ноги под столом ставлю рядом. А теперь сядьте также.

Затем говорит:

Я набираю неполную ложку супа, чтобы не разлить. Старайтесь хорошо все пережевывать с закрытым ртом. Дети приступают к еде.

Воспитатель следит за тем, как они едят, делает необходимые замечания.

Конспект занятия " Умоем куклу Машу".

Программное содержание: Воспитывать потребность мыть руки с мылом перед едой, после посещения туалета и игр на улице, загрязнения;

учить умываться после сна и вечером перед сном, соблюдать последовательность действий процесса умывания, насухо вытираться полотенцем; формировать навык аккуратности в умывальной комнате, одновременно воспитывать интерес к действиям, желание все делать самостоятельно, аккуратно, быстро, чтобы оставалось больше времени для игр.

Материал: Красочная " посылка" с мылом, полотенцем, письмом, кукла Маша, тазик с водой.

Ход занятия: Раздается стук в дверь.

-Кто-то стучит к нам? - спрашивает воспитатель (отворяет дверь) -Кто там? Входите, пожалуйста!

Никто не входит, но за дверью лежит красиво упакованная " посылка". Воспитатель вносит ее в группу, дети рассматривают, предлагают открыть. Достают письмо.

Воспитатель читает:

" Дорогие, ребята! Вчера на прогулке я встретил девочку, которая мне рассказала, что в вашем детском саду есть кукла, у которой лицо и руки чумазые. Вот я и решил вас попросить показать ей, как надо умываться. Посылаю в подарок " мыло душистое и полотенце пушистое".

До свиданья. Ваш друг Мойдодыр.

Воспитатель: Спасибо. Мойдодыр! Понюхайте, ребята, как мыло пахнет.

Все с удовольствием нюхают мыло.

Воспитатель: А какая же кукла у нас чумазая? Поищите ее.

Дети обнаруживают куклу Машу в кукольном уголке за столиком. Перед ней на блюдечке ягоды. Щеки и руки измазаны ягодным соком.

-Ой, какие у тебя грязные щеки и руки! Подвела ты нас, лакомка! – с укором говорит воспитатель - дети, расскажите кукле Маше, как правильно нужно умываться.

Все вспоминают правильные и последовательные действия умывания. Воспитатель предлагает кому-нибудь одному умыть куклу, следя за выполнением действий, при необходимости поправляет. Воспитатель может сам вымыть куклу, сопровождая комментариями:

-Сейчас я тебе сделаю из мыльной пены " перчатки". Затем смоем пену водой - вот руки и чистые. Теперь умоем лицо, чтобы оно тоже было чистое.

Воспитатель делает вывод:

-Почему мы умываем куклу Машу? Верно, она испачкалась, стала некрасивой. А еще когда мы моем руки и умываемся? Правильно, по утрам, перед сном, после игр и перед едой. Вот и сейчас мы пойдем мыть руки перед обедом. (Переходят в умывальную комнату).

Воспитатель рассказывает детям маленький стишок Г. Лагздынь " Ладушки":

Ладушки, ладушки,
С мылом моем лапушки,

Чистые ладошки,
Вот вам хлеб да ложки!

Конспект занятия " Кукла Катя собирается в гости".

Программное содержание: Воспитывать элементы организованности и аккуратности, умение не заставлять себя ждать, формировать навык последовательных действий одевания и раздевания, умение складывать, вешать вещи в свой шкаф, приводить в порядок костюм перед зеркалом.

Подготовка к занятию: Постоянно в соответствии с программными задачами совершенствовать навыки одевания (после сна, при сборе на прогулку). Показать, как правильно расположить одежду в шкафу раздевальной комнаты. Поощрять аккуратность, воспитывать ответственность за порядок в своей секции шкафа. Показать место для сушки носков, варежек. " Комнату" куклы Кати перенести на демонстрационный стол. Проверить состояние комплекта одежды для нее. Оформить красочное приглашение в гости. Подготовить магнитофон или проигрыватель.

Ход занятия: Воспитатель привлекает внимание детей к " комнате" куклы Кати. Дети рассматривают уголок. Кукла Катя при помощи взрослого поет песенку, играет с мячом. Воспитатель предлагает детям взять стулья и расположиться поудобнее. Катя продолжает играть и петь, а затем подбегает к столику, берет конверт, вынимает красивую открытку, читает приглашение и начинает торопиться. Она то и дело смотрит на часы, бегает по комнате, наклоняется, наконец, нашла колготки, небрежно надела их. Нашла туфельку, обула, ищет вторую, не находит, плачет.

Воспитатель: Что случилось, дети? Почему Катя грустная? Давайте спросим у нее.

Дети: Катенька, что случилось?

Катя (сквозь слезы): Вот приглашение!

Воспитатель: Разреши прочитать нам: " Дорогая Катя, приглашаю тебя на день моего рождения, твоя подруга Таня". Дети, у Кати осталось мало времени, чтобы собраться. Давайте поможем ей.

Дети (по желанию) подходят к столу, начинают одевать Катю. Воспитатель спрашивает у ребят, что надевать дальше, напоминает приемы и последовательность действий, сохраняя непринужденность. Несколько детей принимают участие в одевании куклы. Воспитатель вспоминает четверостишие о Маше-растеряше, человеке рассеянном. Одев и причесав Катю, дети предлагают ей посмотреть в зеркало - понравится ли?

-Спасибо, ребята, теперь я, пожалуй, успею в гости к Тане. Разрешите мне прийти к вам завтра еще раз, поучиться, как нужно быстро одеваться, -говорит Катя.

-Конечно, Катя, приходи, мы будем ждать тебя! До свидания!

-Дружно прощаются дети с куклой.

Как только Катя ушла, воспитатель обратился к детям с вопросом:

-Дети, почему, как вы думаете, кукла волновалась?

Некоторые ребята ответили правильно, но несколько детей не смогли указать причину. Тогда воспитатель поясняет:

-Катины вещи были разбросаны в беспорядке. В результате она чуть было не опоздала в гости к Тане. И, конечно, Тане было бы очень обидно, что подруга опоздала на ее день рождения. Хорошо, что ребята помогли Кате быстро одеться. Это будет Кате уроком. Правильно, дети? Помните и вы об этом.

Конспект занятия " Угостим мишутку".

Программное содержание: Воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, правильно держать ложку между указательным и средним пальцами, придерживая сверху большим; набирать в ложку немного еды, есть с широкого края, бесшумно.

Подготовка, материал: Сервировать столы. На столе воспитателя также столовый прибор.

Ход занятия: Занятие проводится в процессе обеда. Перед тем как дети сядут за столы, воспитатель, сев за стол, говорит:

-Посмотрите, дети, как я сижу: глубоко, на всем сиденье стула, спина прямая. Левой рукой я буду брать хлеб, придерживать тарелку, правой -держать ложку. Ноги под столом ставлю рядом. А теперь вы все сядьте также.

Воспитатель проверяет, как сидят дети, напоминает правила спокойно и ласково. Затем говорит:

-Я набираю неполную ложку супа, чтобы не разлить. Есть удобно с широкого края ложки. Старайтесь хорошо все прожевывать с закрытым ртом.

Дети приступают к еде. Воспитатель следит за тем, как они едят, делает необходимые замечания. Когда они переходят к третьему блюду, раздается стук в дверь, няня вводит Мишутку. Воспитатель принимает его, подводит к столу, предлагает стул, усаживает, спрашивает, не голоден ли он.

-Спасибо, - отвечает Мишутка, - я сыт. Я пришел к вам в гости.

-Мы очень рады тебе, Мишутка, и хотим угостить тебя. Выпей с нами компот.

Воспитатель " угощает" медвежонка. Тот что-то говорит воспитателю шепотом.

-Дети, - обращается педагог к малышам, - Мишутке очень нравится что у нас так чисто. Он знает секрет: когда все съел, ложку надо класть на тарелку, и скатерть тогда останется чистой. Давайте скажем Мишутке спасибо. Это нам поможет. А ты посмотри, как красиво сидят наши дети: спина прямая, ноги поставили рядом.

Мишка хвалит детей, благодарит их за угощение и прощается.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Средний дошкольный возраст

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 789 10 Следующая ⇒