МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПОНЯТИЯМИ

«СУТКИ, ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА»

(ЗАДАЧА 2)

Подготовительная работа

Повторение частей суток и их последовательности.

Методика обучения

У детей средней группы продолжают формировать понятие «сутки». Знакомят с понятиями «вчера, сегодня, завтра», связывая с конкретной деятельностью детей (например, занятиями), показывают их относительность.

ФРАГМЕНТ 1:

- Что наступает, когда кончается утро?

- После чего начинается утро?

- Назовите части суток по порядку.

- Сколько частей суток вы знаете?

Вывод:

- Утро, день, вечер, ночь – это сутки. В сутках всегда 4 части.

Дидактические игры

«Дополните сутки»;

«Назови соседей» (Назови соседей утра: ночь и день) и др.

ФРАГМЕНТ 2:

- Все сутки сменяют друг друга. Кончились одни сутки, наступают другие.

- Сутки, которые прошли, называют «вчера». Вчера у нас было музыкальное занятие.

- Сутки, которые идут сейчас, называют «сегодня». Сегодня у нас занятие по математике.

- Сутки, которые еще не наступили, называют «завтра». Завтра у нас будет рисование.

ЗАМЕЧАНИЕ: необходимо ежедневно обсуждать:

- Что было вчера?

- Какое у нас сегодня занятие?

- Что будет завтра?

Лекция № 54

МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ДНЯМИ НЕДЕЛИ

(ЗАДАЧА 3)

Основную работу начинают в старшей группе с беседы:

- Сутки часто называют словом «день». Дни сменяют друг друга. 7 дней составляют

неделю. Каждый из семи дней имеет свое название: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

- Пройдет неделя, наступит другая, и опять все дни недели пойдут по порядку.

ЗАМЕЧАНИЕ: слово «день» дети раньше использовали для названия одной из частей суток. Необходимо объяснить им другое значение этого слова.

Последовательность обучения:

1. Выучивают названия дней недели по порядку, связывая со своей деятельностью.

2. Ежедневно называют, какой день недели сегодня, был вчера, будет завтра.

3. После изучения порядкового счета связывают дни недели с порядковым номером:

Понедельник – первый;

Вторник – второй;

Среда – третья (средняя);

Четверг – четвертый;

Пятница – пятая;

Суббота – шестая;

Воскресенье – седьмое.

Можно рассказать детям о происхождении этих названий.

4. Ежедневно на специальном календаре выставляют символ сегодняшнего дня недели. Для этого можно использовать полоски разного цвета: «Сегодня – вторник».

Дидактические игры

«Неделя, стройся! » У каждого из семи детей символ одного из дней недели – цвет или порядковый номер. По сигналу дети строятся. Можно организовать подвижную игру в виде соревнования команд. И другие игры.

УСЛОЖНЕНИЯ

Знание дней недели применяют в повседневной работе на других занятиях и вне их. Используют стихи, загадки, задачи про дни недели.

Например: «Миша поехал к бабушке в понедельник, а вернулся через 2 дня. Когда вернулся Миша? »

Лекция № 55

МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МЕСЯЦАМИ

И ВРЕМЕНАМИ ГОДА

(ЗАДАЧА 4)

Предварительная работа

На занятиях по ознакомлению с окружающим дети уже знакомились с временами года и месяцами. Их названия они слышали от взрослых и применяли, например, говоря о дне своего рождения.

Методика обучения

На занятиях по математике в подготовительной группе дети обобщают и систематизируют свои знания, обращая внимание на математический аспект:

· количество и порядок времен года;

· количество месяцев в году;

· порядок месяцев;

· классификация месяцев по сезонам.

Каждый месяц связывается с явлениями природы, деятельностью людей, каким-либо праздником.

Изучение календаря поможет детям наглядно представить длительные промежутки времени (день, неделя, месяц, год).

Отрывной календарь дает наглядное представление о том, что дни «уходят», события «приближаются», месяц «кончается». Чтобы сорвать следующий листок календаря, надо ждать целые сутки.

Т.Д. Рихтерман в своей книге «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста (М,, 1991 г.) предлагает модели для наглядности временных понятий, изучения их периодичности, цикличности.

Лекция № 56

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ «ЧУВСТВА ВРЕМЕНИ»

Предварительная работа

В словаре дошкольников уже присутствуют термины «быстро – медленно», «быстрее – медленнее». Дети понимают просьбы: «Не торопись! », «Поспеши! ».

В средней группе отрабатываются эти понятия:

- Кто быстрее оденет куклу!

- Какой зверь бегает быстрее?

Методика обучения

В подготовительной группе проводится работа по формированию умения укладываться в отведенное время, менять темп деятельности. Это побуждает детей быть организованным, собранным, точным.

«Чувство времени» формируется на основе:

· знания временных эталонов (час, минута, секунда);

· чувствования длительности временных интервалов;

· умения оценивать временные интервалы без часов.

Последовательность обучения

1. Учат определять окончание срока выполнения деятельности по песочным часам. («Закрась узор за 1 минуту! »)

2. Учат оценивать длительность интервала времени в процессе деятельности. («Сколько потратили времени? »)

3. Учат планировать объем работы на указанный отрезок времени. («Сколько успеешь наклеить кругов за 3 минуты? Проверь с помощью песочных часов»)

4. Учат оценивать временные отрезки в жизни (в быту, игре).

Задания для самостоятельной работы студентов:

- Предложить методику обучения старших дошкольников умению пользоваться часами.

⇐ Предыдущая 1 2 34