Система оценки качества освоения обучающимися программы педагогической (производственной) практики и фонд оценочных средств для проведения промежуточный аттестации обучающихся по практике

Содержание практики

Выполнение заданий по психологии позволяет студенту решать стоящие перед ним практико-ориентированные задачи с учетом возрастных особенностей обучающихся, психологических закономерностей образовательного процесса. В связи с этим задания психологического блока практики включаются в содержание собственно педагогических заданий.

Тематика практических заданий различна для студентов 4 и 5 курсов. Для 4 курса ‑ «Изучение личности обучающихся», для 5 курса – «Изучение классного коллектива».

«Изучение личности обучающихся» / 4 курс

Общее количество часов – 25

Планируемый результат (шифр компетенции)	Задания	Примерная трудоемкость выполнения
Комплексные задания, формирующие компетенции
Готовность приме-нять современные методики и техно-логии, методы диа гностированиядос тижений обучаю щихся для обеспе чения качества учебно-воспита-тельного процесса (ПК-3) Способность орга низовыватьсотруд ничество обучаю-щихся, поддержи-вать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способ ности (ПК-7) Способность ис-пользовать в учебно-воспита-тельной деятель-ности основные методы научного исследования (ПК-13)	1. Выбрать по рекомендации классного руководителя или школьного психолога одного ученика.Проведите изучение личности учащегося по предложенному плану: ‑ проведите стандартизированную ознакомительную беседу с учащимся; ‑ понаблюдайте за отношениями этого учащегося с одноклассни-ками, его поведением на уроке, на перемене, на внеклассныхмеро-приятиях; ‑ побеседуйте по поводу данного учащегося с классным руководи-телем, педагогом-психологом, социальным педагогом; ‑ изучите учебную мотивацию ученика; ‑ изучите тип темперамента ученика. 2. На основе полученных данных составьте рекомендации по работе с данным учеником: ‑ проанализируйте результаты стандартизированной беседы, сво-их наблюдений, проведенных психодиагностических методик и бесед с классным руководителем, педагогом-психологом, социаль-ным педагогом; ‑ определите наиболее проблемные зоны в развитии данного ученика и составьте рекомендации для работы с ним. 3. Напишите отчет о выпол-ненном задании в соответствии требованиями

«Изучение классного коллектива» / 5 курс

Общее количество часов – 25

Планируемый результат (шифр компетенции)	Задания для студентов 5 курса	Примерная трудоемкость выполнения
Комплексные задания, формирующие компетенции
Готовность приме-нять современные методики и техно-логии, методы диа гностированиядос тижений обучаю щихся для обеспе чения качества учебно-воспита-тельного процесса (ПК-3) Способность орга низовыватьсотруд ничество обучаю-щихся, поддержи-вать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способ ности (ПК-7) Способность ис-пользовать в учебно-воспита-тельной деятель-ности основные методы научного исследования (ПК-13)	1. Соберите общие сведения о классе: ‑ количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, социальный состав (коли-чество детей из полных и непол-ных, многодетных, неблагопо-лучных семей), наличие второгод-ников; когда сформировался класс, были ли слияния с другими коллективами, смена классных руководителей. Пути получения информации: беседа с классным руководителем, школьным психо-логом, социальным педагогом, анализ классного журнала; ‑ лично познакомиться с классом; ‑ определить содержание и характер коллективной деятель-ности: учебная деятельность, жизнь коллектива вне учебных занятий, общественно-полезный труд и его место в жизни коллектива, система самоуправ-ления в классе.Пути получения информации: беседа с классным руководителем и другими учите-лями, работающими в этом классе, школьным психологом, социаль-ным педагогом, анализ классного журнала (информация о внеклас- сной занятости учащихся, активе класса). 2. Изучите социометрическую структуру класса: ‑ проведите социометрический опрос и референтометрию; ‑ заполните социоматрицу по каждому критерию (2) и референтным выборам; ‑ определите социометрический статус каждого ученика; ‑ посчитайте социометрические индексы; ‑ определите микрогруппы; ‑ определите референтную группу классного класса. 3. Соотнесите результаты социо-метрического изучения класса с имеющейся у вас информацией, данными своего наблюдения. 4. Разработайте рекомендации по оптимизации взаимоотно-шений в данном классе на осно-ве полученных в ходе исследова-ния данных. 5. Напишите отчет о прове-денном исследовании классного коллектива по предложенному алгоритму

Требования к отчетным документам и материалам

1. Отчет о выполнении задания по психологии оформляется на листах формата А4. Титульный лист содержит информацию о студенте (ф., и., факультет, группа), название и адрес образовательного учреждения, в котором проходила практика; указание класса, с которым работал студент, и темы выполненного задания.

2. Далее в отчете следует представить анализ выполненного задания:

‑ студенты 4 курсав анализе представляют ХАРАКТЕРИСТИКУ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ (схема составления характеристики по заданию см. в Приложении 1);

‑ студенты 5 курса представляют ХАРАКТЕРИСТИКУ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА (схема составления характеристики по заданию представлена в Приложении 2).

3. При написании отчета по психолого-педагогическому заданию практики следует зашифровать личные данные учеников, принимавших участие в эксперименте. Недопустимо указывать полностью фамилию, имя, подробные сведения о родителях (фамилию, имя, отчество, место работы), домашний адрес, телефон.

4. Характеристика должна носить аргументированный характер, опираться на результаты психологической диагностики, собственные данные наблюдений практиканта.

5. Характеристика классного коллектива и личности учащегося завешается выводами и рекомендациями. Рекомендации (оптимально 4-5 рекомендаций) должны носить конкретный характер (например, неправильной будет такая рекомендация общего плана, как «проводить внеклассные мероприятия для улучшения отношений между учащимися» или «повышать самооценку ученика»), быть выполнимыми, отражать выявленные в ходе изучения особенности личности учащегося или класса.

6. Характеристика учащегося или классного коллектива заверяется подписью школьного педагога-психолога (если его в образовательном учреждении нет, то социального педагога или классного руководителя) и печатью образовательного учреждения (по возможности).

7. К отчету прилагаются заполненные учащимися бланки тестов, анкет.

8. Все материалы по психологическому блоку практики вместе с дневником практики необходимо сдать преподавателю кафедры общей и специальной психологии, курирующему практику, в течение указанного срока.

Система оценки качества освоения обучающимися программы педагогической (производственной) практики и фонд оценочных средств для проведения промежуточный аттестации обучающихся по практике

Перечень, этапы формирования компетенций, показатели и критерии оценивания компетенций на различные

Этапах их формирования

№ п/п	Результат (шифр компетенции)	Этапы формирования компетенций	Показатели оценивания	Критерии оценивания	Лицо, производящее оценку (руководитель практики от ВятГГУ, либо руководитель практики от организации
1.	Готовность применять современные методики и технологии, методы диагностированиядостижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3)	Знает	Готовность применять методы психологического изучения (беседа, наблюдение, эксперимент) для определения индивидуально-психологических особенностей изучения личности обучающегося	Знаетосновные требования к проведению психодиагностических методов в образовательном учреждении	Руководитель практики от ВятГГУ
Умеет	Умеетопределятьнеобходимые современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников	Руководитель практики от организации
Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	Имеет навыкиизучения взаимоотношений в коллективе и индивидуально-психологических особенностей личностиобучающихся	Руководитель практики от организации
2.	Способность организовыватьсотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7)	Знает	Способность планировать педагогическую деятельность по оптимизации сотрудничества обучающихся, поддержанию их активности и инициативности, самостоятельности	Знаетпсихологические механизмы воспитания	Руководитель практики от ВятГГУ
Умеет	Умеетопределять психологически обоснованные способы оптимизации сотрудничества обучающихся, их активности и инициативности, самостоятельности	Руководитель практики от организации
Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	Имеет навыки разработкирекомендацийдля разрешенияпсихолого-педагогических проблемных ситуаций	Руководитель практики от организации
3.	Способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13)	Знает	Способность планировать и реализовывать методы психолого-педагогического исследования в целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса	Знает основные этапы проведения психолого-педагогического исследования	Руководитель практики от ВятГГУ
Умеет	Умеет планировать проведение психолого-педагогического исследования	Руководитель практики от ВятГГУ
Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	Имеет навык реализации психолого-педагогического исследования личности обучающегося и классного коллектива	Руководитель практики от организации

Приложение 1. Психолого-педагогическое задание на практику для студентов 4 курса

Паспорт темперамента

Если ты:

1. неусидчив, суетлив,

2. невыдержанный, вспыльчивый,

3. нетерпелив,

4. резкий и прямолинейный в отношениях с людьми,

5. решительный и инициативный,

6. упрямый,

7. находчивый в споре,

8. работаешь рывками,

9. склонен к риску,

10. незлопамятен и необидчив,

11. обладаешь быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями, речью,

12. неуравновешен и склонен к горячности,

13. агрессивный забияка,

14. нетерпим к недостаткам,

15. обладаешь выразительной мимикой,

16. способен быстро действовать и решать,

17. неустанно стремишься к новому,

18. обладаешь резкими, порывистыми движениями,

19. настойчив в достижении поставленной цели,

20. склонен к резким сменам настроения, то ты – ХОЛЕРИК

Если ты:

1. веселый и жизнерадостный,

2. энергичный и деловитый,

3. часто не доводишь начатое дело до конца,

4. склонен переоценивать себя,

5. способен быстро схватывать новое,

6. неустойчив в интересах и склонностях,

7. легко переживаешь неудачи и неприятности,

8. легко приспосабливаешься к разным обстоятельствам,

9. с увлечением берешься за любое новое дело,

10.быстро остываешь, если дело перестает тебя интересовать,

11.быстро включаешься в новую работу и быстро переключаешься с одной работы на другую,

12.тяготишься единообразием, будничной, кропотливой работой,

13.общителен и отзывчив, не чувствуешь скованности с новыми для тебя людьми,

14.выносливый и работоспособный,

15.обладаешь громкой, быстрой речью, которая сопровождается живыми жестами, выразительной мимикой,

16.сохраняешь самообладание в неожиданной сложной обстановке,

17.обладаешь всегда бодрым настроением,

18.быстро засыпаешь и пробуждаешься,

19.часто не собран, проявляешь поспешность в решениях,

20.склонен иногда отвлекаться, то ты - САНГВИНИК.

Если ты:

1. спокойный и хладнокровный,

2. последовательный и обстоятельный в делах,

3. осторожный и рассудительный,

4. умеешь ждать,

5. молчаливый и не любишь попусту болтать,

6. обладаешь спокойной, размеренной речью, с остановками, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики,

7. сдержанный и терпеливый,

8. доводишь начатое дело до конца,

9. не растрачиваешь попусту сил,

10. строго придерживаешься выработанного распорядка жизни, системы в работе (учебе),

11. легко сдерживаешь порывы,

12. мало восприимчив к одобрению и порицанию,

13. незлобив, проявляешь снисходительное отношение к колкостям в свой адрес,

14. постоянен в своих отношениях и интересах,

15. медленно включаешься в работу и переключаешься с одного дела на другое,

16. равно относишься ко всем,

17. любишь аккуратность и порядок во всем,

18. с трудом приспосабливаешься к новой обстановке,

19. обладаешь выдержкой,

20. инертный, малоподвижный, вялый, то ты - ФЛЕГМАТИК.

Если ты:

1. стеснительный и застенчивый,

2. теряешься в новой обстановке,

3. затрудняешься установить контакт с незнакомыми людьми,

4. не веришь в свои силы,

5. легко переносишь одиночество,

6. чувствуешь подавленность и растерянность при неудачах,

7. склонен «уходить в себя»,

8. быстро утомляешься,

9. обладаешь слабой, тихой речью, иногда снижающейся до шепота,

10. невольно приспосабливаешься к характеру собеседника,

11. впечатлителен до слезливости,

12. чрезвычайно восприимчив к одобрению и порицанию,

13. предъявляешь высокие требования к себе и окружающим,

14. склонен к подозрительности, мнительности,

15. болезненно чувствителен и легко раним,

16. чрезмерно обидчив,

17. скрытный, необщительный, не делишься ни с кем своими мыслями,

18. малоактивный и робкий,

19. безропотно покорный,

20. стремитесь вызвать сочувствие и помощь окружающих, то ты – МЕЛАНХОЛИК.

Содержание практики

«Изучение личности обучающихся» / 4 курс

Общее количество часов – 25

Планируемый результат (шифр компетенции)	Задания	Примерная трудоемкость выполнения
Комплексные задания, формирующие компетенции
Готовность приме-нять современные методики и техно-логии, методы диа гностированиядос тижений обучаю щихся для обеспе чения качества учебно-воспита-тельного процесса (ПК-3) Способность орга низовыватьсотруд ничество обучаю-щихся, поддержи-вать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способ ности (ПК-7) Способность ис-пользовать в учебно-воспита-тельной деятель-ности основные методы научного исследования (ПК-13)	1. Выбрать по рекомендации классного руководителя или школьного психолога одного ученика.Проведите изучение личности учащегося по предложенному плану: ‑ проведите стандартизированную ознакомительную беседу с учащимся; ‑ понаблюдайте за отношениями этого учащегося с одноклассни-ками, его поведением на уроке, на перемене, на внеклассныхмеро-приятиях; ‑ побеседуйте по поводу данного учащегося с классным руководи-телем, педагогом-психологом, социальным педагогом; ‑ изучите учебную мотивацию ученика; ‑ изучите тип темперамента ученика. 2. На основе полученных данных составьте рекомендации по работе с данным учеником: ‑ проанализируйте результаты стандартизированной беседы, сво-их наблюдений, проведенных психодиагностических методик и бесед с классным руководителем, педагогом-психологом, социаль-ным педагогом; ‑ определите наиболее проблемные зоны в развитии данного ученика и составьте рекомендации для работы с ним. 3. Напишите отчет о выпол-ненном задании в соответствии требованиями

«Изучение классного коллектива» / 5 курс

Общее количество часов – 25

Планируемый результат (шифр компетенции)	Задания для студентов 5 курса	Примерная трудоемкость выполнения
Комплексные задания, формирующие компетенции
Готовность приме-нять современные методики и техно-логии, методы диа гностированиядос тижений обучаю щихся для обеспе чения качества учебно-воспита-тельного процесса (ПК-3) Способность орга низовыватьсотруд ничество обучаю-щихся, поддержи-вать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способ ности (ПК-7) Способность ис-пользовать в учебно-воспита-тельной деятель-ности основные методы научного исследования (ПК-13)	1. Соберите общие сведения о классе: ‑ количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, социальный состав (коли-чество детей из полных и непол-ных, многодетных, неблагопо-лучных семей), наличие второгод-ников; когда сформировался класс, были ли слияния с другими коллективами, смена классных руководителей. Пути получения информации: беседа с классным руководителем, школьным психо-логом, социальным педагогом, анализ классного журнала; ‑ лично познакомиться с классом; ‑ определить содержание и характер коллективной деятель-ности: учебная деятельность, жизнь коллектива вне учебных занятий, общественно-полезный труд и его место в жизни коллектива, система самоуправ-ления в классе.Пути получения информации: беседа с классным руководителем и другими учите-лями, работающими в этом классе, школьным психологом, социаль-ным педагогом, анализ классного журнала (информация о внеклас- сной занятости учащихся, активе класса). 2. Изучите социометрическую структуру класса: ‑ проведите социометрический опрос и референтометрию; ‑ заполните социоматрицу по каждому критерию (2) и референтным выборам; ‑ определите социометрический статус каждого ученика; ‑ посчитайте социометрические индексы; ‑ определите микрогруппы; ‑ определите референтную группу классного класса. 3. Соотнесите результаты социо-метрического изучения класса с имеющейся у вас информацией, данными своего наблюдения. 4. Разработайте рекомендации по оптимизации взаимоотно-шений в данном классе на осно-ве полученных в ходе исследова-ния данных. 5. Напишите отчет о прове-денном исследовании классного коллектива по предложенному алгоритму

Требования к отчетным документам и материалам

2. Далее в отчете следует представить анализ выполненного задания:

7. К отчету прилагаются заполненные учащимися бланки тестов, анкет.

12 3 4 Следующая ⇒