Участника выездного межпредметного семинара для педагогов

Мая

Года

Методическая разработка Махнёвой Марии Викторовны

Методические основы.

При организации образовательных экскурсий, походов и экспедиций со школьниками необходимо опираться на рекомендации «Методического конструктора внеурочной деятельности школьников», так как внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Разработка и реализация исследовательских проектов учащихся по итогам экспедиции.

Часто у преподавателей возникают сложности с организацией мероприятий по достижению третьего уровня образовательных результатов – «Получение опыта самостоятельного общественного действия»: туристско-краеведческих экспедиций, поисково-краеведческих экспедиций и пр.

Экспедиция – форма образовательной деятельности, связанная в выездом в другую местностьи выполнением задач по исследованию какого-либо природного, культурного, исторического объекта под руководством специалистов. Исследования, в зависимости от их характера, могут проводиться в походе – как во время дневок, так и в ходовые дни, а также во время пребывания группы в стационарном лагере.

Перед педагогом, организующим полевые исследовательские экспедиции ставятся следующие задачи:

- рекреационная, т.е. отдых и оздоровление детей в природной среде;

- формирование творческой активности и познавательного интереса учащихся;

- закрепление знаний по предметам базового школьного уровня;

- профессиональная ориентация учащихся;

- воспитание экологической культуры личности;

- формирование навыков выживания в природной среде.

Экспедиционная работа предполагает «полевые работы», сбор материалов, общение с «экспертным» сообществом, референтными группами и пр., в том числе предполагает краеведческое просвещение общественности и создание общественно полезных продуктов. Таким образом, Т-КД должна включать разработку и реализацию коллективных исследовательских и социальных проектов учащихся.

При организации исследовательской и проектной деятельности учащихся организационная роль педагога сводится к помощи:

1. выбрать объект исследования;

2. сформулировать тему;

3. разработать концепцию проекта (паспорт проекта) и наметить этапы реализации;

4. организовать образовательную экскурсию (экспедицию) и сформулировать задание на «полевые работы»;

5. разработать план исследовательской деятельности и реализации проекта;

КУРИРОВАТЬ реализацию проекта;

6. помочь подготовиться к презентации проекта и его продуктов.

ПРИМЕР по биологии (ботанике, природоведению)

Исследовательская деятельность по природоведению

(для достижения результатов третьего уровня)

с применением экскурсий или походов выходного дня со школьниками.

Объект исследования: Растительность Хакасии.

Тема исследования: Лекарственные растения района и их применение для укрепления здоровья школьников.

Задание на «полевые работы»:

1. Сфотографируйте и запишите названия деревьев, кустарников и пр. растительности, которые встретятся у вас на пути.

2. Отметьте, какие растения являются лекарственными или используются в народной медицине для профилактики заболеваний? (запишите, если знаете, в каких случаях применяется)

Вид	Название	№ фотоснимка	Лекарственные свойства (есть/нет, если есть то какие)
Трава	Марьин корень		?
Дерево	Осина		Кору сушат и заваривают от паразитов.
Дерево	Береза		Сушат молодые листья (не помню от каких болезней)

Задание на дом:

Заполните таблицу до конца, впишите способы применения данных «лекарственных» растений;

Задание на проектную работу в классе и дома. Командная исследовательская работа.

· Разработайте и реализуйте свой исследовательский проект.

· Сформулируйте социальную проблему, при решении которой будет полезна информация о лекарственных свойствах растений;

· Определите задачи исследовательской деятельности, получателей, результаты и продукты проектной деятельности, наметьте сроки и этапы реализации проекта;

· Составьте план исследовательской деятельности и проведите исследование (узнайте больше о данных растениях, соберите информацию полезную большему кол-ву людей); выберите нужную информацию, сформулируйте собственные выводы на основе полученных данных;

· Составьте план создания продукта, решающего социальную проблему, применимого в общественной и частной жизни людей; произведите продукт; доставьте его потребителю.

Паспорт исследовательского проекта

(краткий вариант)

I. КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТА.

1. Проблема: В наше время «болеть стало очень дорого» - цены на лекарства постоянно растут. Реклама по телевизору и рекомендации врачей приучили нас надеяться только на таблетки. Но так было не всегда, еще живы бабушки, которые помнят времена, когда люди «получали здоровье от природы». Сбор данных народных секретов поможет сохранить эти уникальные рецепты, подержать здоровье и вылечить многие болезни.

2. Задачи на исследование:

1. Узнать чем лечились наши бабушки, когда не было лекарств и аптек;

2. Узнать лекарственные свойства растений растущих в нашем районе.

3. Получатели: ученики нашего класса и их родители, другие школьники.

4. Продукты:

1. Каталог лекарственных растений нашего района (по названиям растений – фотография, лекарственные свойства, где растет, что и когда собирать, как заготавливать, как применять);

2. Цикл стенгазет и буклетов «Твое здоровье растет рядом» по десяти самым распространенным заболеваниям у учеников нашего класса и их родителей (по каждой теме 1 стенгазета и 25 буклетов);

3. Заготовленный травяной сбор для поддержания и восстановления иммунитета, который будет ежедневно завариваться в классе в течении учебного года (3 кг. сбора).

5. Результаты:

1. С информацией о дешевом и доступном способе сохранения здоровья и лечения распространенных заболеваний познакомятся 25 учеников нашего класса, примерно 40 их родителей и возможно другие родственники, а также 100 учеников нашей школы (1/3 от общего кол-ва, если не считать началку и равнодушных)

2. 25 учеников нашего класса смогут ежедневно оздоравливаться иммунным чаем.

3. Все ученики нашей школы многие годы будут иметь доступ к каталогу, который будет передан в библиотеку школы.

6. Способы распространения результатов исследования и продуктов проекта:

1. Презентация каталога учащимся школы на празднике «…»;

2. Передача каталога в читальный зал библиотеки для общего доступа учащихся школы;

3. Вывешивание стенгазет на стенде в холле первого этажа для учащихся и родителей;

4. Печать буклетов и раздача одноклассникам для их родителей;

5. Ежедневное заваривание иммунного сбора в классе.

7. Сроки реализации проекта: май 2016 – май 2017

II. ПЛАНИРОВАНИЕ.

8. Этапы реализации:

май 2016	экспедиция (составление списка растений)
май 2016	Исследование лекарственных свойств растений, и сбор прочих данных необходимых для реализации проекта
май – сентябрь 2016	Экспедиции по сбору лекарственных растений. Сушка растений. Составление сбора.
сентябрь 2016	Составление и печать каталога
сентябрь 2016 – май 2017	1. Выпуск стенных газет 2. Ежедневное заваривание и прием чая 3. Выпуск и распространение буклетов
май -2017	Презентация результатов исследования и продуктов проекта на НПК

9. Необходимая информация и способы сбора информации:

Лекарственные растения района	1. Расспросить стариков; 2. Посмотреть в фито-аптеках 3. Узнать в Фитоцентре «Прасковья» 4. Газеты ЗОЖ 5. …
Рецепты лекарственных сборов

10. Аналитическая справка:

· Провести опросы одноклассников:

1. У кого в семьях применяют при лечении растительные средства и какие;

2. Какими болезнями чаще всего болеют одноклассники и их родители;

3. Сколько в среднем стоят приобретаемые ими лекарства;

· Сравнить стоимость таблеток и травяных сборов для лечения 5-10 распространенных заболеваний

11. Команда и партнеры: …

12. План исследовательской деятельности: …

13. План создания продуктов проекта: …

14. Ресурсы: …

15. Смета расходов: …

16. Социальный эффект: …

17. Документы к отчету по Проекту:

1. Паспорт проекта.

2. Продукты в готовом виде.

3. Аналитическая справка: результаты опроса одноклассников, сравнительная таблица цен.

4. Дневник исследователя.

5. Текст выступления.

6. Презентация проекта в Ppt или стендовый доклад.

2. Рекомендации по подготовке группы к походу.

Личное снаряжение.

Личное снаряжение для однодневного летнего маршрута. экскурсия

Личное снаряжение для многодневного летнего маршрута. поход

Штурмовой рюкзачок (до 25 литров) Спортивные брюки Футболка Спортивная обувь (кроссовки или кеды) Непромокаемая ветровка Носки Перчатки Головной убор с козырьком Очки солнцезащитные Кружка, ложка, миска, нож (КЛМН) Индивидуальный перевязочный пакет Личные медикаменты (при наличии заболеваний) Планшет: дневник экскурсии, ручка, карандаши, линейка Спички в непромокаемой упаковке Фонарик Влажные гигиенические салфетки Часы «Сидушка» - «Хоба» ! Смену одежды, носков и обуви можно взять и оставить в машине или базовом лагере. Термос Пластиковая бутылка для воды.

Рюкзак (до 100 литров) Спальный мешок Полиэтиленовый вкладыш в рюкзак Коврик изолирующий (пенополиуретановый) Непромокаемые пакеты для упаковки личных вещей Штормовой костюм или анорак (для похода)-2 Шерстяной спортивный костюм (для сна) Городская чистая одежда (для поезда) Куртка теплая или свитер шерстяной Смена белья Футболки, рубашки Шорты, купальный костюм Носки шерстяные и хлопчатобумажные Головной убор с козырьком Очки солнцезащитные Ботинки туристические Спортивная обувь (кроссовки или кеды) Туалетные принадлежности Полотенце для тела и для ног Кружка, ложка, миска, нож (КЛМН) Накидка от дождя Индивидуальный ремнабор (нитка, иголка …) Индивидуальный перевязочный пакет Личные медикаменты (при наличии заболеваний) Планшет: дневник экскурсии, ручка, карандаши, линейка Спички Фонарик «Сидушка» - «Хоба» Часы Пластиковая бутылка для воды.

Групповое снаряжение.

Групповое снаряжение для однодневного летнего маршрута. экскурсия

Групповое снаряжение для многодневного летнего маршрута. поход

Тент для кухни Клеенка для стола Медицинская аптечка (см. ниже) Котелок (для чая и супа) Газовая горелка Газовые баллончики Нож Топор Спички в непромокаемой упаковке Сухое горючее

Палатки с тентами и стойками Полиэтиленовые подстилки под палатки Медицинская аптечка (см. ниже) Ремонтный набор (см. ниже) Часы Костровое хозяйство (таганки, тросики, сетки) в переносном чехле Моющие средства и губки Тент для кухни Хозяйственный набор для приготовления пищи (котлы, половники, ножи, консервные ножи…) Клеенка для стола Топор, Пила Фонарь электрический (летучая мышь) Фото и видеоаппаратура Фляги (или заменяющие их емкости) Спички в непромокаемой упаковке Сухое горючее Маршрутные документы и картографические материалы Компасы Газовая горелка Газовые баллончики

Групповая аптечка.

В одно-двухдневном образовательном походе необходима очень небольшая и простая аптечка, в которой есть один-два бинта, вата, лейкопластырь, йод, зеленка, перекись водорода, нашатырный спирт. Таблетки в такой аптечке возможны, но необязательны, поскольку, как правило, в однодневном маршруте они не нужны, и участники маршрута «свои» таблетки берут с собой. Весит она 100-150 г и помещается в маленькой косметической сумочке.

Иное дело – аптеки походной группы. Здесь тоже во главу угла ставятся, прежде всего, перевязочные и дезинфицирующие средства, однако к ним необходимо добавлять и обезболивающие, и антибиотики, и коронарные средства, и жгуты, и средства фиксации конечностей, и инъекционные обезболивающие и противошоковые препараты. Хорошо если эти самые препараты не понадобятся никогда. Однако в укладках штурмовых аптек они должны присутствовать - так же, как и малообъемные стерильные шприцы.

Самая объемная аптечка формируется для использования в условиях базового лагеря. В такой аптеке должно учитываться все по максимуму, а потому там, помимо набора таблеток, есть и инъекционные средства, и шовные и перевязочные материалы, и средства фиксации и пр. Такая аптечка комплектуется медицинским работником.

Ремонтный набор.

Состав ремонтного набора зависит от характера похода, количественного состава группы и пр. Ремнабор должен включать все, что может понадобиться для ремонта одежды, спальника, палатки, котлового (личного и группового) и специального снаряжения: бельевую резинку, несколько английских булавок, обычные и толстые иглы, шило, пуговицы, нитки, шнуры и бечевки, плоскогубцы, проволоку, кусочки кожи, клей БФ, изоляционную ленту и т.п.

Туристы должны бережно относиться к своему хозяйству. Плохой уход за снаряжением приводит к его потере или порче. В походе устанавливаются жесткие правила относительно снаряжения:

- взятую у товарища вещь верни в те же руки;

- каждый несет персональную ответственность за то снаржение, которое ему поручено.

ПОЛЕВАЯ ТЕТРАДЬ геолога

ДНЕВНИК № ___ Фамилия, имя, отчество _____________________________ ___________________________________________ Начат _______________ Окончен ______________ с пункта № ____________ по пункт № ___________________ В случае нахождения утерянного дневника просьба вернуть по адресу: ____________________________________________ ____________________________________________ Контактный телефон ________________________________

Полевой дневник – титульный лист.

Название маршрута Гранитная крепость

Дата прохождения ___________ время начала ________ время окончания_________

Погодные условия ________________________________________

Цель маршрута: Составление геологической экскурсии по окрестностям села Ефремкино.

Задачи:

1. Нарисовать нитку маршрута (отметить начало и окончание, способы передвижения);

2. По мере движения в маршруте описать встречающиеся элементы рельефа, небольшие выходы и обломки пород, а также кратко растительность. (Пример: «Маршрут проходит по опушке леса. По ходу маршрута наблюдаются редкие небольшие коренные выходы известныков»)

3. Зафиксировать геологические объекты, представляющие значительный интерес с точки зрения геологии (обнажение пород, выходы полезного ископаемого, оползень и т.п.) – поставить точку наблюдения ТН (например «Т.1») и описать выбранные объекты в соответствии с правилами его описания.

· № ТН:

· Привязка ТН: (на однозначные ориентиры такие как развилки дорог, мосты, вершины, координаты GPS и пр.)

· Описание:

1. Геоморфологические особенности в ТН (берег реки, гребень или склон хребта, обрыв, элемент долины и т.д.);

2. Характер объекта наблюдения в ТН (естественный коренной выход, высыпки, перемещенный блок, старые искусственные выработки – карьеры, шурфы, канавы, дудки, расчистки и т.д….);

3. Азимут простирания объекта наблюдения;

4. Размеры объекта;

5. Степень сохранности объекта

6. Геологическая сущность наблюдаемого объекта (приуроченность к основным структурным элементам…; контакт разных осадочных и вулканических пород, жил; …)

7. Геологическая структура;

8. Определение типов пород (осадочные, вулканические, интрузивные…)

…

Подробные рекомендации я нашла в статье «Правила ведения полевого дневника» www.geoland.ru/forum/394

ПОЛЕВАЯ ТЕТРАДЬ ботаника

Полевой дневник – титульный лист.

Название маршрута Гранитная крепость

Дата прохождения ___________ время начала ________ время окончания_________

Погодные условия ________________________________________

Цель маршрута: Составление ботанической экскурсии по окрестностям села Ефремкино.

Задачи:

4. Нарисовать нитку маршрута (отметить начало и окончание, способы передвижения);

5. По мере движения в маршруте описать встречающуюся растительность, а также кратко элементы рельефа. (Пример: «Маршрут проходит по гребню хребта. По ходу маршрута редколесье сменяется …, преобладающие деревья …»)

6. Зафиксировать природные объекты, представляющие значительный интерес с точки зрения ботаники (редко встречающиеся растения, аномалии развития или роста отдельных растений) – поставить точку наблюдения ТН (например «Т.1») и описать выбранные объекты в соответствии с правилами его описания.

· № ТН:

· Привязка ТН: (на однозначные ориентиры, такие как развилки дорог, мосты, вершины, координаты GPS и пр.)

· Описание: Название, вид, семейство, что привлекло внимание исследовательской группы, какие явления и свойства наблюдаются, анализ, выводы…

Полевая тетрадь (страница для записей наблюдений и выводов)

Для заметок участника семинара

[1] п.2.9. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. григорьев, П.В. Степанов

[2] «Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие»

Константинов Юрий Сергеевич. Москва 2008.

[3] Методический конструктор

[4] А.А. Шакалов, «Методическое пособие №1 «Проблемы психологической, физической и технической подготовки спелеологов на ранних этапах обучения», г. Алма-Ата, 1987 год (Редакция 20 июля 2006 г.)

[5] А. Шакалов, Лекция: «Туристское снаряжение общего назначения», Спелеошкола «Феникс».

[6] Ю.С. Константинов, «Детско-юношеский туризм», Москва 2008

[7] Ю.С. Константинов, «Детско-юношеский туризм», Москва 2008

[8] А.Г. Озеров, «Историко-этнографические исследования учащихся», Москва 2007

Мая

Года

Методическая разработка Махнёвой Марии Викторовны

участника выездного межпредметного семинара для педагогов

«Использование исторических, геологических и спелеологических рекреационных ресурсов Республики Хакасия в формировании этнокультурного содержания образования в рамках внеурочной деятельности и проведения образовательных экскурсий по программам учебных дисциплин».

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Республика Хакасия

Ширинский район

с. Ефремкино

Организация образовательных экскурсий и экспедиций с учащимися по программам разных учебных дисциплин.

Оглавление.

Личная страничка участника (ФИО и пр.)
Оглавление
Организаторы семинара
Цели и задачи, Программа семинара
1. Методические материалы по внеурочной деятельности: · Виды и направления внеурочной деятельности · Туристско-краеведческая деятельность
· Результаты и эффекты внеурочной деятельности. · Классификация результатов внеурочной деятельности
1.1.Статья «Достижение воспитательных результатов трех уровней при проведении образовательных экскурсий и походов выходного дня по программам разных учебных дисциплин на примере спелео-экскурсий и работы клуба спелеологов.
1.2.Статья: «Разработка и реализация исследовательских проектов учащихся по итогам экспедиции».
2. Рекомендации по подготовке группы к походу. Кратко о важном: 2.1. Личное и групповое снаряжение
2.2.Организация питания (меню, раскладка продуктов)
2.3.Организация проживания экспедиционной группы школьников.
3. Полевая документация учета и описания.
· Полевая тетрадь юного геолога
· Полевая тетрадь юного ботаника
Страницы полевой тетради для записей (2 стр)
Страницы для заметок участника семинара (2стр)

Выездной межпредметный семинар для педагогов

«Использование исторических, геологических и спелеологических рекреационных ресурсов Республики Хакасия в формировании этно-культурного содержания образования в рамках внеурочной деятельности и проведения образовательных экскурсий по программам учебных дисциплин».

Семинар проводится в рамках программы «Открываем глубины Хакасии» реализуемой Хакасским региональным общественным учреждением по изучению и охране природных и культурных объектов Хакасии и популяризации краеведения «Вершина-Тур» при поддержке Министерства труда и социального развития Республики Хакасия.

( группа в ВК «Открываем глубины Хакасии» http: //vk.com/cavingkhakassia )

Выезд организован кафедрой Образовательных технологий Хакасского института развития образования и повышения квалификации.

Теоретические занятия в рамках семинара организованы на базе

МБОУ Ефремкинской СШ №8.

Семинар пройдет в селе Ефремкино Ширинского района Хакасии.

210 км. от столицы республики Абакан.

Схема проезда:

Варианты подъезда групп: · Общественным транспортом от г. Абакан: рейсовый автобус (микроавтобум) от автовокзала по маршруту Абакан- Коммунар, до села Ефремкино. · Арендованным автобусом: Протяженность пути 210 км. в одну сторону. Рекомендованный перевозчик: Индивидуальный предприниматель Григорьев Александр Валерьевич тел. 8-960-776-18-00

Размещение участников организовано

«Сельским туристским комплексом «Иван да Марья».

Участники семинара будут проживать в

«Туристическом приюте им. Кириллова» и «Горница».

Цель проведения семинара:

Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области организации образовательных экскурсий и походов выходного дня с учащимися ОУ во внеурочной деятельности и в рамках программ различных учебных дисциплин.

Задачи семинара:

1. Обеспечение педагогов методическими рекомендациями по организации экскурсий и походов выходного дня, для достижения воспитательных результатов трех уровней при организации внеурочной туристско-краеведческой деятельности;

2. Знакомство педагогов с рекреационными историческими, геологическими и спелеологическими ресурсами Ширинского района Республики Хакасия (окрестностями села Ефремкино);

3. Популяризация туристско-краеведческой деятельности, детского и молодежного спелеотуризма применительно к воспитательной работе во внеурочной деятельности;

Программа:

Теоретические занятия:

Круглый стол:

«Организация образовательных экскурсий и экспедиций с учащимися»

· Педагогические основы: Виды и направления внеурочной деятельности. Образовательные экскурсии как форма туристско-краеведческой деятельности учащихся. Связь туристско-краеведческой деятельности с различными направлениями внеурочной деятельности. Формы туристско-краеведческой деятельности. Достижение трех уровней воспитательных результатов при организации туристско-краеведческой деятельности, на примере посещения пещер. Организация образовательных экспедиций и проектно-исследовательской деятельности учащихся.

· Практические основы: личное и групповое снаряжение, организация питания на маршруте (меню и раскладка продуктов), организация проживания в походных условиях и местах размещения туристов.

· Обмен опытом: участники семинара могут поделиться опытом организации образовательных экскурсий с учащимися своих школ (выступление не более 5 мин.)

Семинар: Исторический, геологический и спелеологический потенциал отрогов Кузнецкого Алатау при организации краеведческой работы со школьниками.

· Краеведческий материал: историческая хронология освоения данной территории, геологические богатства и формирование пещер в Ширинском районе и в окрестностях села Ефремкино в частности.

Практическое занятие – экскурсии:

· Маршрут «Тропа Предков»: осмотр «следов» четырех исторических эпох, посещение гротов и пещер.

· Маршрут «Гранитная крепость».

Ведущие:

· Махнёва Мария Викторовна – методист и менеджер проектов ХРОУ «Вершина-Тур», педагог, экскурсовод, предприниматель в туризме, директор «Сельского туристского комплекса «Иван да Марья» в с. Ефремкино;

· Конникова Елена Геннадьевна – учитель истории и обществознания МБОУ Ефремкинской СШ №8

· Рыжкова Елена Анатольевна – участковый геолог шахты «Северная» ОАО «Коммунаровский рудник»

Организация образовательных экскурсий и экспедиций с учащимися в программах разных учебных дисциплин.

Методические основы.

12 3 4 Следующая ⇒