Team building «Мы разные, но мы вместе»

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 11Следующая ⇒

Цель:

– создание условий для успешной социализации личности каждого ребенка в коллективе

Задачи:

– развитие умения работать сообща;

– развитие толерантного отношения у детей друг к другу;

– осознание каждым обучающимся своей индивидуальности; чувства коллективизма.

Место проведения: отрядное место, территория

Необходимое оборудование:

мячик, грецкие орехи по количеству участников занятия, цветная бумага зеленого, оранжевых цветов, ручка, лист ватмана с нарисованным на нем деревом (без листьев), трубочки для коктейля, стаканы мягкие и тарелки, скотч, клей ПВА, ножницы.

Форма одежды участников: праздничная

Ход дела (краткое структурное):

Описание (сценарий дела):

Формы работы: работа в малых группах, психологические упражнения.

Возраст: 7-15 лет

Ход дела

Вводная часть

Упражнение “Никто не знает” для разминки.

Продолжить фразу – “Никто не знает, что………………….”

В подведении итога подчеркивается, что кто-то серьезно отнесся к выполнению этого упражнения, кто-то в шуточной форме, но в итоге мы узнали друг о друге немного больше.

Задача следующего этапа работы – настроить участников на тональность занятия, создать атмосферу ценностного отношения к теме, поговорить об особенностях личности и индивидуальности каждого участника.

Основная часть

Упражнение “Грецкий орех”

Цель: осознание каждым ребенком своей индивидуальности.

Для проведения этого упражнения необходим мешочек с грецкими орехами (орехи – по числу участников). Ведущий высыпает орехи в центре круга и просит каждого взять себе один. Некоторое время участникам предлагается внимательно рассматривать свой орешек, изучать его структуру, особенности строения, постараться запомнить все его индивидуальные черточки. Затем орехи складываются обратно в мешок, перемешиваются и снова высыпаются в центре круга. Задача каждого участника – найти свой орех.

Как правило, свой узнается с первого взгляда. После того как все орехи нашли своих владельцев, ведущий приступает к обсуждению. Интересно узнать, кто как свой орех запоминал и какой стратегией пользовался, чтобы потом его найти (запоминал его особенности или просто ждал, пока все разберут свои орехи, а в конце останется нужный). На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если потратить время, чтобы присмотреться внимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другими. Так и люди: все очень разные, запоминающиеся, у каждого свои индивидуальные черточки, “неровности”, своя красота и привлекательность. Нужно только ее почувствовать и понять.

Орешки можно подарить участникам занятия на память.

Упражнение “Соломенная башня”

Цель: наблюдение “здесь и сейчас” за взаимодействием членов коллектива; выявление лидерских и организаторских способностей; изучение взаимоотношений между членами коллектива, умения договариваться.

Необходимые материалы: трубочки для коктейля, скотч, листы бумаги формата А4, газеты, тарелка.

Инструкция: вам необходимо из данного материала построить башню (дом). При построении башни (дома) попытайтесь совместно достичь определенных целей. Ваша башня должна быть оригинальной по форме, красивой, хорошо сконструированной. Она должна стоять без поддержки и быть достаточно прочной и долговечной, чтобы ее можно было переносить с места на место. Вам следует уложиться в 10 минут.

Первые 5 минут строить башню, не говоря друг другу ни слова.

Это требование может увеличить фрустрацию и позволить обойти некоторые барьеры, выявить различные уровни взаимодействия в коллективе.

После того как башня построена, вожатый обсуждает, что происходило во время строительства, роль каждого в совместной деятельности и поведение в рамках поставленной задачи. Затем можно попросить членов коллектива заново построить башню, используя результаты проведенного обсуждения.

Рекомендации по использованию: д анная техника может быть включена в работу с коллективом отряда как диагностический, так и терапевтический инструментарий. Реализуя диагностические цели, вожатый наблюдает за способами взаимодействия при выполнении обучающимися совместных действий по построению башни, делает выводы об особенностях коммуникативного взаимодействия, взаимоотношениях между членами команды, выявляет лидерские и организаторские способности.

Это работа над созданием в группе детей позитивного эмоционального отношения ко всем, принятие группой каждого и возможная коррекция системы межличностных отношений, помощь в социализации каждого члена коллектива, которая проявляется в развитии у детей навыков социального взаимодействия, формирование психологической готовности совместного проживания.

Упражнение “Три цвета личности”.

На доске прикреплен ватман с изображенным на нем деревом (без листьев).

Каждый участник получает два небольших листочка разного цвета. Ведущий объясняет значение каждого цвета. Например: зеленый – “как все”, оранжевый – “как никто больше”. Каждому участнику предлагается на листочках соответствующего цвета сделать запись про себя, про собственные свойства и черты. При этом на листочке “как все” должно быть записано качество, реально присущее данному человеку и объединяющее его (как ему кажется) со всеми другими участниками группы. На оранжевом листочке написать свои уникальные черты характера, которые либо вообще не свойственны остальным, либо значительно сильнее выражены. После заполнения листочков всеми участниками ведущий просит наклеить на дерево все два листочка и озвучить, все два качества. Дерево можно назвать “Дерево качеств нашей команды” Каждый должен убедиться в том, что в группе есть люди, обладающие подобными особенностями, с одной стороны, и что эти свойства присущи не всем – с другой.

Упражнение проходит довольно лирично и искренне. Оно позволяет участникам увидеть себя как некоторое “единство непохожих”, помогает каждому обрести поддержку и в то же время подчеркнуть свою индивидуальность

Заключительная часть

Упражнение “Цвет моего настроения”

Каждый участник высказывается, каким цветом его эмоциональное состояние, настроение.

В конце занятия – рефлексия, во время которой участники делятся своими мыслями и чувствами.

Продолжить фразу: “Выступая на телевидении, о нашем коллективе я бы сказал…” (несколько секунд).

В середине второго дня начинают ярко проявляться дети, которые плохо адаптируются к условиям жизни в лагере. Совместно анализируются причины, способы помощи этим ребятам. К сожалению, у современных подростков практически отсутствует опыт совместной деятельности, проживания и отношений. Формирование этого опыта было задачей массовой детской организации. Её отсутствие (а в детских организациях России занято всего около 2, 5 % подростков в возрасте 10–15 лет) резко снизило и лидерские потенциалы детей. Они стали прагматичнее, но при этом практически не умеют организовывать себя и других. Отсюда их незащищённость в условиях коммунального проживания со сверстниками.

Team building «Я +МЫ».

Цель: создать условия для сплочения временного детского коллектива.

План:

1. Знакомство.

2. Игры на сплочение.

3. Коллективный рисунок «Наш отряд».

4. Прощание.

Содержание.

Вожатый. Друзья, сейчас я каждому из вас буду бросать мяч. К кому он попал, тот называет свое имя и отвечает на один «странный» вопрос. Но перед тем как назвать его, я бы хотел(а) сказать следующее: мы в жизни сталкиваемся с вещами, о которых никогда не слышали и никогда не думали и которые при этом бывают временами очень удивительными и интересными. Может, после этих вопросов вы задумаетесь о том, что каждый человек в вашем отряде индивидуален, удивителен и интересен. Как только вы ответили на вопрос, возвращаете мяч обратно мне. (Цель данных вопросов – это эффект неожиданности, способствующий привлечению внимания к занятию, а также создание условий для привлечения внимания к окружающим людям.)

Вопросы:

· Чего бы тебе хотелось больше: присутствовать при сотворении мира и написать об этом репортаж, или пережить конец света и написать о нем?

· Какой цвет вкуснее: красный или зеленый?

· С кем бы ты хотел(а) провести целый день: с В.В. Путиным, группой «Корни» или Павлом Буре? (можно поменять людей с учетом их принадлежности).

· Тебе надо выбрать возраст, в котором ты проживешь всю оставшуюся жизнь. Какой возраст ты выберешь?

· Каков вкус денег?

· Как ты думаешь, почему собаки лают, а не мычат?

· Кем бы ты предпочел (а) быть: полосками зебры, бородавками жабы или рогом носорога?

· Как тебя нельзя никому называть: глупым, безобразным или несчастным?

· Согласишься ли ты съесть таблетку, которая даст возможность дожить до 250 лет?

· Где красивее смотрится картина «Мона Лиза»: в квартире или в музее?

· Какой цвет мягче: желтый или синий?

· Как вы думаете, если младенцы умели бы говорить, то на какую тему пошел бы разговор?

· Почему черепаха медленно передвигается?

· Почему у Золушки были туфельки из хрусталя?

· Существует ли третий глаз?

· Если бы на Марсе существовали живые существа, то какого цвета они были бы?

· Почему листья деревьев не деревянные?

· Как звучит лунный свет?

· Почему море мокрое?

· Откуда берется пыль?

· Существуют идеальные люди или нет?

· Почему телевизоры бывают черно-белыми или цветными, а не голубыми, розовыми, фиолетовыми?

· Почему луна бледная?

· Какая трава мягче: зеленая или темно-зеленая?

· Почему у Деда Мороза борода?

· Где можно найти счастье?

· Почему люди не летают, как птицы?

· Существуют ли зеленые человечки?

· Кто оплачивает труд Бога?

Вожатый. Большое спасибо за ваши рассуждения. Я желаю вам почаще обращать внимание на людей, с которыми вы общаетесь. Сейчас я предлагаю вам поиграть. С помощью игр вы сможете узнать побольше о себе и своем отряде. Итак, первая игра: «Дотронуться до одежды различного цвета» (снятие тактильного напряжения). Вы должны дотронуться до чужой одежды такого цвета, который я вам скажу. В эту игру я играю с вами. Как только ведущий успевает осалить кого-нибудь из вас, то ведущим становиться осаленный. Начали…

Следующая игра – для младшего возраста «Водяной» (снятие тактильного напряжения), для среднего и старшего – « МПС» Нужно группе, задавая по кругу друг другу вопросы, догадаться, что такое МПС. На самом деле, это " мой правый сосед". Несколько человек в кругу должны знать это, чтобы остальным постепенно становилось понятно. «Ха-ха-ха» Задача игроков состоит в том, чтобы не засмеяться. Играющие садятся или становятся в круг и один из участников произносит как можно серьезнее: «Ха! ». Следующий говорит: «Ха-ха! ». Третий: «Ха-ха-ха! » и так далее. Тот кто произнесет неправильное количество «Ха! » или засмеется – становится зрителем. Зрители могут смешить остальных участников игры. Игра заканчивается тогда, когда засмеется последний участник игры.

Следующая игра под названием «Доверчивая передача» (сплочение коллектива, формирование доверия в коллективе).

- Все мы встаем в круг, а один игрок – в центр круга. Очень важно, чтобы у стоящего в кругу одна нога была поставлена на упор так, чтобы человек мог немного пружинить для устойчивости. У того, кто в центре круга, ноги должны быть вместе, руки скрещены на груди. Все остальные кладут руки на стоящего в центре. После того как стоящий в центре участник получит утвердительный ответ на вопрос: «Все готовы? », он опускается на чьи-либо руки, а те кто вне круга, плавно передают его по кругу. Участнику, стоящему в центре, следует не забывать о том, что ноги его должны быть все время вместе, шагать нельзя и ноги сгибать тоже.

Вожатый. Спасибо за игры! Сейчас я предлагаю вам всем выразить собственные чувства на одном листе ватмана. У вас есть краски, карандаши, кисточки – все необходимое. Ваша задача – нарисовать свои эмоции на листе «Наш отряд». Но есть одно условие: рисовать должны все вместе и одновременно. Время – 10 минут. Нарисовав свой отряд, придумайте коллективный рассказ о нем. (заслушивается коллективный рассказ об отряде).Подводится итог: предлагается встать в круг и рассказать о том, что каждому из вас показалось интересным в нашей встрече.

«Лидерский курс»

Цель и задачи:

- Создание положительной эмоциональной атмосферы;

- сплочение коллектива

Место проведения: территория

Описание упражнений:

Задания для ребят старшего возраста:

«ПРОПАСТЬ»

Вся группа встает на бордюр (скамейку, бревно) в определенном порядке. Членам группы необходимо поменяться местами: первый должен занять место последнего члена группы, второй предпоследнего и т.д. Во время выполнения задания нельзя становиться на землю. Если хотя бы один участник коснется земли, вся группа возвращается на исходную позицию.

Как только группа выполнит упражнение, следует проанализировать действия ребят.

«КАРАНДАШИ»

Материалы: карандаши по количеству человек в группе.

Задание – поднять с пола, без помощи рук, все предметы (пластиковая посуда, ручки, коробочки, шишки…). В воздухе одновременно может находится только один предмет.

«ТРАЕКТОРИЯ»

Материалы: ткань (тент, брезент, целлофан), манка (мячик)

Исходное положение: вся команда растягивает ткань на котором размечен (нарисован) лабиринт (дорога, траектория движения).

Задание: нужно прокатить мячик (машинку) по нему так, чтобы он не задевал разметку лабиринта.

Условие: при нарушении границы- задание выполняется сначала.

«СОЛНЫШКО»

Материалы: резинка («для денег») с привязанными на ней ниточками («лучики») длиной до 1 метра., пластиковые стаканчики (5 шт.).

Задача: поднять с пола все предметы без рук, при помощи «солнышка».

Примечания: количество «лучиков» ровно количеству человек группы.

«ТРОПА ГОБЛИНОВ»

Материалы: игровое поле (4 сектора, расположенные друг за другом)

Участники делятся на 2 команды: 1 команда может касаться земли только в 1 и 3 секторах, а 2 команда- может касаться земли только во 2, 4 секторах.

Задача: всей командой переправиться от этой линии за ту линию, не касаясь земли между ними (в соответствии ссо своими секторами). Если кто-либо касается земли, вся команда возвращается назад и начинает упражнение снова.

Задания для ребят младшего возраста:

ВСЕ НА БОРТ

Ваша задача уместится всей командой на этой платформе, оторвав обе ноги от земли, и удержаться минимум 5 секунд… А сейчас вы должны сделать то же самое на этой платформе.

СЛЕПОЙ ТРЕУГОЛЬНИК

«С завязанными глазами необходимо из веревки, которую необходимо найти в комнате, построить треугольник».

ПЯТНАШКИ

Вы наверняка знаете игру пятнашки. Только мы вам предлагаем другой вариант игры. Все встаньте в круг на своих островках. Теперь нужно умудриться всем одновременно прыгнуть на островок соседа (заметьте на островок, а не на ноги соседа. И так вернуться на свой островок. Нельзя заступать за край островка.

БИГ-МАК

Организуйте большой круг. Разбейте команду на пары и попросите каждую пару и попросите каждую пару выбрать словосочетание из двух слов, которые традиционно употребляются вместе ( например, один партнер говорит: «биг», другой: «мак»; один: «ореховое», другой: «масло» и т. д.). Затем объясните, что по условиям игры нужно закрыть глаза и не открывать их до конца события и, кроме того, можно произносить только свое выбранное слово. Теперь ведущий перемешивает команду так, чтобы партнеры были далеко друг от друга. Партнеры с закрытыми глазами, выкрикивая свое слово, находят друг друга. Как только пара воссоединилась, отведите ее с пути тех, у кого глаза закрыты.

· Это может быть использовано как « наполнитель».

СЭНДВИЧИ

Материалы: веревка

Задание: веревку длиной 1, 5-2 метра нужно завязать узлами и положить на 3 теннисных мяча так, чтобы веревка не касалась земли

СКАКАЛКА

Материалы: скакалка 7-10 метров.

Задание: команда должна перепрыгнуть через скакалку столько раз, сколько человек в команде.

Игра «Себе – соседу». Встаньте в круг. У вас в правой руке маленький мячик или округлая игрушка. Предложите ребятам, выполняя синхронные движения, передать этот мячик по кругу. Для этого правую руку, как бы держащую мячик, расположить над левой рукой

соседа справа, а левую руку, как бы принимающую мячик, расположить под передающей рукой соседа слева. По вашей команде мячик начинает двигаться по кругу. Правая рука вкладывает мячик в левую руку соседа справа, а левая рука принимает и передает мячик от соседа слева и т.д. Начинает работать конвейер, который медленно движет мячик по кругу. После первого круга надо участить подачу команды (до момента утери мячика). Это довольно трудное упражнение. Его проведение снимает эмоциональные напряжения и

развивает моторику и внимание ребят.

⇐ Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8910 11 Следующая ⇒