Вербальная активность. Гордость за свое имя и поступки.

Цели: 1. реализовать вербальную активность; развитие самоконтроля;

2. создание доброжелательной атмосферы, гордости за свои

поступки;

3.эмоциональная разрядка;

4. снятие мышечных зажимов.

Снятие телесных напряжений

Упражнение «Первые слова».

Инструкция: Ребенок во время ходьбы тренируется в произношении трех слов: «нет», «да», «я» с разной интонацией и громкостью. Слово «нет» звучит тихо, затем становится все более громким. Слово «да» произносится громко (как крик), но постепенно – все тише и тише. Слово «я» вовсе говорится тихо, потом это слово произносится все громче и громче.

Развитие самоконтроля. « Добрые приветствия» - упражнение

Инструкция: Представь, что ты марсианин. Когда марсиане кончают смеяться, они глубоко дышат: делая вдох – выдох, вдох – выдох. Это помогает им думать. И они понимают, что на планете Земля к ним относятся по-доброму. Передвигайся по кругу, как пожелаешь, но в это время следи за своим дыханием, делая вдох – выдох. А теперь постарайся вспомнить и назвать все «добрые приветствия», не переставая двигаться.

Рисунок имени

Инструкция: Представь, что ты при жизни можешь стать известным. Что бы ты хотел совершить такое, чтобы тобой все гордились? Хорошо, ты совершил подвиг. И уже при жизни решено поставить тебе памятник или увековечить твое имя в названии самолета, корабля. А может откроют планету новую и назовут твоим именем или звезду. А может твое имя будет на «площади звезд» увековечено? Как ты думаешь? Тебе этого хочется? Создай на бумаге рисунок того, где видеть тебе свое имя. Назови то, что создается тобой своим именем. Оформи это красиво.

Рисуй и гордись, что это твое имя. Но помни гордость имени – совершение очень добрых хороших поступков.

Рефлексивный отчет.

Ребенок рассказывает о своем рисунке, указывая на чувства, которые испытывал и испытывает на данный момент.

ЗАНЯТИЕ 7

Эмпатия и доверие к людям

Цель: 1. формирование эмпатии и доверия к людям

2. продолжать обучение ребенка приемам саморегуляции,

самообладания;

3. развивать эмоциональную сферу ребенка.

Релаксационные упражнения

Игра «Теплый, как солнце, мягкий, как дуновение ветерка»

Ведущий. Закрой, пожалуйста, глаза, представь себе теплый чудесный день. Над твоей головой проплывает серое облачко, на которое ты сейчас помещаешь все свои обиды к кому-то, какие-то неприятности. Облачко уплывает от тебя. А ты остаешься. Над тобой ярко – голубое небо, легкий ветерок, мягкие лучи солнца. Тебе хорошо! Открывай медленно глаза. Какие эмоции ты испытываешь сейчас?

Игра «Эмоциональный словарь»

Ведущий предлагает ребенку набор карточек, на которых изображены лица людей, испытывающих различные эмоции (5-6 карточек). Ребенку предлагается ответить на вопросы; «Какие эмоции испытывают эти люди? », «Испытывал ли ты когда-нибудь такое, был ли ты сам в таких состояниях? », «Как ты чувствовал себя, находясь в том или ином состоянии? », «А может ли данное выражение лица отражать другое состояние человека? »

Коррекция эмоций на рисунке

Ведущий. Я предлагаю тебе нарисовать некоторые эмоции. Ты можешь их изменить.

(Наблюдение: каких эмоций изображено больше? )

Игра «Мой хороший попугай»

Ведущий. Ты устал. Смотри, к тебе в гости прилетел попугай (мягкая игрушка). Он хочет с тобой познакомиться и поиграть. Как ты думаешь, чем же ему угодить? Давай попробуем его приласкать действием и словом. (Предлагается ребенку прижать попугая к себе и говорить ему много нежных, ласковых слов в медленном темпе).

Рефлексивный отчет

Ведущий обязательно спрашивает ребенка в конце занятия о чувствах, эмоциях, переживаниях.

ЗАНЯТИЕ 8

Я уверен в себе

Цель. 1. Создание уверенности в себе и актуализация собственного опыта

непослушания.

Свободная реализация вербальной активности.

Упражнение «Минута разговора»

Ведущий. Ты свободно двигаешься по комнате под музыку. Не стесняйся своих движений. Как только ты услышишь, что музыка остановилась, а остановилась она на минутку, то ты доложен произнести любую добрую фразу, прочитать стихотворение и т.д.

Упражнение «Волшебное зеркало»

Ребенку нужно «посмотреть» в «волшебное зеркало» и постараться увидеть свои сильные стороны, за которые его уважают родители, учителя, друзья.

Упражнение «Противоположности

В центре комнаты два стула. Ведущий предлагает ребенку посидеть сначала на одном стуле, а потом на другом. На одном стуле ребенок должен показывать действия послушного ученика, а на другом стуле – непослушного. (Например: слушает – не слушает, молчит на уроке – не молчит и т.д.).

Игра «Корзина непослушания»

Ведущий.

· Ты сейчас был послушным учеником и непослушным.

· Тяжело было меняться?

· А теперь вспомни свои случаи непослушания. Вспомнил?

· А хочешь с ними расстаться?

· Расскажи и подойди к «корзине непослушания» и оставь там все плохое. Тебе легче?

Рисование

Ведущий.

Нарисуй послушного ученика на листе бумаги. Проследи и запомни свои чувства во время работы.

Рефлексивный отчет

Расскажи о своих чувствах.

ЗАНЯТИЕ 9

Мой внутренний мир

Цель. Осознание ценности и уникальности внутреннего мира своих чувств

и эмоции.

Слушание музыки «Звуки природы».

Ребенок слушает кассету (шум моря, дождя, грозы, огня) закрыв глаза.

Создание рисунка

После прослушивания музыки ребенок рисует картину впечатлений от услышанных звуков. Именно картина должна раскрыть внутренний мир.

Создание скульптуры

Предлагается слепить две фигурки: одну, изображающую себя «изнутри», другую – «снаружи» - как видят меня другие люди. Объяснить.

Упражнение «Маленький принц»

Ведущий. Представь себя Маленьким принцем, имеющим свою собственную планету. Нарисуй свою планету. Давай обсудим, кто может прилететь на эту планету, кого ты пригласишь и зачем, кто живет всегда на этой планете? Для кого открыты всегда двери в твою страну, почему? А перед кем тебе хочется запереть дверь на все засовы, почему?

Рефлексивный отчет

Ведущий. Закончи предложения:

• Я чувствую напряжение, когда …

• Я чувствую раздражение, когда …

• Мне спокойно …

• Мне стыдно …

• Мне страшно …

• Мне радостно …

• Мне приятно …

• Мне грустно …

ЗАНЯТИЕ 10

Самоанализ

Цель. 1. Определить, есть ли сдвиги в коррекционной работе.

2. Учить ребенка способам самоанализа.

Самоанализ.

Реализация: Чистый лист бумаги делится пополам. Слева –место для положительных качеств. Справа – для отрицательных. Предложить ребенку выявить свои слабые и сильные стороны. Попросить больше сосредоточиться на достоинствах, недостатки описывать легче. Обязательно обсудить вопрос – ситуацию «Я был – я стал».

Рисунок «Итог»

Чистый лист бумаги. Ребенку предлагается нарисовать себя в ситуации: «Я сейчас». Попросите прокомментировать изображение.

Упражнение «Ключи»

В этом упражнении используется большая связка ключей. Ключ в руке человека, который говорит о своих целях, придает ему уверенность и одновременно с этим символически выражает возможность что – то открыть или, наоборот, закрыть для себя.

Инструкция: Предложите ребенку воспользоваться ключами.

1 ключ указывает на цели и их наличие у ребенка. Если он возьмет этот ключ, спросите, что он хочет в своей жизни изменить или достичь.

2 ключ указывает на то, что мы «запираем на ключ». Если ребенок указывает на желание воспользоваться этим ключом, спросите, что навсегда ему хочется закрыть, перечеркнуть в своей жизни.

3 ключ указывает, что мы стремимся «открыть что-то новое ключом, идем в мир нового». Если ребенок пожелает воспользоваться этим ключом, то поинтересуйтесь, что хочет ребенок познать еще.

Это упражнение завершает и подводит занятие.

Рекомендации для учителя

• Ликвидировать природную несдержанность нельзя, постарайтесь сделать его

более уверенным в себе, поверить в собственные силы.

• Приобщить ребенка к активной деятельности, где необходимо проявить

инициативность, самостоятельность.

• Чувствовать союзником в решении проблем. Ребенок должен почувствовать,

что его любят, ценят, хотят видеть более сдержанным, великодушным,

умеющим владеть собой, что нужно избавляться от плохих поступков.

• Проследить за выполнением правил саморегуляции, тренировки силы воли и

закаливания организма.

• В случаях проявления агрессии привести в действие испытанный метод

коррекции поведения детей, т.е. переключение внимания.

• Учитывать индивидуальные особенности, интересы и склонности ребенка.

• Учить анализировать поступки и давать самоотчет.

• Тесно сотрудничать с психологом школы.

Используемая литература для составления программы

1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? М., 1986.

2. Бютнер Х. Жить с агрессивными детьми. М., 1991.

3. Воспитание трудного ребенка /Под ред. М. И. Рожнева. М., 2000.

4. Кочетов А. Работа с трудными детьми. М., 1986.

5. Лэндрэт Г. Л. Игровая терапия: Искусство отношений. М., 1994.

6. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. М., 2001.

7. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 2000

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться:

Популярное:

1. Rк- определяет максимальный ток коллектора транзистора, создает нагрузку коллекторной цепи и своей величиной влияет на коэффициент усиления каскада.
2. XIII. Подготовьте устное высказывание о своей будущей специальности (10-15 предложений).
3. Авторитарный режим неоднороден по своему характеру. В литературе выделяют деспотический, тиранический, военный и иные разновидности авторитарного режима.
4. Беглецы, съевшие своего товарища
5. Блок 1. Понятие о морфологии. Имена. Имя существительное: определение, грамматические признаки, правописание
6. Будь бдителен только во имя Бога и Его Царства.
7. В Германии Х1Х в. развитие экономической мысли шло своим путем, что в немалой степени объясняется своеобразными условиями экономического и оциально-политического развития страны.
8. Вводная: Человек, работая по найму, подумывает о создании своего бизнеса.
9. Вербальная и невербальная коммуникация.
10. Вещное право и присвоение (собственность)
11. Возможность хозяйственного общества от своего имени приобретать и осуществлять права, нести обязанности - это элементы правосубъектности юридического лица.