Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Минимум составляет 1400 лексических единиц. Этот минимум включает в себя также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие осо­бенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания /побуждения). Согласование времен. Разви­тие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

 

Социокультурные знания и умения

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Уве­личение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

 

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

 

Учебные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фик­сировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

 

Распределение часов курса по темам

№ темы	Лексическая тема	Грамматика	Объем, час.
	1. Вводно-коррективный курс
	Вводно-фонетический курс	Особенности английского произношения. Алфавит. Типы слога.
	Знакомство, встреча, прощание	Правила чтения. Корректировка произношения.
	Дни недели, месяцы, число	Основные понятия в грамматике
	2. Развивающий курс
	Повседневная жизнь, быт, семья	Местоимения
	Межличностные отношения.	Множественное число существительных
	Здоровье и забота о нем.	Притяжательный падеж
	Досуг молодежи	Неопределенный и определенный артикли.
	Молодежь в современном обществе	Оборот there is/ are.
	Повторение и закрепление умений и навыков	Контрольная работа
	Путешествия по своей стране и за рубежом	Степени сравнения прилагательных.
	Жизнь в городе и сельской местности	Типы вопросов
	Роль иностранного языка в современном мире.	Числительные
	Страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности	Предлоги. Фразовые глаголы Времена английского глагола.
	Повторение и закрепление умений и навыков	Контрольная работа
	Научно-технический прогресс	Согласование времен. Косвенная речь.
	Природа и экология.	Неличные формы глагола
	Современный мир профессий	Условное наклонение
	Планы на будущее, проблема выбора профессии	Обобщение грамматического материала
		ИТОГО

 

 

Календарно-тематический план дисциплины

 

п/п	Наименования разделов и тем	кол-во час	Вид занятий	Наглядные пособия	Домашнее задание	Примечание
	1. Вводно-коррективный курс
	Введение. Особенности английского произношения.		Вводный урок	Стенд, микротаблицы	алфавит, 4 типа чтения слога	диагностическое тестиров-е
	Знакомство. Встреча. Прощание. Правила чтения		урок	микротаблицы
	Числительные. Дни недели, месяцы, число Основные понятия в грамматике		урок	микротаблицы	конспект	С.93   С.16
**	Отработка правил чтения		Сам. изучен.		С. 9-16
	2. Развивающий курс
	Повседневная жизнь. Быт. Семья.About myself.		урок	микротаблицы	конспект
	About myself. Личные и притяжательные местоимения.		урок		Конспект, рассказ о себе
	About myself. Указательные, вопросительные, относительные и возвратные местоимения.		урок	микротаблицы
**	Работа над минипроектом “Family tree”		Сам. изучен.		подготовить презентацию проекта
	Межличностные отношения. My friends.		урок		учить лексику	С. 22-23
	My friends. Множественное число существительных.		урок	микротаблицы	конспект
**	Множественное число существительных.		Сам. изучение			С. 34-39
	Здоровье и забота о нем.Health care.		урок			Текст 1 (прилож-е)
	Health care. Притяжательный падеж.		урок
	Досуг молодежи. Leisure time.		урок		учить лексику	Текст 2 (прил.)
	Leisure time. Неопределенный и определенный артикли.		урок		Учить лексику, сост. поиск. поле
**	Употребление артиклей с географическими названиями. Страны и их столицы.		Сам. изучение		С.45, 47
	Молодежь в современном обществе. The problems of teenagers.		урок		Учить нов. слова	Текст 3 (прил.)
	The problems of teenagers. Оборот there is/are. Глаголы to be, to have.		урок
**	Неопределенные местоимения и их производные.		Сам. изучен		С.54-56
**	Интернационализмы.		Сам. изучен		С.58
	Повторение и закрепление умений и навыков		Обобщающий урок
	Путешествие по своей стране и за рубежом. Travelling.		урок		Нов. слова	С. 61
	Travelling. Степени сравнения прилагательных.		урок		учить лексику, С.61
**	Работа над сочинением «The way I like to travel»		Сам. изучен
	Степени сравнения прилагательных.		урок	Микро- таблицы	конспект	с. 67-70
	Жизнь в городе. Our flat in the city.		урок			Текст 4 (прил.)
	Жизнь в сельской местности. Our house in the country.		урок			Текст 5 (прил.)
**	Порядковые числительные.		Сам. изучен		С.89-91
	Роль иностранного языка в современном мире.Why should we learn English?		урок		Нов. слова	С.77
	Why should we learn English? Основные типы вопросов.		урок
	Безличные и неопределенно-личные предложения.		урок		Упр. 5.9, С.81-82
	Great Britain. London. Правильные и неправ. глаголы		урок	Табл. непр.глаголов	Учить лексику	С. 101
**	Заучивание таблицы неправильных глаголов		Сам. изучен
	Великобритания. Great Britain.Времена английского глагола		урок	микротаблицы	конспект
	Времена английского глагола		урок	микротаблицы	конспект
	Времена английского глагола. Страдательный залог.		урок
**	Работа над проектом “Royal London”		Сам. изучен
	Washington. Предлоги.		урок	микротаблицы	С.111
	The USA.		урок		С.114, учить лексику
	The USA. Предлоги.		урок		С.105
	The USA. Фразовые глаголы.		урок		С.108
	Повторение и закрепление умений и навыков		Обобщающий урок
	Природа и экология. The protection of nature. Модальные глаголы.		урок		С.173   С.141
**	Неличные формы глаголов		Сам. изучен		С. 163
	Природа и экология. Сложные предложения.		урок		С.176
	Современный мир профессий. The world of jobs.		урок		Учить нов. лексику	Текст 6 (прил.)
	The world of jobs. Условное наклонение.		урок		С.200
	Планы на будущее. Выбор профессии. Me and my plans for the future. Словообразование.		урок		Нов. слова	Текст 7 (прил.)
	Me and my plans for the future.		урок	микротаблицы	учить лексику
	Научно-технический прогресс. Согласование времен. Косвенная речь.		Сам. изучение		С. 139-140
	ИТОГО:	78ч

Глоссарий курса

Антонимы – слова, имеющие противоположное значение. Например: alive – dead (живой – мертвый).

Артикли – служебные слова, которые используются перед существительными. Существуют два артикля: неопределенный a (an) и определенный the.

 

Герундий – неличная форма глагола, которая образуется также, каки причастие I: к инфинитиву без частицы to прибавляется окончание – ing, например: to read – reading - чтение

Глагол - часть речи, которая обозначает дейст­вие или состояние, представленное в виде действия. Глаголы в английском языке имеют четыре основные формы:

1) инфинитив (неопределенная форма) to live;

2) прошедшее время (Past Indefinite) lived;

3) причастие прошедшего времени (Past Participle) lived;

4) причастие настоящего времени (Present Participle) living.

 

Глагол смысловой – глагол, выражающий действие, состояние, процесс. Всегда переводится.

 

Глагол вспомогательный – глагол, не выражающий никакого действия,

служит для образования сложных форм глаголов. Обычно не переводится.

 

 

Глагол модальный – глагол, выражающий не действие, а отношение к действию (возможность, необходимость или вероятность совершения какого-либо действия), поэтому не употребляются самостоятельно, а только в сочетании со смысловым глаголом.

Например: He can speak English. – Он может (умеет) говорить по-английски.

 

Глагол-связка – глагол, не выражающий действия, служащий для связки подлежащего со смысловой частью сказуемого и показывающий время, число, лицо.

 

Глаголы фразовые (глагольные словосочетания) – это устойчивые сочетания глагола и наречия, либо глагола и предлога, либо глагола с предлогом и наречием одновременно.

Дополнение - второстепенный член предложения, ко­торый обозначает предмет и отвечает на вопросы, соответствующие в русском языке вопросам косвенных падежей как с предлогом, так и без него: кого? чего? что? кому? чему? кем? чем? о ком? о чем?

 

Интернационализмы – слова, имеющие в основном латинские и греческие корни и понятные без перевода. Например: radio, telephone, computer и т.д.

Инфинитив – неопределенная форма глагола, отвечает на вопрос что делать? что сделать?

Признак инфинитива – частица to (to do, to read).

 

Конверсия – переход слов из одной части речи в другую без изменения формы слов и произношения.

Местоимение - часть речи, которая употребляет­ся вместо имени существительного или прилагательного.

 

Наречие - часть речи, указывающая на признак действия или на различные обстоятельства, при которых протекает действие (как, где, когда и т. д.). Например: quickly, well.

 

Обстоятельства - второстепенные члены предложе­ния, которые обозначают, как или при каких обстоятельствах (т. е. где, когда, почему, зачем и т. п.) совершается действие.

 

Подлежащее - член предложения, обозначающий предмет или лицо, о котором что-либо говорится в предложении. Под­лежащее отвечает на вопрос кто? или что?

Предложение - сочетание слов, выражающее закон­ченную мысль.

Предложение сложное – предложение, состоящее из двух и более простых предложений.

Предложение сложносочиненное состоит из двух или более простых предложений, не зависящих друг от друга.

Предложение сложноподчиненное состоит из главного и придаточного

предложения.

Придаточное предложение по смыслу зависит от главного, выполняет функцию члена главного предложения или относится к какому-либо из членов главного предложения.

Предложение условное – предложение, состоящее изпридаточного предложения, выражающего условие, и главного предложения, выражающего вытекающее из условия заключение. Условное придаточное предложение обычно начинается союзами if если, provided при условии что, unless если не.

Предложения безличные – предложения без подлежащего, в которых в качестве формального подлежащего используется местоимение it.

 

Прилагательное - часть речи, обозначающая признаки предметов и отвечающие на вопрос: какой?

 

Причастие – неличная форма глагола.

Причастие I соответствует русскому причастию действительного залога (to play – playing – играющий, игравший).

 

Причастие II (3-я форма глагола: to do – did – done ) образуется прибавлением окончания ed к инфинитиву правильных глаголов без частицы to.

Самостоятельные части речи - существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол и наречие. Обозначают предметы, их качества, действия и т. п. и являются члена­ми предложения.

 

Синонимы – слова, имеющие одинаковое или близкое значение. Например: road, way – путь, дорога.

Сказуемое - член предложения, обозначающий то, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы: что дела­ет подлежащее? что делается с подлежащим? кем или чем яв­ляется подлежащее

Словосложение – это соединение двух слов в одно с образованием нового слова.

Например: schoolchildren – школьники.

 

Словопроизводство – это образование нового слова с помощью суффиксов и префиксов.

Например: teach – teacher (учить – преподаватель).

 

Служебные части речи - предлоги и союзы. По­казывают различные отношения между членами предложения или предложениями.

 

Существительное - часть речи, обозначающая предметы. Предметами в грамматике называют все то, о чем можно спросить: кто это? или что это?

 

Числительное - часть речи, обозначающая количество или порядок предметов при счете. Числительные делятся на количественные и порядковые.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Агабекян И.П. Английский язык для ссузов.: учеб. пособие / И.П. Агабекян. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2006. – 280 с.

 

Словари:

1. Карантиков С.И. Новый англо-русский словарь (50 000 слов) / С.И. Карантиков. - М.: Дом славянской книги, 2005

2. Аракин В.Д. Англо-русский словарь (34 000 слов) / В.Д. Аракин - М, 1991

3. Милорадович Ж.М. Англо-русский, русско-английский словарь с использованием грамматики / Ж.М. Милорадович. - М.: Вече, 2005

 

Дополнительная литература:

1. Афанасьева О.В. Английский язык: Учебник для VII кл. шк. с углублен. изучением англ.яз., лицеев, гимназий, колледжей / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2000. - 302 c.

2. Банкевич Л.В. Деловой английский для подростков: пособие для учащихся / Л.В. Банкевич, В.И. Быканова, Т.В. Прохорова. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1995. - 127 с.

3. Ощепкова В.В. О Канаде вкратце: книга для чтения на английском языке / В.В. Ощепкова, Т.П. Ванина. - М.: «Лист», 2000. – 272 с.

4. Баканова И.Ю. Английский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / И.Ю. Баканова, Н.В. Береговая, Н.Г. Брюсова и др. – М.: Дрофа, 2002. – 624 с.

5. Газета “English” (приложение к газете «1 сентября»). 2000-2008гг

6. Follow me! Книга-программа к видеокурсу англ.яз. в 4-х частях

7. Follow me! Комплект видеокассет 5 шт.

8. Комплект аудиокассет к учебнику англ.яз. Афанасьевой О.В.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

Общие рекомендации для изучения языка

1. Распределите время на подготовку заданий по языку на небольшие порции. Большими порциями язык хуже усваивается.

2. Вы останетесь в языке, если будете заниматься ежедневно по 30-40 минут. Занимаясь 2-3 раза в неделю по нескольку часов подряд, вы будете уставать и можете потерять желание изучать его.

3. Разнообразьте занятия, опираясь на различные виды памяти. Однообразие не способствует лучшему усвоению материала. В течение урока можно немножко пописать, почитать, затем поучить наизусть, выполнить упражнение.

4. Не расстраивайтесь, если что-то из языка забывается. Это нормальное явление. К языку оно не имеет никакого отношения. Лучше используйте разнообразные приемы для разгрузки памяти: картотеку, памятки, записки на «память» и т.п.

5. Для самоконтроля повесьте на стену план работы над языком. Отмечайте дни, когда Вы занимались языком и когда не делали этого. Так у Вас всегда будет наглядная картина своей работы.

Советы для изучения лексики

1.Занимаясь языком систематически, в работе над новой лексикой можно ограничиваться 10-15 новыми словами, а не 40-60. Небольшими порциями лексика усваивается легче. Если же ваши занятия над языком проходят нерегулярно, тогда для пополнения лексического запаса, необходимо будет работать над целым списком слов. Такой вариант рекомендуется для слушателей с хорошей памятью.

2. Лексику (слова) записывают на карточки или в перекидную тетрадь – словарь, из которой в любой момент можно изъять ненужные листы.

Во время записывания, лексику тренируют, проговаривая ее про себя, вполголоса и/или в полный голос.

3. Самоконтроль лексики проводится путем перевода левой колонки с английскими словами на русский язык с закрытой правой колонкой с русским переводом и наоборот. Затем лексика тренируется в предложениях. Слова, которые не запомнились, можно отметить, повторив их в следующий раз.

4. Та лексика, которая по каким-либо причинам не усваивается, опускается, т.к. усвоение лексики не предполагает 100% ее запоминания. Если же неусвоенное слово необходимо для запоминания, его записывают в тетрадь вновь. К записанному слову добавляют краткий пример, указывающий, как слово употребляется в предложении. Во всех словах указывается транскрипция и ударение.

5. Механическое переписывание слов не приносит желаемых результатов. При переписывании слов необходимо концентрировать внимание на смысл и форму слов.

1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. А2. Среди перечисленных документов укажите источник административного права.
2. Анализ результатов развития речи детей 4 года жизни.
3. В каком из перечисленных случаев в светлое время суток требуется включение ближнего света фар для обозначения транспортного средства?
4. В нашем случае противоречащие истины таковы: ты и Я отдельны, но ты и Я одно. Такое же противоречие возникает во взаимоотношениях с другими людьми.
5. В обоих перечисленных случаях.
6. В результате Вы обрекли себя на политику, цели которой можно достигнуть только силой. И тем самым вошли в противоречие с провозглашенной Вами самим философией.
7. В результате противоречивости этих двух структур в Сутевом строении образуется ряд концептуальных зависимостей, сила и мощь которых – на стороне преимущественного лидерства победившей оппозиции.
8. Внутренне противоречивые следствия
9. Вопрос 1. Понятие культуры речи
10. Вопрос 2. Перечисление некоторых форм поклонения.
11. Вопрос 2. Произнесение проповеди: техника речи, поведение проповедника на амвоне (мимика и жесты).
12. Вопрос 2. Произнесение судебной речи как кульминация судебного разбирательства