Предпосылки возникновения. Основные этапы развития науки.

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

Большинство современных ученых склоняются к точке зрения, что современное научное мышление берет свое начало с XVIIв. В это время активно развивается естествознание, физика, появляется индуктивная логика в противовес дедуктивной логике Аристотеля. Индуктивное – экспериментальное знание. В это время формируется механистическая картина мира (Ньютон). В названии философских и научных работ того времени присутствуют слова «новое».

Основные этапы развития науки: 1) развитие математики XVIIв.и использование её методов в развитии науки; 2) конец XVIIв. Прорыв в физике. Революция в структуре физики; 3) революционное развитие биологии; 4) XIX в. формирование развития видов; 5) 2-я половина XIX в. намечаются предпосылки д/очередного революционного изменения структуры мышления, это развитие термодинамики, электродинамики, теория поля, теория относительности; 6) XXв. 2 революция 20-80 гг.в структуре мышления, появление теории относительности в квантовой физике. Конец XXв. начало XX Предпосылки 3-й революции в структуре мышления связаны с информационным ростом и новейшими исследованиями в области физики.

Хотя отдельные элементы научного знания начали формироваться в более древних обществах (шумерская культура, Египет, Китай, Индия), возникновения Науки относят к 6 веку до нашей эры, когда в Древней Греции сложились соответствующие условия. Формирование науки требовало критики и разрушения мифологической системы; для её возникновения был необходим также достаточно высокий уровень развития производства и общественных отношений, приводящий к разделению умственного и физического труда и тем самым открывающий возможность для систематического занятия наукой. Более чем двухтысячелетняя история науки отчётливо обнаруживает ряд общих закономерностей и тенденций её развития. Наука, в том смысле в котором мы ее понимаем, возникла в 16-17 веке (великая научная революция Линней, Галилео, Ньютон, Декарт).

Исторические типы мышления:

1 мифология 2 религия 3 философия 4 наука

Обычно выделяют следующие периоды развития науки:

• Преднаука - зарождение науки в цивилизациях Древнего Востока: астрологии, доевклидова геометрия, грамоты, нумерологии.

• Античная наука - формирование первых научных теорий (атомизм) и составление первых научных трактатов в эпоху Античности: астрономия Птолемея, ботаника Теофраста, геометрия Евклида, физика Аристотеля, а также появление первых протонаучных сообществ в лице Академии

• Средневековая наука - формирование эксперимен-тальной науки на примере алхимии Джабира

• Научная революция и классическая наука - форми-рование науки в современном смысле в трудах Галилея, Ньютона, Линнея

Неклассическая наука - наука эпохи кризиса клас-сической рациональности: теория эволюции Дарвина, теория относительности Эйнштейна, принцип неопреде-ленности Гейзенберга, гипотеза Большого Взрыва, теория катастроф Рене Тома, фрактальная геометрия Мандельброта.

3 Основные модели соотношения философии и частных наук

Философия – любовь к мудрости. Наука об основополагающих законах существования и развития природы, общества и человека. До XIX в. философию называли наукой наук или матерью наук, потому что благодаря ей появились физика, химия, биология, этика, психология, аналитическая геометрия. Философия выделяет след. разделы:

1) онтология -философское мышление о бытие;

2 ) гносеология -наука о познании.

В рамках гносеологии эпистимологии учение только о научном познании история и философия науки появилась из эпистимологии и как отдельная дисциплина складывается в XIX в.

3) аксиология -раздел изучающий ценности и смысл жизни.

XIX в. основоположник позитивизма Огюст Конт критикует философию за мировоззренческие взгляды, отрицает статус науки-наук и говорит, что каждая наука сама себе философия. Важнейшее отличие философии от других наук- отсутствие собственной экспериментальной базы, предельное обобщение всего накопленного человеком опыта и знания. Методологическая философия познания метод сомнения и метод критического сомнения.

Уровни научного знания

Научное знание и сам процесс его получения характеризуются системностью и структурированностью. Прежде всего в структуре научного принято выделять эмпирический и теоретический уровни знания. Более верной является трехуровневая модель научного знания: эмпирическое, теоретическое и метатеоретическое знание.

На эмпирическом уровне научного знания в результате непосредственного контакта с реальностью ученые получают знания об определенных событиях, выявляют свойства интересующих их объектов или процессов, фиксируют отношения, устанавливают эмпирические закономерности.

При всей близости содержания чувственного и эмпирического знания, благодаря различию их онтологий и качественному различию форм существования этих видов знания (в одном случае - множество чувственных образов, а в другом - множество эмпирических высказываний), между ними нет и не может быть отношения логической выводимости одного из другого. Это означает, во-первых, что эмпирическое знание неверно понимать как логическое обобщение данных наблюдения и эксперимента, а, во-вторых, что данные наблюдения и эксперимента логически не выводимы из эмпирических высказываний. Между ними существуют другие типы отношений: моделирование (репрезентация) и интерпретация (реконструкция). Эмпирическое знание является понятийно-дискурсной моделью (репрезентацией) чувственного знания, а последнее - одной из форм интерпретации эмпирического знания.

Вторым элементом эмпирического уровня знания являются факты. Факты это общие утверждения статистического или универсального характера. Они фиксируют наличие некоторых свойств и отношений исследуемой предметной области и часто их количественную определенность. Символическими представлениями этих свойств и отношений являются графики, диаграммы, таблицы, классификации, математические модели и т.д

Третьим элементом эмпирического уровня знания являются эмпирические законы различных видов (функциональные, причинные, структурные, динамические, статистические и т.д.). Научные законы есть фиксации особого вида отношений между событиями, состояниями или свойствами, а именно таких, для е или пространственное постоянство (мерность). Научные эмпирические законы (как и факты) являются результатом обобщений: индукции через перечисление, элиминативной индукции, индукции как обратной дедукции, подтверждающей индукции. Поскольку индуктивное восхождение от частного к общему, как правило, является неоднозначным выводом и способно дать в заключении только предположительное, вероятное знание, постольку эмпирическое знание само по себе является гипотетическим. В отношении естественных наук эту особенность четко зафиксировал в свое время Ф. Энгельс: «Формой развития естествознания, поскольку оно мыслит, является гипотеза».

Эмпирическое знание является категориальной структуризацией чувственной реальности, представляя ее в том или ином аспекте и с различной степенью полноты. С точки зрения полноты эмпирическое знание беднее чувственного знания, представляя только часть его содержания. Эмпирический объект суть сторона, аспект чувственного объекта, а последний, в свою очередь, есть аспект, сторона «вещи в себе».

Структура теоретического уровня научного знания. Теоретическое знание есть результат деятельности части рационального сознания как Разум. Основными логическими операциями теоретического мышления является идеализация и интеллектуальная интуиция. Их целью и результатом является создание - так называемых «идеальных объектов». Теоретический уровень научного знания расчленяется на две части: фундаментальные теории, в которых ученый имеет дело с наиболее абстрактными идеальными объектами, и теории, описывающие конкретную область реальности на базе фундаментальных теорий.

Сила теории состоит в том, что она может развиваться как бы сама по себе, без прямого контакта с действительностью. Поскольку в теории мы имеем дело с интеллектуально контролируемым объектом, то теоретический объект можно, в принципе, описать как угодно детально и получить как угодно далекие следствия из исходных представлений. Если исходные абстракции верны, то и следствия из них будут верны.

Кроме эмпирического и теоретического в структуре научного знания можно выделить еще один уровень - уровень философских предпосылок, философских оснований. Метатеоретический уровень научного знания. Он состоит из двух основных подуровней: 1) общенаучного знания и 2) философских оснований науки.

Общенаучный уровень знания состоит из следующих основных элементов: 1) общенаучная картина мира; 2) общенаучные методологические, логические и аксиологические принципы. Метатеоретический уровень знания играет важное значение не только в естествознании и социальных науках, но и в математике. В последней он оформился даже в виде самостоятельных дисциплин: метаматематика и металогика. Предметом последних является исследование математических и логических теорий на их непротиворечивость, полноту, независимость аксиом, доказательность, конструктивность. В естественно-научных же и социально-гуманитарных дисциплинах метатеоретический уровень существует в виде соответствующих картин мира, а также общенаучных и философских принципов. Необходимо подчеркнуть, что в современной науке не существует какого-то единого по содержанию и одинакового для всех научных дисциплин метатеоретического знания. Последнее всегда конкретизировано и в существенной степени «привязано» к особенностям научных теорий. Что такое научная картина мира? Это господствующие в науке в целом или какой-либо отдельной науке общие представления о мире (физическая, химическая, биологическая и др. картины мира).

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒