Виды и структура СР обучающихся

Стр 1 из 2Следующая ⇒

3.2.1 СР обучающихся включает все виды, выполняемые в соответствии с ФГОС ВПО и СПО, ФГТ, ГОС ВПО и учебными планами дисциплин.

3.2.2 По цели СР условно можно разделить на:

3.2.3.1 Обязательную (базовую) СР, обеспечивающую подготовку обучающихся к текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям для всех дисциплин учебного плана. Результаты этой подготовки проявляются в активности обучающихся на занятиях и в качестве выполненных контрольных работ, тестовых заданий, сделанных докладов и других форм текущего контроля. К обязательным формам относятся, например:

¾ систематическое чтение и конспектирование материала по дисциплине;

¾ работа с лекционным материалом, предусматривающая проработку конспекта лекций и учебной литературы;

¾ поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме цикла;

¾ подготовку к текущим занятиям (лекция, практическое занятие, семинар, клиническое практическое занятие, лабораторный практикум, коллоквиум, контрольная работа);

¾ подготовка к зачетам и аттестациям;

¾ самостоятельное изучение вопросов, входящих в программу обучения, но не достаточно освещенных в учебной литературе;

¾ выполнение домашних заданий, или домашней контрольной работы;

¾ написание рефератов, рецензий;

¾ выполнение переводов текстов с иностранных языков;

3.2.2.2 Рекомендуемую (дополнительную) СР, направленную на углубление и закрепление знаний обучающихся, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины. Рекомендуемая СР может включать следующие виды работ:

¾ подготовку к промежуточной и итоговой государственной аттестации выпускников, зачетам;

¾ написание курсовых работ или, выпускных квалификационных работ;

¾ проведение экспериментальных и научно-исследовательских работ;

¾ подготовку презентаций и докладов для выступлений в группе, заседаниях кружка СНО и студенческих конференциях;

¾ участие в олимпиадах, конкурсах и другие работы, выполняемые не в обязательном порядке под руководством преподавателя или без его руководства;

¾ изучение практической стороны профессиональной подготовки в рамках прохождения производственной практики, написание отчета по практике и др.

3.2.3 Структура СР обучающихся:

3.2.3.1 СР, организуемая и контролируемая преподавателем:

¾ текущие консультации по дисциплинам;

¾ консультации по курсовым работам;

¾ консультации по выпускным квалификационным работам;

¾ учебно-исследовательская работа;

¾ научно-исследовательская работа;

¾ выполнение работы во время учебных и производственных практик.

В рамках этой формы СР преподаватель, с одной стороны, консультирует обучающихся в индивидуальном порядке по ходу выполнения ими самостоятельных заданий, а с другой – осуществляет контроль и оценивает результаты индивидуальных заданий и СР обучающихся

3.2.3.2 СР, выполняемая обучающимся без преподавателя:

¾ подготовка к аудиторным занятиям;

¾ самостоятельное изучение теоретического материала;

¾ выполнение курсовых и контрольных работ;

¾ просмотр учебных презентаций и видеофильмов;

¾ подготовка к докладу,

¾ подготовка к олимпиаде;

¾ подготовка к конкурсу;

¾ работа в сети Интернет;

¾ написание реферата, академической истории болезни, кураторского листа, обзоров литературы и других видов письменных работ;

¾ выполнение переводов текстов с иностранного языка;

¾ работа в компьютерных классах;

¾ другие виды работ, специфические для конкретной учебной дисциплины и специальности.

Данная форма СР способствует углубленному освоению дисциплины и достижению цели компетентного подхода в образовании. Результаты этой подготовки проявляются в активности обучающихся на аудиторных занятиях, в более высоком качестве сделанных докладов, тестовых заданий, контрольных работ и др.

3.2.4 Виды заданий для СР:

3.2.4.1 Для овладения знаниями: чтение текста (учебника, монографии, дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; работа со словарями и справочниками; работа с нормативными документами; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей; компьютерной техники, Интернет и др.

3.2.4.2 Для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект, анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии; тестирование и др.

3.2.4.3 Для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение вариантных задач и упражнений; решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ (проектов); экспериментальная работа; рефлексивный анализ профессиональных умений, с использованием аудио- и видеотехники и др.

3.2.5 Виды, формы, и содержание заданий по СР обучающихся устанавливаются кафедрами в соответствии с учебным планом и рабочими программами дисциплин (модулей, практик).

Планирование СР обучающихся

3.3.1 Основой для планирования СР обучающихся являются:

¾ ФГОС ВПО и СПО, ФГТ, ГОС ВПО;

¾ квалификационная характеристика специалиста;

¾ учебный план направления подготовки (специальности);

¾ рабочие программы дисциплин (модулей, практик);

¾ нормативы времени на проведение СР.

3.3.2 Планирование СР обучающихся должно проводиться с учетом:

¾ реального бюджета времени обучающихся;

¾ обеспеченности дисциплины учебной, справочной и специальной литературой;

¾ обеспеченности рабочими местами в классах, кабинетах, лабораториях, музеях, читальных залах библиотеки и в рабочих комнатах общежитий.

3.3.3 Планирование СР обучающихся осуществляется в процессе разработки учебных планов и рабочих программ дисциплин, (модулей, практик).

3.3.4 Разработка учебных планов включает определение объема времени, отводимого на СР обучающихся по каждой учебной дисциплине с учетом предложений, представленных кафедрами исходя из имеющегося опыта.

3.3.5 Планирование СР обучающихся при составлении рабочей программы дисциплины (модуля, практики) осуществляется на кафедре под руководством заведующего кафедрой и заключается в определении содержания и объема теоретической и практической составляющих по каждой теме, выносимых на СР, а также в определении форм и методов контроля результатов и их оценки.

3.3.6 Объем СР обучающихся и ее распределение по видам и формам также отражаются в учебно-тематических планах дисциплин (модулей, практик).

3.3.7 Виды, объем и содержание заданий, связанных с СР обучающихся, устанавливаются кафедрами на основании изучения бюджета времени и в соответствии с учебными планами и рабочими программами дисциплин (модулей, практик) и отражаются в методических материалах (см. приложение А), регулирующих выполнение СР.

3.3.8 Графики СР (см. приложение В) обучающихся разрабатываются на кафедре и утверждаются заведующим кафедрой.

3.3.9 Графики СР обучающихся включают обязательные и рекомендуемые работы.

3.3.10 СР обучающихся, осуществляемая под руководством преподавателя, включается в расписание занятий кафедры.

3.3.11 Цели, задачи, формы СР должны быть своевременно доведены до обучающихся.

3.3.12 Планирование кафедрой и преподавателем СР обучающихся должно сопровождаться:

¾ оптимизацией методов обучения, внедрением в учебный процесс новых технологий обучения, повышающих производительность труда преподавателя;

¾ активным использованием информационных технологий, позволяющих обучающимся в удобное для них время осваивать учебный материал;

¾ использованием компьютерного тестирования;

¾ совершенствованием методики проведения семинарских и практических занятий, научно-исследовательской работы обучающихся, производственной практики, поскольку именно эти виды учебной работы готовят обучающихся к самостоятельному выполнению профессиональных задач;

¾ модернизацией системы курсового и дипломного проектирования, которые должны повышать роль обучающихся в подборе материала, поиске путей решения задач.

Требования к СР обучающихся

3.4.1 СР выполняется обучающимися под руководством преподавателя, ведущего аудиторные занятия в данной учебной группе.

3.4.2 Научно-исследовательская работа может осуществляться под руководством преподавателя, отвечающего за организацию работы кружка СНО на кафедре, а также научного руководителя.

3.4.3 К СР обучающихся предъявляются следующие требования:

¾ выполнение лично обучающимся всей индивидуальной работы или части коллективной работы;

¾ законченность работы (этапа разработки), в которой раскрываются и анализируются актуальные проблемы по определённой теме и её отдельных аспектов (актуальные проблемы изучаемой дисциплины и соответствующей сферы практической деятельности);

¾ демонстрация достаточной компетентности автора в раскрываемых вопросах;

¾ наличие учебной, научной и/или практической направленности и значимости (учебно-исследовательская или научно-исследовательская работа);

¾ присутствие элементов новизны (научно-исследовательская работа).

3.4.4 Самостоятельная письменная работа (реферат) оформляется в соответствии с требованиями, определенными стандартом с учётом дополнительных требований, принятых в академии (см. приложение Ж Форма).

12 Следующая ⇒