Методическое и материально-техническое обеспечение СР обучающихся

Название раздела (темы) дисциплины

Формы СР по темам

Трудоемкость СР по каждой форме, час.

Сроки выполнения заданий (месяц, неделя; порядковый номер дня занятия в семестре)

Формы отчетности

Формы и сроки контроля

Итого в семестре

3.8.1 Обучение методам и приемам СР возлагается на кафедры в соответствии со спецификой преподаваемых дисциплин.

3.8.2 Эффективность СР обучающихся должна быть обеспечена:

¾ оптимальным сочетанием аудиторной и самостоятельной работы в рамках учебного плана;

¾ методической организацией СР обучающихся;

¾ осуществлением учета достижений обучающихся в СР по освоению дисциплины;

¾ разработкой и внедрением в образовательный процесс мер, стимулирующих СР обучающихся.

3.8.3 СР обучающихся должна быть обеспечена:

¾ информационными ресурсами (учебники, учебные пособия, индивидуальные задания, справочники, обучающие программы, пакеты прикладных программ и др.);

¾ методическими материалами (указания, руководства, пособия, практикумы и др.);

¾ контрольно-измерительными материалами (тесты, вопросы для самоконтроля и др.);

¾ временными ресурсами;

¾ материальными ресурсами (исследовательские лаборатории, центры и кабинеты, в т.ч. центр практических навыков, учебная аптека; компьютерные классы с выходом в интернет; базы практики, аудитории для самоподготовки и др.);

¾ консультациями преподавателя;

¾ постоянной деятельностью СНО кафедр;

¾ возможностью публичного обсуждения теоретических и/или практических результатов, полученных обучающимися самостоятельно (конференции, олимпиады, конкурсы и др.).

3.8.4 Библиотека академии:

¾ обеспечивает учебный процесс необходимой литературой и информацией (комплектуют библиотечный фонд учебной, методической, научной, периодической, справочной и художественной литературой в соответствии с учебными планами и рабочими программами дисциплин, в том числе на электронных носителях);

¾ предоставляет доступ к основным информационным образовательным ресурсам, информационной базе данных, в том числе библиографической, возможность выхода в Интернет;

¾ организуют занятия по библиотековедению и библиографии с целью формирования навыков поиска информации, ее применения в учебном процессе, умения ориентироваться в справочно-библиографическом аппарате библиотеки, информационных системах и базах данных;

¾ оказывают обучающимся помощь в организации самостоятельных занятий.

3.8.5 Кафедры:

¾ организуют работу по комплектованию научной и учебной литературой, периодическими изданиями, учебными материалами и пособиями, необходимой техникой и оборудованием;

¾ обеспечивают доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;

¾ предоставляют обучающимся сведения о наличии учебно-методической литературы, современных программ;

¾ разрабатывают:

• учебно-методические комплексы дисциплин, рабочие программы дисциплин(модулей, практик), пособия, материалы, учебники, как в печатном, так и в электронном варианте, в соответствии с ФГОС ВПО и СПО, ФГТ и ГОС ВПО;

• методические рекомендации, пособия по организации СР обучающихся;

• системы заданий для СР;

• темы рефератов и докладов;

• темы курсовых работ и проектов, методические рекомендации по их выполнению;

• темы квалификационных работ и методические рекомендации по их выполнению;

• вопросы к экзаменам и зачетам;

• образцы оформления индивидуальных заданий;

• инструкции и методические указания к выполнению лабораторных работ, практикумов, семестровых заданий и т. д.

3.8.6 Редакционно-издательский центр академии удовлетворяет потребности кафедр в тиражировании методической, учебной, научной литературы.

Учет и отчетность по СР обучающихся

3.9.1 Формы отчетности по СР обучающихся разрабатываются деканатами и кафедрами и утверждаются соответственно деканами факультетов и заведующими кафедрами.

3.9.2 Работа преподавателя по руководству и совершенствованию методического обеспечения организации СР обучающихся отражается в индивидуальных планах.

3.9.3 Организационные аспекты СР обучающихся, вопросы качества, методической обеспеченности рассматриваются, обсуждаются и анализируются на заседаниях кафедры, методических и ученых советах факультетов.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И ПОЛНОМОЧИЯ

Непосредственное руководство внедрением и реализацией требований данного положения, а также контроль их исполнения осуществляет проректор по учебной и воспитательной работе академии как непосредственно, так и через подчиненный ему аппарат.

Ответственность за реализацию положений данного документа на местах и контроль их выполнения возлагаются на деканов факультетов и заведующих кафедрами академии.

Профессорско-преподавательский состав кафедр формирует содержание СР обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ВПО И СПО, ФГТ, ГОС ВПО и программами обучения, планирует, организует и контролирует СР обучающихся.

Ученые и методические советы факультетов осуществляют координирующие функции, проводят анализ эффективности и качества СР обучающихся, рассматривают и утверждают в рамках своих полномочий учетно-отчетные документы.

НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

Настоящее положение содержит ссылки на следующие нормативные документы:

5.1 Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».

5.2 Федеральный закон РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

5.3 Постановление правительства РФ от 14.02.2008 № 71 «О введении в действие Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования».

5.4 Письмо Министерства образования от 27.11.2002 № 14-55-996 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений».

5.5 ФГОС ВПО и СПО по направлениям (специальностям) подготовки;

5.6 ГОС ВПО по специальностям подготовки;

5.7 Федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования (интернатура, ординатура, аспирантура).

5.8 Устав ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России.

5.9 ГОСТ Р ИСО 9001 «Система менеджмента качества. Требования».

5.10 Внутренние нормативные, учебно-методические и инструктивно-методические документы ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

(обязательное)

Форма СМК-Ф-7.5-13

Методические указания к самостоятельной работе обучающихся

(шаблон)

Форма титульного листа

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТВЕРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Кафедра ______________________________

(название кафедры)

Методические указания

к самостоятельной работе _____________________

(указать категорию обучающихся)

по дисциплине: _____________________________________________________________

^{(название дисциплины)}

для направления подготовки (специальности) ___________________________________

^{( код направления подготовки (специальности),}

___________________________________________________________________________

^{наименование направления подготовки, (специальности))}

Тверь, 20__

Форма титульного листа (оборотная сторона)

Составитель - ______________________________________________________

(Ф.И.О. преподавателя, ученая степень, звание, должность)

Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании кафедры __________________________________________________________________________

^{(название кафедры)}

__________________ протокол № __________.

^(дата)

Рецензент - __________________________________________________________

(Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)

Структурно-логическая схема методических указаний

1. ОГЛАВЛЕНИЕ – содержит информацию о разделах и подразделах документа с указанием их постраничного расположения

2. ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ - составляются на основе учебного плана и учебной программы дисциплины с учетом требований ФГОС ВПО и СПО, ФГТ, ГОС ВПО.

2.1 Цели и задачи СР _______________ (указать категорию обучающихся) в рамках дисциплины.

2.2 Место и роль СР _______________ (указать категорию обучающихся) в структуре дисциплины

2.3 Общая трудоемкость СР _______________ (указать категорию обучающихся) в структуре часов, выделяемых на изучение дисциплины.

2.4 Планируемые результаты.

В результате СР обучающимися будет достигнут ……… (какой) уровень формирования конкретных компетенций…….. (каких - указываются из рабочей программы).

_______________ (указать категорию обучающихся) должен знать:

_______________ (указать категорию обучающихся) должен уметь:

_______________ (указать категорию обучающихся) должен владеть:

2.5 Формы СР, используемые в процессе освоения дисциплины.

2.6 Формы отчетности по заданиям СР.

2.7 Формы контроля результатов СР.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СР ____________ (указать категорию обучающихся), ПРОВОДИМОЙ В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Название раздела(темы) дисциплины	Трудоемкость СР дисциплины	Формируемые компетенции (рабоч. программа	Формы СР по темам	Примерный бюджет времени на каждую форму, час.	Формы отчетности	Формы контроля
зач. ед	часы

СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СР ПО ТЕМАМ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические указания для СР _________________ (указать категорию обучающихся) по каждой теме должны включать:

1. Название темы согласно рабочей программе дисциплины.

2. Цель изучения темы

3. Интеграция темы.

Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими темами дисциплины (предыдущие и последующие темы дисциплины) и междисциплинарные связи (темы смежных дисциплин).

4. Цель СР _________________ (указать категорию обучающихся), выполняемой по данной теме.

5. Результаты СР_________________ (указать категорию обучающихся).

В результате СР _________________ (указать категорию обучающихся) будет достигнут ………(какой) уровень формирования конкретной компетенции………… (какой - указываются из рабочей программы).

_________________ (указать категорию обучающихся) должен знать:

_________________ (указать категорию обучающихся) должен уметь:

_________________ (указать категорию обучающихся) должен владеть:

6. Формы СР, используемы для изучения темы.

7. Формы отчетности по проделанной в рамках темы СР.

8. Применяемые формы контроля результативности СР.

9. Время, отводимое на СР по данной теме.

10. Место проведения СР.

11. Оснащение.

12. Методические рекомендации по самостоятельному изучению вопросов темы.

13. Рекомендуемая по данной теме литература и иные информационные ресурсы.

14. Контрольные вопросы и задания для самопроверки

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 Учебная литература:

5.2 Учебно-методическая литература:

5.3 Электронно-библиотечная система:

5.4 Электронные издания:

5.5 Интернет – ресурсы:

Примечание: К рукописи методических указаний прилагается одна внутренняя рецензия.

Приложение Б

(рекомендуемое)

Примерные нормативы трудоемкости СР обучающихся

( в часах)

№ п/п	Форма самостоятельной работы	Примерная трудоемкость, часов	Примечание
1.	Изучение материала по конспектам лекций, 1 ак. ч. лекции	0, 5
2.	Изучение материала по учебникам, учебным пособиям, и другим литературным источникам без составления конспекта, 1 п.л.	1, 0-2, 0	Определяется преподавателем в зависимости от сложности материала и исходного уровня знаний
3.	Изучение материала по учебникам, учебным пособиям, и другим литературным источникам с составлением конспекта или развернутого плана, 1 п.л.	1, 0-2, 0 дополнительно 0, 5 часа на страницу текста	Определяется преподавателем в зависимости от сложности материала, исходного уровня знаний и обеспеченности литературой
4.	Работа с учебно-методическими пособиями при подготовке к лабораторным, практическим занятиям, семинарам и т.д., 1 п.л.	0, 7-1, 5	Определяется преподавателем в зависимости от сложности материала, исходного уровня знаний и обеспеченности литературой
5.	Выполнение домашнего задания, домашней контрольной работы, 1 задача или аналог	0, 5-1, 0	Определяется преподавателем в зависимости от сложности материала
6.	Подготовка и оформление лабораторной работы	1, 0
7.	Выполнение расчетного задания к лабораторной работе	1, 0
8.	Подготовка реферата, включая изучение литературных источников и написание текста, на одну страницу реферата	1, 0-1, 5	Оптимальный объем 8-10 страниц
9.	Графическое представление изучаемого материала, на схему, диаграмму	до 1, 0
10.	Составление информационных обзоров, на одну страницу текста	0, 5-1, 0	Определяется преподавателем в зависимости от сложности материала
11.	Составление по изученному материалу практических задач, различных вопросов, тестовых заданий, кроссвордов и т.д., на одно задание	до 1, 5	Определяется преподавателем в зависимости от сложности материала
12.	Участие в разработке деловой игры, на одну игру	до 6, 0
13.	Перевод с иностранного языка на русский, специальный текст, 10000 знаков	5, 0-10, 0	Определяется преподавателем в зависимости от сложности материала и уровня подготовленности
14.	Подготовка и написание курсовой работы (проекта), на одну работу (проект)	до 40, 0
15.	Участие в конкурсах, круглых столах, конференциях, встречах, олимпиадах и т.д.. на одно мероприятие	3, 0-10,	Зависит от уровня мероприятия(вузовское, региональное, международное).
16.	Самостоятельное изучение темы, на 1 час ауд. занятий	2, 0

Примечание – при отсутствии формы СР обучающихся в перечне расчет трудоемкости осуществляется по аналогичным показателям.

Приложение В

(обязательное)

Форма СМК-Ф-7.5-14

Утверждаю Заведующий кафедрой ___________ ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России ______________________________ «_____» ______________ 20 г.

График самостоятельной работы _____________________

(указать категорию обучающихся)

на кафедре________________________________

Дисциплина__________________________

учебный год________________________ семестр__________________________

курс_______________ специальность____________________________

Преподаватель ______________________________

Приложение Г

(обязательное)

Форма СМК-Ф-7.5-15

График контроля самостоятельной работы _______________________

(указать категорию обучающихся)

на кафедре______________________________________

специальность _____________________________

учебный год________________________ семестр__________________________

Учебный доцент_________________________________

Приложение Д

(обязательное)

Форма СМК-Ф-7.5-16

Утверждаю Декан ___________факультета ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России ______________________________ «_____» ______________ 20 г.

График самостоятельной работы _________________________

(указать категорию обучающихся)

на ___________________________ факультете

специальность__________________________

учебный год________________________ семестр__________________________

№ п/п	Курс	Кафедра/ дисциплина	Трудоемкость СР по каждой кафедре, час.	Формы СР по каждой кафедре	Сроки выполнения заданий (месяц, неделя; порядковый номер дня занятия в семестре)	Формы отчетности	Формы и сроки контроля


Итого в семестре

Заместитель декана ______________________________

Приложение Е

(обязательное)

Форма СМК-Ф-7.5-17

Утверждаю Декан ___________факультета ГБОУ ВПО Тверская ГМА Минздрава России ______________________________ «_____» ______________ 20 г.

График контроля самостоятельной работы __________________________

(указать категорию обучающихся)

на __________________________ факультете

специальность___________________________

учебный год________________________ семестр__________________________

Заместитель декана ______________________________

Приложение Ж

(обязательное)

Методические рекомендации по подготовке и оформлению рефератов

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Одной из важнейших составляющих учебного процесса, в ходе которой приобретаются навыки, умения и знания, происходит усвоение обучающимися приемов познавательной деятельности, является СР. Она во многом способствует формированию компетенций, позволяющих решать конкретные практические задачи в предстоящей профессиональной деятельности специалиста.

Универсальной образовательной технологией, применяемой при проведении СР, является написание реферата, который служит не только дополнительным средством формирования общеобразовательных и специальных компетенций, но и формой контроля достигнутых результатов образовательной деятельности.

Реферат (от лат. refero - докладываю, сообщаю) - сокращенное изложение содержания первичных текстовых документов или их частей с основными фактическими сведениями и выводами.

Цель работы над рефератом - выработка навыков самостоятельной учебно-исследовательской работы, умения анализировать проблему и формулировать собственные суждения.

Для достижения этих целей решаются задачи, направленные на:

· развитие исследовательских умений - формирование способности находить и использовать специальную литературу (в том числе в виде электронных ресурсов Интернета)

· формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации

· развитие познавательных способностей и образовательной активности обучающихся творческой инициативы, ответственности и организованности

· систематизация, углубление и расширение теоретических знаний по проблеме

2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД РЕФЕРАТОМ

В зависимости от количества реферируемых источников рефераты могут быть: монографические - написанные на основе одного источника и обзорные - созданные на основе нескольких исходных текстов, объединенных общей темой и сходными проблемами исследования.

По виду представленной информации и способу ее изложения рефераты делятся на две группы:

1) информативные - рефераты-конспекты, достаточно полно излагающие все основные положения, доказательства и выводы исходного текста,

2) индикативные - рефераты-резюме, которые перечисляют лишь главные положения и выводы по ним без изложения доказательств.

Не зависимо от вида представления информации, работа над рефератом включает в себя три основных этапа:

1) подготовительный,

2) исполнительский,

3) заключительный.

Подготовительный этап сводится к составлению плана и литературному поиску по заданной теме.

Исполнительский этап включает в себя чтение выбранных источников и ведение записей прочитанного.

В процессе работы над рефератом используют четыре вида записей:

1) выписки,

2) цитаты,

3) тезисы,

4) конспект.

Выписка - запись части текста, письменно воспроизведенного близко к оригинальному источнику. Выписки применяются, когда необходимо зафиксировать сложные для восприятия и запоминания участки текста.

Цитата (от лат. zito - призываю в свидетели) - это дословная выписка из оригинального текста, в которой общая мысль его автора передается без искажений.

Правила цитирования:

1. Цитировать по возможности законченными частями текста - цельными предложениями или небольшими абзацами.

2. Каждую цитату заключают в кавычки.

3. Если цитату выписывают из середины предложения, то после вводных кавычек ставят многоточие. В случае пропуска одного или нескольких слов в середине цитируемого текста, вместо пропущенного также вставляют многоточие. Многоточие ставится также в конце цитаты, перед кавычками, если предложение не закончено.

4. Цитируя, необходимо в точности воспроизводить все имеющиеся в тексте выделения, примененные автором первоисточника.

5. После каждой цитаты необходимо указать ее источник. Для этого согласно ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления» и ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» используют затекстовые сноски - в квадратных скобках ставят порядковый номер ссылки в тексте реферата и номер цитируемой страницы. Например: «…универсальной образовательной технологией…является написание студентом реферата…» [1, с. 2].

Только при условии оформления границ цитаты и ссылки на источник, цитирование не является плагиатом.

Более сложной формой записи являются тезисы (от греч. tezo- утверждаю) - кратко сформулированные основные положения текста.

Тезисы бывают простыми, если развиваемые в них мысли содержат одно утверждение и ничем больше не подтверждаются, и сложными (их еще называют развернутыми, распространенными), если они подкрепляются доводами, аргументами.

По способу изложения тезисы можно разделить на текстуальные и свободные. В текстуальных тезисах излагается мысль словами автора текста. В свободных тезисах важно сохранить, не исказив, главную мысль источника, изложить же ее можно своими словами.

Наконец, самой совершенной формой записи прочитанного является конспект (от лат. conspectus - обзор, изложение), который гармонично объединяет в себе все виды письменного воспроизведения литературных источников.

Третий этап работы над рефератом – заключительный, включает в себя творческую обработку имеющихся материалов, написание и оформление реферата с выделением общепринятых структурных элементов.

3. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРНЫМ ЭЛЕМЕНТАМ РЕФЕРАТА

Структурными элементами реферата являются:

1) титульный лист,

2) содержание реферата,

3) введение,

4) основная часть,

5) заключение,

6) список использованных источников,

7) приложения.

Титульный листявляется первой страницей реферата и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа. Он включает в себя:

1) надзаголовочные данные,

2) заголовок,

3) заглавие,

4) подзаголовочные данные,

5) сведения о руководителе,

6) выходные данные.

В надзаголовочных данных (т.е. данных, стоящих выше заголовка) приводится сокращенное наименование вуза.

Ниже располагается заголовок – инициалы и фамилия автора реферата, а также номер группы и факультет на котором он учится.

Далее прописными буквами пишется заглавие –название темы реферата.

Подзаголовочные данные - это сведения, уточняющие заглавие, называющие вид работы. Они указываются ниже наименования темы строчными буквами.

Сведения о руководителе включают в себя его должность, инициалы и фамилию.

В нижней части титульного листа приводятся выходные данные - пишут название города и год написания реферата (при этом слово «год» не пишется).

Следующий структурный элемент реферата– содержание, в котором отражается наименование всех разделов и подразделов реферата с указанием номеров начальных страниц.

Далее следуетвводная часть, которая должна включать в себя:

1) обоснование актуальности темы реферата с позиции научно-практической значимости,

2) краткую характеристику заданной темы на основе анализа учебной, научной и справочной литературы,

3) постановку цели и формирование задач, которые требуется решить для ее достижения.

Основная часть реферата структурируется по разделам и подразделам (глава, параграф, пункт), количество и название которых определяются автором. Их подбор должен обеспечивать раскрытие ключевых положений темы реферата. В основной части автор реферата должен продемонстрировать навыки критического анализа материалов по данной теме и отразить собственное мнение, сформированное на основе работы с первоисточниками.

В заключении подводятся итоги по всей работе: формулируются выводы, соответствующие целям и задачам, поставленным во введении, приводятся собственные обобщения автора реферата.

Список использованных источников завершает работу. В нем фиксируются только те информационные ресурсы, с которыми работал автор реферата, в том числе источники Интернет и электронные ресурсы на компакт-дисках.

В соответствии с ГОСТ 7.32-2001 используется сквозная нумерация сносок, поэтому сведения об источниках располагаются в порядке появления ссылок на источник в тексте реферата.

Описание использованных источников ГОСТ 7.32-2001 не регламентирует. В идеале описание источников в списке должно соответствовать ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» и ГОСТ 7.82-2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления». Однако в студенческих работах допускается и упрощенное описание. Например:

Книга:

Воронцов П.Н. Работа над рефератом. М.: Высшая школа, 2008. 76 с.

Журнал:

Леонов М.С. Оформление реферата. Педагогика и психология. 2010. В. 4. № 2. С.45-49.

Веб-документ:

Смольникова В.А. Требования к оформлению реферата. http//www.informica.ru/its.html.

После списка литературы могут быть помещены различные приложения, которые позволяют повысить качественный уровень работы: таблицы, графики, диаграммы, иллюстрации.

По ГОСТу 7.32-2001 в тексте реферата на все приложения должны быть даны ссылки в круглых скобках. Приложения располагают в порядке ссылок на них в реферате и обозначаются по порядку заглавными буквами русского алфавита.

Каждое приложение начинается с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» и его порядкового буквенного обозначения. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой. Страницы, на которых даны приложения, продолжают общую нумерацию текста, но в общий объем реферата не включаются.

4. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА

Рекомендуемый общий объем реферата составляет 10-15 страниц машинописного текста: введение – 1-2 страницы, основная часть – 8-12 страниц, заключение – 1-2 страницы.

Изложение текста и оформление реферата выполняют в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32–2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».

Страницы текстовой части и приложения должны соответствовать формату А4. Текст печатается на одной стороне страницы.

Для текста, выполненного на компьютере: размер шрифта 14, TimesNewRoman, обычный; интервал между строк - 1, 5; размер полей: левого - 30 мм, правого - 10 мм, верхнего - 20 мм, нижнего - 20 мм.

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится; для нумерации используют арабские цифры. Каждый очередной раздел начинается с новой страницы.

5.КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕФЕРАТА

Обучение – продукт взаимодействия, как минимум, двух сторон - ученика и учителя. Не является исключением и СР обучающихя. Написание реферата, отвечающего всем требованиям – достаточно сложная задача, требующая участия преподавателя. Организация работы над рефератом (назначение темы или ее изменения, составление плана работы, рекомендации по подбору литературных источников), контроль выполнения и коррекция на всех этапах написания реферата, его оценка – основные задачи преподавателя.

Критерии оценки реферата подразделяются на общие и частные.

Общие критерии оценки:

1) соответствие содержания заданной теме,

2) точность передачи содержания первоисточников,

3) полнота, логичность и связанность изложения,

4) структурная упорядоченность,

5) соблюдение требований оформления,

6) языковая правильность и грамотность.

Частные критерии оценки относятся к отдельным структурным элементам реферата.

Так, критериями оценки введения являются:

1) обоснованность актуальности темы,

2) наличие сформулированных целей и задач,

3) наличие общей характеристики заданной темы.

Критерии оценки основной части:

1) структурированность по главам, разделам, подразделам,

2) обоснованность распределения материала по разделам и подразделам,

3) выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование,

4) наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.

Критерии оценки заключения:

1) наличие выводов, их соответствие целям и задачам,

2) выражение собственного мнения.

Оценка 5ставится, если выполнены все требования к написанию реферата.

Оценка 4 – основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены недочеты (имеются неточности в изложении материала; не выдержан объем реферата; имеются упущения в оформлении).

Оценка 3 – имеются существенные отступления от требований к реферированию (тема раскрыта лишь частично; отсутствует логическая последовательность в суждениях; допущены ошибки в оформлении реферата).

Оценка 2 – требования к реферату не выполнены (тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы, не соблюдены правила оформления).

Используя такие критерии, легко перейти на двухбальную шкалу оценки – «зачтено» или «не зачтено».

«Зачтено» выставляется, когда работа соответствует критериям, которые оцениваются на 5, 4 или 3 балла, а «не зачтено», если ее оценка не превышает 2-х баллов.

Таким образом, написание реферата является не только универсальным средством обучения и формирования компетенций, но и достаточно гибкой формой контроля.

⇐ Предыдущая 12