Раздел II. Психофизиологические основы профессиональной деятельности

Тема 1. Системные основы организации профессиональной деятельности

Системные основы организации деятельности. Теория функциональных систем А.П. Анохина. Понятие «функциональная система». Архитектоника функциональной системы: афферентный синтез, блок принятия решения, блок формирования программы действий, акцептор результата действия, эфферентный синтез, обратная связь.

Литература

1.Основная:

1) Смирнов В.М., Яковлев В.Н., Правдивцев В.А. Физиология центральной нервной системы: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2005. – Глава 9, стр. 308 – 314.

2) Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2003. – Глава 10.

1. Дополнительная:

1) Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. – М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001. – стр. 17 – 47.

Тема 2. Психофизиология потребностей и мотивации

Психофизиология потребностей. Классификация потребностей и механизм формирования потребностей. Мотивация как фактор организации поведения. Виды мотивации. Психофизиологические механизмы формирования мотивации.

Литература

1. Основная:

1) Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное пособие по курсу «Общая и возрастная психофизиология». – М.: Флинта, 2001. – Глава 4.

2) Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2003. – Глава 7.

2. Дополнительная:

1) Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – Глава 9, 10.

Тема 3. Психофизиология памяти и внимания

Индивидуальные особенности

Психофизиология памяти. Классификация видов памяти. Психофизиологические механизмы формирования различных видов памяти. Индивидуальные особенности памяти.

Психофизиология внимания. Характеристика и виды внимания. Нейрофизиологические механизмы внимания. Методы изучения и диагностика внимания. Индивидуальные особенности внимания.

Литература

1. Основная:

1) Данилова Н.Н.Психофизиология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2004. – Глава 5.

2) Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное пособие по курсу «Общая и возрастная психофизиология». – М.: Флинта, 2001. – Глава 6.

2. Дополнительная:

1) Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное пособие по курсу «Общая и возрастная психофизиология». – М.: Флинта, 1997. – Глава 6.

Тема 4. Психофизиология речи, мышления и сознания.

Индивидуальные особенности

Психофизиология речевых процессов. I и II сигнальные системы, значение. Периферические и мозговые системы обеспечения речи. Индивидуальные особенности речевых процессов.

Психофизиология мышления. Нейрофизиологические механизмы мышления. Функциональная ассиметрия мозга и индивидуальные особенности мышления. Частные типы ВНД у человека, их характеристика.

Психофизиология сознания. Теории сознания. Сознание и межполушарная ассиметрия мозга.

Литература

1. Основная:

1) Данилова Н.Н.Психофизиология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2004. – Глава 9, 10.

2) Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное пособие по курсу «Общая и возрастная психофизиология». – М.: Флинта, 2001. – Глава 8, 9, 10.

2. Дополнительная:

1) Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2003. – Глава 8.

Раздел III. Психофизиология функциональных состояний и эмоций

Тема 1. Психофизиология эмоциональных состояний

Понятие «функциональные состояния». Психофизиология эмоциональных состояний. Морфофункциональные основы развития эмоций. Влияние эмоций на деятельность человека.

Психофизиология стресса. Условия возникновения стресса. Фазы стрессовой реакции. Общий адаптационный синдром, механизмы развития. Профессиональный стресс, его причины и источники. Профилактика профессиональных стрессов. Методы управления стрессом.

Литература

1. Основная:

1) Данилова Н.Н.Психофизиология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2004. – Глава 7.

2) Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2003. – Глава 9.

2. Дополнительная:

1). Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. – СПб.: Питер, 2005.- Глава 3.

Тема 2. Функциональные состояния при трудовой деятельности

Функциональные состояния при выполнении работы. Работоспособность, изменение работоспособности в течение дня и в течение недели.

Нервно-психическая напряженность труда. Утомление, механизмы и фазы развития. Хроническое утомление и переутомление, признаки. Виды утомления. Психическое утомление, его симптомы. Методы оценки психического утомления.

Характеристика негативных психофизиологических состояний, возникающих в процессе профессиональной деятельности.

Литература

1. Основная:

1) Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. – СПб.: Питер, 2005.- Глава 3.

2) Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное пособие по курсу «Общая и возрастная психофизиология». – М.: Флинта, 2001. – Глава 3.

2. Дополнительная:

1) Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – Глава 13.

Раздел IV. Психофизиологические основы профотбора и профессиографии

Тема 1. Психофизиологические основы профотбора

Значение и задачи профессионального отбора. Критерии профессионального отбора. Оценка уровня профессиональной успешности. Компоненты профессионально обусловленной структуры личности. Профессионально значимые психофизиологические качества. Принципы и методы их оценки.

Профессионально значимые психофизиологические свойства человека и виды профессиональной деятельности. Стили профессиональной деятельности и их формирование. Виды стилей и типологические свойства субъекта труда. Влияние стиля на эффективность профессиональной деятельности.

Литература

1. Основная:

1) Профессионализм деятельности: теоретические основы и актуальные проблемы: в 2-х томах. – Т.1. Классические и современные концепции профессионализма. / Под ред. Жукова В.И. – М.: Издательский Дом «Эко», 2005. – Глава 1. – стр. 302 - 324.

2) Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. – М.: «Логос», 1996. – Глава 1.

2. Дополнительная:

1) Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб.: Питер, 2000. – Глава 3.

Тема 2. Психофизиологические основы построения профессии

Основные понятия профессиографии: «профессиограмма», «психограмма», «модуль профессий», «модель специалиста», «формула профессий». Методы и схемы проведения профессиографирования.

Основные виды профессиографирования: информационный, диагностический, прогностический и методический. Аналитическое профессиографирование и общая схема профессионального отбора.

Уровни анализа трудовой деятельности. Схема анализа профессии и её использование в групповой и индивидуальной профконсультации.

Литература

1. Основная:

1) Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2001. – Глава IV.

2) Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – Глава 5.

2. Дополнительная:

1) Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006. – 464 с.

IV. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ПОНЯТИЙНЫЙ МИНИМУМ ДИСЦИПЛИНЫ

Абстрактное мышление – процесс оперирования отвлеченными понятиями, категориями, символами, формирующихся, как результат развития второй сигнальной системы.

Акцептор результата действия – психофизиологический механизм прогнозирования и оценки результатов деятельности, функционирующий в процессе принятия решения и действующий на основе соотнесения с находящейся в памяти моделью предполагаемого результата действия.

Афазия – расстройство речи, состоящее в полной или частичной утрате способности пользоваться словами и фразами для выражения своих мыслей и понимать высказывания окружающих.

Афферентный синтез – процесс синтеза, отбора различных афферентаций, т.е. сигналов об окружающей среде и степени успешности деятельности организма в её условиях.

Внимание – состояние сосредоточенности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.) и процесс настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач.

Возбуждение – процесс физико-химических изменений, происходящих на мембране клетки и приводящих клетку в активное состояние.

Вторая сигнальная система – это система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах.

Высшая нервная деятельность – это деятельность нервной системы на уровне коры больших полушарий и близлежащих подкорковых структур до бледного шара, направленная на приспособление организма к изменяющимся условиям окружающей среды, в основе которых лежат условные рефлексы.

Динамический стереотип – комплекс условных рефлексов, следующих друг за другом в определенной последовательности и через определенные промежутки времени, лежащий в основе формирования умений и навыков.

Долговременная память – это вид памяти, при котором длительность хранения информации составляет от нескольких минут и на протяжении всей жизни.

Доминанта – временный, господствующий очаг возбуждения в коре больших полушарий, определяющий текущую деятельность организма, жизненно важную на данный момент жизнедеятельности.

Кратковременная память – это вид памяти, при котором длительность хранения информации составляет от нескольких секунд до нескольких минут.

Консолидация памяти – процесс закрепления энграммы памяти, при котором вероятность забывания данной информации становится всё меньше.

Модель специалиста – совокупность цели, задачи, действий, операций и личностного профиля специалиста, определяемого системой профессионально важных качеств.

Модуль профессии – совокупность единиц объекта и субъекта труда; модуль профессии представляет собой соединение не просто отдельного нормативного трудового действия и желательного психофизиологического качества, а представляет собой сочетание определенной задачи и связанных с ней предмета, условий, действий, результатов с рядом психофизиологических качеств.

Межполушарная асимметрия – это различие функций в деятельности правого и левого полушария.

Монотония – состояние апатии и скуки вследствие однообразной малоинтенсивной работы или однообразных впечатлений.

Мотивация – это побуждение организма к деятельности с целью удовлетворения доминирующей на данный момент потребности.

Моторная афазия – нарушение способности человека слова и фразы, при понимании обращенной к нему речи.

Мышление – процесс познавательной деятельности, при котором субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории.

Непроизвольное внимание – это врожденный процесс, осуществляемый при действии на организм определенного раздражителя без каких-либо усилий со стороны организма.

Образное мышление – процесс оперирования чувственными образами, представляющими собой результат отражения окружающей действительности.

Объем внимания – количество одновременно отчетливо осознаваемых объектов, характеризующее ресурсы внимания.

Память – это способность организма приобретать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки.

Первая сигнальная система – это система конкретных, непосредственно чувственных образов действительности, фиксируемых мозгом.

Переутомление – патологическое состояние организма, обусловленное чрезмерным однократным утомлением или прогрессирующим накоплением его за ряд последовательных периодов работы, характеризующееся снижением работоспособности и функциональными нарушениями, которые требуют специального лечения или реабилитации.

Подвижность нервных процессов – это способность корковых клеток в различных условиях окружающей среды быстро переходить из состояния возбуждения в торможение и наоборот.

Потребность – это то, что необходимо организму, отражающее нарушение гомеостаза внутренней среды организма.

Произвольное внимание – это форма внимания, характеризующееся направленностью субъекта на сознательно выбранную цель.

Профессиограмма – характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.

Профессионально важные качества – совокупность качеств человека, необходимых для успешного выполнения данной трудовой деятельности.

Профессиональная деятельность – вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и умений, приобретаемых в результате специального образования, подготовки и опыта работы.

Профессиональная ориентация – система научно обоснованных психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и потребности общества.

Профессиональная пригодность – соответствие личностных характеристик человека требованиям профессиограммы, его способность овладеть данной профессиональной деятельностью.

Профессиональный стресс – это напряженное состояние работника, возникающее у него при воздействии эмоционально-отрицательных и экстремальных факторов, связанное с выполняемой профессиональной деятельностью.

Психическое утомление – это снижение активности психических процессов при длительных или интенсивных психических нагрузках.

Психограмма – часть профессиограммы, отражающая требования к личности специалиста, а также психофизиологические свойства, психологические качества и способности, обеспечивающие успешное овладение данной профессией.

Работоспособность – это способность человека к выполнению конкретной деятельности в рамках заданных временных лимитов и параметров эффективности.

Распределение внимания – распределение ресурсов внимания для одновременного выполнения двух или более заданий.

Рефлекс – ответная реакция организма на действие раздражителей из внешней и внутренней среды организма, осуществляемая с участием нервной системы.

Селективность внимания – это направленность внимания на любой аспект стимула: на его физическую или лингвистическую характеристику.

Сенсорная афазия – утрата способности человека понимать обращенную к нему речь при наличии способности воспроизводить слова и фразы.

Сила нервных процессов – это работоспособность корковых клеток, которая определяется длительностью нервного напряжения, выражающегося в процессах возбуждения и торможения.

Сознание – организованная совокупность нервных процессов, возникающих немедленно на интрапсихические или экстрапсихические процессы, и обеспечивающих классификацию, трансформацию и координацию вызвавших его процессов с целью начать действие на основе предвидения его последствий в зависимости от наличной информации.

Стресс – это психофизиологическое состояние общего возбуждения и напряжения, развивающееся для адаптации организма при деятельности в трудных, необычных, экстремальных условиях.

Стрессоры – неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.

Тип высшей нервной деятельности – это совокупность врожденных и приобретенных свойств нервной системы (силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения), определяющих темперамент личности.

Темперамент – это совокупность черт личности, характеризующих её двигательную, эмоциональную и речевую активности, а также скорость реагирования и переключения с одного рода деятельности на другой.

Торможение – процесс физико-химический изменений, происходящих на мембране клетки и приводящих к уменьшению силы возбуждения или к полному его исчезновению.

Уравновешенность нервных процессов – это соотношение процессов возбуждения и торможения по их силе.

Условный рефлекс – индивидуально приобретенная, сложная приспособительная реакция организма животных и человека, возникающая при определенных условиях на основе образования временных нервных связей между условным и безусловным раздражителями.

Устойчивость внимания – характеристика внимания, определяемая длительностью выполнения задания, требующего непрерывного внимания.

Утомление – процесс временного снижения функциональных возможностей организма под влиянием интенсивной или длительной работы, проявляющийся ухудшением количественных и качественных показателей этой работы, дискоординацией физиологических функций и обычно сопровождающийся ощущением усталости.

Функциональная система – совокупность различно локализованных структур, объединенных на основе получения полезного приспособительного результата, жизненно важного на данный момент жизнедеятельности.

Функциональное состояние – это степень активности ЦНГ и других систем организма, обеспечивающих его жизнедеятельность в различных условиях, в том числе и во время сна.

Формула профессии – основа анализа профессии, включающего обобщенные характеристики, позволяющие в закодированном виде представлять разные профессии и специальности.

Эмоции – ярко выраженные переживания организма в виде удовольствия или неудовольствия.

Энграмма памяти – это структурно-функциональные изменения, происходящие в нейронах в процессе научения или обучения.

V. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

РАЗДЕЛ I. Введение в курс

12 3 4 Следующая ⇒