VIII. КОНТРОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1. Общие требования к выполнению контрольных работ текущего контроля

Контрольные работы текущего контроля выполняются студентами в виде работы с тестовыми заданиями. Каждое тестовое задание содержит пять вопросов закрытого типа. В каждом вопросе представлено несколько вариантов ответов. Необходимо внимательно прочитать вопрос и варианты ответов на него и выбрать правильный ответ, отметив его на бланке для ответов.

Тестовое контрольное задание выполняется в течение 15 минут. За каждый правильный ответ студент получает 1 балл. В зачет идут работы, в которых набрано минимум 3 балла, работы, имеющие менее трех баллов, не зачитываются.

На текущий контроль выносятся следующие темы:

1. Физиологические механизмы деятельности нервной системы;

2. Системные основы организации профессиональной деятельности.

Потребности и мотивация, как факторы запуска деятельности;

3. Психофизиология памяти, внимания, речи и мышления;

4. Психофизиология функциональных состояний;

5. Психофизиологические основы профотбора.

2. Образец контрольного тестового задания

А. Какие структуры входят в состав центральной нервной системы:

1. головной мозг 3. спинной мозг

2. нервные окончания 4. нервные узлы

Б. Какая структура нервной клетки передает информацию от рецепторов к телу клетки:

1. аксон 3. синапс

2. дендрит 4. шипики

В. Процесс физико-химических изменений, происходящих на мембране клетки и приводящий клетку в активно состояние, называется:

1. рефлекс 3. раздражение

2. торможение 4. возбуждение

Г. Какая структура рефлекторной дуги передает информацию из ЦНС к рабочим органам:

1. рецепторы 3. эфферентный нейрон

2. афферентный нейрон 4. вставочный нейрон

Д. Комплекс условных рефлексов, следующих друг за другом в определенной последовательности и через определенные промежутки времени называется:

1. динамический стереотип 3. функциональная система

2. рефлекторная дуга 4. нервный центр

Образец бланка для ответа

А	Б	В	Г	Д
1, 3

IX. ОТЧЕТНОСТЬ

Итоговая отчетность проводится в виде тестирования. Допуском к зачету является выполнение студентами всех заданий для самостоятельной работы, получение зачета по всем контрольным тестовым заданиям, а также зачета по практическим и семинарским занятиям, который заключается в предоставлении студентами протоколов практических и семинарских занятий, проводившихся в практической части курса. Студенты, систематически и успешно занимающиеся в течение семестра, получают поощрительный бонус на зачете.

Тестовое зачетное задание составлено на основе контрольных вопросов, вынесенных на подготовку к зачету. В зачетный тест включено 20 вопросов открытого и закрытого типа, а также задания на соответствие и определение последовательности. Время работы над зачетным тестом составляет 40 – 50 минут.

Примерный вариант тестового задания

Раздел I. Введение в курс.

1. Выберите правильный вариант ответа:

В какой последовательности располагаются отделы ЦНС у человека:

1. спинной мозг, средний мозг, промежуточный мозг, задний мозг, конечный мозг;

2. спинной мозг, задний мозг, средний мозг, промежуточный мозг, конечный мозг;

3. спинной мозг, промежуточный мозг, задний мозг, средний мозг, конечный мозг;

4. спинной мозг, задний мозг, промежуточный мозг, средний мозг, конечный мозг;

2. Дополните:

Процесс физико-химических изменений, происходящих в нервных клетках под воздействием раздражителя и приводящих их из состояния покоя в активное состояние, называется …………..

3. Выберите правильный ответ:

Процессы мышления, внимания, памяти осуществляются в:

1. сенсорных зонах коры;

2. моторных зонах коры;

3. лобной ассоциативной коре;

4. теменной ассоциативной коре;

Раздел II. Психофизиологические основы организации профессиональной деятельности.

4. Дополните:

Побуждение к деятельности, вызванное доминирующей потребностью, называется ………………………

5. Установите правильную последовательность:

Содержание процесса Этапы формирования процесса

долговременной памяти

1. Изменения в синапсах нейронов,

участвующих в фиксировании ____________

информации

2. Формирование временных условных

связей между нейронами, участвующих ____________

в фиксировании информации

3. Изменения в генотипе нейронов,

участвующих в фиксировании ____________

информации

6. Дополните:

Центры речи располагаются в………………….. полушарии.

7. Установите соответствие:

Процессы Полушарие

1. Процессы I сигнальной системы __________

2. Процессы II сигнальной системы __________

3. Абстрактное мышление __________

4. Образное мышление __________

5. Анализ полученной информации __________

6. Синтез полученной информации __________

8. Выберите правильный ответ:

Какому типу ВНД соответствует характеристика нервных процессов: нервные процессы сильные, уравновешенные и подвижные?

1. сильный 3. инертный

2. возбудимый 4. слабый

9. Выберите правильный ответ:

Какие люди относятся к мыслительному типу по Павлову?

1. с относительным преобладанием I сигнальной системы

2. с относительным преобладанием II сигнальной системы

3. с сильным развитием обеих сигнальных систем

4. со слабым развитием обеих сигнальных систем

10. Выберите правильный ответ:

В каком из блоков функциональной системы поведенческого действия (по П.К. Анохину) формируется идеальная модель результата деятельности:

1. афферентный синтез

2. принятие решения

3. акцептор результата деятельности

4. программа деятельности

Раздел III. Психофизиология функциональных состояний.

11. Дополните:

Признаком начала развития утомления является субъективное психофизиологическое ощущение, которое называется ……………………….

12. Установите правильную последовательность:

Укажите последовательность фаз изменения работоспособности во время умственной или физической работы:

1. фаза компенсированного утомления ______

2. фаза декомпенсированного утомления ______

3. фаза оптимальной работоспособности ______

4. фаза врабатывания ______

13. Дополните:

Временные патологические нарушения высшей нервной деятельности, вызванные психотравмой, называются……………………………………

14. Выберите правильный ответ:

К какому виду невроза наиболее склоны люди со слабым типом ВНД:

1. истерия 3. неврастения

2. астения 4. психастения

15. Дополните:

Различие функций в деятельности правого и левого полушария называется……………….

Раздел IV. Психофизиологические основы профессионального отбора и профессиографии.

16. Установите последовательность:

Этапы становления профессиональной Последовательность

деятельности этапов

А. Вторичная профессионализация ________

Б. Профессиональная подготовка ________

В. Первичная профессионализация ________

Г. Стадия оптации ________

Д. Стадия адаптации ________

17. Выберите правильный ответ:

К профессионально значимым психофизиологическим свойствам субъекта относятся:

1. свойства нервных процессов

2. типологические особенности темперамента

3. степень развития навыков

4. количество сформированных навыков

18. Установите соответствие:

Вид деятельности Профессионально значимые свойства

1. Монотонная деятельность А. Высокая подвижность нервных

процессов

2. Деятельность в экстремальных Б. Инертность нервных процессов

условиях

3. Интеллектуальная деятельность В. Высокая скорость нервных

процессов

4. Операциональная деятельность Г. Низкий уровень тревожности

Д. Повышенная эмоциональность

Е. Высокий уровень тревожности

19. Выберите правильный ответ:

Психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией, называется:

1. профессиограмма 3. модуль профессии

2. психограмма 4. формула профессии

20. Дополните:

Описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной деятельности, сделанная по определенной схеме и для решения определенных задач, называется………………….

X. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Основная литература:

1. Данилова Н.Н. Психофизиология. – М.: Аспект пресс, 2004.

2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб.: Питер, 2000.

3. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. – СПб.: Питер, 2005.

4. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. – М.: Флинта, 2001.

5. Практикум по психофизиологической диагностике: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: «Владос», 2000.

6. Профессионализм деятельности: Теоретические основы и актуальные проблемы. – Т.1. – М.: Изд. Дом «ЭКО», 2005.

7. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М.: Академия, 2001.

8. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2006.

9. Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. – М.: Академия, 2003.

10. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – М.: Академический проспект, 2003.

2. Дополнительная литература:

1. Батаршев А.В. Темперамент и свойства высшей нервной деятельности: Психологическая диагностика. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

2. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. Серия «Учебники и учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 1999.

3. Климов Е.А. Психология профессионала. Избр. психологические труды. – М.: Культура и спорт: ЮНИТИ, 1998.

4. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Изд-во МГУ, 1998.

5. Леонова Л.Б. Психопрофилактика стрессов. – М.: Изд-во МГУ, 1993.

6. Лучинин А.С. Психофизиология. Конспект лекций. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

7. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. – М.: Флинта, 1997.

8. Межотраслевые методические рекомендации по организации и проведению психофизиологического профессионального подбора. – Свердловск, 1984.

9. Подбор и проверка персонала. / Сост-ль сборника Литвинцева Н.А. – М., 1997.

10. Психиологические аспекты подбора и проверки персонала/ Сост-ль сборника Литвинцева. Н.А. – М., 1996.

11. Реброва Н.П., Чернышева М.П. Функциональная межполушарная асимметрия мозга человека и психические процессы. – СПб.: Речь, 2004.

12. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: 2000.

13. Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга: Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. – М.: Наука, 2001.

14. Смирнов В.М., Яковлев ВА., Правдивцев В.А. Физиология центральной нервной системы. – 3-е изд. – М.: «Академия», 2005.

15. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. – М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.

16. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: избранные психологические труды / Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003.

17. Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека. – М.: Медицинская книга; Н.Новгород: Изд-во НГМА, 2001.

18. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд. – М.: «Логос», 1996.

Словари

1. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. / Словарь терминов. – стр. 229-236. – М.: Флинта, 1997.

2. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. / Терминологический словарь. – стр. 332 – 335. – СПб.: Питер, 2005.

3. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского 2-е изд. – М.: Просвещение, 1995.

4. Словарь физиологических терминов. – М.: Наука, 1987.

5. Зеер Э.Ф. Психология профессий. / Глоссарий. – стр. 321-326. – М.: Академический проспект, 2003.

XI. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Средства обеспечения дисциплины:

1. Раздаточный материал в печатном виде по темам:

1)Определение индивидуальных особенностей памяти;

2) Определение индивидуальных особенностей внимания;

3) Определение функциональной асимметрии.

2. Контрольные тесты по темам:

- Физиологические механизмы деятельности нервной системы;

- Системные основы организации профессиональной деятельности;

Потребности и мотивация, как факторы запуска деятельности;

- Психофизиология памяти, внимания, речи и мышления;

- Психофизиология функциональных состояний;

- Психофизиологические основы профотбора.

2. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1. Установка для выработки условных рефлексов у человека;

2. Сигнальные карточки;

3. Рефлексометр;

4. Секундомер;

5. Тестовые рисунки;

6. Тестовые таблицы;

7. Бланки с тестовыми заданиями.

2. Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: 2000.

⇐ Предыдущая 1 2 34