|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
II. Исключить «лишнее» понятие ⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5
16. а) право ребенка на смерть; б) право ребенка на сегодняшний день; в) право ребенка на будущее; г) право ребенка быть тем, что он есть. 17. а) детский товарищеский суд; б) судебный совет; в) детский Сейм; г) совет командиров. 18. а) мудрость; б) мужество; в) доброта; г) справедливость. 19. а) аккуратность; б) послушание; в) податливая скромность; г) гибкая приспособляемость. 20. а) закаленное тело; б) жесткая кровать; в) выносливость в труде; г) скромная пища. •
б) не поощрять вещами, которые нравятся ребенку; в) не заставлять просить прощения, ибо он не может г) устранить такое «зло», как книги.
22. а) метафизика; б) грамматика; в) риторика; г) диалектика. 23. а) педагогика «параллельного действия»; б) конъюнктура воспитания; в) естественное воспитание; г) коллектив — объект и субъект воспитания. 24. а) двигаться вперед не спеша; б) использовать проблемные ситуации; в) не обременять ум изучением несвойственного ему материала; г) все преподавать одним и тем же методом. 25. а) развить органы чувств; б) сформировать критическое мышление; в) научить любить людей; г) дать разнообразные навыки промышленного труда. Ответы: 1—6; 2— б; 3—б; 4 —г; 5—в; 6 —а; 7 — 6; 8 — 6; 9—г; 10 —г; 11—г; 12 —г; 13—а; 14—в; 15 —а; 16 — в (см. Я.Корчак); 17 — г (см. Я.Корчак); 18 — в (см. Я.А.Коменский); 19 — а (см. И.Г.Песталоцци); 20 — в (см. Дж.Локк); 21—6 (см. Ж.-Ж.Руссо); 22 — а (см. Я.А.Коменский); 23 — в (см. А.С.Макаренко); 24 — б (см. Я.А.Коменский); 25 — г (см. Ж.-Ж.Руссо). Содержание В мире вариативного оеразования. А.Асмолов...................................... 4 Часть I. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Глава I. Типология и моделирование образовательной среды КАК МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ............................... 9 Представление о понятии «образовательная среда».................................. 9 Среда человека....................................................................................... 9 Образование и среда образования...................................................... 12 Метод типологизации образовательной среды........................................ 15 Типология «воспитывающей среды» ЯнушаКорчака....................... 15 Догматическая среда...................................................................... 15 Идейная среда................................................................................ 17 Среда безмятежного потребления................................................ 18 Среда внешнего лоска и карьеры................................................. 19 «Школьные типы» Петра Францевича Лесгафта............................... 20 Лицемерный тип.............................................. '.............................. 20 Честолюбивый тип......................................................................... 22 Добродушный тип.......................................................................... 23 Мягко-забитый тип........................................................................ 25 Злостно-забитый тип...................................................................... 27 Угнетенный тип.............................................................................. 29 Нормальный тип............................................................................ 31 Содержание Метод моделирования образовательной среды................................. 31 Модель и научное моделирование............................................... 31 Методика векторного моделирования образовательной среды....... 36 Диагностические вопросы и интерпретация ответов................... 37 Построение вектора....................................................................... 40 «Общественный ветер».................................................................. 42 Соотношение «типов воспитывающей среды» Я.Корчака Глава II. Моделирование образовательной среды В ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ................................................................................ 49 Догматическая образовательная среда..................................................... 49 Безмятежная образовательная среда........................................................ 64 Карьерная образовательная среда............................................................. 79 Творческая образовательная среда........................................................... 95 Часть П. ЭКСПЕРТИЗА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Глава III. Эксперты и экспертиза........................................................... 109 Глава IV Параметры экспертизы образовательной среды.................................. 114 Модальность образовательной среды..................................................... 115 Количественные параметры экспертизы образовательной среды................................................................ 118 Широта образовательной среды............................................................... 119 Интенсивность образовательной среды................................................... 125 Осознаваемость образовательной среды................................................. 128 Обобщенность образовательной среды................................................... 134 Эмоциональность образовательной среды.............................................. 138 Доминантность образовательной среды.................................................. 142 Когерентность образовательной среды................................................... 145 Социальная активность образовательной среды.................................... 148 Мобильность образовательной среды..................................................... 152 Устойчивость образовательной среды.................................................... 155 Комплексная оценка показателей............................................................. 160 Содержание Juu Часть III- ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Глава V. Психолого-педагогические основы проектирования ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ........................................................................................................ 169 Структура среды........................................................................................ 169 Комплекс возможностей образовательной среды как интегративный критерий ее качества..................................................................... 174 Психологические закономерности восприятия образовательной среды................................................................. 189 Глава VI. Уровни проектирования образовательной среды............................... 202 Педагогическое проектирование.............................................................. 202 Федеральный уровень............................................................................... 206 Региональный уровень.............................................................................. 208 Локальный уровень.................................................................................. 210 Микроуровень........................................................................................... 215 Глава VII. Проектирование развивающей образовательной среды.................... 221 Проектирование технологического компонента развивающей образовательной среды................................................................ 221 Проектирование социального компонента развивающей образовательной среды................................................................ 239 Проектирование пространственно-предметного компонента развивающей образовательной среды.................... 258 Алгоритм проектирования среды............................................................ 273 Часть IV. ТРЕНИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ТВОРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Глава VIII. методические основы тренинга педагогов...................................... 283 Социально-психологическийтренинг....................................................... 283 Участники тренинга.................................................................................. 284 Цель и задачи тренинга............................................................................. 285 Компетентность ведущего........................................................................ 286 Взаимодействие субъектов образовательного процесса в тренинговой среде....................... 287 Территория тренинга................................................................................. 287 3GB Содержание Помещение для тренинга и его оборудование......................................... 288 Методическое обеспечение участников тренинга................................... 288 Основные принципы проведения тренинга.............................................. 289 Режим проведения тренинга..................................................................... 291 Стратегия использования упражнений (техник)..................................... 292 Тактика выбора упражнений..................................................................... 293 Гибкость в выборе упражнений................................................................ 293 Экстремальные ситуации.......................................................................... 294 Глава IX. Методический опыт проведения тренингов педагогического взаимодействия................................................. 297' Встреча первая — «Знакомство»............................................................. 297 Встреча вторая — «Контакты»................................................................ 312 Встреча третья —- «Мы Учителя».......................................................... 320 Встреча четвертая — «Наши Ученики».................................................. 327 Встреча пятая — «Наши Итоги».............................................................. 331 Вместо заключения...................................................................................... 338 Литература................................................................................................... 339 Приложения................................................................................................. 346
Научное издание Ясвин Витольд Альбертович Образовательная среда: от моделирования к проектированию Редактор Н.В.Крылова Корректор НА. Степана Рисунки в тексте М. Ф.Нупиньш Обложка В.Н.Кокорев Компьютерная верстка О.В.Кокоревой Издательство «Смысл» (ООО «НПФ " Смысл" *) 103050, Москва-50, а/я 158 Тел./факс (095) 195-9328, 195-0308 e-mail: smysl@smysl.ru http: //www.smysl.ru Лицензия ЛР № 064656 от 24.06, 1996. Подписано в печать 22.02.2001. Формат 84х 108/32. Гарнитура Times. Печать офсетная. Усл. печ. л. 19, 34. Тираж 5000 экз. Заказ N° 176. Отпечатано с диапозитивов в ФГУП «Печатный двор» Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций. 197110, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 15. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-13; Просмотров: 1353; Нарушение авторского права страницы
21. а) никогда не наказывать ребенка, ибо он не знает, что значит быть виноватым; 