Закрепление знаний о буквах О, А, Э

Беседа с детьми

Педагог задает детям вопросы: «Какую букву нам удалось отыскать на прошлом занятии? », «Какой звук она обозначает? «Этот звук состоит из голоса? », «Как мы называем звуки, состоящие из голоса? »

Задания для детей

1. Педагог дает детям задание: «Воспользуйтесь порошком роста и вырастите большую букву Э. Главное - сказать нужные волшебные слова и правильно посыпать маленькую букву порошком роста

Был крючок с ноготок. Стал, как дерево, высок! »

2. Педагог дает следующее задание: «Прочитайте нарисованные буквы. Какой звук они обозначают? Сколько букв для гласных зву- ков у нас уже есть? »

3. Педагог просит детей взять зеркальце и потренироваться без-звучно произносить гласные звуки.

4. Игра «Немые звуки».

Первый вариант: дети играют в парах.

Второй вариант: выбирается водящий. Он встает перед детьми и беззвучно произносит гласные [о], [а], [э]. Остальные дети пытаются угадать звук и громко произнести его.

5. Педагог показывает детям зашумованную картинку с буквами о, а, э (см. прил. 5, рис. 3) и просит показать «спрятанные» в нее буквы.

6. У детей - карточки с кусочками букв о, а, э (см. прил. 4). Они должны восстановить по оставшимся кусочкам целые буквы.

7. Перед каждым ребенком - рифмованный текст-считалка.

Педагог читает считалку вслух:

Этажерка, экскаватор, Эхо, эрудит, экватор, Эстафета, эталон. Кто не понял — вышел вон!

Занятие 11 Встреча с буквой У

Текст для чтения или рассказывания

В дремучем лесу

Теперь у нас есть целых три буквы для гласных звуков - о, а, э! То есть у нас есть всего три буквы. Как долго еще придется нам блуждать! Но назад мы не вернемся.

Вьется сказка, как дорожка, И куда-то нас ведет. Даже боязно немножко: Что-то впереди нас ждет? Пусть узнаем мы в пути Страхи и тревоги, Мы должны вперед идти, Не свернем с дороги. —

(Дети повторяют за педагогом слова. Можно в это время шагать

на месте.)

Идем дальше: о- клубок впереди бежит, к новой сказочной цели спешит.

Буква а от дождя укрывает, буква э язычком болтает.

Дорожка свернет то там, то здесь. И вот привела нас в дремучий лес.

Мы думали, наш клубок остановится, а он в темный лес забежать торо-

пится. Придется за ним идти. Как бы не заблудиться в пути!

В лесу мыши пищат, совы кричат, кроты землю роют, волки воют:

-У-у-у!..У-у-у!..

Только бы не попасть в беду! Видим - бук. На буке - сук. И на этом

суку в паутине да во мху висит знак для звука [у], хвостиком болтает,

нас поджидает! Не зря мы от страха дрожали: новую букву в лесу отыс-

кали!

(После последних слов сказочного текста педагог показывает детям

картинку с буквой у, затем вместе с детьми произносит рифмованные

строки, настраивающие на выполнение заданий:

Делу время, потехе час.

Время занятий настало для нас! )

Задания для детей

1. Педагог дает детям задание: «Возьмите палочку-рисовалочку и нарисуйте красивую букву у. Не забудьте произнести заклинание:

Щу-щу-щу, чу-чу-чу, Это то, что я хочу. Нужен мне вот этот знак. Я его рисую так! »

2. Педагог дает следующее задание: «Прочитайте нарисованные буквы, разбудите спрятанные внутри звуки».

3. Педагог просит детей вспомнить, как страшно выли в лесу волки, и попробовать протянуть: «У-у-у! », затем объясняет: «Долго не замирает звук [у]. Значит, он... Верно, гласный, как и звуки [а], [о], [э].

Буква у, которую мы нашли, обозначает гласный звук».

4. Педагог дает задание детям придумать слова, которые начинаются со звука [у], в каких звук [у] слышится в середине, в конце слова.

Словарик: утка, уж, утро, урна, уголь, умный; гусь, звук, сук, друг, круг, руль, дуб; дружу, кружу, брожу, дрожу, сижу, ношу, вожу, гну, рву.

5. Педагог показывает детям картинки (см. прил. 3). Под картинками - слова с пропущенными буквами у (...ж (уж), кр...г (круг), м...ха (муха)). Затем педагог дает задание рассмотреть картинки и сказать, что на них нарисовано, ответить на вопрос: «Какие две картинки можно было бы объединить в группу, а какую картинку исключить? »

6. Педагог дает задание детям: «Еще раз четко произнесите слова «уж», «круг», «муха». Во всех них четко слышится звук [у]. В каких словах он слышится в начале, в каких - в середине? »

7. Педагог просит детей вставить в слова под картинкой вместо пропусков букву, обозначающую звук [у], для чего вызывает троих к доске или в центр круга, где лежит плакат.

8. Педагог дает задание скопировать слова.

9. Домашнее задание для желающих: нарисовать много разноцветных букв у.

Занятие 12

Закрепление знаний о буквах О, А, Э, У

Беседа с детьми

Педагог задает детям вопросы: «Какую букву нам удалось отыскать на прошлом занятии? », «Какой звук она обозначает? », «Этот звук состоит из голоса. Как мы называем звуки, состоящие из голоса? », «Какие еще гласные звуки мы знаем? »

Проводится игра «Немые звуки». Педагог предлагает некоторым детям нарисовать цветными мелками буквы на доске или на большом листе бумаги, разложенном на полу. Затем дети разглядывают рисунки с буквами у, выполненные дома.

Задания для детей

1. Педагог дает детям задания, комментируя их: «Из нарисованных дома букв у выберите самую красивую и обведите в кружочек. Из нее можно вырастить большую букву. Главное - сказать нужные волшебные слова и правильно посыпать маленькую букву порошком роста:

Был крючок с ноготок,

Стал, как дерево, высок!

Отправьте на прогулку большую У и маленькую букву у. Перед тем как рисовать буквы, произнесите такие слова:

Испишу я буквой у Всю тетрадную строку! »

2. Перед каждым ребенком - рифмованный текст. Педагог читает его вслух:

Гуси и утки Любили шутки. Обуют лапки В красные тапки И в красных тапках Уснут на лавках.

Затем дает задание: «Отыщите в нем все буквы у и подчеркните красной черточкой. Затем найдите все буквы а, все буквы о и все буквы э: букву о обведите в кружок, вокруг буквы а нарисуйте треугольничек, вокруг буквы э — квадратную рамочку» и просит ответить на вопрос: «Какой буквы для гласного звука не оказалось втексте? »

3. У детей - карточки с кусочками «размытых» букв о, а, э, у (см. прил. 4). Педагог дает задание восстановить по оставшимся кусочкам целые буквы.

4. Педагог читает следующий текст: «Пришла пора выбираться ¹¹³ Дремучего леса, куда мы попали в поисках букв. Только как?

Буква у нам помогла -Встала в пару с буквой а. А да у — вот и готово В лесу спасительное слово.

Какое? Если отгадаете, мы сразу найдем верную дорогу», затем показывает детям карточки с буквами а и у, предлагает составить из них слово и прочитать его. В конце задает вопрос: «Что получится, если поменять буквы местами? »

5. Домашнее задание для желающих: на альбомном листе нарисовать коллаж из цветных букв для гласных.

Занятие 13 Встреча с буквой Ы

Беседа с детьми

Дети и педагог рассматривают рисунки, сделанные дома. Затем педагог просит детей ответить на вопросы: «Найдите на рисунках буквы а и буквы у. Какие слова можно сложить из этих букв? », «Какой звук обозначает эта буква (буква а)? А эта (буква у)? », «А и у состоят из голоса. Как называются такие звуки? », нарисовать слово «ау», которое должно вывести нас из сказочного леса.

Текст для чтения или рассказывания

Черные носы, длинные усы

Кончился дремучий лес. Оглянулись мы вокруг — впереди рытвины да бугры. А из земляной дыры, из-под горы гнилой коры вылезают две крысы — черные носы, длинные усы - и давай зубами клацать: «Клы-клы-клы! »

Но мы не растерялись, а громко рассмеялись:

- Крысы, крысы из дыры! Отдавайте букву ы!

Крысы от досады пасти раскрыли, а мы букву ы раздобыли. Теперь и буква ы у нас есть! » (Педагог показывает детям картинку со сказочной буквой ы. Затем все вместе они произносят следующие рифмованные строки, настраивающие на выполнение заданий:

Делу время, потехе час.

Время занятий настало для нас! )

Задания для детей

1. Педагог дает детям задание, комментируя его следующим текстом: «Возьмите палочку-рисовалочку и нарисуйте красивую букву ы. Для нее существует особое заклинание:

Буква ы вразвалочку Ковыляет с палочкой.

Запомните: палочку буква ы всегда ставит справа».

2. Педагог показывает детям зашумованную картинку с буквой Ы (см. прил. 5, рис. 4) и просит показать «спрятанные» в ней буквы.

3. Педагог дает детям задание придумать, как можно больше слов, в которых есть звук [ы].

Словарик: крыса, дырка, выдра, рыба, бык, сыр, дым, крыша; быть, плыть, рыть, выть, ныть; нет лисы, нет дыры, нет воды, нет

трубы.

Затем задает вопрос: «Есть ли среди слов такие, которые начинаются на звук [ы]? » и комментирует ответ детей: «Таких слов нет. Удивительно! »

4. Педагог просит детей ответить на вопросы: «Попробуйте потянуть звук [ы]. Он умеет петь? », «Да. Значит, этот звук тоже гласный. Какие еще гласные звуки вы знаете? », «Чем они отличаются от звука[ы]? »

5. Перед детьми - картинки (см. прил. 3). Под картинками подписи с пропущенной буквой ы (с...р, (сыр)р...ба (рыба), д...м (дым), 6„„к (бык)).

Педагог дает задание рассмотреть картинки, сказать, где слышится звук [ы]: в начале, в конце или в середине слова, вставить пропущенные буквы, обозначающие звук [ы], в слова под картинками.

6. Педагог просит детей ответить на вопрос: «Какие слова являются названиями животных? » и скопировать их.

7. Домашнее задание для желающих: «Несмотря на свою хромоту, буква ы любит гулять в горах. Можно нарисовать такую картинку:

Вот спускаются с горы Две чудесных буквы ы.

Или такую:

Вот спускаются с горы Три чудесных буквы ы».

Занятие 14

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 Следующая ⇒