ГОУ ВПО «Забайкальский государственный педагогический

ГОУ ВПО «Забайкальский государственный педагогический

университет им. Н. Г. Чернышевского»

 

 

ФИЛОСОФИЯ

 

Методические рекомендации для студентов

бакалавриата

 

(Программа 3-го поколения)

 

Чита – 2011

ББК

УДК

 

Философия: Методические рекомендации для студентов ЗабГГПУ. Сост. Н. Д. Субботина. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2011. 43

 

Методические рекомендации отвечают стандарту изучения философии на ступени бакалавриата в высшем учебном заведении. Программа курса, утверждённая на кафедре философии, включает семь разделов. Методические рекомендации составлены в соответствии с этой программой.

Каждый раздел рекомендаций содержит программу, основные имена, основные понятия, планы семинарских занятий, включающие список литературы, вопросы к собеседованию. Рекомендации также включают в себя упражнения к двум контрольным работам, список рефератов, список литературы для самостоятельного изучения и примерные вопросы к экзамену.

 

 

Составитель: Н. Д. Субботина ‑ д. филос. н., профессор, профессор кафедры философии Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н. Г. Чернышевского.

 

Рецензенты:

С. Э. Аршинская ‑ к. филос. н., доцент, доцент кафедры философии Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н. Г. Чернышевского.

Т. В. Бернюкевич ‑ к. филос. н. доцент, профессор кафедры социальной антропологии, религиоведения и философии ЧитГУ.

 

Научный редактор:

Е. Ю. Захарова ‑ к. филос. н., доцент, заведующая кафедрой философии Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н. Г. Чернышевского.

 

© Субботина Н. Д.

© ЗабГГПУ, 2011

Требования к изучению курса философии по рейтингу

 

Оценка знаний студента производится по рейтингу. Курс делится на 4 модуля. Каждый модуль – 1 месяц.

Оценка складывается из четырёх составляющих: работа на семинарах, 2 собеседования (в первом и третьем модуле), 2 контрольные работы (во втором и четвёртом модуле), письменная творческая работа (ПТР) в четвертом модуле. Преподаватель, ведущий занятия, может заменить формы контроля иными, например, написанием эссе по темам семинаров или по научной статье, составлением кроссвордов, составлением схем и таблиц, составлением философских словариков и т.д.

Требования к стандартному варианту рейтинга

Согласно рабочей программе курс философии включает 9 занятий. Оценки на максимум баллов следующие: 12 баллов за две контрольные, 10 баллов за два собеседования, 15 баллов – за ПТР и 7 баллов, умноженные на 9 занятий = 63 балла. В сумме ‑ 100 баллов.

55-69 баллов – удовлетворительно, 70-85 баллов – хорошо, 86-100 баллов – отлично.

В тех группах, где из-за праздников или других объективных причин пропадут занятия, «цена» всех заданий будет увеличена, чтобы в сумме было 100 баллов

Первая часть ‑ работа на семинарах. Студенты на семинаре отвечают по желанию.

Требования к ответу: студент должен знать все основные понятия, связанные с темой семинара и подготовить более глубоко один или два вопроса. Ответ, где студент показывает глубокое знание материала, говорит свободно, пользуясь конспектом лишь для опоры, делает собственный вывод, имеет собственную точку зрения и отвечает на вопросы преподавателя и однокурсников, оценивается в пять баллов.

Ответ, где студент читает текст, понимая его, делает собственный вывод и отвечает на вопросы преподавателя и однокурсников, оценивается в четыре балла.

Ответ, где студент читает текст, понимая его, но затрудняется делать собственный вывод и испытывает затруднения в ответах на вопросы преподавателя и однокурсников, не понимает значения некоторых терминов, оценивается в три балла.

Если студент не понимает текст, делает ошибки в чтении конспекта и не может связно ответить на вопросы преподавателя, то он не получает ни одного балла.

Если студент подготовил конспект, но по сходному конспекту ответили другие, он должен об этом предупредить преподавателя. В случае если студент ответит на вопросы преподавателя по данному конспекту, он получает оценку (в день семинара, не позже) от трёх до пяти баллов, в зависимости от глубины знания материала. Оценку можно получить не более чем за два конспекта и только в день проведения занятия.

Вопросы, заданные студентом отвечающим, показывающие знание проблемы, оцениваются в 1-2 балла за семинар. Дополнения оцениваются в 1-3 балла. Максимальное количество баллов, которые можно получить за одно занятие ‑ 7.

Вторая часть – две контрольные работы. Первая работа по первому и второму модулям, оценивается максимум в 5 баллов; вторая, итоговая контрольная работа по всему курсу, оценивается максимум в 7 баллов. Контрольная работа проводится по усмотрению преподавателя либо в форме теста, либо в форме письменного ответа на вопросы. В тестовом варианте применяются штрафные очки. Это означает, что если студент не ответил на вопрос, он получает 0 баллов, если ответил неправильно, то из суммы баллов вычитается столько баллов, сколько «стоит» ответ на вопрос.

Третья часть – оценка за письменную творческую работу, которая выполняется как краткий конспект оригинального философского произведения. Во избежание предоставления скачанных из Интернета работ в конспекте указываются все страницы, откуда взят текст конспекта. С этой же целью не принимаются и не засчитываются работы, в которых встречаются фразы типа: «Бердяев считал, что…»; «По мнению Соловьева…»; «Необходимо согласится с Кантом в том, что…». То есть конспект должен включать только слова автора произведения.

Список работ для конспектирования содержится в «Методических рекомендациях». Студент может выбрать для конспектирования работу, не включённую в список, но только по согласованию с преподавателем. К конспектированию не допускаются учебники и работы, где излагаются взгляды других авторов. Объём конспекта – ученическая тетрадь 12 листов (приблизительно), но в конспекте должно быть отражено содержание примерно 100 страниц работы. В конце конспекта на 1, 5 – 3 страницах студент должен ответить на 3 вопроса. Первый вопрос: каковы основные идеи автора? Ответ на этот вопрос должен быть кратким, по пунктам (например, «1. Кант считал, что сущность вещи в себе непознаваема», или «1. Хомяков считал, что только в православной религии существует гармония единства и множественности»). Второй вопрос: в чём вы с автором согласны и почему? Третий вопрос: в чём вы не согласны и почему? Удовлетворительная оценка творческой работы оценивается в 9 баллов, хорошая – в 12 баллов и отличная – в 15 баллов.

По желанию студент может вместо конспекта писать реферат, список которых также содержится в «Методических рекомендациях». Зачтены могут быть только рефераты, написанные собственными словами и имеющие научный характер.

Четвёртая часть – оценка за 2 собеседования. Проводятся вне расписания. Форма выбирается либо преподавателем, либо группой. Первая форма – собеседование со всей группой. Преподаватель задаёт вопросы, желающие отвечают. Первые, ответившие правильно на три вопроса, получают 5 баллов, покидают аудиторию. За два правильных ответа при отсутствии неправильных – 4 балла, за один – два. За каждый неправильный ответ один балл вычитается. Вторая форма ‑ индивидуальное собеседование. Третья форма – письменный ответ по вариантам на три вопроса.

Ни одна из частей рейтинга не может быть заменена другой. То есть, две или три творческих работы не дадут желаемой оценки, если не набраны баллы за семинары. Но допускается отличная оценка за курс в целом, если за контрольные работы набрано 9 баллов в сумме и хорошая – если имеется 7 баллов при условии, что оценки за остальные виды работы значительно (не менее чем на 5 баллов) перекрывают необходимый минимум.

Студент, пропустивший более четверти занятий (лекций и семинаров) без уважительной причины, сдаёт экзамен по билетам. Студенты, пропустившие половину и более занятий, получают неудовлетворительную оценку и пересдают экзамен по билетам комиссии. Если деканату предоставлена справка о причинах пропуска занятий, то к его рейтингу добавляется сумма баллов, полученная в результате умножения оценки, полученной за итоговую контрольную работу, на количество занятий, пропущенных по уважительной причине. Сдача экзаменов не освобождает от письменной творческой работы. Студенты, не сдавшие письменную творческую работу в срок, раскрывают её содержание устно на экзамене. В таком случае оценка за ПТР не может превышать 9 баллов.

На первом семинарском занятии студенты составляют таблицу

 

Дата семинара	полученные баллы
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Собеседование № 1
К/р № 1
Собеседование № 2
ПТР
К/р. № 2
Сумма баллов

 

В конце семинара преподаватель объявляет полученные баллы, и студент вносит их в свою таблицу.

Ожидаемые результаты

(диагностическая карта дисциплины)

 

Приобретенная компетенция	Уровень сформированности компетенции
Я знаю и понимаю	Пороговый: 1) роль мировоззрения в современном мире; 2) базовые термины философии; 3) основные концепции философии о сущности мира и общества, о законах их развития; 4) методологическую роль философии, основные методы научного познания
Стандартный: 1) терминологическую систему философских знаний; 2) специфику онтологического и гносеологического компонентов философского знания, междисциплинарные основы социально-гуманитарных наук; 3) различные теории бытия, теории о материи и формах её существования, о движении, развитии, диалектике и её основных законах; основные направления и проблемы гносеологии, сущности общества, его отличии от природы, его структуре; основные подходы к проблеме законов общественного развития, основные теории, посвященные смыслу и структуре истории, основы философской антропологии, ее основные проблемы: сущности человека, соотношения биологического и социального в человеке, смысла жизни смерти и бессмертия; основные теории культуры, проблему соотношения культуры и цивилизации; 4) актуальные проблемы философии в рамках учебной информации.
Эталонный 1) основные теоретические положения, лежащие в основе современных философских концепций; 2); соответствие и взаимосвязи между естественнонаучными и философскими теориями; 4) актуальные проблемы философии, выходящие за рамки учебной информации; 5) фундаментальные общенаучные методы познания, необходимые для проведения исследований в профессиональной области.
Я умею	Пороговый: 1) репродуцировать информацию, полученную на лекциях и семинарах по философии; 2) излагать основные философские концепции; 3) иллюстрировать законы диалектики на примерах знаний, полученных по своей специальности; 4) работать в локальной и глобальной сети Интернет, находить необходимую философскую информацию; 5) оценивать собственные образовательные достижения и проблемы, определять потребности в дальнейшем образовании
Стандартный: 1) выявлять материалистическую или идеалистическую сущность изучаемых философских концепций; 2) иллюстрировать философские законы на примерах знаний, полученных по своей специальности; 3) анализировать взаимовлияние общества и природы; 4) анализировать мировоззренческие проблемы: свободы; жизни, смерти и бессмертия; любви и дружбы; смысла жизни; 5) анализировать глобальные проблемы современности и делать выводы о перспективах их решения; 6) самостоятельно получать и расширять философские знания, пользоваться различными источниками информации.
Эталонный 1) критически оценивать и интерпретировать философскую информацию с различных точек зрения, выделять в ней главное, структурировать, представлять в доступном для других виде; 2) анализировать связи между фундаментальными открытиями в частных науках и созданием на их основе философских теорий; 3) оценивать значимость открытий естественных наук с точки зрения мировоззренческих и этических норм, возможности их использования на благо человечества; 4) выдвигать гипотезы для объяснения определенного круга природных и социальных явлений; 5) экстраполировать философские законы на область профессиональной деятельности; 6) использовать базовые положения философии при решении профессиональных задач; 7) выполнять научные проекты и презентовать результаты проектной деятельности
Я готов	Пороговый: 1) демонстрировать понимание основных понятий, принципов, закономерностей и концепций современной философии; 2) использовать философские знания для интерпретации наблюдаемых природных и социальных явлений; 3) ориентироваться в потоке информации философского содержания представляемой средствами массовой информации, Интернет; 4) демонстрировать самостоятельность в процессе обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний; 5) к работе в команде, выполнению проектной деятельности
Стандартный: 1) демонстрировать понимание необходимости целостного мировоззренческого взгляда на мир на основе единства естественнонаучного и гуманитарного компонентов культуры; 2) демонстрировать понимание сути принципов эволюции и синергетики, инвариантных для всех областей знания; 3) использовать философские принципы и подходы при объяснении естественнонаучных теорий; 4) учитывать последствия загрязнения окружающей среды человека в рамках понимания глобальных проблем современности; 5) использовать возможности информационных технологий для решения исследовательских задач, самообразования 6) к проведению научного исследования, проектной работе
Эталонный 1) критически осмысливать философские теории, концепции, подходы; 2) использовать разнообразные методы оценки глобальных проблем современности и анализировать предлагаемые способы их решения; 3) использовать эмпирические и теоретические методы исследований; методы обработки экспериментальных данных; 4) демонстрировать возможность различных интерпретаций полученных результатов; 5) нести ответственность за результаты своих действий и качество выполненных заданий; 6) к руководству проектной и исследовательской деятельностью, принятию нестандартных решений профессиональных задач

 

 

ПРОГРАММА

МОДУЛЬ I

РАЗДЕЛ 2. История философии

 

Становление философии, этапы её исторического развития. Специфика древневосточной, античной, средневековой философии. Философия эпохи Возрождения и Нового времени. Зарубежная философия XVII ‑ XIX века. Основные этапы развития и основные направления русской философии: славянофильство, философия всеединства, историософия, русский космизм и другие.

Особенности и основные направления философии ХХ века и современной философии: эмпириокритицизм, неоавгустинизм и персонализм, психоаналитическая философия, неомарксизм, философский иррационализм, герменевтика, неопозитивизм, постпозитивизм, прагматизм как разновидность позитивизма, христианский эволюционизм, «философия жизни», экзистенциализм, постмодернизм.

Основные понятия модуля

Мировоззрение, философия, ценность, убеждение, идеал, бытие, идеализм, материализм, монизм, дуализм, объективный идеализм, субъективный идеализм, солипсизм, агностицизм, онтология, гносеология, аксиология, праксиология, методология, инь и ян, дао, дэ, ци, софистика, патристика, схоластика, реализм, номинализм, гуманизм

Основные имена модуля

Конфуций, Лаоцзы, Моцзы, Гераклит, Парменид, Протагор, Сократ, Платон, Аристотель, Альбер Великий, Фома Аквинский, Иоанн Дунс Скот, Оккам, Пико дела Мирандола, Николай Кузанский, Никколо Макиавелли, Томас Мор, Томмазо Кампанелла, Френсис Бэкон, Томас Гоббс, Этьен Кондильяк, Клод Гельвеций, Джон Локк, Джорж Беркли, Девид Юм, Рене Декарт, Бенедикт Спиноза, Готфрид Лейбниц, Иммануил Кант, Иоганн Готлиб Фихте, Фридрих Шеллинг, Георг Гегель, Людвиг Фейербах, Карл Маркс, Фридрих Энгельс.

 

МОДУЛЬ II

РАЗДЕЛ 3. Философия бытия

Категория бытия, её философский смысл и специфика. Монистические и плюралистические концепции бытия. Понятия материального и идеального. Самоорганизация бытия. Основные формы бытия, их взаимосвязь. Бытие и сущее. Бог. Абсолют. Бытие и проблема субстанции. Идеалистическое и материалистическое понимание субстанции. Субстрат.

Формирование понятия материи в философии и науке. Категория материи и её фундаментальное значение в системе философского материализма. Проблема философского определения материи. Современная наука о структуре материального мира, видах материи. Материя как субстанция. Философия о многообразии и единстве мира.

Понятие пространства и времени в философии и науке. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени, их мировоззренческая и методологическая основы. Специфика пространственно-временных свойств в неживой, живой природе и обществе.

Философское понимание движения. Движение и покой. Современная наука о формах движения материи и их взаимосвязи. Движение и развитие. Направление, этапы развития и теория самоорганизации (синергетика).

Понятие диалектики. Объективная и субъективная диалектика. Диалектика и метафизика. Принцип всеобщей связи. Отношение как единство связи и изолированности. Классификация связей. Принцип развития. Развитие и движение. Развитие, эволюция и революция. Понятие закона и категории, их классификация. Диалектика как теория и метод познания.

Механизм развития. Взаимосвязь количественных и качественных изменений в развитии. Мера и диалектический скачок. Причины, движущие силы развития. Понятие диалектического противоречия. Этапы развития противоречия: гармония, дисгармония, конфликт. Конструктивное и деструктивное разрешение противоречий. Виды противоречий. Диалектическое и метафизическое отрицание. Отрицание и его виды. Единство поступательности и преемственности, цикличности и необратимости в развитии.

Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научная, философская и религиозная картины мира.

Основные понятия модуля

Субстанция, бытие, материя, движение, пространство, время, покой, энергетизм, объективная реальность, диалектика, метафизика, закон, категория, принцип, противоречие, противоположность, количество, качество, мера, скачок, отрицание, развитие, прогресс.

Основные имена модуля

Фалес, Анаксимандр, Анаксимен, Гераклит, Левкипп, Демокрит, Платон, Аристотель, Клод Гельвеций, Джон Локк, Рене Декарт, Бенедикт Спиноза, Готфрид Лейбниц, Иммануил Кант, Георг Гегель, Людвиг Фейербах, Карл Маркс, Фридрих Энгельс.

 

МОДУЛЬ III

Основные понятия модуля

Отражение, сознание, самосознание, бессознательное, идеальное, гилозоизм, витализм, общественное бытие, общественное сознание, познание, скептицизм, субъект познания, объект познания, эмпиризм, сенсуализм, рационализм, понятие, восприятие, представление, ощущение, суждение, умозаключение, истина, абсолютная истина, относительная истина, практика, язык, мышление, психика. Рациональное и иррациональное, истина, абсолютная истина, относительная истина, практика, мышление, логика, язык, эмпирические исследования, наблюдение, эксперимент, анализ, синтез, индукция, дедукция, классификация идеализация, формализация, аксиоматизация, теоретическое моделирование, объяснение, восхождение от абстрактного к конкретному, гипотетико-дедуктивный метод, единство исторического и логического.

Основные имена модуля

Сократ, Платон, Аристотель, Августин, Фома Аквинский, Пиррон, Секст Эмпирик, Оккам, Николай Кузанский, Никколо Макиавелли, Джорж Беркли, Дейвид Юм, Томас Гоббс, Иммануил Кант, Френсис Бэкон, Джон Локк, Рене Декарт, Карл Маркс, Зигмунд Фрейд, Карл Густав Юнг. Бенедикт Спиноза, Георг Гегель, Людвиг Фейербах, Карл Маркс, Фридрих Энгельс.

 

МОДУЛЬ IV

Основные понятия раздела

Человек, индивид, личность, философская антропология, отчуждение, гедонизм, смысл жизни, экзистенциализм, смерть, свобода воли, фатализм, волюнтаризм, мораль, справедливость, право, искусство, религия, антиклерикализм, религиозный скептицизм, вольнодумство, атеизм.

Cоциальная философия, общество, гражданское общество, государство, социальная статика, общественное бытие, общественное сознание, общественно-экономическая формация, базис, надстройка, природа, социогенез, этногенез, биосфера, ноосфера, философия истории, историцизм, субъект истории, классы, этносы, страты, массы, личность, свобода, провиденциализм, позитивизм, натурализм, органицизм, социальный дарвинизм, социальная география, социальный механицизм, социальный цикл, историческая эпоха, культурно-исторический тип, общественно-экономическая формация, стадии экономического роста, культура, цивилизация, утопия, футурология, прогресс, регресс, человечество, глобальные, проблемы, утопия, антиутопия, глобализация, ускорение, международный терроризм, футурология, «исследование будущего», устойчивое развитие.

Основные имена раздела

Семен Людвигович Франк, Карл Ясперс, А. Камю, Жан-Поль Сартр, Герберт Маркузе, Лев Николаевич Толстой, Мартин Хайдеггер, Фома Аквинский, Иоанн Дунс Скот, Рене Декарт, Бенедикт Спиноза, Готфрид Лейбниц, Иммануил Кант, Иоганн Готлиб Фихте, Фридрих Шеллинг, Людвиг Фейербах.

Платон, Аристотель, Августин Блаженный, Томас Гоббс, Иоганн Гердер, Джамбатиста Вико, Томас Мор, Вольтер, Сен-Симон, Георг Гегель, Сен-Симон, Огюст Конт, Шарль Монтескье, Франсуа Шарль Фурье, Герберт Спенсер, Карл Маркс, Bладимир Сергеевич Соловьев, Николай Яковлевич Данилевский, Николай Александрович Бердяев, Владимир Иванович Вернадский, Питирим Александрович Сорокин, Робин Джордж Коллингвуд, Генрих Риккерт, Вильгельм Виндельбанд, Вильгельм Дильтей, Томас Пейн, Освальд Шпенглер, Карл Ясперс, ЭрихФромм, Арнольд Тойнби, Уолт Ростоу, Раймон Арон, Аурелио Печчеи, Джордж Оруэлл, Даниел Белл, Олвин Тоффлер.

 

Рекомендуемые учебники и учебные пособия

 

Алексеев П. В., Панин А. В. Философия. М.: Проспект, 2009.

Гордер Ю. Мир Софии: Роман об истории философии. СПб.: ТИД Амфора, 2007.

Кузнецов В. Г. Словарь философских терминов. М.: Инфра-М, 2009.

Кузнецов В. Г., Кузнецова И. Д., Момджян К.Х., Миронов В. В. Философия. М.: Высшее образование, 2009.

Марков Б. В. Философия. СПб.: Питер, 2009.

Миронов В. В. Философия. Учебник для вузов. М.: Велби, 2008.

Налетов И. З. Философия. М.: Инфра-М, 2007.

Новая философская энциклопедия. В 4-х т. М. 2000-2001.

Русская философия: Энциклопедия. Под общ. ред. М. А. Маслина. М.: Алгоритм, 2007.

Спиркин А. Г. Философия. М.: Гардарики, 2007.

Субботина Н. Д. Введение в социальную философию и философию истории: учебное пособие. 2-е изд. / Забайкал. гос. гум-пед. ун-т. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2008.

Философия: учебник / под ред. В. В. Миронова. М.: Норма, 2009.

Философия: учебник / под ред. В. Д. Губина и Т.Ю. Сидориной. М.: Гардарики, 2008.

Философия: учебник / под ред. В. Н. Лавриненко. М.: Юрайт, 2009.

Философия: хрестоматия. М.: РАГС, 2006.

Философия: энциклопедический словарь /под. ред. А. А. Ивина. М.: Гардарики, 2009.

Философия: учебник / под ред. А. Ф. Зотова, В.В. Миронова, А. В. Разина. М.: Проспект, 2009.

Хрестоматия по западной философии. Античность, Средние века. Возрождение. М.: АСТ, 2008.

Хрестоматия по философии. М.: Проспект, 2008.

 

Интернет- ресурсы

 

1. Портал «Гуманитарное образование» http: //www.humanities.edu.ru/

2. Федеральный портал «Российское образование» http: //www.edu.ru/

3. http: //www.philosophy.edu.ru

4. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http: //school-collection.edu.ru/

5. Философский портал http: //www.philosophy.ru

6. http: //www.intencia.ru – «Все о философии»

7. http.www.ido.rudn.ru – электронный учебник по курсу «Философия»

8. http: //www.gumer.info/http: //www.gumfak.ru

9. http: //lib.chistopol.net/library/book/12690.html

10. http: //www.jourclub.ru/

11. http: //www.humanities.edu.ru/db/msg/77985 Электронный учебник для студентов педагогических и технических ВУЗов " Философия"

12. http: //filosofia.ru/

Электронные версии бумажных журналов и альманахов:

Вопросы философии. Журнал РАН

Логос. Редактор В. Анашвили

Вестник гуманитарной науки. Журнал РГГУ

Эпистемология & философия науки. Журнал ИФ РАН

Вестник Московского университета. Серия 7. Философия

Sоцио/Логос: Альманах российско-французского центра социологии и философии Института социологии Российской Академии наук

«Метафизические исследования». Альманах Лаборатории Метафизических Исследований при философском факультете Санкт-Петербургского государственного университета.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Электронный образовательный ресурс по философии (электронная библиотека ЗабГГПУ)

Электронные библиотеки (наиболее значимые):

1. Библиотека портала «Философия в России».

2. Философия в библиотеке Максима Мошкова

3. Электронная библиотека по философии. Одна из электронных библиотек Алексея Злыгостева. Очень представительный сайт.

4. Электронная полнотекстовая библиотека Ихтика. Сайт подготовлен авторами из Уфы, сотрудничает с Библиотекой Максима Мошкова.

Планы семинарских занятий

Занятие 1. Философия, ее предмет и роль в обществе

1. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения: знания, ценности, убеждения, идеалы.

2.Специфика мифологического и религиозного мировоззрения.

3. Особенности философского мировоззрения.

4.Основной вопрос и основные проблемы философии. Материализм, идеализм, дуализм, агностицизм. Исторические формы материализма. Разновидности идеализма

5. Структура философского знания. Роль философии в жизни человека и общества.

Литература

1.Свинцов В. Основной вопрос философии: миф или реальность? // Общественные науки и современность. 1995. № 4.

2.Беркли Дж. Трактат о принципах человеческого познания // Хрестоматия по философии. Учебное пособие. Составители: П. В. Алексеев, А. В. Панин. М.: ООО «ТК Велби», 2003. С. 400 – 403.

3.Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии // Соч.Т. 21. Гл. 2.

4.Зиммель Г. Сущность философии // Хрестоматия по философии. Учебное пособие. Составители: П. В. Алексеев, А. В. Панин. М.: ООО «ТК Велби», 2003. С. 57 – 80.

5.Что такое философия? Материалы круглого стола // Вестник Моск. ун-та. Серия 12. Философия. 1995. № 2, 3.

6.Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч. 1. Исходные философ. проблемы, понятия, принципы. М.: Политиздат, 1991. С. 10 ‑ 126.

 

Занятие 2. Развитие философии до Нового времени (проводится в виде конференции)

1. Философия в Древней Индии. Веды и Упанишады. Древнекитайская философия. «Книга перемен» и её роль в развитии китайской философии.

2. Основные ступени становления античной философии.

3. Средневековая философия как «служанка богословия». Патристика и схоластика.

4. Гуманизм и натурфилософия эпохи Возрождения.

Литература

1. Асмус В. Ф. История античной философии. М., 1976.

2. Горфункель А. Х. Философия эпохи Возрождения. М., 1980. С. 15 ‑ 52, 264 ‑ 301.

3. Донских О. А., Кочергин А. Н. Античная философия. М., 1993.

4. Зотов А. Ф. Современная западная философия. М.: ВШ, 2001.

5. Коплстон Ф. Ч. История средневековой философии. М., 1997.

6. Любутин К. Н., Саранчин Ю. К. История западноевропейской философии: Курс лекций. Екатеринбург, 2000.

73. Перевезенцев С. В. Практикум по истории западноевропейской философии: Античность. Средневековье. Эпоха Возрождения. М., 1997.

8. Рассел Б. История западной философии в ее связи с политическими и социальными условиями от античности до наших дней. В 3 кн. М., 2000.

9. Соколов В. В. Средневековая философия. М., 1979. С. 4 ‑ 21, 52 ‑ 84, 328 ‑ 337.

10. Фэн Ю-Лань. Краткая история китайской философии. СПб., 2000.

11. Хрестоматия по истории философии. Ч. 1. От Лао Цзы до Фейербаха. М., 1997.

12. Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч. 1. Исходные философ проблемы, понятия, принципы. М.: Политиздат, 1991. С. 130 ‑ 183.

 

Занятие 3. Учение о бытии и материи

1. Категория бытия, её философский смысл и специфика.

2.Формирование научно-философского понятия материи. Философское понятие материи. Уровни организации материи.

3. Единство материи и движения. Движение и покой. Формы движения материи, их единство и различие. Принципы классификации форм движения материи.

4. Пространство и время как философские категории. Материалистические и идеалистические, реляционные и субстанциональные концепции пространства и времени.

5.Пространство и время в живой и неживой природе. Социальное пространство и время.

Литература

1.Алексеев П. В., Панин А. В. Диалектический материализм. М., 1987. Разд. 2. Гл. 1, § 2; Гл. 2, § 1, 2; Гл. 4, § 1.

2.Хайдеггер М. Бытие и время // Хрестоматия по философии. Учебное пособие. Составители: П. В. Алексеев, А. В. Панин. М.: ООО «ТК Велби», 2003. С. 472 – 475.

3.К определению понятия материи // Философские науки. 1989. № 12; 1990. № 2.

4. Кучевский Б. В. Философское учение о бытии и субстанции. М., 1993. Гл. 3, 6.

5. Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч. 1. Исходные философ. проблемы, понятия, принципы. М.: Политиздат, 1991. С. 211 ‑ 248.

Занятие 4. Сознание, его происхождение и сущность

1. Формирование представлений о сознании (анимизм, витализм, гилозоизм, вульгарный материализм).

2. Отражение как всеобщее свойство материи. Эволюция форм отражения. Проблема происхождения сознания.

3. Сознание как высшая форма отражения действительности. Отличие сознания человека от психики животных. Идеальность сознания. Сознание и бессознательное.

4. Общественно-историческая сущность сознания. Сознание как предпосылка и как функция социальной системы. Общественное и индивидуальное сознание, их взаимосвязь.

Литература

1. Алексеев П. В., Панин А. В. Диалектический материализм. М., 1987. С. 149 ‑ 156.

2. Гурьев Д. В. Загадка происхождения сознания. М., 1997.

3.Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч. 1. Исходные философ. проблемы, понятия, принципы. М.: Политиздат, 1991. С. 412 ‑ 477.

4. Райл Г. Понятие сознания. М., 2000.

5. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции // Хрестоматия по философии. Учебное пособие. Составители: П. В. Алексеев, А. В. Панин. М.: ООО «ТК Велби», 2003. С. 257 – 262.

6. Юнг К. Г. Об архетипах коллективного бессознательного // Хрестоматия по философии. Учебное пособие. Составители: П. В. Алексеев,
А. В. Панин. М.: ООО «ТК Велби», 2003. С. 300 – 302.

 

Занятие 5. Познание как философская проблема

1. Проблема познания в истории философской мысли. Скептицизм и агностицизм, их роль в развитии теории отражения.

2.Субъект и объект познания, их взаимодействие.

3. Диалектика чувственного и рационального познания. Формы чувственного и рационального познания. Эмпиризм, сенсуализм и рационализм как формы познавательной ориентации.

4. Проблема истины в философии. Объективность и конкретность истины. Диалектика абсолютной и относительной истины. Проблема критерия истины.

Литература

1. Алексеев П. В., Панин А. В. Теория познания и диалектика. М., 1991. Гл. 5, 9.

2. Диалектика процесса познания / М.: Изд-во МГУ, 1985, Гл. 2, 3, 12.

3.Теория познания: В 4-х т. М.: Мысль, 1991 ‑ 1995. Т. 1. С. 29 ‑ 47; Т. 2. С. 41 ‑ 61, 89 ‑ 118.

4. Хазиев B. C. Философское понимание истины // Философские науки. 1991. № 6.

5.Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч. 1. Исходные философ. проблемы, понятия, принципы. М.: Политиздат, 1991. С. 478 ‑ 658.

Занятие 6. Природа как условие человеческого бытия

 

1.Соотношение социального и природного в человеческой истории.

2.Проблема этногенеза.

3.Доцивилизованное и цивилизованное развитие общества.

4.Понятие природы. Биосфера. Ноосфера.

5.Современная экологическая ситуация. Экологическое сознание.

Литература

1. Вернадский В. И. Философские мысли натуралиста. М., 1988.

2. Гумилев Л. Н. Этногенез и биосфера Земли. Л., 1989.

3. Мантатова Л. В. Устойчивое развитие: экология и человеческий дух. Улан-Удэ: Бурятское книжное изд-во, 1999.

4. Моисеев Н. Н. Логика динамических систем развития природы и общества // Вопросы философии. 1999, № 4. С. 3 ‑ 11.

5. Субботина Н. Д. Введение в социальную философию и философию истории: учебное пособие. 2-е изд. / Забайкал. гос. гум-пед. ун-т. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2008. С. 193 ‑ 209.

6. Экологическая проблема и пути ее решения. Философские аспекты гармонизации взаимоотношений общества и природы. М., 1987.

Занятие 7. Общество и его структура

1. Представления об обществе в древневосточной и античной философии.

2. Две теории «естественного состояния»: Т. Гоббс, А. Шефтсбери,

Д. Юм, Ж.-Ж. Руссо.

3. Учение К. Маркса об общественно-экономической формации.

4. Социальная философия в России об обществе и его структуре.

5. Современные представления о сущности и структуре общества. Синергетический подход.

Литература

1. Мир философии: Книга для чтения: В 2-х ч. Ч. 2. М., 1989.

2. Макаров Е. М. Философия человеческого общества: Социальная онтология. Социальная гносеология. Социальная динамика. М., 1999.

3. Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., Т. 13.

4. Платон Диалоги. СПб.: Азбука, 2000.

5. Субботина Н. Д. Введение в социальную философию и философию истории: учебное пособие. 2-е изд. / Забайкал. гос. гум-пед. ун-т. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2008. С. 12 ‑ 73.

Занятие 8. Движущие силы развития общества. Проблема законов общественного развития

 

1. Различные философские подходы к объяснению причин общественных изменений: Ш. Монтескье о географическом факторе,
К. Маркс о развитии производительных сил. П. Сорокин о развитии мышления.

2. Потребности, интересы, ценности и их роль в развитии общества.

3. Различные философские концепции о законах общественного развития (натурализм, марксизм, историцизм). А. Дж. Тойнби озаконе Вызова-и-Ответа.

4. Проблема субъекта исторического процесса.

5. Соотношение необходимости и свободы в истории. Фатализм, волюнтаризм, реализм.

Литература

1. Мир философии: Книга для чтения: В 2-х ч. Ч. 2. М., 1991. С. 170 ‑ 231, 466 ‑ 478.

2. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986. С. 12 ‑ 39, 74 ‑ 109.

3. Субботина Н. Д. Введение в социальную философию и философию истории: учебное пособие. 2-е изд. / Забайкал. гос. гум-пед. ун-т. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2008. С. 74 ‑ 123, 230 ‑ 261.

4. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. С. 27 ‑ 41, 521 ‑ 531.

5. Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991. С. 91 ‑ 106, 106 ‑ 142.

6. Современная западная социология: Словарь. М., 1990. (Статьи: «Конт Огюст», «Натурализм в социологии», «Органицизм», «Спенсер Герберт».

Занятие 9. Проблема структуры истории

1.Различные подходы к выделению этапов общественного развития:

а) теория общественно-экономических формаций К. Маркса;

123Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Александр Невский как государственный деятель.
2. Амет-хан еще в воздухе прикинул: раз железнодорожный состав идет с запада, а цистерны все чистенькие, то наверняка гитлеровцы везут горючее на фронт. И вполне возможно, даже авиационный бензин.
3. Бюджетный дефицит и государственный долг.
4. Виды налогов. Государственный бюджет. Дефицит бюджета. Государственный долг.
5. Водный кодекс РФ. Государственный водный реестр.
6. ГБОУ ВПО «Нижегородский государственный инженерно-экономический институт»
7. ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России
8. Глава 10. Врачебно-педагогический контроль, гигиена и режим боксера
9. Глава двадцать третья. Итоговый государственный экзамен.
10. Госбюджет, его основные функции и статьи. Бюджетный профицит, дефицит и государственный долг
11. Государственные заимствования и государственный долг
12. Государственные финансы. Функции и структура бюджета. Бюджетный дефицит. Государственный долг. Налоговая система. Виды налога. Принципы эффективного налогообложения. Фискальная политика.