Кафедра анестезиологии и интенсивной терапии

Стр 1 из 6Следующая ⇒

ДНЕПРОПЕТРОВСКА ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ

Кафедра анестезиологии и интенсивной терапии

“УТВЕРЖДАЮ"

Заведующий кафедрой анестезиологии

и интенсивной терапии

профессор _______________Ю. Ю. Кобеляцкий

“____" ________________2010 г.

“ Безопасность жизнедеятельности”

Раздел 1. Безопасность жизнедеятельности человека в современных условиях

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Лекции и практического занятия

ТЕМА 4. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека.

для студентов факультета иностранных студентов

Днепропетровск

2010 г.

Тема 4. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека.

2. Учебные цели:

В результате изучения темы студент должен уметь:

- определять сущность понятия “здоровье”;

- охарактеризовать биологические, социальные и психологические аспекты здоровья;

- анализировать влияние на состояние здоровья человека негативных факторов;

- анализировать реакцию организма на влияние негативных факторов и возможности организма адаптироваться к этим факторам;

- определять характерные признаки здоровья;

- оценить общий уровень здоровья населения Украины;

- охарактеризовать систему здравоохранения в Украине;

- давать характеристику психофизиологических факторов опасностей;

- проанализировать влияние психофизиологических опасностей на организм человека;

- определять характерные признаки физической деятельности человека;

- сформулировать характерные особенности умственной деятельности человека;

- определять степень и характер нагрузки организма в процессе труда;

- определять факторы, которые влияют на производительность труда;

- выбирать эффективные оздоровительные традиционные и нетрадиционные системы, методы и способы оздоровления;

- определять сущность и разновидности вредных привычек;

- давать объективную оценку пагубного действия вредных привычек;

- охарактеризовать механизм пагубного влияния алкоголя, табакокурения на организм человека;

- выяснить природу действия наркотиков на организм человека;

- оценить угрозу личной и общественной жизнедеятельности при применении алкоголя, табакокурения, наркотиков;

- выбирать методы противодействия привлечению к вредным привычкам и способы отлучения от них.

После изучения темы студент должен осознать, что каждый человек должен научиться умело руководить своим здоровьем, экономно его использовать на протяжении всей жизни и находить средства для его сохранения, что только глубокое осознание нависшей опасности и решительное препятствие распространению алкоголизма, табакокурения, наркомании – единственный путь выживания человечества.

3. Время: 4 часа: 2 часа – лекция, 2 часа – практическое занятие.

4. Место проведения: лекционная аудитория, учебный класс.

5. Метод проведения: лекция, практическое занятие.

Учебно-материальное обеспечение.

А) Литература:

1. Законодательство Украины об охране здоровья.

2. Постановление КМ. Украины «Об утверждении Межотраслевой комплексной программы «Здо-ровья нации».

3. Постановление КМ. Украины «О Программе профилактики СПИДа и наркомании».

4. Бакка М.Т., Мельничук А.С., Сивко В.И. Охрана и безопасность жизнедеятельности человека: Конспект лекций. – Житомир: Ленок, 1995.

5. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для ВУЗов /Под общей ред. С.В. Белова. – 2-ое изд., испр. и доп. – М.: Высшая шк., 1999.

6. Пистун И.П. Безопасность жизнедеятельности: Уч.п-е. – Сумы: “Университетская книга”, 1999.

7. Хижняк М.И., Нагорна А.М. Здоровье человека и экология. - К.: Здоровье, 1995.

8. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье.- М.: Физкультура и спорт, 1990.

9. Косицкий Г.И. Наш организм. - Г., 1975.

10. Климова В.И. Человек и его здоровье. - М.: Знание, 1985.

11. Петрик О.И. Основы здорового образа жизни. - Л., 1993.

12. Апанасенко Г.Л. Здоровье, которое мы выбираем. - К.: Общ-во “Знания”, 1989.

13. Войтенко В.П. Здоровье здоровых. - К.: Здоровье, 1991.

14. Тонконоженко В.О., Тонконоженко О.О. Береги здоровье смолоду. - К.: Здоровье, 1990.

15. Ларанский Д.Н., Лукьянов В.С. Азбука здоровья. - Г., 1990.

16. Амосов Н.М., Бендет Я.А. Физическая активность и сердце.- К., 1989.

17. Смирнов А. Вредные привычки //Основы безопасности жизни. - 1997.

18. Вагнер Р.И. Не кури. - К.: Здоровья, 1987.

19. Наркотики и яды: Психоделики и токсические вещества, ядовитые животные и растения / Сост. В.И. Петрова, Т.И. Ревяко. - Мн.: Литература, 1995.

20. Оржиховская в.М., Бурмака н.П. Избавление учащихся от наркогенных привычек. - К.: Здоровье, 1992.

Б) Контрольные вопросы по теме.

В) Наглядные пособия:

- таблицы №№ 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5;

- прозрачки № 4а, 4б, 4в, 4г, 4д.

Г) Технические средства: графопроектор, экран.

План проведения занятий

Занятие № 1 - лекция

1.	Вступление................................	5 минут
2.	Здоровье человека как медико-биологическая и социальная категория. Духовный, психический, физический, социальный аспекты здоровья человека. Здоровье и патология. Валеология и санология, определение, сущность и предмет их изучения. Показатели индивидуального здоровья человека. Факторы, которые обеспечивают стабильность здоровья. Факторы риска и группы риска. Понятие об образе жизни, его особенности в современных условиях.................................................	70 минут
3.	Подведение итогов занятия..................................................................................................	5 минут
	Всего…………………………………………………….......................................................	80 минут

Занятие № 2 – практическое занятие

1.	Вступление................................	5 минут
2.	Механизм вредного влияния на организм человека алкоголя, табакокурения и нар-котиков. Угроза личной и общественной жизнедеятельности при их употреблении. Методы борьбы с вредными привычками. Оздоровительные традиционные и нетрадиционные системы, методы оздоровле-ния. Способы закаливания организма.................................................................................	55 минут
3.	Ответы на контрольные вопросы........................................................................................	15 минут
4.	Подведение итогов занятия..................................................................................................	5 минут
	Всего…………………………………………………….......................................................	80 минут

Методика проведения занятий.

Занятие начинается с проверки по списку студентов, объявления темы, цели и плана занятия. Дальше идет изложение и разбор учебных вопросов, которые рассматриваются на занятии. Проверка подготовки студентов к занятию проводится в ходе изучения учебных вопросов. В конце практического занятия проводится исходный контроль усвоения знаний путем ответов на контрольные вопросы, подводится итог занятия и задается задание к следующему занятию.

Перечень теоретических вопросов.

Занятие № 1.

Основные определения здоровья

На протяжении многовековой истории человечества на разных этапах развития общества изучению проблем здоровья всегда уделялось большое внимание. Представители разных наук и профессий делали попытки проникнуть в тайны феномена здоровья, определить его сущность для того, чтобы научиться умело руководить им, экономно использовать здоровье на протяжении всей жизни и находить средства для его сохранения.

Изучение разных аспектов здоровья как качественной ценности человека и общества, изучение сложных взаимосвязей между факторами окружающей среды и здоровьем людей является важным заданием дисциплины “Безопасность жизнедеятельности”.

Здоровье людей принадлежит к числу как локальных, так и глобальных проблем, то есть тех, которые имеют жизненно важное значение как для каждого человека, каждого государства, так и для всего человечества в целом.

Понятие “здоровье” принадлежит к числу сложных медико-философских представлений. В настоящее время существует относительно большое количество разнообразных по направлению, структуре и содержанию определений понятия “здоровье”. Т.И. Калью на основе изучения мирового информационного потока документов составил перечень 79 определений сущности здоровья человека, но и он далеко не полный.

Вообще “здоровье” – это природное состояние организма, которое характеризуется его равновесием с окружающей средой и отсутствием любых болезненных изменений. Здоровье человека определяется комплексом биологических (наследственных и приобретенных) и социальных факторов. Последние имеют настолько важное значение в поддержке состояния здоровья или в появлении и развитии болезни, что в преамбуле устава Всемирной организации здравоохранения записано: «Здоровье» – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических изъянов”. Такое определение понятия “здоровья” является наиболее четким, понятным, полным и вмещает, в первую очередь, биологические, социальные и психологические аспекты данной проблемы.

Биологическая, социальная и психологическая сущность здоровья

На основе вышесказанного выделяются три уровня описания ценности “здоровья”:

1) биологический – начальное здоровье предусматривает совершенство саморегуляции организма, гармонию физиологичных процессов как следствие максимума адаптации;

2) социальный – здоровье является мерой социальной активности, деятельности отношения человеческого индивида к миру;

3) особенный психологический – здоровье является отсутствием болезни, но скорее быстрое отвержение ее в плане преодоления (здоровье – не только состояние организма, но и стратегия жизни человека).

Биологические признаки здоровья предусматривают физиологически нормальное состояние и функционирование организма, то есть такое состояние, при котором течение формообразующих, физиологических и биологических процессов в организме подчиняется целесообразным биологическим процессам. Первые элементы здоровья передаются ребенку от родителей. С развитием человека в определенной степени меняется и его здоровье.

На биологическом уровне здоровье характеризуется нормальной функцией организма на всех уровнях его организации – организма, органов, гистологических, клеточных и генетических структур; нормальным течением типичных физиологичных и биохимических процессов, которые способствуют выражению и воспроизведению; способностью организма приспосабливаться к постоянно меняю-щимся условиям существования в окружающей среде (адаптация); способностью поддерживать постоянство внутренней среды организма; обеспечением нормальной и разносторонней жизне-деятельности и сохранением живой основы в организме.

Учитывая, что человек является социальным существом, то его здоровье является социальной ценностью и предпосылкой для социологизации личности, для ее “обрастания” общественными отношениями, включения в ритм и жизнь общественной системы. Здоровье является мерой социальной активности, деятельности, отношения человека к миру.

Наиболее полно сущность социальной ценности здоровья сформулировали В.В.Канеп, Г.И. Цареградцев и Б.И.Ольшанский: “Здоровье – это не только одна из необходимых предпосылок счас-тья человека, его всестороннего, гармоничного развития. Оно является не только одним из условий достижения человеком максимальных успехов в отрасли образования, профессиональной подготовки, производительности труда, оптимистичного и жизнеутверждающего отношения ко всему, что проис-ходит. Здоровье – это также важный показатель и чувствительный индикатор благополучия народа”.

Здоровье является своеобразным зеркалом социально-экономического, экологического, демогра-фического и санитарно-гигиенического благополучия страны, одним из социальных индикаторов общественного прогресса, важным фактором, который влияет на качество и эффективность трудовых ресурсов.

Психологический уровень здоровья обусловлен психическими особенностями человека, возможностями обеспечить и преодолеть болезнь, образом жизни и пониманием того, что здоровье – это не только состояние организма, но и стратегия жизни. Существенно влияют на здоровье человека его особые психические состояния, которые не являются постоянными его качествами, но возникают спонтанно или под воздействием внешних факторов (расстройство сознания, изменение настроения, апатия, аффектные состояния, напряженность и тому подобное).

Здоровье часто рассматривается как отсутствие болезни. Медицинская наука уделяет этому большое внимание и разработала классификацию болезней, в которую включены тысячи наименований и описаний механизмов, их развития, клинических проявлений, лечения и прогнозов каждой из этих болезней.

Подводя итоги вышесказанного, здоровье можно охарактеризовать такими признаками:

– нормальная функция организма на всех уровнях его организации – органов, организму в целом, гистологических, клеточных и генетических структур, нормальное течение типичных физиологичных и биохимических процессов, которые способствуют выражению и воспроизведению;

– способность к полноценному выполнению основных социальных функций, участие в социальной деятельности и общественно-полезном труде;

– динамическое равновесие организма и его функций и факторов окружающей среды;

– способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде (адаптация), способность поддерживать нормальную и разностороннюю жизнедеятельность и хранения живой основы в организме;

– отсутствие болезни, болезненного состояния или болезненных изменений, то есть оптимальное функционирование организма при отсутствии признаков заболевания или любого нарушения;

– полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие, гармоничное развитие физических и духовных сил организма, принцип его единства, саморегулирования и гармоничного взаимодействия всех органов.

В мире современных научных представлений здоровье как социальное явление, которое имеет биологическую основу, является сложной многофакторной проблемой и определяется комплексом разных по своему характеру факторов, чрезвычайно сложно переплетенных.

Показатели здоровья

Для правильного понимания взаимосвязи между показателями здоровья и взаимодействием факторов окружающей среды в системе “человек – здоровье – среда” определяется три взаимосвязанные уровни здоровья: общественный, групповой и индивидуальный.

Первый уровень – общественный – характеризует состояние здоровья населения в целом и раскрывает целостную систему материальных и духовных отношений, которые существуют в обществе. Второй – групповое здоровье, предопределенное спецификой жизнедеятельности людей данного трудового или семейного коллектива и непосредственного окружения, в котором находятся его члены. Третий – индивидуальный уровень здоровья, который сформирован как в условиях всего общества и группы, так и на основе физиологических и психических особенностей индивида и неповторимого образа жизни, который ведет каждый человек.

Индивидуальное здоровье абсолютная и неотъемлемая ценность, которая находится на наивысшей ступени иерархической шкалы ценностей, а также в системе таких философских категорий человеческого бытия, как интересы и идеалы, гармония, содержание и счастье жизни, творческий труд, программа и ритм жизнедеятельности. Каждый специалист, каждый член общества должен иметь знания о здоровье как биологической, духовной, социальной категории с целью возможного проведения оценки и анализа своего здоровья, с одной стороны, и решения текущих и перспективных задач по охране и укреплению общественного здоровья – с другой.

Появляется вопрос, как оценить уровни здоровья? М.М. Амосов считает, что определение здо-ровья как комплекса морфофункциональных показателей организма человека недостаточное, пос-кольку необходима и количественная оценка здоровья. Количество здоровья можно определить как сумму резервных мощностей основных функциональных систем. В свою очередь, резервные мощ-ности можно выразить через так называемый коэффициент резерва. То есть болезнь в известной мере совместима со здоровьем: часто имеет место не сама болезнь, а недостаток здоровья. Как отмечалось, здоровье и болезнь – это категории, которые являются следствием социальной обусловленности, то есть влияния социальных условий и факторов, не противоречащих выделению роли биологических эквивалентов здоровья и болезней, и определения их позиции биологических закономерностей.

Оценивая здоровье, необходимо помнить, что дефицит здоровья может проявиться через третье состояние, отличающееся от понятий “здоровье” и “болезнь”. Оно характеризуется тем, что организм, казалось бы, здоров, но работает в измененном, условно нормальном на данное время режиме. В этом состоянии отмечается неуверенность в самочувствии: нет болезни, но нет и полного здоровья. Очевидно, это возникает, когда нарушаются или изменяются обратные связи в функционировании внутренних систем организма или в системе взаимодействия внутренних структур организма и внешней среды. Третье состояние в основном характерно для проявления донозологических изменений в организме, то есть тех, которые предшествуют болезни. Больше чем половина людей имеют донозологические проявления, в том числе как особые физиологические состояния. Если болезнь длится какое-то ограниченное время, то предпатологическое состояние, состояние неуверенного здоровья, напряжения адаптации – годами, десятилетиями, а то и на протяжении всей жизни. В таком состоянии человек реализует часть своих психофизиологических возможностей и потому нередко не может достичь главной цели своей жизни.

Что же может служить показателями здоровья населения? По мнению ученых, вполне допус-тимо использовать с целью оценки здоровья такие демографические показатели, как смертность, детская смертность и средне ожидаемая продолжительность жизни, потому что демографические показатели – это еще и очень вместительные интеграторы, которые характеризуют процесс развития. Также учитываются показатели физического развития, инвалидности, заболеваемости и болезненности, пораженности отдельными болезнями (туберкулез, сердечно-сосудистые, желудочно-кишечные, аллергические, онкологические заболевания и другое). Как показатели состояния здоровья работающих, чаще всего используют заболеваемость со временной потерей работоспособности.

Фактическое индивидуальное здоровье оценивается как состояние организма человека, при котором он способен полноценно и без вреда для себя выполнять свои биологические и социальные функции. Для человека, в зависимости от возраста, социальные функции представлены учебой, трудовой деятельностью и, наконец, возможностью самостоятельно обеспечивать свое существование в бытовом плане, то есть обходиться без посторонней помощи в быту. О состоянии индивидуального здоровья человека делают вывод по данным антропометрии (измерение размеров тела – рост стоя, окружность грудной клетки, масса тела и другие), результатам исследования некоторых физиологичных показателей, оценка которых проводится с учетом возраста, пола, географических, климатических и других параметров.

Выделяя критерии оценки здоровья населения и определяя направление действия ряда извест-ных медико-биологических, медико-демографических и медико-социальных факторов, следует учи-тывать, что все они сложились в конкретных условиях общественно-исторического развития и взаимосвязаны.

Умственная деятельность

К умственному труду принадлежат управление, творчество, преподавание, науки, учеба. Этот труд объединяет работы, связанные с приемом и переработкой информации, которые нуждаются в подавляющем напряжении внимания, сенсорного аппарата, памяти, а также активации процессов мышления, эмоциональной сферы.

Операторский труд отличается большой ответственностью и высоким уровнем нервно-эмоционального напряжения.

Управленческий труд определяется избыточным ростом объема информации, ростом дефицита времени для ее переработки, повышением личной ответственности за принятие решений, периодическим возникновением конфликтных ситуаций.

Творческий труд требует значительного объема памяти, напряжения внимания, нервно-эмоционального напряжения.

Труд преподавателя – постоянный контакт с людьми, повышенная ответственность, дефицит времени и информации для принятия решения. Это обусловливает высокую степень нервно-эмоционального напряжения.

Труд студента (ученика) требует развитой памяти, внимания, восприятия и характеризуется наличием стрессовых ситуаций.

В отличие от физической, умственная деятельность сопровождается меньшими расходами энергетических запасов, но это не говорит о ее легкости. Основным работающим органом во время такого вида труда выступает мозг. При интенсивной интеллектуальной деятельности потребность мозга в энергии повышается и составляет 15–20% от общего объема в организме. При этом потребление кислорода 100 г коры головного мозга в 5 раз больше, чем расходы скелетными мышцами того же веса при максимальной нагрузке. При чтении в слух затраты энергии повышаются на 48%; при выступлении с публичной лекцией – на 94%; у операторов вычислительных машин – 60–100%. Во время умственной деятельности значительно активизируются аналитические и синтетические функции ЦНС, осложняется прием и переработка информации, возникают функциональные связи, новые комплексы условных рефлексов, растет роль функций внимания, памяти, напряжения зрительного и слухового анализаторов и нагрузка на них. Для умственной деятельности характерны напряжения внимания, восприятия, памяти, большое количество стрессов, малоподвижный образ жизни, вынужденная однообразная поза – все это предопределяет застойные явления в мышцах ног, органах брюшной полости и малого таза, ухудшается снабжение мозга кислородом, растет потребность в глюкозе. Ухудшаются также функции зрительного анализатора: стойкость ясного виденья, острота зрения, зрительная работоспособность, увеличивается время зрительно-моторной реакции.

Для людей умственного труда присуща наибольшая степень напряжения внимания – в среднем в 5–10 раз выше, чем при физическом труде. Завершение рабочего дня совсем не перерывает процесса умственной деятельности. Развивается особое состояние организма – усталость, которая со временем может превратиться в переутомление. Все это приводит к нарушению нормального физиологичного функционирования организма. При выполнении умственного труда имеют место сдвиги вегетатив-ных функций человека: повышение кровяного давления, изменение ЭКГ, увеличение легочной вентиляции и потребления кислорода, повышение температуры тела. По окончании умственного труда усталость остается дольше, чем при физическом труде.

Люди, которые занимаются умственным видом деятельности, даже в состоянии переутомления способны долгое время исполнять свои обязанности без особого снижения уровня работоспособности и производительности.

В основном, люди умственной деятельности не в состоянии выключить механизм переработки информации на ночь; они работают не только 8–12 часов в сутки, а почти постоянно, с короткими переключениями. Это и является подтверждением так называемой информативной теории, согласно которой человек во время сна перерабатывает информацию, полученную в период активной бодрости

Физический и умственный виды деятельности требуют разного напряжения определенных функциональных систем организма. Потому нагрузку необходимо классифицировать соответственно тяжести и напряженности. Тяжесть труда – это напряжение функциональных систем, которое обусловлено физической нагрузкой. Напряженность, в свою очередь, характеризует уровень напряжения центральной нервной системы.

Занятие № 2.

Формирование принципов рыночной экономики создало в Украине нездоровые отношения в обществе и слишком резкое деление на бедных и богатых.

При таких обстоятельствах резко растут формы и размеры социальных отклонений (преступность, самоубийство, наркомания, проституция и тому подобное). Эти и много других форм извращенного поведения в условиях упадка системы социального контроля стали угрожающими для общества.

Алкоголь и здоровье. По-видимому, у нас нет ни одной семьи, которую прямо или опосредствовано не волновала бы проблема алкоголизма.

Чем именно привлекает алкоголь? Он возбуждает, подбадривает, поднимает настроение, изменяет самочувствие, делает беседу более оживленнее.

Алкоголь – высококалорийный продукт, быстро обеспечивает энергетические потребности организма. А в пиве и сухих виноградных винах к тому же есть целый набор витаминов и ароматических веществ.

Все это правильно, но алкоголь никогда не может быть полезным средством и только временно приводит к притворному улучшению состояния, алкогольные напитки парализуют деятельность абсолютно всех органов человека. Как и никотин, алкоголь – наркотик, к которому быстро привыкают и не удовлетворяются малыми дозами.

Стадии развития алкоголизма имеют определенную закономерность. Первый прием вызывает защитную реакцию – ведь организм принял яд. Это могут быть тошнота, блюет, головная боль, головокружение и все такое. Никаких приятных ощущений при этом не возникает. Однако при повторных приемах алкоголя начинается эйфория, а защитная реакция постепенно ослабевает. Со временем состояние эйфории становится для человека потребностью и она уже не может обходиться без алкогольных напитков. В результате неоднократных приемов алкоголя зависимость от него постоянно растет, при отсутствии алкоголя человек начинает чувствовать болезненное состояние, которое очень тяжело переносится. Резко снижается работоспособность, возникает головная боль, дрожат конечности, человека морозит – это характерные симптомы абстинентного синдрома (алкогольное похмелье). В таком состоянии наилучше снимает головную боль повторный прием алкоголя, а это только закрепляет зависимость человека от него. Постепенно эта зависимость превращается в безудержный поезд немедленно, как можно быстрее найти и принять наркотик. В пристрасти добыть алкогольный напиток больной идет на любые действия, в частности преступные, готовые снять из себя последнюю одежду, все вынести из дома. И никто в большинстве случаев не проводит параллели между собственным опытом употребления небольших доз алкоголя со следующей деградацией, превращением человека в человека с тяжелой алкогольной зависимостью.

Проанализируем состояние человека, который выпил спиртное. В состоянии опьянения часто осуществляются антиобщественные поступки – преступления. 60 % преступлений подростки осуществляют в состоянии опьянение.

Те, кто пьет даже “для настроения”, обманывают себя. Состояние опьянения длится несколько часов, после чего настроение постепенно изменяется. Ощущение бодрости и веселости, как правило, изменяется вялостью, подавленностью, сонливостью. Координация движений нарушена, язык становится чрезвычайно гласной, нечленораздельной, что связано со снижением в этот период слуха. Пьяный чувствует трудности при подборе слов, отдельные слова и фразы повторяет несколько раз. Это и является начальной стадией, только “для настроения”.

При средней степени опьянения часто чувствуются головокружения, звон в ушах. Могут появляться иллюзорные восприятия окружающего, грубые ошибки в оценке величины предметов, расстояния между ними. Дальше резко снижается любопытство к окружающему миру, преобладает чувство усталости, которое переходит в сонливость, а затем и в сон. В состоянии опьянения средней степени человек не способен делать что-нибудь нормально. Он может сломать, испортить что-то, стать виновником несчастного случая, аварии, пожара.

Тяжелая степень опьянения характеризуется появлением симптомов сильного отравления алкоголем. Часто наступает безсознательном состояние, которому предшествует головокружение, тошнота, блюет, звон в ушах, чувство онемения разных частей тела, глубокое нарушение координации движения, снижения тонуса мышц.

Следовательно, что такое хронический алкоголизм? По определению ВООЗ, это вынуждено употребление спиртных напитков, обусловленное психической и физической зависимостью от алкоголя, повышенным его перенесением, настанием психических и физических расстройств при внезапном прекращении попадания спирта в организм (синдром похмелья). При последующем развитии болезни появляются расстройства деятельности основных органов и психики.

Чем отличается пьянство от алкоголизма? Разница между ними только в количестве выпитого: пьянство является начальной стадией болезненного состояния – алкоголизму, который развивается в результате непомерного и систематического употребления спиртных напитков. Кажется, что к пьянице человеку, который умеренно употребляет алкогольные напитки, еще далеко. Однако, если проанализировать стадии развития алкоголизма, то можно заметить, как быстро устанавливается зависимость от него.

Первый признак начинающего-алкоголика – повышена стойкость к водке. Организм теряет способность к борьбе с алкогольной интоксикацией (блюет). Алкоголики достаточно обидчивы, требуют к себе уважения, но не могут правильно понять требования окружающих, потому часто проявляют грубость, бестактность. Особенно жестокими они бывают со своими близкими. У больного уже на начальных стадиях болезни веселость и приязненность уступают мрачности, злобности и даже агрессивности, особенно против родственников. У больных алкоголизмом наблюдается даже при небольшой дозе спиртного амнезия – провал памяти. На следующий день он не может вспомнить, что, сколько и с кем он пил, как попал домой. В результате длительного употребления спиртных напитков снижается способность самокритично оценивать свои поступки. Человек не может понять глубину своего падения, причину семейных дрязг, неудач на работе.

В нашем организме нет ни одного органа, на какой бы алкоголь не действовал негативно. Незначительное количество его оседает в полости рта, дальше – в системе пищеварения: в желудке – возле 20 % и в кишечнике – около 80 %. Уже через 5 минут после употребления спиртного алкоголь оказывается в крови, а через 2 часа всасывается полностью. Алкоголь всасывается достаточно быстро в кровь, которая разносит его по всему организму. Но распределяется в разных тканях организма неравномерно и, как установлено, основная его доза всасывается в мозг.

Возле 10 % принятого алкоголя выделяется из организма с воздухом, мочой. Алкоголь, который всосался, постепенно разрушается, однако некоторая часть его фиксируется тканями и выводится из организма очень медленно на протяжении 2–3 недель. Как и другие ядовитые вещества, алкоголь обезвредился в печенке. Принимая участие в обезвреживании спирта, печенка сама испытывает его вредное действие. Алкоголь вызывает воспалительную реакцию в клетках печенки, они обезвоживаются, сморщиваются, плотнятся и погибают. Происходит частичная замена этих клеток плотными сполучнотканинними рубцами. Таким образом, алкогольный гепатит (воспаление печенки) переходит в грозное необратимое заболевание, которое называется циррозом. Живот увеличивается в объеме через образование водянки брюшной полости. Развивается общее отравление организма, и человек погибает.

Алкоголь вредно действует и на другие внутренние органы. Да, попадая в желудок, спиртные напитки способствуют выделению большого количества желудочного сока. Но этот сок беден на пепсин – фермент, который способствует перевариванию еды. В этом соке много слизи, которая препятствует нормальному перевариванию еды. Все это приводит к воспалению слизевой оболочки желудка. Потому у лиц, которые злоупотребляют спиртными напитками, часто бывает гастрит.

Не остается безразличной к ядовитому действию спиртного и сердечно-сосудистая система. Если небольшие дозы алкоголя предопределяют кратковременное ускорение ритма сердечной деятельности, повышения артериального давления, иногда незначительная боль в области сердца, то систематическое злоупотребление спиртным приводит к необратимым изменениям в сосудистой системе и мышцах сердца, к грубым дефектам сосудистых стенок (гипертоническая болезнь, кровоизлияние в мозг, инфаркт миокарда).

Спиртные напитки также вредно действуют на легкие, эндокринные железы, снижают сопротивление организма к инфекциям. Известно, что алкоголизм часто совмещается с туберкулезом легких.

При случае еще раз заметить, что алкоголь – это универсальный яд, который действует на весь организм. Особенно сильное вредное действие его чувствует высокоорганизованная система организма – головной мозг. Алкоголь неравномерно распределяется в тканях тела. Больше всего его поглощает головной мозг, потому что в нервных клетках головного мозга есть большое количество липидов, в которых алкоголь растворяется лучше, чем в других средах. У молодых людей сосуды мозга сравнены большого размера (это нужно для полноценного питания клеток, которые растут), потому приплыл крови к ним больший. Сохраняется алкоголь в головном мозге до 90 дней. При тяжелом отравлении алкоголем погибает несколько тысяч клеток серого вещества головного мозга. И хотя их в каждое из нас 17 млрд., такое мотовство – недопустимое!

При алкоголизации организма эритроциты приобретают свойство склеиваться. А эритроциты обеспечивают клетки организма кислородом и пищевыми веществами. В мелких капиллярах, которые подводят кровь к каждой клетке, диаметр сосуда приближается к диаметру эритроцита. Следовательно, в результате склеивания эритроцитов эти сосуды закупориваются и к клеткам не поступают кислород и питательные вещества, клетки погибают. Для грубых мускульных тканей такие потери не страшны. Но в мозге, где и концентрация алкоголя выше, и процесс склеивания эритроцитов интенсивнее, кислородное голодание приводит к массовой гибели нейронов (клеток мозга). Участок мозга, в котором закупорен сосуд, через 5–7- минут отмирает. Чем высшая концентрация спирта в крови, тем более сильный процесс склеивания и тем более клеток головного мозга отмирают. Рубцева соединительная ткань, которая замещает отмершие клетки, выполнять функции серого мозгового вещества не может. Разрушить головной мозг, над образованием которого природа работала миллионы лет, можно за 5–6 лет. Существует срок для такого мозга – “сморщен мозг”.

При нормальных условиях в коре головного мозга происходят два противоположных процесса – торможения и возбуждений. Торможение выполняет важную функцию – создает состояние физиологического покоя для нервных клеток. Ученые довели, что даже небольшое количество спиртного нарушает согласованную работу коры головного мозга. Алкоголь усиливает процесс возбуждения и ослабляет процесс торможения. Следовательно, пьяный человек не может контролировать свое поведение.

Злоупотребление алкоголем приводит к психическим расстройствам. Чаще всего случаются такие психические расстройства, как белая лихорадка, алкогольный галюциноз, алкогольный бред, эпилепсия.

12 3 4 5 6 Следующая ⇒