Тактическое мышление в спорте

⇐ ПредыдущаяСтр 33 из 46Следующая ⇒

Тактическое мышление в спорте имеет те же характеристики, что и так называемое оперативное мышление, хотя объекты у них различные. Нередко эти выражения употребляют даже как синонимы. Подчеркиваются общие моменты двух видов мышления: непосредственный характер, условия лимита времени, образно-действенный характер. Несомненно, что общим является и особо точное прогнозирование изменения ситуации «в ближайшем будущем».

Оперативное мышление — это такой процесс решения практических задач, который осуществляется на основе моделирования человеком объектов трудовой деятельности и который приводит к формированию в данной ситуации модели предполагаемой совокупности действий (плана операции) с реальным объектом и процессами.

При тактическом мышлении в спорте высших достижений выбор решения осуществляется при выполнении ряда познавательных и преобразующих операций, когда получаемая информация создает у спортсменов образ тактической обстановки. В таком случае мышление основывается на «видении с места» всего решения с начала до конца.

Специфика тактического мышления в спорте определяется тем, что оно носит наглядно-образный и действенный характер; объединяет же его с оперативным мышлением то, что в каждом из двух этих видов мышления можно обнаружить такие интеллектуальные операции, как структурирование, динамическое узнавание и формирование алгоритма решения.

Прежде всего, наглядно-образный характер мышления подразумевает то, что большой удельный вес приобретают интуитивные решения. Интуиция — это образное отражение действительности без словесных оценок; при интуитивных решениях опытный спортсмен, используя прошлый опыт, как бы «перепрыгивает» через несколько промежуточных ходов и сразу приходит к самому концу решения. В то же время интуитивные решения не исключают словесных оценок в тактическом мышлении. Например, бегун рассуждает: «Сейчас сделаю ускорение метров на тридцать, — кажется, противник измотан, — а затем перед последним кругом на время пропущу его вперед». Здесь и ориентирующая (оценка обстановки), и регулирующая (коррективы в действиях) функции речи в тактическом мышлении.

Одно и то же действие противника спортсмен может расценивать как создающее благоприятные условия для реализации собственных замыслов или как срывающее тактический план. Мгновенные оценки ситуации и принятие решений, направленных на создание благоприятных ситуаций, выполнение целесообразных операций непосредственно в процессе решения определяют действенный характер тактического мышления. Он проявляется и в том, что в отличие от оперативного решения всегда имеет внешнее выражение в виде операций, направленных на преодоление активного сопротивления. В.Н. Пушкин выделяет три компонента оперативного мышления:

1) структурирование — образование более крупных единиц действий на основе связывания элементов ситуации в структурное целое;

2) динамическое узнавание — обнаружение частей конечной ситуации в исходной, проблемной, ситуации; этот процесс проходит динамически — от узнавания подзадач до узнавания конечного эталона;

3) формирование алгоритма решения — выработка принципов решения, определение последовательности действий.

Как эти компоненты определяют тактическое мышление, можно понять на примере баскетбола.

Структурирование. В игре спортсмен объединяет элементы ситуации (мяч, кольцо, партнеры, соперники) в единое целое. Например, само по себе расположение его партнера в углу площадки еще не характеризует ситуацию, но если известно, что следующим ходом будет постановка ему заслона, а направление передачи не перекрыто защитниками, то игрок, владеющий мячом, оценит данную структуру как благоприятную для выполнения передачи.

Динамическое узнавание. Поскольку конечная цель — «взятие» кольца соперника, игрок всегда выбирает ход, максимально приближающий эту цель. Так, выиграв мяч при отскоке от своего щита, он, прежде всего, оценивает ситуацию как возможную для организации быстрого прорыва. Партнер, двигающийся к кольцу соперника, создает ту динамическую структуру, которая определяет решение задачи. Расстояние между партнером и кольцом — не главное условие решения; именно начавшийся «отрыв» — динамический элемент задачи, позволяющий игроку с мячом принять правильное решение.

Формирование алгоритма решения. Игрок, который дает партнеру передачу, мысленно формирует алгоритм: он считает, что после передачи целесообразно переместиться в угол площадки и увести за собой одного соперника; за этим должна последовать передача центровому в образовавшийся «коридор». При индивидуальных действиях, когда, например, игрок пытается переиграть соперника ведением, он тоже заранее формирует наиболее вероятные его ответные действия.

Наряду с такими интеллектуальными операциями в условиях крайнего дефицита времени и большой плотности моторных действий спортсмен, как правило, при решении тактических задач выполняет и сенсомоторные операции.

Значительный объем в оперативной деятельности спортсмена занимают альтернативные задачи. Нередко все возможные ситуации ограничиваются тем, что возможны только два-три варианта взаимодействий соперников. В этом случае решение задачи не содержит в себе мыслительных операций, даже в «свернутой форме». Лимит времени, при котором действует спортсмен, приводит к тому, что сплошь и рядом соседствуют действия как следствия интеллектуальных операций и как результат двигательных реакций. Вот поэтому бывает, что спортсмен внезапно выполняет самое целесообразное тактическое действие, не успев полностью осознать тактическую ситуацию.

20.3. Основные закономерности тактической подготовки

Тактическая подготовка спортсмена — это объединение в единую систему теоретических знаний в области тактики и средств практического овладения тактикой применительно к требованиям конкретного вида спорта.

Принято разделять тактическую подготовку на общую и специальную.

Общая тактическая подготовка заключается в овладении спортсменом тактических знаний и умений; и развитии психических качеств, необходимых для решения оперативных (тактических) в процессе спортивной деятельности; в совершенствовании тех технических приемов, которыми реализуются тактические решения.

В специальную тактическую подготовку входит разработка наиболее целесообразных способов и приемов ведения борьбы на конкретном соревновании и с конкретным соперником, составление планов, вариантов действий с учетом особенностей конкретного противника. Для этого, естественно, необходимо достаточно хорошо знать соперника, его силы и возможности, тактические варианты, которыми он располагает и которые чаще всего применяет на соревнованиях.

Задачи тактической подготовки:

1) изучение общих положений тактики;

2) изучение тактики данного вида спорта;

3) изучение тактического опыта сильнейших спортсменов;

4) изучение возможных противников, их тактической, физической и психологической подготовленности;

5) разработка тактики к предстоящему соревнованию с учетом конкретного противника (выбор наиболее целесообразной тактической схемы ведения состязания, вариантов и способов решения отдельных задач и т. п.);

6) обучение практическому использованию элементов, приемов, вариантов тактики в тренировочных занятиях, прикидках и соревнованиях — «тактические учения»;

7) анализ участия в соревновании, эффективности данной тактической схемы и ее составляющих эле ментов, вариантов и т. д.

Совершенствование тактической подготовленности спортсменов не должно ограничиваться совершенствованием технико-тактических знаний, умений, навыков. Необходимо параллельное воздействие, как на психическую, так и физическую сферу спортсмена, поскольку эффективная реализация тактических решений невозможна без хорошего двигательного обеспечения, что связано с высоким уровнем развития физических и психомоторных качеств.

Тактическое мастерство спортсмена тесно связано с уровнем развития не только специальных психических (быстрота восприятия и переработки информн ции, интенсивность и устойчивость внимания, большой объем оперативной памяти, оперативность мышлении и т. д.), но и физических и волевых качеств. Недостаточная быстрота и выносливость нередко препятстну ют реализации тактического мастерства. Например, передвижение с переменой темпа (весьма эффектии ный в тактическом арсенале прием в ряде видов игр и единоборств) нельзя применить, если спортсмен не способен выдержать многократные изменения ритма спортивной деятельности. Реализации правильных и идокватных тактических решений препятствуют такие качества спортсмена, как нерешительность, чрезмерная тревожность, мнительность и т. д.

Активное сопротивление противника постоянно вызывает рассогласование между замыслом спортсмена (прямая связь) и информацией о результатах выполненного действия (обратная связь), что требует активных механизмов психорегуляции. Это и дает основание называть тактическую деятельность в играх и единоборствах психо-тактической.

В связи с подходом к деятельности спортсмена как психо-тактической деятельности возникает необходимость особо выделить так называемые «тактические комбинации». Правильное и быстрое решение с помощью двигательных действий возникающей тактической задачи определяет успех комбинации, применяемой системы действий в целом. По существу она является комбинированным тактическим действием, состоящим из ряда мыслительных и двигательных операций. Всеми этими операциями и определяется сущность психо-тактической деятельности в спорте, прежде всего, в спортивных играх и единоборствах.

Совершенствование интеллектуальных и сенсомоторных качеств спортсмена в процессе тактической подготовки подразумевает, в то же время, совершенное овладение простыми и чаще всего повторяющимися в соревновании тактическими решениями, что позволит реализовывать их быстро, без потери времени, как бы автоматически. Наличие шаблонных решений, умение своевременно их использовать — одна из отличительных черт спортсмена высокого класса.

Это методическое требование (овладение простыми, часто повторяющимися тактическими приемами) особую роль играет в тактической подготовке единоборцев. Например, у фехтовальщика совершенное овладение простыми тактическими решениями создает как бы «психологический запас прочности», позволяющий уверенно действовать при возникновении тактических осложнений. Одновременно акцентирование внимания на излюбленных («коронных») действиях, наиболее выигрышных ситуациях, вариантах тактического обыгрывания, стиле ведения боев укрепляет уверенность в своих силах, в достигнутом уровне подготовленности.

Тактическая подготовка подразумевает совершенствование рациональных приемов решения задач, возникающих в процессе соревнования, и развитие специальных способностей, определяющих эффективность решения этих задач. Совершенствование приемов и разучивание специальных качеств — взаимосвязанные и взаимообусловленные стороны тренировочного процесса, цель которого — оптимизация тактической деятельности спортсмена или команды. Для того чтобы тактическая подготовка была полноценной, необходимо иметь представление о психологических механизмах тактической деятельности.

В тактической подготовке представителей единоборств особое внимание уделяется совершенствованию умения своевременно распознавать сильные и слабые стороны соперника. Например, в боксе совершенствование в тактике идет по двум основным направлениям. Во-первых, это совершенствование собственной индивидуальной тактики, умения навязать свою манеру ведения боя, проводить свой тактической план; во-вторых, совершенствование умения разгадывать, распознавать манеру боя соперника, его сильные и слабые стороны и противопоставлять свой тактический план действий, направленных на нейтрализацию его сильных и использование слабых сторон.

В тактической подготовке представителей спортивных игр учитывают другие психологические закономерности, связанные с особенностями межличностных общений в команде, психологией лидеров и ведомых, особенностями взаимодействий различных звеньев и сочетания игроков. Поэтому тактическая подготовка в спортивных играх предусматривает совершенствование психологической совместимости между игроками, четкое распределение не только игровых функций, но и функций, связанных с повседневной жизнью команды.

Наряду с этим определенные психологические проблемы возникают при выборе той методической основы, которая характеризует общий игровой «почерк» команды. Как правило, в спортивных играх существуют в связи с этим два основных направления тактической подготовки команды: а) игроки «вписываются» в схему, точно определены комбинации, которые в соревнованиях легко выполняются (особенно в случае сильного утомления), так как все твердо знают их; б) игроков приучают инициативно действовать на площадке, находить в конкретной ситуации самое рациональное решение, то есть творческая самостоятельность игрока связывается с его оперативным мышлением. В первом случае основное внимание уделяется «наигрыванию» типичных игровых решений, во втором — совершенствованию тактических качеств спортсменов.

Может быть, проигрыш нашей женской волейбольной команды в финальном матче с командой Китая на 0лимпиаде-2004 во многом объясняется тем, что большинство комбинаций российской сборной основывается на создании условий для нападающего удара Екатерины Гамовой. Но постепенно китаянки приспособились, нашли способы защиты, а других средств, основанных на импровизации, учитывая травмы других ведущих игроков, не нашлось.

Для классной команды всегда было проблемой найти правильное соотношение между импровизацией и игрой по заранее определенной схеме. Оно возможно лишь в тех случаях, если основные «импровизаторы» знают допустимую грань риска: когда есть смысл «взять игру на себя», а когда — подчинить свои действия строгой схеме.

Освоение новых тактических систем действия, доведение имеющихся до совершенства или представление их в ином игровом контексте всегда проводятся в соответствии с уровнем технической подготовленности спортсмена. В противном случае их реализация становится просто неосуществимой. В связи с этим встает вопрос, если не уровень технического мастерства, то что тогда препятствует реализации тактических замыслов? Как показывает практика, наиболее часто срывы тактических действий наблюдаются при встрече с трудностями, не предусмотренными программой тактических действий. Следовательно, причину этих срывов следует искать не только в недостатках технической подготовленности игроков, но и в их индивидуально-психологических особенностях. В условиях недостаточной программированности действий успех определяется психологическим фактором, в той же мере, в какой он зависит от технического обеспечения.

Существуют два основных подхода к индивидуализации тактической подготовки в командных (преимущественно игровых) видах спорта.

Первый подход оправдывает себя индивидуальным планированием тренировочной методики на основе динамики текущего состояния тренированности спортсмена (специальная коррекция планов в зависимости от изменения показателей работоспособности).

Второй подход: регуляция нагрузки тактической направленности с учетом индивидуального максимума (индивидуальной максимальной нагрузки, которую может выполнить спортсмен в отдельном упражнении). При этом технико-тактическую и психологическую подготовку спортсменов рассматривают как единое целое, во всем характерном взаимовлиянии ведущих факторов психической и игровой деятельности.

Тактическая подготовка спортсмена не ограничивается развитием специальных качеств и совершенствованием тактических приемов. С этими задачами тесно связана регуляция психических состояний, управление поведением спортсмена в тренировках и соревнованиях.

Спортсмен, как правило, принимает решения в условиях сильной психической напряженности, в острых ситуациях борьбы с соперниками, при постоянной угрозе ошибочным действием свести на нет усилия многих тренировок.

Вот почему тактическая подготовка предусматривает не только создание условий для оптимизации психических состояний спортсменов, но и развитие у них определенных волевых качеств, прежде всего инициативности и самостоятельности. Средства развития этих качеств можно считать сопутствующими средствами тактической подготовки (в отличие от основных, направленных на развитие интеллектуальных и сенсомоторных качеств и овладение тактическими приемами).

В любом виде спорта, даже командном, тактическая подготовка должна быть индивидуализированной. Необходимо учитывать физические возможности спортсменов, их личностные особенности, склонность к тем или иным тактическим решениям, уровень развития психических качеств. Особую роль играют типологические особенности высшей нервной деятельности. Инертные спортсмены обычно испытывают затруднения в быстрых перестройках, поэтому должны в совершенстве заучивать шаблонные варианты, чтобы иметь готовое решение в любой ситуации. Спортсмены с неуравновешенной нервной системой нередко «заигрываются», выдают желаемое за действительное, проявляют тактическую косность. Их тактическая подготовка должна быть направлена на совершенствование умения постоянно тщательно анализировать любую ситуацию, критически оценивать каждое собственное действие.

Индивидуализация тактической подготовки подразумевает необходимость учитывать склонности спортсменов к той или иной стратегии поведения в тактической борьбе.

Можно выделить несколько типов стратегий.

К первому типу относятся действия в основном по «жесткой» программе. Если спортсмен решил заранее «поймать» соперника на определенном приеме, значит, обязательно будет выжидать момент для применения этого приема, даже в ущерб другим подходящим вариантам. Недостатки такого типа стратегии очевидны, а достоинство — эффективная установка на предстоящую деятельность, облегчающая готовность к нужному приему.

Второй тип стратегии поведения — несколько «заготовок» в предварительной тактической модели. Установка на действие обычно осуществляется по принципу «или — или». По гибкости программы этот тип лучше первого.

Третий тип стратегии поведения наиболее гибкий. Спортсмен нередко вообще не задумывает заранее решающего хода (если его трудно прогнозировать) и действует в зависимости от ситуации, действий соперника, как говорят фехтовальщики, «с открытыми глазами».

Казалось бы, третий тип стратегии поведения наиболее заманчив. Но свои плюсы и минусы есть у каждого типа, хотя очевидно, что у первого минусов больше.

Отсюда — общие рекомендации по индивидуальной тактической подготовке спортсменов, склонных к первому типу, сводятся к увеличению в тренировочных занятиях удельного веса действий «от соперника», без заранее выбранного жесткого плана. Для тех, кто предпочитает третий тип стратегии, наоборот, лучше заранее обдумывать комбинацию и добиваться ее осуществления. А для второго типа хороши оба приема, чередуемые в занятиях.

Многие психологи стремятся выделить специальные качества спортсменов, которыми определяется эффективность их тактической деятельности. Так, венгерский спортивный психолог П. Рокушфалви считал, что тактические действия спортсмена во многом определяются тем, как он прогнозирует вероятность риска в той или иной ситуации и какие у него склонности к переоценке или недооценке каждой ситуации. В тренировках должна воспитываться не только «любовь к риску», но и умение точно рассчитывать степень риска при выборе тактического решения.

Таким образом, тактическая подготовка спортсменов должна строиться с учетом психологических механизмов принятия решения: и направляться как на совершенствование тактических приемов, так и на развитие специальных «тактических» качеств. Недооценка такого параллельного подхода в тактической подготовке спортсменов высшего класса снижает эффективность их действий и надежность в ответственных соревнованиях.

Контрольные вопросы и задания

1) Определите, в чем специфика тактической деятельности в вашем виде спорта.

2) На примере вашего вида спорта сравните особенности выполнения действий и операций.

3) Какими особенностями тактического мышления характеризуются лучшие представители вашего вида спорта?

4) Какие психологические особенности спортсмена способствуют эффективной тактической деятельности?

5) Отнесите себя и несколько хорошо знакомых вам спортсменов к определенному типу принятия тактических решений.

Рекомендуемая литература

1. Аркадьев В. А. Ступени мастерства фехтовальщика. — М.: Физкультура и спорт, 1975.

2. Белиц-Гейман С.П. — Тенденции стратегии и тактики // Теннис: Ежегодник. — М.: Физкультура и спорт, 1980. — С. 20-25.

3. Калмыков Е.В. Индивидуальный стиль деятельности в спортивных единоборствах. — М.: РГАФК, 1996.

4. Келлер B.C. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. — Киев: Здоров'я, 1977.

5. Родионов А.В. Психологические основы тактической деятельности в спорте // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 2. — С. 7- 10.

6. Родионов А.В. Практическая психология физической культуры и спорта. — Махачкала: Юпитер, 2002.

7. Турецкий Б.В. Поединок фехтовальщиков. — Киев: Здоров'я, 1985.

Глава 21. ВОЛЕВАЯ ПОДГОТОВКА СПОРТСМЕНА

⇐ Предыдущая 28 29 30 31 323334 35 36 37 Следующая ⇒