Влияние личности тренера на социализацию и индивидуализацию личности спортсмена

⇐ ПредыдущаяСтр 28 из 46Следующая ⇒

Спорту как социальной деятельно изначально присущи две доминирующие тенденции: достижение максимального спортивного результата и формирование гармоничной личности спортсмена. При современном развитии спорта эти тенденции могут вступать и противоречие между собой.

Данное противоречие является причиной формирования различных личностных установок у тренеров.

В основном встречаются два типа тренеров: тренеры с установкой только на достижение спортивного результата и тренеры с профессионально-педагогической установкой.

Наличие различных установок в деятельности тренеров выступает главным фактором неоднозначной» воздействия спорта на процесс социализации и индивидуализации личности юного спортсмена.

В группах тренеров с установкой только им спортивный результат процесс социализации личности юного спортсмена осложняется конфликтными взаимоотношениями как между тренером и спортсменами так и между самими спортсменами. У юных спортсменов, занимающихся под руководством тренером с узко-спортивной установкой, отмечается неадекватна и самооценка, доминирование лично-престижных и материальных мотивов над социальными, а также наблюдается снижение самоконтроля, уверенности, рост тревожности и, как следствие, нестабильность при выступлении на соревнованиях.

В группах тренеров с профессионально-педагогической установкой в системе взаимоотношений «тренер — спортсмен» преобладает форма сотрудничества, которая способствует восстановлению положительных межличностных отношений в спортивном коллективе и формированию гармоничной личности.

Ведущими мотивами у юных спортсменов являются мотивы самосовершенствования и социальные мотивы. У них наблюдается преобладание адекватной самооценки, формирование уверенности и самоконтроля и невысокий уровень тревожности.

В группах тренеров с профессионально-педагогической установкой спортсмены психологически более устойчивы и выступают достаточно стабильно.

Спортивная деятельность влияет на процесс становления личности юного спортсмена не сама по себе, а через установки тренера. Деформирующему влиянию воздействия спорта в большей степени подвержены те спортсмены, которые занимаются под руководством тренеров с установкой в своей деятельности только на спортивный результат.

Как показывает реальный практический опыт, тренер оказывается вовлеченным почти в каждый значительный конфликт в команде, либо в качестве одной из противостоящих сторон, либо в качестве арбитра, задачей которого является регулирование возникшей сложной ситуации. Совершенно очевидно, что стратегия и тактика его поведения в такой ситуации, поиск и выбор оптимального решения, играют весьма существенную роль как в общем совершенствовании психологической атмосферы и регулировании отношений конкретных людей, так и в укреплении своего авторитета.

Но важно, чтобы спортивный педагог не только сам не был источником конфликтов с отрицательной направленностью, но и прежде всего умел правильно их преодолевать, если они возникнут в команде.

В целях разрешения и преодоления конфликтов необходимо:

· к разрешению конфликтов привлекать наиболее авторитетных членов команды, не зависящих от конфликтующих сторон ни материально, ни морально;

· исключать предвзятость в изучении конфликтов, стремление оправдать одного из конфликтующих, признавая правильность его поведения;

· изучать историю и предысторию взаимоотношений и поведения лиц, попавших в конфликтную ситуацию;

· нацеливать конфликтующих на конструктивный подход к поиску выхода из ситуации;

· учитывать личностные особенности конфликтующих, в первую очередь те, которые могут усугублять трения;

· при изучении существа межличностных противоречий — проявлять гибкость и учитывать психологическое состояние людей;

· тщательно сопоставлять информацию о конфликтующих сторонах и сверять ее с внешними «факторами»;

· не оглашать и не делать выводов в ходе разбирательства;

· не сообщать конфликтующим ту или иную информацию, которая может способствовать укреплению ошибочной позиции;

· правильно использовать общественное мнение по существу конфликта.

Контрольные вопросы и задания

1) Опишите четыре характерных подструктуры личности тренера.

2) Какие личностные характеристики определяют успешного тренера?

3) Опишите основные ролевые позиции тренера.

4) Из чего складывается авторитет тренера?

5) Какие существуют основные педагогические способности?

6) Как формируются и как взаимно компенсируются педагогические способности?

7) Опишите психологические механизмы формирования состояния готовности тренера к профессиональной деятельности.

8) Что входит в комплекс требований к личности тренера?

9) Как личность тренера влияет на социализацию и индивидуализацию личности спортсмена?

Рекомендуемая литература

1. Гиссен Л.Д. Время стрессов. Обоснование и практические результаты психопрофилактической работы м спортивных командах. — М.: Физкультура и спорт, 1990.

2. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. — М.: Физкультура и спорт, 1986.

3. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности // Теория и практика физической культуры. — 2001. — № 6. — С. 11 — 17.

4. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1987.

5. Малкин В.Р. Управление психологической подготовкой в спорте. — Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2001.

6. Озолин И.Г. Молодому коллеге. — М.: Физкультура и спорт, 1988.

7. Родионов А.В. Практическая психология физической культуры и спорта.— Махачкала: Юпитер, 2002.

8. Сопов В.Ф. Психология разрешения конфликта в спортивной команде. — Самара: СГПУ, 2000.

9. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие. — СПб., 1999.

10. Уэйнберг Р.С., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. — Киев: Олимпийская литература, 1998.

Глава 15. ПСИХОЛОГИЯ СПОРТИВНЫХ ГРУПП И КОЛЛЕКТИВОВ

Ряд вопросов социально-психологических основ двигательной деятельности был рассмотрен в главе 9.

Как известно, спортивная деятельность носит коллективный характер, протекает и подготавливается в присутствии и при участии других людей.

Основной социально-психологической единицей в спорте является команда. Спортивная команда представляет собой коллектив со своими психологическими особенностями и определенными взаимоотношениями.

Спортивные группы и коллективы обладают всеми общими признаками, характеризующими практически любую малую группу, к ним относится: совместная деятельность, общие цели и задачи, определенная организация, межличностные отношения. Однако надо помнить, что спортивный коллектив отличается от спортивной группы.

Наиболее важными признаками коллектива являются ценностно-ориентационное единство, общественно полезные результаты деятельности, цели и задачи, опосредованность межличностных отношений целями и задачами спортивной деятельности, высокая способность к самоуправлению и самоорганизации, оптимальные показатели сплоченности и психологического климата.

Общее понятие о спортивной команде как о малой социальной группе и коллективе

Спортивная команда является разновидностью малых социальных групп. Ей присущи все признаки, которыми в социальной психологии характеризуют малые группы. К таким признакам относятся: численность, автономность, общегрупповая цель, коллективизм, дифференцированность и структурность.

Численность.

С точки зрения современной социальной психологии нижней границей малой группы является два человека, а верхняя не должна превышать 40 человек.

Работы современных социальных психологов показали, что наиболее эффективными и устойчивыми являются группы из 6 — 7 человек. Они считаются оптимальными для решения ценностно-ориентационных задач.

Данные требования в полной мере соответствуют спортивным командам, численность которых как раз и соответствует требованиям социальной психологии. Так, численность практически любой спортивной (игровой) команды составляет приблизительно около 30 человек: старший тренер, начальник команды, два его помощника (тренеры), врач, массажист, игроки.

По правилам соревнований решение соревновательных задач осуществляется частью команды. Например, в хоккее, водном поло, баскетболе и футболе число полевых игроков равно соответственно 5, 6, 7, 11, что полностью удовлетворяет критерию оптимальной численности малой группы.

Автономность.

К особенностям спортивной группы относится ее обособленность от окружения, благодаря существованию ограничений на число членов, наличию специфических узкогрупповых целей, внутрикомандной системы ценностей, правил, традиций, условностей и др.

Общегрупповая цель.

Как и всякая малая социальная группа, спортивная команда имеет четкие и определенные задачи, на решение которых направлены усилия всех ее членов, как тренеров, так и спортсменов. Основной общекомандной целью является достижение высоких личных и командных спортивных результатов. Общегрупповая цель или ценностно-ориентационное единство (по А.В. Петровскому) способствует кооперации, взаимодействию всех членов команды на достижение поставленной цели, служит основанием для создания оптимальных межличностных взаимоотношений, когда каждый игрок понимает другого с «полуслова».

Коллективизм.

Высшей формой развития любой малой группы, в том числе и спортивной команды, является коллектив. Спортивная команда как коллектив обладает высокой целеустремленностью, действенной групповой эмоциональной идентификацией, то есть взаимное интерперсональное отождествление, когда члены команды эмоционально реагируют на успехи и неудачи своих товарищей, высокой сплоченностью, которая проявляется в единстве мнений по наиболее важным аспектам жизнедеятельности команды. Только в коллективе создаются необходимые условия для создания оптимально го психологического климата, способствующего создавать тот настрой, который способен привести команды к достижению высоких спортивных результатов.

⇐ Предыдущая 23 24 25 26 272829 30 31 32 Следующая ⇒