Информационных технологий и управления»

(ККИТиУ)

Рецензия

На курсовую работу 2 курса

Специальность 080501 «Менеджмент»

1. Ф.И.О._____________________________________________________________

студента_______________________________________________________________ Оценка полноты и обстоятельности разработки темы курсовой работы________________________________________________________________________________________________________________________________________

Степень использования методов

исследования__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Оценка качества выполнения практической части курсовой работы___________________________________________________________________________________________________________________________________

Перечень положительных качеств курсовой

работы________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Перечень основных недостатков курсовой

работы________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общая оценка курсовой

работы_________________________________________________________________

« »_______2007 Рецензент__________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………....3

1.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КОЛЛЕКТИВЕ….…….5

1.1.Понятие социально – психологического климата…… …………..……….....5

1.2. Виды коллективов……………………………………………………………..6

2.ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА КЛИМАТ В КОЛЛЕКТИВА………………..7

2.1.Факторы макросреды…………………………………..……………….……...7

2.2.Факторы микросреды…………….…………………………..………………...8

2.3.Воздействия факторов микро- и макросреды……….………..……………..12

3.МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА…………………………………………….13

3.1.Классификация методов исследования………………………………………13

3.2.Программа исследования и её этапы…………………………………………30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ….…………… ………………………………………………….34

БИБЛИОГРАФИЯ……… …………………………..……………………………35

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 ВВЕДЕНИЕ Производственная практика проходила в «Калужском колледже информационных технологий и управления» (ККИТиУ). Колледж ведет свою историю с 1980 года – тогда он был еще профессиональным училищем № 22. В нем готовились специалисты для завода «Тайфун» им. Г.А.Титова. В 1994 году он перешел в статус профессионального лицея № 22, а своё нынешнее название получил 1 июля 2006 года. Колледж проводит обучение студентов в два этапа. На первом этапе (начальное профессиональное образование) можно получить следующие профессии: - Секретарь - Секретарь суда - Оператор ЭВМ - Контролер Сберегательного Банка На втором этапе (среднее профессиональное образование) можно продолжить обучение по следующим специальностям: - Правоведение - Менеджмент - Экономика и бухгалтерский учет - Прикладная информатика - Автоматизированные системы обработки информации и управления - Право и организация социальной работы В колледже работает 61 штатный сотрудник и 4 преподавателя–совместителя. Во главе учебного учреждения находится директор, у которого 6 заместителей: по учебно-теоретической работе, учебно-практической работе, воспитательной работе, информационным технологиям, административно-хозяйственной части. …

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ

ПОДГОТОВКЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ

Беседа - это устная форма общения исследователя с объектом информации.

Эффективность беседы зависит от следующих факторов:

• установления доверительных отношений между собеседниками;

• установления цели беседы;

• тщательной разработки плана беседы;

• искусства ведения (реализации) беседы (корректности постановки вопросов, их последовательности, оптимальности по количеству, достаточной четкости в формулировках и пр.);

• продуманности фиксации результатов беседы.

Интервью - это беседа монологического характера. Как метод оно используется с целью сбора информации Вопросы задает исследователь, а отвечает объект информации. Использование интервью как метода предусматривает:

• выбор лица, с которым следует провести интервью;

• определение места и времени проведения;

• запись ответов в ходе интервью:

• окончательная обработка и оформление материала.

Наблюдение - преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие фактов, процессов или явлений, поведения, характера деятельности с целью выявления его смысла и содержания.

При организации наблюдений важное значение имеет четкое выделение изучаемого объекта, постановка целей, определение системы наблюдения, способов фиксации его результатов. План наблюдения обеспечивает его систему, помогает выделить последовательность действий наблюдателя, определить их продолжительность и периодичность

Наблюдение проводится в естественных или специально организованных условиях.

Требования, предъявляемые к научному наблюдению:

• точное определение цели;

• тщательный выбор объекта наблюдения;

• минимальность и достаточность количества наблюдаемого явления для обоснованности вывода результата наблюдения;

• заранее разработанный план наблюдения;

• реальность естественных условий наблюдения за объектом;

• проведение полной и точной фиксации результатов наблюдения;

• возможность проверки получаемых данных в ходе наблюдения другими методами.

Объективность и достоверность получаемых данных наблюдением зависит от:

• объекта наблюдения,

• организации наблюдения, его планирования;

• точности фиксации результатов наблюдения посредством использования технических средств или дневника;

• интенсивности чувственного восприятия исследователя.
Опрос - метод сбора первичной информации в социологических исследованиях, предусматривающий, во-первых, устное или письменное обращение дипломника к объекту изучения, группе людей с вопросами, содержание которых представляет изучаемую проблему на уровнеэмпирических индикаторов, и, во-вторых, регистрацию и статистическуюобработку полученных ответов, а также их теоретическую интерпретацию.

В исследованиях применяется письменный или устный опрос. Обе формы опроса характеризуются выражением субъективных мнений и оценок опрашиваемых. Для применения опроса необходимо:

• определить цель опроса;

• сформулировать основные вопросы, позволяющие достигнуть цель опроса;

• продумать вступительное слово, побуждающее респондентов включиться в опрос;

• анонимность опроса.

Рекомендации при составлении вопросов опроса:

• все вопросы связаны общей темой опроса;

• содержание их отражает замысел опроса;

• вопросы логичны и целенаправленны;

• вопросы не должны отличаться двусмысленностью;

• корректность в постановке вопросов;

• количество вопросов не обременительно для отвечающих (оно минимально, но достаточно для получения необходимой информации - в пределах от 1 до 5-7);

• возможность систематизации полученных данных, обработки информации с использованием компьютерной или иной техники.

Тестирование — метод, который используется для определения с помощью специально подобранных тестов проявления исследуемых свойств и качеств изучаемой личности. Тест - это стандартизованные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических особенностей личности.

Тесты классифицируют по различным основаниям;

• по цели применения (выяснение интересов, предпочтений, суждений, диагностика);

• по форме проведения (индивидуальные и групповые);

• по содержанию (тесты одаренности, диагностические тесты различных способностей, тесты успеваемости и т.д.);

Требования к тестовым методикам:

• объективность оценки результатов;

• значимость полученных результатов в процессе тестирования (диагностическая ценность);

• сравнимость получаемых результатов, возможность их учета и систематизации.

Эксперимент представляет собой комплексный метод исследования, сочетающий в себе методы наблюдения, устного и письменного опроса и др. Эксперимент предназначен для научной проверки гипотезы.

Постановка и организация эксперимента определяется его назначением. Они различаются по:

• способу формирования условий: естественный и искусственный;

• целям исследования: преобразующий, констатирующий, контролирующий;

• организации проведения: лабораторный и естественный;

• способам проведения: пассивный и активный.
Констатирующий эксперимент предназначен для оценки состояния явления, уровня его проявления. Естественный эксперимент пред
назначен для проверки гипотезы в естественных условиях существования объекта исследования.

Эксперименты бывают открытыми и закрытыми. В открытом эксперименте его задачи открыто объясняются испытуемым, в закрытом -в целях получения объективных данных эти задачи скрываются от испытуемых. Методика экспериментальной работы - это совокупность методов, средств и приемов, целенаправленно применяемая во взаимосвязи в интересах обеспечения реализации программы деятельности в соответствии с гипотезой Правильно разработанная методика экспериментального исследования предопределяет возможность достижения объективного результата.

Эксперимент предусматривает: цель, гипотезу, основные задачи, программу деятельности, условия реализации программы, временные рамки проведения, возможности контроля и оценки динамики изменения преобразуемого явления, а также механизм оценки хода и результата экспериментальной работы (инструментарий), базу практической реализации намеченного.

Цель экспериментальной работы - это общий замысел того, что планируется получить в результате ее реализации. Основные задачи определяются из замысла (цели). Они показывают, что надо сделать в главном, чтобы достичь выбранной цели. Таких задач в эксперименте может быть от двух до четырех.

Для проведения экспериментальной работы необходимо подготовить инструментарий исследования: определить наиболее важные качественные характеристики исследуемой проблемы, критерии се оценки и показатели.

Критерии и показатели помогают оценивать по каждой характеристике исследуемую проблему и выявлять ее динамику.

Критерий - признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило оценки.

Для каждого критерия определяются показатели его оценки. Показатели - это данные, по которым можно судить о развитии и ходе чего-нибудь. Каждый критерий имеет несколько показателей, и по ним определяется состояние измеряемой качественной характеристики и ее изменение. Динамика иллюстрируется таблицами и графиками

Экспериментальная работа проводится либо по всей проблеме исследования, либо по ее основной части. Для проведения эксперимента определяются контрольные и экспериментальные группы. Обе группы подбираются примерно одинаковыми по составу качественным характеристикам и условиям функционирования.

Контрольная группа - это группа, по которой сравнивают ход и результат экспериментальной работы.

Экспериментальная группа - это группа, в которой реализуется программа экспериментальной работы.

Заслуживает внимания любой результат экспериментальной работы. При получении положительного результата делается вывод, что гипотеза подтверждается. Отрицательный результат свидетельствует, что выбранный путь ошибочен и в последующих теоретических исследованиях и на практике следует искать иной путь решения.

Эксперимент носит поэтапный характер.

1-й этап - организационный (организационно-прогностический). Он включает следующее.

• определение проблемы исследования и ее содержания;

• формулирование цели и гипотезы исследования;

• определение основных задач, позволяющих достигнуть цель;

• определение качественных характеристик и механизма их оценки,

• разработка программы экспериментальной работы и методики ее
реализации:

• выбор контрольной и экспериментальной групп.

• проведение констатирующего эксперимента:

• планирование реализации экспериментальной работы.

2-й этап - содержательный (реализационный). Он включает:

• реализация методики экспериментальной работы;

• сбор информации.

3-й этап - аналитический. Он включает:

• анализ полученных экспериментальных данных;

• сверка аналитического материала с целью, гипотезой и задачами исследования;

• статистическая обработка результатов эксперимента, составление таблиц, графиков;

• осмысление и аналитическое изложение материалов и выводов.

Анализ документов - это метод исследования, предполагающий изучение, сбор, обработку информации, содержащуюся в документах, и выведение из нее данных, позволяющих сделать вывод о том или ином научном факте по заданной тематике. Анализ документов может быть количественным и качественным.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

БИБЛИОГРАФИЯ

СПИСОК НОРМАТИВНО – ПРАВОВЫХ АКТОВ

1. Федеральный закон РФ «Об акционерных обществах» от 26 февраля 1995 г. №208 - ФЗ. // Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, №1, ст.1 или Федеральный закон РФ «О банках и банковской деятельности» от 2 декабря 1990 г. в ред. от 3 февраля 1996 г. // Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, №6, ст.492.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике. Методические рекомендации для студентов. - М.: Пед. общ. России, 1999 - 48 с.

2. Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н. Азбука студента. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС 2000 -77с.

3. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. - 2-е изд. - М.: " Ось-89", 1998.-208 с.

4. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для студентов-магистрантов. - М.: " Ось-89", 1997.

5. Маринин М.И. О проблемах российского туризма //Экономика и жизнь, 2005. С. 124

6. Марусев И.Н. Финансовые проблемы туризма в России. – М.: Прогресс, 1998.-258 с.

7. Назаренко Г.В. Дипломные работы. Курсовые работы: Практическое руководство: учеб.-метод, пособие. - Орел, 1998. - 24 с.

8. Новиков A.M. Докторская диссертация /Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. - М.: Эгвес, 1999.- 120 с.

9. Новиков A.M. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-во ИПК и ПРНОМО, 1996.

10. Организационно-методический сборник материалов для студентов-гуманитариев и слушателей-бакалаврантов о правилах оформления рефератов, контрольных и дипломных работ/Сост.А.В. Батаршев. - Псков: Псков, обл. ин-т повыш. Квалификации работников образования, 1998 144 с.

11. Постановление №3 от 25.05.1994 г. Государственного комитета по высшему образованию «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в РФ».

12. Райзберг Б. А. Диссертация и ученая степень. Пособие для соискателей. - М.: ИНФРА - М, 2002. - 400 с.

1 23	Поделиться: