При выполнении заданий этой части после номера выполняемого вами

задания поставьте цифру, которая соответствует номеру выбранного вами

ответа.______________________________________________________________________

А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук?

1) молОх 2) вероисповЕдание 3) ходатАйство 4) апострОф

А2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Согласно правилам вводные слова выделяются на письме запятыми.

2) Жители этой местности уделяли особое внимание развитию садоводства.

3) Ввиду сложности маршрута решено было не включать в туристическую группу маленьких детей.

4) Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран.

Прочитайте текст и выполните задания А3 – А7.

(1)… (2) В этом можно убедиться, наблюдая за узким пучком света в запыленной комнате. (3)Точно так же прямолинейно свет распространяется в прозрачных твердых телах и жидкостях. (4)На основе подобных опытных данных был сформулирован закон прямолинейного распространения света: в прозрачной однородной среде свет распространяется по прямым линиям. (5)Собственно само понятие «прямой» возникло, по-видимому, из оптических наблюдений.

(6)…желая проверить, является ли линия прямой, мы пользуемся этим законом.

А3. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)Ученые фиксировали данные своих наблюдений.

2)Ещё в глубокой древности люди установили, что в воздухе свет распространяется по прямой линии.

3) Представление о прямолинейных световых лучах используется в инструментальной оптике для конструирования оптических приборов.

4) Закон преломления света был экспериментально установлен голландским ученым В. Снеллиусом в 1621 году.

А4. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?

1) Однако, 2) Вопреки этому, 3) Так или иначе, 4) Лишь

А5. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) можно убедиться (предложение 2)

2) закон был (предложение 4)

3) линия является (предложение 6)

4) проверить (предложение 6)

А6. Укажите верную характеристику четвертого предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2) сложносочиненное

3) сложноподчиненное

4) простое осложненное

А7. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СФОРМУЛИРОВАН из четвертого (4) предложения текста.

1) краткое прилагательное

2) страдательное причастие

3) наречие

4) деепричастие

А8. Укажите предложение с составным именным сказуемым.

1) Мне хотелось бы купить новую кассету и переписать на неё концерт любимого певца.

2) И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувствовать планета.

3) Все реже слышен голос незнакомки.

4) Без труда не может быть чистой и радостной жизни.

А9. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) Глаже…ая коричневая кофта, расследование проведе…о, газирова…ая вода.

2) Вещь переда…а, чище…ая морская рыба, песча…ый берег.

3) Большая тка…ая скатерть, сани привяза…ы, демобилизова…ый сержант.

4) Перепели…ая семья, школьники не обуче…ы, пересече…ая местность.

А10. В каком варианте ответа указаны все слова, где пишется буква И?

А. солом..нка В. усидч..вый

Б. подчёрк..вать Г. затм..вать

1) А, Б, В, Г 2) Б, Г 3) А, Б, В 4) А, В, Г

А11. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Как н(1) старался Бим, он н(2)как н(3) мог взять след: н(4) одного знакомого запаха на этой улице он н(5) учуял.

1) 2, 5 2) 1, 3, 5 3) 2, 4 4) 1, 2, 4

А12. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Точно ТАК(ЖЕ), как детство человека кажется ему прекрасным, воспоминания о суровой заре человечества ТО(ЖЕ) окрашены для нас в романтическую дымку.

2) (НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда косые лучи солнца начинают пронизывать лес, словно золотые спицы.

3) Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ всего лета: все зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.

4) Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку у простых людей.

А13. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении

Должны стоять запятые?

Над Волгой уже синела летняя ночь (1) и (2) когда мы оказались на берегу (3) то увидели (4) как мерцают вдали огни на мачтах проплывающих теплоходов.

1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 4 4) 2, 3

А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перед нами лежала долина (1) пересекаемая, как двумя серебряными нитями, Арагвой и другой речкой (2) и (3) убегая в соседние теснины от тёплых лучей солнца (4) скользил по ней голубоватый туман.

1) 1 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

А15. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении

Должны стоять запятые?

Старый сад (1) казалось (2) один освежал эту (3) когда-то (4) оживленную деревню и был живописен в своем запустении.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

Прочитайте текст и выполните задания В1 – В8.

(1) Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2) Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3) Одиннадцатый класс как песочные часы. (4) Сверху – школа, снизу – ты. (5) И ты берешь теперь от школы все, что она дает, и не ждешь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой! ». (6) Не хочется теперь!

(7) В одиннадцатом классе учиться весело. (8) Шутим чаще, смеемся громче, ссоримся реже. (9) Вообще не ссоримся! (10) На уроках не до учебы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие…». (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12) Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит.

(13) В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14) Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15) Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16) И хорошим. (17) И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг.

(19) В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится все понятно…

(20) Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь… (21) Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать…

(22) В любовь все верят одинаково. (23) И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек… (24) Нет более или менее романтичных и сентиментальных. (25) Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений.

(26) И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повестей или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27) И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28) И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29) И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30) И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые… (31) Те, про кого пишутся и пишутся книги…

(по Н. Михайловой)

*Наталья Михайлова – педагог, публицист.

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов справа от номера задания (В1 – В8). Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Укажите способ образования слова ПРОДОЛЖЕНИЕ (предложение 29).

В2. Из предложений 22-25 выпишите все местоимения.

В3. Из предложения 22 выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 27-31 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 13 – 21 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 19- 26 найдите сложноподчиненное с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 19 – 24 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.

В8.»Размышляя о том, какие изменения происходят во взаимоотношениях выпускников, как меняется их восприятие школьной жизни, автор использует такие тропы, как__________(например, в предложении 3) и _________(«улетаем за горизонты школьной программы» в предложении 20), а также такой прием, как____________(предложения 15-16). Эмоциональность текста создается за счет использования разнообразных языковых средств выразительности, такого синтаксического средства, как __________(предложения 6, 9)».

Список терминов:

1) сравнение

2) эпитет

3) метафора

4) фразеологизм

5) диалектизм

6) парцелляция

7) ряды однородных членов

8) вопросительные предложения

9) восклицательные предложения

Часть 3.

С1. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, и позицию автора.

Пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ №2