Катя нарисовала 3 фигуры: треугольники и трапеции. Всего получилось 10 вершин. Сколько треугольников и сколько трапеций нарисовала Катя?
У грузового вагона 4 правых колеса, 4 левых колеса, 4 впереди, 4 сзади. Сколько колёс у грузового вагона?
– Дополните каждое однозначное число до 10.
7, 6, 3, 8, 2, 9, 1, 4, 5
– Дополните каждое двузначное число до «круглого» числа.
36 +.. 23 +.. 91 +.. 68 +..
45 +.. 77 +.. 82 +.. 99 +..
24 +..
36 + 7 = 36 + (4 + 3) = (36 + 4) + 3 = 40 + 3 = 43
48 + 5 = 48 + (2 + 3) = (48 + 2) + 3 = 50 + 3 = 53
64 + 8 = 64 + (6 + 2) = (64 + 6) + 2 = 70 + 2 = 72
«___»____20__г. ______________________ 2 – «__» класс
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.
| Тема
| Приемы вычитания вида 35 - 7.
| | Цели
| Образовательные:
- рассмотреть способ вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по круговой схеме; развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Рассмотреть способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Свойства сложения.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик
- алгоритм самооценки и взаимопроверки
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Мотивация к учебной деятельности.
| 1.Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на  уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.
| Устный счет.
1. Логические задачи.
2. Воспроизведение сведений о доведении двузначного числа до «круглого» десятка..
Дополни до 20 числа: 17, 19, 16, 13.
17+3=20 16+4 = 20
19+1=20 13 + 7 =20
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Выполняют логические задания.
| Умеют нестандартно мыслить.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
| | Первичное усвоение материала.
| 2. Определение темы урока.
| Закрепляют умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| | Осознание и осмысление учебной информации.
| 1. Знакомство с новыми приёмом вычитания.
(Уч. с. 67 – вверху страницы.)
| 1. Организует составление совместного плана действий.
2. Организует определение средств.
| Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.
|
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Первичное закрепление учебного материала.
| Стр.67 № 1
| Закрепляют умение сравнивать решать прямые текстовые задачи.
| Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
| Умеют составлять алгоритм решения.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
| | Осознание и осмысление учебного материала.
| 1. Упражнение в вычитании однозначного из двузначного числа с переходом через разряд.
(Учебник, с. 67 № 2.)
| Организует первичное закрепление материала.
| Размышляют, делают выводы.
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
| | Систематизация и обобщение.
| 1. Обобщение
На автостоянке было 32 автомобиля, через несколько часов 4 автомобиля уехало. Сколько автомобилей осталось на автостоянке?
Было – 32 ав.
Уехало – 4 ав.
Осталось -?
1)32 – 4 = 28 (ав.)
Ответ: осталось 28автомобиля.
Повар испек за час 10 пирогов, а его ученик – на 3 пирога меньше. Сколько всего пирогов они испекли за час?
Повар – 10 п. ?
Ученик -? на 3 п. м.
1) 10 – 3 = 7 (п) испек ученик
2) 10 + 7 = 17 (п.)
Ответ:
| Организует обсуждение.
| Наблюдают, размышляют.
| Умеют видеть и понимать гармонию в природе.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
| | Применение знаний и умений.
| 56 +30 = 86 63 – 9=54
63 +9 =72 26 – 8=18
78 +2 = 80 22 – 6=16
78 +6 = 84 65 – 9=56
54 + 8=62 32 – 4 =28
62 +9 =71 52 – 7 =45
6 + 75= 81 54 – 8 =46
8+46= 54 42 – 4=38
38+5= 43 84 – 6 =78
36 +20 = 56 35 – 7=28
| Организует выполнение заданий.
| Отвечают на вопросы, рассуждают.
| Уметь бережно относится к природе.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Домашнее задание.
| Уч. с. 67 № 7, с.61 № 4
|
|
|
| | | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
| Организует рефлексию.
| Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
– Доведите каждое двузначное число до «круглого» числа.
36 -.. 23 -.. 91 -.. 68 -..
45 -.. 77 -.. 82 -.. 99 -..
24 -..
30
35 - 7 = 35 - (5 + 2) = (35 - 5) - 2 = 30 - 2 = 28
– Доведите каждое двузначное число до «круглого» числа.
36 -.. 23 -.. 91 -.. 68 -..
45 -.. 77 -.. 82 -.. 99 -..
24 -..
35 - 7 = 35 - (5 + 2) = (35 - 5) - 2 = 30 - 2 = 28
«___»___20__г. _____________ 2-___ класс
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.
| Тема
| Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
| | Цели
| Образовательные:
- закрепить изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять задачу по круговой схеме; развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| | Планируемый результат
| Предметные:
Закрепить изученные приемы сложения и вычитания без перехода через разряд и с переходом через разряд.
Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
| | Основные понятия
| Свойства сложения и вычитания.
| | Межпредметные связи
| Математика, окружающий мир.
| | Ресурсы:
- основные
- дополнительные
| - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса;
- электронные физкультминутки, обучающий ролик
- алгоритм самооценки и взаимопроверки
| | Организация пространства
| Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
|
| Технология проведения
| Деятельность
учеников
| Деятельность
учителя
| Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
| Планируемые результаты
УУД
| | Предметные
| УУД
| | Мотивация к учебной деятельности.
| 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
3. Проговаривают план урока.
| Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
| Настраиваются на работу на уроке.
|
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
| | Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.
| Устный счет (с.68 № 1, 2)
| Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
| Выполняют логические задания.
| Умеют нестандартно мыслить.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
| | Систематизация и обобщение.
| 1. Повторение устных приемов вычислений
36+ 2= 38 36 +20 = 56
24 + 6 = 30 56+20 = 76
36 – 20 = 16 78 – 60 = 18
52 + 8 = 60 40 – 7=33
60 – 24=44 79 – 6 = 73
| Организует обсуждение.
| Наблюдают, размышляют.
| Умеют видеть и понимать гармонию в природе.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
| | Применение знаний и умений в знакомой и новой ситуации.
| 1. Решение задачи. (Уч. с. 68 № 4)
30 – 20 =10 (мин.) – на велосипеде
30 + (30 - 20) =40 (мин) – затратил всего времени
| Организует выполнение заданий.
| Отвечают на вопросы, рассуждают.
| Уметь бережно относится к природе.
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
| | Проверка уровня обученности.
| 1. Самостоятельная работа.
(Учебник, с. 68 № 5, с.69 №7 – по вариантам.)
| Организует составление совместного плана действий.
| Анализируют, записывают.
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД
| | Домашнее задание.
| С.69 №4, № 1
|
|
|
| | | Рефлексия учебной деятельности на уроке.
| Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
| Организует рефлексию.
| Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
|
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Реши задачи.
Популярное: - III. Дождь идет там, где его меньше всего ожидают.
- IV. Когда лучше всего обратиться?
- А. Сведение всего к абстракциям и количеству
- А3. Сколько в среднем времени у Вас занимает процесс приготовления основного блюда?
- Алёша в 3 часа отправился гулять и вернулся домой в 5 часов. Сколько часов он гулял?
- В аквариуме 9 рыбок. Сколько нужно купить ещё аквариумов, чтобы в каждом было по 3 рыбки?
- В колесе 8 спиц. Сколько между ними промежутков?
- В которой Клайв пускается в путешествие, увлекательное, но несколько суетливое
- В которой, при несколько необычных обстоятельствах, на горизонте показывается остров Бимхо
- В магазине возможны несколько источников появления некондиционного товара.
- В неделю по Рождестве Христове (В христианстве ничего не следует изменять, подчиняясь духу времени, но должно строго держаться всего, как изначала заповедано, не ища льготностей)
- В школьный буфет привезли 16 кг фруктов: несколько килограммов груш и 10 кг яблок. Сколько килограммов груш привезли в буфет?
|
