Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ

Глава 1. ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ

Поведение как психологическая категория и как свойство индивида

Определение понятия

Глава 2. СОЦИАЛЬНАЯ НОРМА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ

Понятие «социальная норма»

Нормы в психологии

Виды социальных норм и механизмы их регулирования

Социальные отклонения

Глава 3. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ

Проблема классификации поведенческих отклонений

Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения

Медицинская классификация поведенческих расстройств

Сравнительная характеристика поведенческих феноменов

 

Раздел II. ДЕТЕРМИНАЦИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ

Глава 1. ЕДИНСТВО СОЦИАЛЬНОГО И ПРИРОДНОГО В ДЕТЕРМИНАЦИИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Введение в проблему

Социальные факторы отклоняющегося поведения

Биологические предпосылки поведенческих девиаций

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Экзистенционально-гуманистический подход к девиантному поведению

Психодинамические аспекты отклоняющегося поведения

Отклоняющееся поведение как результат научения

Схема анализа отклоняющегося поведения

 

Раздел III. КРАТКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Глава 1. АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Агрессия и агрессивное поведение

Условия формирования агрессивного поведения личности

Агрессия и делинквентное поведение

Глава 2. ДЕЛИНКВЕНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Делинквентное поведение как форма отклоняющегося поведения личности

Условия формирования делинквентного поведения

Противоправная мотивация

Антисоциальная (социопатическая) личность

Глава 3. ЗАВИСИМОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Общая характеристика зависимого поведения

Концептуальные модели

Факторы зависимого поведения личности

Феномен созависимости

Химическая зависимость

Пищевая зависимость

Глава 4. СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Определение понятий

Типология суицидов

Возрастные особенности суицидального поведения

Концепции формирования суицидов

Суицидальная мотивация

 

Раздел IV. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ

Глава 1. ПРЕВЕНЦИЯ И ИНТЕРВЕНЦИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Социально-психологическое воздействие на отклоняющееся поведение лич­ности

Профилактика отклоняющегося поведения

Психологическая интервенция отклоняющегося поведения личности

Делинквентное поведение

Аддиктивное поведение

Суицидальное поведение

Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Цели и принципы поведенческой коррекции

Стимулирование позитивной мотивации

Методы коррекции эмоциональных состояний

Методы саморегуляции

Когнитивное переструктурирование

Методы угашения нежелательного поведения

Методы формирования позитивного поведения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Каждый из нас ежедневно сталкивается с разнообразными проявлениями социаль­но нежелательного поведения - агрессией, вредными привычками, противозаконными действиями... Специалисты, занимающиеся подобными проблемами, многие годы ищут ответы на ряд вопросов. Каковы причины такого поведения? Что заставляет человека вновь и вновь причинять вред себе и окружающим? Как избежать этого? Наконец, пра­вомерно ли использование термина «отклоняющееся поведение»?

Девиантное, отклоняющееся, поведение вызывает живой интерес у психологов, врачей, педагогов, работников правоохранительных органов, социологов, философов. Тема отклоняющегося поведения носит междисциплинарный и дискуссионный характер. Сопряженность термина с понятием «социальная норма» многократно усложняет про­блему, поскольку границы нормы весьма условны, а человека абсолютно нормального по всем показателям просто не существует.

Многообразие подходов проявляется и при решении таких практических задач, как диагностика отклоняющегося поведения личности, его профилактика и преодоление в ходе оказания социально-психологической помощи.

Основная цель курса девиантологии видится в том, чтобы помочь читателям сфор­мировать научно обоснованные, целостные представления о современном состоянии проблемы отклоняющегося поведения личности. Признавая ценность различных психо­логических концепций для объяснения отклоняющегося поведения, мы выделяем в каче­стве приоритетных такие, в основе которых лежит когнитивно-поведенческий подход.

Опыт преподавания данного курса показывает, что в восприятии материала суще­ствует несколько трудностей. Во-первых, это многозначность понятия «отклоняющееся поведение» и связанная с этим терминологическая путаница. Во-вторых, это внутренне присущее каждому из нас противоречие между потребностью в личной свободе и огра­ничениями социума. Само существование феномена отклоняющегося поведения под­тверждает тот факт, что дилемма «свобода или необходимость», даже вопреки ожидани­ям общества, является предметом личного выбора каждого человека. Известную слож­ность представляет и то, что сведения по проблеме отклоняющегося поведения прихо­дится искать в различных дисциплинах, например в социологии, медицине, праве, пси­хологии, педагогике. Имеющаяся литература, как правило, носит либо узко специальный, либо слишком популярный характер. Литературы по психологии отклоняющегося пове­дения явно недостаточно, как недостаточно и эффективных технологий воздействия на него.

Предлагаемая читателю работа представляет собой попытку обзора имеющихся научных подходов и обобщения практического опыта автора в изучении и преодолении отклоняющегося поведения личности, рассматриваемого в его психологическом аспекте.

 

 

Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ

Глава 1. ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ

Поведение как психологическая категория и как свойство индивида

Критерии определения понятия «отклоняющееся поведение»

Определение понятия

 

Определение понятия

Предметом нашего изучения являются только те аспекты поведения личности, ко­торые можно квалифицировать как отклоняющееся поведение. Отклоняющееся поведе­ние занимает свою собственную нишу в ряду психических феноменов. Оно существует наряду с такими явлениями, как психические заболевания, патологические состояния, неврозы, психосоматические расстройства и т.п. Данные феномены рассматриваются с точки зрения медицинской нормы на оси «здоровье - предболезнь - болезнь». Откло­няющееся поведение личности, на наш взгляд, бессмысленно рассматривать с точки зре­ния психопатологии. Отклоняющееся поведение выражает социально-психологический статус личности на оси «социализация - дезадаптация - изоляция».

Известно, что в специальной литературе термин «отклоняющееся поведение» не­редко заменяется синонимом - девиантное поведение (от лат. deviatio - отклонение). Да­лее мы будем использовать оба термина - «отклоняющееся», «девиантное» - в качестве взаимозаменяемых, отдавая предпочтение первому как более ясному и привычному.

Очевидная сложность определения изучаемого понятия обусловлена прежде всего его междисциплинарным характером. В настоящее время термин используется в двух основных значениях. В значении «поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам» [13, с. 257] девиантное поведение выступает предметом психологии, педагогики и психи­атрии. В значении «социальное явление, выражающееся в относительно массовых и ус­тойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально уста­новленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям» [3, с. 7] оно является предметом социологии, права, социальной психологии. В данной рабо­те мы рассматриваем отклоняющееся поведение преимущественно в первом аспекте -как проявление индивидуальной активности.

Определение понятия предполагает выделение существенных признаков явления. Целесообразно выделить те специфические особенности отклоняющегося поведения личности, которые помогут нам отличить его от других феноменов, а также при необходимости констатировать его наличие и динамику у конкретного человека.

1. Отклоняющееся поведение личности - это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Иначе говоря, это действия, не соответствующие существующим законам, правилам, традициям и социаль­ным установкам. Определяя девиантное поведение как поведение, отклоняющееся от норм, следует помнить, что социальные нормы изменяются. Это, в свою очередь, прида­ет отклоняющемуся поведению исторически преходящий характер. В качестве примера можно привести различное, в зависимости от эпохи и страны, отношение к курению. Следовательно, девиантное поведение - это нарушение не любых, а лишь наиболее важ­ных для данного общества в данное время социальных норм.

2. Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей. Негативная оценка может иметь форму общественного осуждения или социальных санкций, в том числе уголовного наказания. Прежде всего санкции выполняют функцию предотвращения нежелательного поведения. Но, с другой стороны, они могут приводить к такому негативному явлению, как стигматизация лично­сти - навешивание на нее ярлыка. Например, хорошо известны трудности реадаптации человека, отбывшего срок наказания и вернувшегося в «нормальную» жизнь.

Попытки человека начать новую жизнь зачастую разбиваются о недоверие и от­вержение окружающих людей. Постепенно ярлык девианта (наркоман, преступник, са­моубийца и т.п.) формирует девиантную идентичность (самоощущение). Таким образом, дурная репутация усиливает опасную изоляцию, препятствует позитивным переменам и вызывает рецидивы девиантного поведения.

3. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно наносит реаль­ный ущерб самой личности или окружающим людям. Это может быть дестабилизация существующего порядка, причинение морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья. В крайних своих проявлениях деви­антное поведение представляет непосредственную угрозу для жизни, например суици­дальное поведение, насильственные преступления, употребление «тяжелых» наркотиков. Психологическим маркером ущерба является страдание, переживаемое самим человеком или окружающими людьми.

Данный признак означает, что отклоняющееся поведение является разрушитель­ным: в зависимости от формы - деструктивным или аутодеструктивным. На наш взгляд, не удовлетворяют данному признаку и не являются отклоняющимся поведением такие близкие социальные явления, как радикализм, креативность и маргинальность. Несмотря на то, что они также отклоняются от общепринятых норм, вызывая раздражение консер­вативно настроенной части населения, эти феномены скорее полезны для общества, чем опасны. Так, радикально настроенные личности нацелены на коренные преобразования в обществе, что стимулирует прогрессивные изменения в нем. Креаторы, отличаясь не­стандартностью, выступают исследователями и первооткрывателями. Маргиналы проти­вопоставляют себя большинству, расширяя границы социальных норм. Перечисленные феномены могут сочетаться. Например, поведение подростков нередко отражает все три тенденции. Подросток, экспериментирующий с пирсингом, татуировкой или даже шра-мированием, не может быть однозначно отнесен к группе девиантов. Но тот же подрос­ток, употребляющий героин, демонстрирует явно отклоняющееся поведение с высоким риском для жизни. Таким образом, отклоняющееся поведение деструктивно по своей су­ти.

4. Рассматриваемое поведение преимущественно можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное). Так, если ребенок семи лет один

раз взял без спросу небольшую сумму денег у родителей на сладости, без последующих эксцессов, определение данного поведения как отклоняющегося будет недостаточно корректным.

Напротив, систематическое осознанное воровство денег подростком будет являться одной из форм отклоняющегося поведения. Другой распространенный пример: эпизоди­ческое употребление спиртного в ряде случаев признается вполне допустимым или даже полезным.

Данное правило имеет исключения. Например, даже однократная суицидальная попытка представляет серьезную опасность и может расцениваться как отклоняющееся поведение личности.

Для того чтобы поведение можно было квалифицировать как отклоняющееся, оно должно согласовываться с общей направленностью личности. При этом поведение не должно быть следствием нестандартной ситуации (например, поведение в рамках по­сттравматического синдрома), следствием кризисной ситуации (например, реакция горя в случае смерти близкого человека в течение первых месяцев) или следствием самообо­роны (например, при наличии реальной угрозы для жизни).

Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах медицинской нормы. Оно не должно отождествляться с психическими заболе­ваниями или патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними. В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение психически больного человека. Патологическое поведение отклоняется от медицинских норм, требу­ет первостепенного медицинского вмешательства и изучается психиатрией как, напри­мер, девиантное поведение психически больных. Патологическое поведение подразуме­вает, что под воздействием болезненного состояния способность личности осознавать и контролировать свои действия существенно снижается.

В то же время, при определенных условиях отклоняющееся поведение может пере­ходить в патологическое. Например, зависимое поведение может перерасти в системное заболевание - алкоголизм, наркоманию. Таким образом, личность с отклоняющимся по­ведением может занимать любое место на психопатологической оси «здоровье - предбо-лезнь - болезнь».

Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации. Данное поведение совсем не обя­зательно приводит к болезни или смерти, но закономерно вызывает или усиливает со­стояние социальной дезадаптации. Состояние дезадаптации, в свою очередь, может быть самостоятельной причиной отклоняющегося поведения личности.

В качестве последнего признака отклоняющегося поведения можно отметить его выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие. Отклоняющееся поведе­ние прежде всего отражает внешнее бытие личности в социуме. Оно может быть чрезвы­чайно разнообразным «изнутри». Одни и те же виды девиантного поведения по-разному проявляются у различных людей в разном возрасте.

Индивидуальные различия людей затрагивают мотивы поведения, формы проявле­ния, динамику, частоту и степень выраженности. Например, форма девиации и степень ее выраженности являются наиболее очевидными характеристиками отклоняющегося поведения личности. Они могут варьировать от вполне безобидных проявлений до то­тального нарушения жизнедеятельности личности.

Другая важная индивидуальная особенность касается того, как человек переживает отклоняющееся поведение - как нежелательное чуждое для себя, как временно удовле­творяющее или как обычное и привлекательное. Отношение личности к отклоняющемуся поведению (личностная позиция) во многом определяет его судьбу.

Возрастные и половые различия девиантного поведения не являются предметом нашего изучения, хотя и учитываются при рассмотрении основных тем. Следует заме­тить, что термин «отклоняющееся поведение» может применяться к детям не младше 5 лет, а в строгом смысле - после 9 лет. Ранее 5 лет необходимые представления о соци­альных нормах в сознании ребенка просто отсутствуют, а самоконтроль осуществляется с помощью взрослых. Только к 9 - 10 годам можно говорить о наличии у ребенка способ­ности самостоятельно следовать социальным нормам. Если же поведение ребенка млад­ше 5 лет существенно отклоняется от возрастной нормы, то его целесообразно рассмат­ривать как одно из проявлений незрелости, невротических реакций или нарушений пси­хического развития.

Исходя из всего сказанного выше, можно дать следующее определение отклоняю­щегося (девиантного) поведения - это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или са­мой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.

Данное определение носит скорее дескриптивный (описательный) характер и пре­жде всего ориентировано на практическую работу с людьми, имеющими отклоняющееся поведение. (Концептуально-объяснительные модели данного явления будут рассмотрены в последующих разделах пособия.) Это определение может помочь в реализации таких профессиональных целей, как диагностика отклоняющегося поведения в конкретном случае, планирование профессионального воздействия, оценка динамики поведения лич­ности и эффективности работы с ней. Кроме того, оно позволяет дифференцировать де-виантное поведение от других поведенческих феноменов.

Рассматривая девиантное поведение, мы вынуждены употреблять слова, вызываю­щие явно негативные ассоциации: девиант, аддикт, асоциальное и антисоциальное пове­дение и т. п. Вместе с тем в работе с конкретной личностью мы должны сознательно из­бегать использования терминов с уничижительным оттенком, а также навешивания яр­лыков. Следует помнить, что, во-первых, поведенческие проблемы чрезвычайно широко распространены. Во-вторых, границы отклоняющегося поведения зачастую довольно трудно определить. Изменения в обществе приводят к изменению норм, а следовательно, и видов поведенческих девиаций. Но сами нормы и отклонения от них являются неотъ­емлемой частью любой социальной системы. Следовательно, на социальном уровне от­клоняющееся поведение - это только одна из возможных форм взаимоотношений между обществом и личностью. «Искоренение» отклоняющегося поведения как социального явления вряд ли возможно. Более того, при специальном рассмотрении можно доказать, что девиации нормальны и полезны для общества, поскольку стимулируют прогрессив­ные изменения в нем.

На индивидуальном же уровне девиантное поведение выглядит более проблема­тичным, так как оказывается связанным с такими негативными феноменами, как реаль­ный ущерб для жизни самой личности или окружающих людей, конфликт девиантной личности с социальным окружением, ее социальная дезадаптация.

Следовательно, на личностном уровне отклоняющееся поведение - это социальная позиция личности, выступающая в форме девиантного стиля и образа жизни. Как извест­но, большинство людей при желании вполне могут изменить свою позицию по отноше­нию к обществу.

 

Контрольные вопросы и задания

Раскройте содержание термина «поведение» и перечислите основные характери­стики поведения человека.

Каковы критерии определения понятия «отклоняющееся поведение»?

Раскройте значение понятия «дезадаптация личности».

В чем сходство и различие понятий «отклоняющееся поведение» и «патологиче­ское поведение»?

Что такое отклоняющееся поведение? Каковы его признаки?

Что из перечисленного далее, на ваш взгляд, является отклоняющимся поведением: курение табака, убийство, супружеская измена, употребление героина, суицидальная по­пытка, ложь, физическое наказание ребенка, гомосексуальные отношения, чрезмерное увлечение мексиканскими сериалами, игра в карты на деньги, прогул школьного урока без уважительной причины, вооруженный грабеж, хакерство, уход в секту, изнуряющее голодание с целью коррекции фигуры, грубость.

Раскройте содержание родственных понятий: «девиация», «отклоняющееся пове­дение», «социальное отклонение», «асоциальное поведение», «антисоциальное поведе­ние», «аутодеструктивное поведение», «дезадаптация», «десоциализация».

 

Рекомендуемая литература

1. Бихевиоризм: Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии; Уотсон Дж. Б. Психология как наука о поведении. - М., 1988.

2. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М., 1988. - (Основные направления психоло­гии в классических трудах).

3. Гилжский Я.И., Афанасьев B.C. Социология девиантного поведения. - СПб., 1993.

4. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.

5. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учеб. для вузов. - М., 2001.

6. Клейнберг Ю.А. Психология девиантного поведения. - М., 2001.

7. Кондратенко В. Т. Девиантное поведение у подростков: Социально- психологи­ческие и психиатрические аспекты. - Минск, 1988.

8. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе (деструктивное поведе­ние в современном мире). - Новосибирск, 1990.

9. Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. - М., 1982.

10. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1991.

11. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1989.

12. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб., 2000.

13. Психология: Словарь / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1990.

14. Энциклопедический словарь медицинских терминов/Под ред. Б.В.Петровского. -М., 1983.

 

 

Понятие «социальная норма»

Понятие нормы является исходным для изучения любых девиаций. Поскольку, по определению, отклоняющееся поведение - это поведение, отклоняющееся от социальных норм, то последние заслуживают специального рассмотрения.

Одним из основных условий существования любой системы выступает ее способ­ность поддерживать состояние некоего равновесия.

История человечества приводит убедительные примеры того, что беспорядок неиз­бежно переходит в разрушение, и, напротив, стремление к упорядочиванию и согласова­нию может быть гарантией существования общества и жизни вообще. Нормы являются тем механизмом, который удерживает общественную систему в состоянии жизнеспособ­ного равновесия в условиях неизбежных перемен. В обществе одновременно сосущест­вуют различные нормативные субкультуры - от научных до криминальных.

В целом понятие нормы является достаточно дискуссионным. В переводе с латин­ского языка «норма» - правило, образец, предписание. В естественных и общественных науках норма понимается как предел, мера допустимого для сохранения и изменения систем. Социальные нормы являются одним их видов существующих норм (наряду с техническими, биологическими, эстетическими, медицинскими и др.). Специфической особенностью социальных норм является то, что они регулируют сферу взаимодействия людей. Социальная норма - совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность (группа, организация, класс, общество) к своим членам с целью ре­гуляции деятельности и отношений [7, с. 29].

Социальная норма закрепляет исторически сложившийся в конкретном обществе интервал дозволенного или обязательного поведения людей, а также социальных групп и организаций. В отличие от естественнонаучной социальная норма может соответствовать и не соответствовать объективным законам развития. В последнем случае аномальна са­ма норма (как, например, законы тоталитарного общества) и нормальны отклонения от нее. Вследствие этого социальные отклонения могут быть не только негативными, нару­шающими функционирование системы, но и позитивными, стимулирующими ее про­грессивное развитие, например в форме научного и художественного творчества.

При всем многообразии проявлений социальные нормы имеют следующие основ­ные свойства: объективность, историчность, универсальность, схематичность, безуслов­ность. Данные свойства означают, что норма является исторически выработанным, обобщенным социальным предписанием, обязательным для выполнения со стороны всех людей и в любой ситуации.

Особую трудность представляет такое свойство социальной нормы, как ее относи­тельность и динамичность. История изобилует примерами различных культурных пред­писаний для одного и того же явления. Так, требования к внешнему облику человека, наиболее ярко выраженные в моде, меняются буквально на наших глазах. Другой яркий пример - радикальные изменения в полоролевом поведении женщин в ряде стран. Уста­новки на сексуальное поведение также изменяются подчас на противоположные. Напри­мер, в истории европейских государств мы можем проследить следующие метаморфозы: от полигамии и оргазстической культуры Древнего мира - через жесткие запреты Нового времени - к сексуальной революции последних десятилетий, вплоть до полной свободы в интимных отношениях и узаконивания гомосексуальных браков.

Перечисленные свойства социальных норм нередко порождают в индивидуальном сознании негативные чувства - от простого непонимания до открытого протеста. Кон­фликт между интересами личности и репрессивной природой норм несколько сглажива­ется процессами гуманизации. В современных развитых государствах отмечается тен­денция усиления лояльности общества к проявлениям индивидуальности.

В целом, несмотря на относительность и внутреннюю противоречивость, социаль­ные нормы играют неоценимую регулятивную роль в жизни любого общества. Они соз­дают нормативно-одобряемое поле деяний, желательных для данного общества в данное время, тем самым ориентируя личность в ее поведении. Они выполняют функцию кон­троля со стороны общества, служат образцом, информируют, позволяют оценивать пове­дение, прогнозировать его. Как бы ни относились к ним люди, нормы существуют и не­прерывно действуют.

Нормы в психологии

Социальные нормы могут образовываться стихийно (например, в виде традиций) или целенаправленно (например, в форме законов, официальных предписаний или запре­тов). Существует еще один путь - научного определения нормы.

В психологии для научного определения понятия «норма» используются различ­ные способы. Наиболее простой и распространенный - негативный подход. В соответст­вии с ним нормальный (или здоровый) человек тот, у кого отсутствуют аномалии. По справедливому замечанию Б. С. Братуся, «тем самым мы едва лишь очерчиваем границу круга, в котором следует искать специфику нормы, однако на эту специфику никак не указывая» [3, с. 10].

Позитивный подход, напротив, нацелен на выявление образца с желательными ка­чествами. Для получения эталона (условной группы людей без аномалий) чаще всего применяют методы математической статистики. Статистическая норма выглядит как средний показатель. Это то, что присуще большинству (не менее чем половине) людей в популяции. При этом «усреднение» людей порождает немало казусов и проблем. Обыг­рывая эту проблему, Ч. Ломброзо (не без доли черного юмора) описывал «нормального человека» как индивида, «обладающего хорошим аппетитом, порядочного работника, эгоиста, рутинера, как терпеливое, уважающее всякую власть домашнее животное» [3, с. 8].

Другая, критериальная, норма основана на социально-нормативном критерии. Она существует преимущественно в форме требований (задач) различной степени трудности. Например, «хорошим» гражданином может считаться человек, соблюдающий нормы за­кона, а «нормальным» работником является тот, кто хорошо справляется с профессио­нально-квалификационными требованиями. Другой вариант критериально-ориентированных норм - это школьная программа. В соответствии с образовательными стандартами (требованиями к знаниям и умениям) все учащиеся условно делятся на «справляющихся» с ней и «несправляющихся», т. е. неуспевающих.

Наконец, норма может быть идеальной - в виде обобщения положительных ка­честв выдающихся представителей человечества, обеспечивающих его прогрессивное развитие. Вбирая в себя лучшие черты «замечательных» людей, идеальная норма высту­пает преимущественно в форме идеалов - вдохновляющих образцов для подражания. Идеалы, несмотря на кажущуюся отдаленность от реальности, играют чрезвычайно важ­ную роль в регуляции поведения человека и жизни общества. Мнение, что позитивные идеалы в наибольшей степени, чем что-либо другое, обеспечивают духовное здоровье личности, уходит корнями в историю человечества.

Еще выдающийся мыслитель античности Платон (427-347 гг. до Р.Х.) утверждал, что люди живут в мире идей, которые управляют их поведением. Идеи воплощают в себе неизменную сущность всех вещей. Идеи одновременно являются идеалами. В каждом человеке заложено страстное стремление (эрос) к постижению идей. Наивысшая идея - идея блага - отражает взаимосвязь других идей. В этике Платон исходит из того, что только деятельная, руководимая идеями жизнь осуществляет идею нравственности, т.е. добродетели. Добродетель представляет собой порядок и гармонию души. Платон разли­чал четыре основные добродетели: мудрость, мужество (смелость), благоразумие (само­обладание) и справедливость. Он подчеркивал, что не все люди способны достичь зна­ния, т. е. добродетели, тогда их нужно направлять. В целом же идеалы, по Платону, - аб­солютный и общезначимый фундамент норм [23].

Идея тесной связи «нормальности» человека с его добродетельностью пронизывает всю человеческую культуру. Эрих Фромм называл добродетелью ответственность чело­века по отношению к своему существованию, а пороком - безответственность. Цель че­ловеческой жизни, по Э. Фромму, следует понимать как раскрытие всех своих сил в со­ответствии с законами своей природы [19, 20].

Основатель психоанализа Зигмунд Фрейд считал, что нормальность и аномаль­ность каждого человека формально определяются степенью преобладания в его личности того или иного идеального типа [21]. В данном случае термин «идеальный» имеет иное значение и подразумевает один из нескольких вариантов абстрактных типов личности, принятых в науке за ориентиры.

Таким образом, при специальном изучении норма как единый образец поведения для всех людей выглядит как некая абстрактная схема, слабо связанная с многообразием реальной психической жизни и временами доходящая до абсурда. Выдающийся отечест­венный клиницист П. Б. Ганнушкин называл гармонические натуры по большей части плодом воображения, замечая, что у каждого человека можно найти, например, психопа­тические черты [4]. Гениальный исследователь человеческой души Ф.М.Достоевский в романе «Идиот» раскрыл всю трагичность и нелепость «идеального человека - князя Мышкина», его несовместимость с реальным миром людей.

Современная психология - это прежде всего наука о личности, поэтому понятие психологической нормы связано с вопросом о нормальности личностного развития. По­жалуй, чаще всего благополучие личности связывается с такой социально-психологической ее характеристикой, как способность адаптироваться к социальной сре­де. Однако, с точки зрения ряда авторов, например Э. Фромма, адаптация к жизни в об­ществе не может являться надежным критерием нормы и аномалии личности, так как она может предполагать навязывание человеку чуждых ему ценностей и отказ от своей лич­ности [19, с. 122].

В свою очередь В. Франки основными признаками личностного здоровья называл духовность, свободу и ответственность. При этом «чем более специфичен человек, тем менее он соответствует норме - как в смысле средней, так и идеальной. Неповторимость человеческой личности обнаруживает свой внутренний смысл в той роли, которую она играет в целостном сообществе» [18, с. 197].

Благодаря вкладу гуманистической психологии, наши представления о развитии личности вышли за границы процесса социальной адаптации. Они существенно попол­нились таким важным процессом, как индивидуация. Последняя включает познание, принятие, развитие и реализацию своей индивидуальности. По теории К. Роджерса у здоровой личности доминирует установка на процесс самоактуализации - актуализации врожденного стремления человека к росту и развитию своей личности в соответствии с тем, какой она является по своей природе и возможностям [15].

Следуя установкам гуманистической психологии, Б. С. Братусь описывает нор­мальное развитие человека как развитие, которое ведет его к обретению родовой челове­ческой сущности. Человеческая сущность проявляется в следующих характеристиках: отношении к другому человеку как самоценности, способности к любви и творчеству, целетворящем характере жизнедеятельности, потребности в позитивной свободе (не от чего-то, а для чего-то), способности к свободе волепроявления, внутренней ответствен­ности перед собой и другими, обретении смысла жизни. Развитие с противоположными проявлениями будет аномальным [3].

Другой подход рассматривает успешное развитие сквозь призму интрапсихических характеристик. Например, К. Юнг описывал нормальную личность с точки зрения интег­рированной самости, т. е. личности как целого. Интегрированная самость отличается равновесием между сознательным и бессознательным, адекватностью ценностей лично­сти объективным условиям жизни, согласием с самим собой, самоосуществлением [22].

В психоанализе нормальное развитие предполагает достижение оптимального рав­новесия между Я, Оно, Сверх-Я и силами внешнего мира. Психологическое равновесие всегда нестабильно. И все же в норме Я должно быть достаточно сильным, чтобы справ­ляться с требованиями Оно, с жесткостью Сверх-Я, с жизненными фрустрациями и тре­вогой [21].

Мы видим, что возможны самые различные подходы к определению как психоло­гической, так и социальной нормы вообще.

 

Социальные отклонения

Термин «девиантное поведение» используется не только для обозначения действий конкретного человека, но и для описания определенных социальных явлений. Если в первом случае речь идет об «отклоняющемся поведении личности», то во втором - о «социальном отклонении». Данные термины нередко отождествляются, что вызывает не­обходимость их разграничения.

Социальные отклонения - это нарушения социальных норм, которые характеризу­ются определенной массовостью, устойчивостью и распространенностью [17]. Имеются в виду такие негативные массовые социальные явления, как пьянство, преступность, бю­рократизм, религиозный и идейный фанатизм, тоталитаризм и др.

Следует заметить, что между двумя полюсами - «социально-одобряемые явления» и «социальные отклонения» - лежит широкий круг явлений, нерегулируемых социаль­ными нормами. Это могут быть как позитивные процессы (например, творчество), так и явления с возможными негативными последствиями (например, массовое курение). В то же время разнообразие отклонений превышает разнообразие норм.

Вопрос о последствиях социальных отклонений неоднозначен. Объективный вред явления и его субъективная оценка в ряде случаев не совпадают. Например, высказыва­ется мнение, что преступления без жертвы вообще следует декриминализировать, т. е. исключить из уголовного права. Особенно трудно оценить степень ущерба от «погра­ничных» форм асоциального поведения и легких форм зависимого поведения, например проституции, сексуальных аддикций, употребления легких наркотиков. В каждом обще­стве есть сторонники как легализации данных явлений, так и их запрета.

Социальные отклонения имеют следующие признаки: историческая детерминиро­ванность, негативные последствия для общества, относительно массовый и относительно устойчивый характер во времени. Социальные отклонения характеризуются направлен­ностью и содержанием. Общество противопоставляет социальным отклонениям органи­зованные способы борьбы с ними: правовые, экономические, моральные санкции.

123456789Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Введение в проблему на глобальном мировом уровне
2. ВЗГЛЯД НА ПРОБЛЕМУ БЕССМЕРТИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ТЕЛА
3. Взгляды исследователей на проблему детского творчества в рисунке (вторая половина XX в.)
4. Взгляды исследователей на проблему детского творчества в рисунке (конец XIX — 40-е гг. XX в.)
5. Как распознать и решить свою собственную проблему
6. Как распознать проблему партнера
7. Определите основную проблему.
8. ОСОБЕННО АКТИВНО ПРОБЛЕМУ РОСТА (РАЗВИТИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ) ЗНАНИЯ РАЗРАБАТЫВАЛИ СТОРОННИКИ ПОСТПОЗИТИВИЗМА.
9. Прием 16. Взгляд на проблему с позиции разных наук.