Цели и принципы поведенческой коррекции

Поведенческая коррекция признается одной из наиболее адекватных и эффектив­ных форм психологического воздействия на личность с отклоняющимся поведением. Поведенческий подход имеет ряд очевидных преимуществ. Для него характерны концеп­туальная четкость и относительная простота методов. Он непосредственно нацелен на поведенческие изменения и имеет выраженный практический характер. Поведенческая интервенция хорошо сочетается с фармакотерапией. Среди других ее достоинств: широ­кий спектр возможностей, наглядная результативность метода, краткосрочность.

Эффективность воздействия определяется его целями, которые, в свою очередь, формулируются на основе изучения ведущих механизмов и причин нежелательного яв­ления. С момента зарождения бихевиоризма и до наших дней поведение личности пре­имущественно ассоциируется с внешними действиями, а поведенческие методы - с ус­ловными рефлексами. Тогда как современная поведенческая психология выходит далеко за рамки внешне наблюдаемого поведения. В настоящее время она является синтезом не­скольких направлении, таких, как классическая поведенческая теория, необихевиоризм, когнитивный подход, теория социального научения, нейропсихология, копинг-теория. Более того, поведенческая психология широко использует данные, получение в других областях психологической науки, например в психоанализе.

Интеграция психологических знаний закономерно привела к углублению самого понятия «поведение». Сегодня в структуре поведения выделяют несколько взаимосвя­занных уровней: мотивация, побуждающая к поведению; эмоциональные процессы, со­провождающие поведение; саморегуляция поведения; когнитивная переработка инфор­мации; наконец, внешне наблюдаемые проявления и действия.

Нарушения в данных подсистемах выступают причинами отклоняющегося поведе­ния личности и определяют направления психологического воздействия. Перечислим ос­новные подсистемы отклоняющегося поведения.

Девиантная мотивация - это ценности, потребности, убеждения, личностные смыс­лы - все, что имеет значение для данного человека и побуждает его к анормативной ак­тивности. Человеческие потребности - нормальные, например, в комфорте или безопас­ности - становятся причинами отклоняющегося поведения в тех случаях, когда личность испытывает дефицит в приемлемых способах их удовлетворения. Отклоняющееся пове­дение также может быть связано с дефицитом высших смыслообразующих и жизнеут­верждающих ценностей, с духовным кризисом личности. Наконец, мотивация девиантного поведения может иметь форму агрессивных и саморазрушительных побуждений, враждебных установок и корыстно-эгоистических мотивов.

Другую группу причин составляют эмоциональные проблемы и тесно с ними свя­занные трудности саморегуляции. Отклоняющееся поведение, как правило, сопровождается негативными эмоциями или эмоциональными расстройствами, например агрессией или депрессией. Ведущую роль в происхождении девиантного поведения играет тревога. Эмоциональные проблемы порождают трудности релаксации (расслабления) и саморегу­ляции в целом. Нарушения также затрагивают регуляцию произвольных действий - целеполагание, планирование, оценку и самоконтроль. Саморегуляция, в свою очередь, может быть нарушена вследствие личностных особенностей, таких, как неразвитая рече­вая регуляция, низкая рефлексивность, заниженная самооценка.

Следующая группа причин отклоняющегося поведения включает негативно-девиантный социальный опыт. Это дезадаптивные поведенческие стереотипы (привычки, навыки), когнитивные искажения и дефициты, подкрепляемые социальными условиями. Это также элементарное отсутствие в опыте индивида позитивных навыков (поведенче­ский дефицит), составляющих основу дезадаптивности личности.

Рассмотренные причины девиантного поведения позволяют сформулировать стра­тегические цели психологической помощи личности с отклоняющимся поведением:

> формирование конструктивной мотивации (позитивных ценностей, ориента­ции на выполнение социальных требований и самосохранение);

> интеграция индивидуального опыта;

> совершенствование саморегуляции;

> повышение стрессоустойчивости и расширение ресурсов личности;

> выработка жизненно важных умений;

> устранение или уменьшение проявлений дезадаптивного поведения;

> расширение социальных связей и позитивного социального опыта личности;

> повышение уровня социальной адаптации.

Более частными и конкретными задачами психологического воздействия на откло­няющееся поведение личности могут выступать [11, с. 250]:

> устранение дефицита в поведенческих репертуарах;

> усиление адаптивного поведения;

> ослабление или устранение неадекватного поведения;

> устранение изнурительных реакций тревоги;

> развитие способности расслабляться;

> развитие способности самоутверждаться;

> развитие эффективных социальных навыков;

> достижение адекватного сексуального функционирования;

> развитие способности к саморегулированию.

Ведущую цель психологической коррекции отклоняющегося поведения личности можно сформулировать как достижение позитивных поведенческих изменений в выде­ленных направлениях.

Психологическая интервенция может осуществляться в форме консультирования, педагогической коррекции, тренингов, психотерапии. Также она может иметь вид инди­видуальной, семейной или групповой работы. Во всех случаях, независимо от формы и условий, должны соблюдаться основные принципы поведенческой коррекции - наиболее общие требования к деятельности специалиста. Ведущими принципами поведенческой психологии являются: объективность, поведенческая оценка, системность и сотрудниче­ство [5, 7, 11, 15]. При этом должны также соблюдаться общие принципы оказания пси­хологической щи, рассмотренные в предыдущей главе.

Принцип объективности предполагает ориентацию преимущественно на внешне проявляемые и измеряемые переменные. Это могут быть: эмоциональные реакции, вы­сказывания, жесты, физиологические проявления (сердцебиение, покраснение, дрожь), двигательные реакции, симптомы (головокружение, спазм мышц, страхи), мысли, кон­кретные действия и поступки. Поведенческие проявления должны фиксироваться макси­мально конкретно (объективно) и систематически.

Другой важный принцип - поведенческой оценки - указывает на необходимость проведения функционального анализа поведения клиента. Поведенческая оценка прово­дится при первой же встрече, а также впоследствии для оценки эффективности работы или изменения тактики воздействия. Она может осуществляться в форме заполнения таблицы с тремя колонками, каждая из которых, соответственно, содержит:

> стимулы и ситуации (что предшествовало поведению);

> поведенческие реакции личности (как реагировала личность);

> результаты и последствия данных реакций (что следовало сразу за поведени­ем).

Например, агрессивное поведение фиксируется каждый раз, как только возникает, с отметкой о форме, силе и продолжительности во втором столбце. В первый столбец за­носятся пометки о конкретной ситуации, в которой разворачивалось поведение, и стиму­лах, его вызывающих, например: время, окружение, конкретная фраза начальника. В тре­тью графу помещают данные о последствиях данного агрессивного поведения - пережи­вания и мысли самого человека или реакции окружающих людей.

Поведенческую оценку обычно проводят в ходе интервью с клиентом или людьми, хорошо его знающими. Другой распространенной формой анализа поведения является дневник самонаблюдения клиента. Также используются: прямое наблюдение за клиен­том; получение информации от других специалистов; организация ролевых игр. Допол­нительными источниками данных, необходимых для оценки, могут быть: медицинская информация, результаты анкетирования и тестирования, экспертные оценки.

Следующий принцип обязывает рассматривать отклоняющееся поведение лично­сти в системе ее значимых отношений. Принцип системности предполагает оценку роли девиантного поведения в Различных социальных системах и жизни личности в целом. Важно понимать, какую функцию симптоматическое поведение выполняет в различных ситуациях и системах (в семье, группе сверстников, учебно-профессиональной группе). Необходимо также оценить, как сами системы поддерживают дисфункциональное пове­дение.

Полученные данные позволяют определить: в чем суть проблем, они возникают и что способствует их закреплению. При этом важное значение имеет оценка функцио­нального значения отклоняющегося поведения - той психологической «выгоды», кото­рую человек из него извлекает и которая самоподкрепляет данное поведение.

В результате поведенческого анализа формулируются цели помощи, а также спо­собы контроля ее эффективности. Поскольку у клиентов обычно бывает несколько про­блемных областей, необходимо выявить степень опасности каждой из них, в соответст­вии с чем спланировать последовательность работы.

Поведенческая интервенция оценивается как достаточно авторитарная система, предполагающая контроль специалиста за поведением другого человека. Для личности с поведенческими проблемами возникает реальная опасность передачи ответственности за свое поведение специалисту. Все это делает особенно актуальным соблюдение принципа сотрудничества. В соответствии с данным принципом клиент не только должен прояв­лять осознанное желание изменения собственного поведения, но и активно участвовать в выборе целей и методов последующей работы (с учетом конкретных внутренних и внешних условий). Разделение ответственности происходит в форме заключения догово­ра о сотрудничестве. Важную роль в повышении продуктивной активности личности играет самостоятельная работа (клиента) по выполнению домашнего задания в промежут­ках между терапевтическими встречами.

Таким образом, ведущим условием эффективности воздействия на отклоняющееся поведение личности является следование выделенным принципам поведенческой интер­венции. Другим важным моментом, безусловно, можно назвать методы поведенческой интервенции. В настоящее время в поведенческой психологии используются следующие основные группы методов:

> стимулирование мотивации изменения поведения;

> коррекции эмоциональных нарушений,

> методы саморегуляции;

> методы когнитивного переструктурирования;

> методы угашения нежелательного поведения;

> методы формирования позитивного поведения.

Ниже рассматриваются основные методы и методики воздействия на отклоняю­щееся поведение личности.

 

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I I. Цели, задачи, результаты выполнения индивидуального проекта
2. I. Особенности постановки цели труда.
3. II. Цели, задачи и предмет деятельности
4. III. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЙОННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФСОЮЗА
5. Б. Целительство на девятом уровне ауры
6. Введение. Цели и задачи курса защиты металлов от коррозии
7. ВЗГЛЯДЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПЕДАГОГОВ И ПСИХОЛОГОВ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСКУССТВА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И КОРРЕКЦИИ ИМЕЮЩИХСЯ У НИХ НАРУШЕНИЙ
8. Виды диагностики, ее цели и задачи.
9. Виды публичных выступлений по цели
10. Вопрос 1. предмет и цели оценки бизнеса. Имущество предприятия как предмет оценки.
11. Вопрос 2. Цели организации: сущность, значение, классификация.
12. Вы можете биться в бессилье Вокруг моего корабля И все же нести его к цели, Меня о пощаде моля.