Решение заданий в тестовой форме

Проводится три раза в течение изучения дисциплины (семестр), с использованием персональных компьютеров и программного обеспечения АСТ-тест. Не менее, чем за 2 недели до проведения тестирования, преподаватель должен передать задания в тестовой форме с отмеченными правильными ответами системному администратору для введения заданий в тестовую компьютерную оболочку, а также определить критерии оценки.

Не менее, чем за 1 неделю до тестирования, преподаватель должен определить студентам исходные данные для подготовки к тестированию: назвать разделы (темы, вопросы), по которым будут задания в тестовой форме, нормативные правовые акты и теоретические источники (с точным указанием разделов, тем, статей) для подготовки.

Каждому студенту отводится на тестирование 40 минут, по 2 минуты на каждое задание. Для каждого студента 20 заданий определяются компьютером путем случайной выборки из базы тестовых заданий. Оценка результатов тестирования производится компьютерной программой, результат выдается немедленно по окончании теста. До окончания теста студент может еще раз просмотреть все свои ответы на задания и при необходимости внести коррективы.

При прохождении тестирования пользоваться конспектами лекций, учебниками и иными нормативными актами не разрешено.

Зачет

Промежуточная аттестация по дисциплине «Сравнительное правоведение» завершает изучение курса и проходит в виде зачета. Зачет проводится согласно расписанию зачетно-экзаменационной сессии. До зачета не допускаются студенты, не сдавшие хотя бы одну из двух текущих аттестаций (тестирований). Зачет может быть выставлен автоматически, по результатам текущих контролей и достижений, продемонстрированных студентом на практических занятиях. Фамилии студентов, получивших зачет автоматически, объявляются в день проведения зачета, до начала промежуточного испытания.

До начала зачета все студенты группы размещаются в компьютерной аудитории, по одному человеку за столом.

Проведение зачета состоит из двух этапов:

1. Тестирование

2. Решение ситуационных задач

Состав испытания определяется преподавателем самостоятельно исходя из уровня подготовки студента, продемонстрированного на текущей аттестации и практических занятиях.

Независимо от результата первого этапа преподаватель допускает студента до прохождения второго этапа зачета. Только по итогам всех этапов и результатам текущей успеваемости выставляется итоговая отметка.

Итог каждого этапа испытания фиксируется преподавателем. Оценивание проводится по методике, описанной выше для оценки тестирования и решения задач. Преподаватель вправе повысить получившееся значение, основываясь на результатах текущей успеваемости студента и его работы на практических занятиях. Результаты прохождения зачета объявляются всей группе.

В случае неудовлетворительного результата зачетного испытания начальником учебного отдела назначается день и время повторной сдачи зачета по дисциплине.

Шкалы оценивания результатов обучения

Оценивание результатов устных и письменных опросов на практических занятиях, зачете

Уровень знаний определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «отлично» - студент показывает полные и глубокие знания программного материала, логично и аргументировано отвечает на поставленный вопрос, а также дополнительные вопросы, показывает высокий уровень теоретических знаний.

Оценка «хорошо» - студент показывает глубокие знания программного материала, грамотно его излагает, достаточно полно отвечает на поставленный вопрос и дополнительные вопросы, умело формулирует выводы. В тоже время при ответе допускает несущественные погрешности.

Оценка «удовлетворительно»- студент показывает достаточные, но не глубокие знания программного материала; при ответе не допускает грубых ошибок или противоречий, однако в формулировании ответа отсутствует должная связь между анализом, аргументацией и выводами. Для получения правильного ответа требуется уточняющие вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» - студент показывает недостаточные знания программного материала, не способен аргументировано и последовательно его излагать, допускается грубые ошибки в ответах, неправильно отвечает на поставленный вопрос или затрудняется с ответом.

Оценивание результатов быстрого письменного опроса на практическом занятии («блиц-опрос»)

«Отлично» - вопрос раскрыт полностью, точно обозначены основные понятия и характеристики в соответствии с нормами права и теоретическим материалом.

«Хорошо» - вопрос раскрыт, однако нет полного описания всех необходимых элементов.

«Удовлетворительно» - вопрос раскрыт не полно, присутствуют грубые ошибки, однако есть некоторое понимание раскрываемых понятий.

«Неудовлетворительно» - ответ на вопрос отсутствует или в целом не верен.

Оценивание результатов тестирования при текущем контроле и проведении зачета

«отлично» - 76-100% правильных ответов;

«хорошо» - 51-75% правильных ответов;

«удовлетворительно» - 35-50% правильных ответов;

«неудовлетворительно» - 34% и меньше правильных ответов.

Оценивание результатов решения ситуационных задач при текущем контроле и проведении зачета

«отлично» - студент ясно изложил условие задачи, решение обосновал точной ссылкой на статью нормативного правового акта;

«хорошо» - студент ясно изложил условие задачи, но в обосновании решения имеются сомнения в точности ссылки на статью нормативного правового акта;

«удовлетворительно» - студент изложил условие задачи, но решение обосновал общей ссылкой на нормативный правовой акт;

«неудовлетворительно» - студент не уяснил условие задачи, решение не обосновал ссылкой на нормативный правовой акт.

При решении ситуационных задач разрешено пользоваться нормативными правовыми актами.

Приложение 1

Перечень вопросов для блиц-опроса

14. Понятие сравнительного правоведения.

15. Цели и функции сравнительного правоведения.

16. Природа сравнительного правоведения.

17. Объект и предмет исследования.

18. Принципы сравнительного правоведения.

19. Методология сравнительного правоведения.

20. Место сравнительного метода в правоведении, его соотношение с иными методами познания

21. государства и права.

22. Источники сравнительного правоведения.

23. Связь сравнительного правоведения с философией, с общественными науками.

24. Сравнительное правоведение и международное право.

25. Сравнительное правоведение и европейское право.

26. Сравнительное правоведение как наука и как учебная дисциплина. Его место и роль в

27. юриспруденции.

28. Современные тенденции развития сравнительного правоведения. Сферы его применения.

29. Зарождение и развитие сравнительного правоведения в древнем мире.

30. Идеи сравнительного правоведения в Древней Греции и Древнем Риме.

31. Становление сравнительного правоведения в Древнем Китае, Индии, странах Ближнего и СреднегоВостока.

32. Эволюция идей сравнительного правоведения в Средние века.

33. Развитие теории сравнительного права на базе национальных правовых систем западноевропейских стран в XV-XVIII вв.

34. Эволюция идей сравнительного правоведения в XIX-XX вв.

35. Первый Международный конгресс сравнительного права (Париж, 1900).

36. Расширение географии развития сравнительного правоведения.

37. Сравнительное правоведение в России до Октябрьской революции 1917г., его развитие в советской и постсоветской России.

Приложение 2

Задания в тестовой форме

1. Особенностью индусского права является:

А) кодификация основных источников права

Б) тесная связь с исламом, возникшая в эпоху господства мусульман

В) уникальная система источников права

Г) действие индусского права на всех граждан Индии

2.Законы Ману в индусском праве это:

А) дхармашастра

Б) артхашастра

В) камашастра

Г) виавахара

3. Дамбупат в индусском праве это:

А) разновидность правовых обычаев

Б) правило, применяемое при выкупе невесты

В) завещание

Г) индусская правовая норма, направленная на защиту должника

4. Вестернизация Японии началась в:

А) эпоху революции Мэйдзи

Б) момент оккупации Японии американскими войсками

В) конце второго тысячелетия нашей эры

Г) эпоху Сегуната

5. В современной Японии в сфере публичного права демократические институты:

А) полностью прижились, так как в Японии произошла вестернизация

Б) не прижились, так как современная конституция Японии их не содержит

В) существуют формально, на практике применяются крайне ограниченно

Г) активно применяются, но лишь в деятельности правительства

6. Африканская концепция социального порядка делает основной акцент на:

А) субъективные права

Б) юридические обязанности

В) законные интересы

Г) юридические свободы

7. Нарушение обычая в африканской среде прежде всего влечет:

А) попытку восстановить право

Б) неизбежное намерение привлечь нарушителя к ответственности

В) стремление примирить заинтересованных лиц

Г) привлечение к ответственности коллективного субъекта (деревни)

8. Основные правовые реформы во Французской западной колониальной Африке коснулись:

А) уголовного права

Б) семейного права

В) конституционного права

Г) муниципального права

9. Специфика деятельности судебной системы современной Японии обуславливается:

А) повышенной активностью японских судов

Б) большим количеством применяемых судами примирительных процедур

В) развитой «западной» судебной культурой японцев

Г) применением всеми судами национальных религиозных процедур

10. Судебная система большинства современных африканских государств характеризуется:

А) дуализмом, то есть наличием государственных и традиционных судов

Б) наличием только судов, применяющих современное право

В) наличием только местных традиционных судов обычного права

Г) огромным значением местных традиционных судов обычного права

Приложение 3

Ситуационные задачи

Задание № 1. Прокомментируйте слова известных мыслителей:

1.1. «Знать законы – значит воспринимать не их слова, но их содержание» (Византийский император и юрист Юстиниан).

1.2. «Законы изобретены для блага граждан» (Римский юрист Цицерон).

Задание № 2. Приведите пример использования метода правового эксперимента на практике из истории и современности (допустимо моделирование авторской ситуации).

Задание №3

4.1. Определите тип соотношения понятий, соответствующий приведенным схемам:

А В А В А В

Тип № 1 Тип № 2 Тип № 3

А В А=В

Тип № 4 Тип № 5

понятия	тип соотношения (номер)
методология и метод
предмет и метод
государство и право
право и закон
право и мораль
преступление и правонарушение

4.2. Придумайте по два примера к каждому типу соотношения понятий (юридического характера и обыденного).

тип	пример	пример
тип № 1
тип № 2
тип № 3
тип № 4
тип № 5

Задание № 5. Найдите в различных словарях и выпишете определения следующих понятий (с указанием источника):

6.1.Закономерность______________________________________________ 6.2.Концепция___________________________________________________ 6.3.Парадигма___________________________________________________ 6.4.Теория______________________________________________________ 6.5.Система_____________________________________________________ 6.6.Структура___________________________________________________ 6.7.Наука_______________________________________________________ 6.8.Функция_____________________________________________________ 6.9.Метод_______________________________________________________ 6.10.Эксперимент________________________________________________

Задание № 6. Разграничьте понятия обычай и традиция? Свою точку зрения аргументируйте, приведите примеры.

Задание № 7. Определите достоинства и недостатки основных концепций понимания права. Результаты оформите в виде таблицы.

подход	достоинства	недостатки
нормативный
социологический
философский

Задание № 8. В каком соотношении находятся международное и внутригосударственное и законодательство?

Тип № 1 Тип № 2 Тип № 3

Задание № 9. Найдите и выпишете по два примера отправных норм (для примера можно использовать источники романно-германской правовой семьи).

установочные ___________________________________________________ дефинитивные___________________________________________________ коллизионные ____________________________________________________ нормы-задачи____________________________________________________ нормы-принципы _________________________________________________

Задание № 10. Определите форму реализации правовых норм в представленных правовых отношениях (для примера использовать источники континентальной системы права).

примеры правовых отношений	форма реализации
а)страхование ответственности владельцами транспортных средств
б) подписание руководителем приказа об увольнении работника с предприятия
в) участие в выборах Президента
г) проезд на разрешающий сигнал светофора
д) составление протокола об административном правонарушении

Задание № 11. Приведите примеры пробелов в законодательстве Германии, Франции и России. Предложите способы их преодоления.