Тема 1. Философия как система знаний

Стр 1 из 2Следующая ⇒

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.1 ФИЛОСОФИЯ

Направление подготовки

Юриспруденция

Профиль «Гражданско-правовой»

«Уголовно-правовой»

Уровень высшего образования

БАКАЛАВРИАТ

Мурманск 2015

Рабочая программа дисциплины «Философия» для студентов направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» – Мурманск: СЗФ МГЭИ, 2015.- 21 с.

Рабочая программа дисциплины «Философия» рассмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 2015-2016 учебном году на заседании кафедры общегуманитарных и естественнонаучных дисциплин, протокол № 01 от «30» августа 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

	Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с проектируемыми результатами освоения образовательной программы
	Место дисциплины в структуре образовательной программы
	Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
	Содержание дисциплины, структурированное по темам (модулям) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий, а также форм текущего контроля успеваемости
	Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
	Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине. Критерии оценки результатов обучения по дисциплине при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
	Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
	Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
	Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
	Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень необходимого программного обеспечения и информационных справочных систем
	Описание учебно-материальной базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
	Лист дополнений (изменений) рабочей программы дисциплины

ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЕННЫХ С ПРОЕКТИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1 Цель изучения дисциплины – формирование и развитие у студентов философского мировоззрения, общей и методологической культуры, целостного систематического представления о мире и месте человека в нём, а также знаний исторических этапов становления, развития и функционирования философии как обобщенного систематизированного знания, выраженного законами и закономерностями природы, общества и мышления.

1.2 Основные задачи дисциплины: формирование общей научной картины мира и современного философского стиля мышления, развитие интеллектуальной культуры, высокого профессионализма, устойчивой нравственной позиции и ответственности в управленческой деятельности; уяснение основных этапов развития мировой философской мысли и специфики основных философских дисциплин; усвоение студентами системы философско-методологических знаний, принципов, законов, категорий, концепций, теорий, методов и форм научного познания; овладение диалектикой современного общественного развития, что позволит всесторонне анализировать сложные социальные явления и процессы жизни общества; активизация интереса к философским проблемам управления, усвоение студентами фундаментального знания общих законов строения, функционирования и развития организационно-управленческой деятельности, что позволяет успешно решать общие задачи профессиональной деятельности бакалавров.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: философия как система знаний и тип мировоззрения, развитие средневековой философии, философии эпохи Возрождения и Нового времени, западноевропейской философии XIX–XX веков, русской философии, философские учения о бытии и развитии, социальная философия и философская антропология.

На практических занятиях более подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Таких, как: история философии средних веков, возрождение и Новое временя, западноевропейская и русская философии, познание как проблема философии, проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.

1.3 Требования к результатам освоения дисциплины.

В процессе изучения дисциплины «Философия» студенты осваивают философию как форму теоретического знания и тип мировоззрения, единство философского и научного познания, универсальность философских обобщений, творческие функции философии, знакомятся с историей философии, с процессом смены в истории человечества типов познания, обусловленных социокультурными факторами, с основными проблемами бытия, сознания, формами и методами научного познания, социальной философией и философской антропологией.

В результате освоения курса выпускники направления подготовки 40.03.01.62 «Юриспруденция», должны:

знать основы гуманитарных, социальных, экономических дисциплин, основы философии, научные, философские, религиозные картины мира; взаимодействие духовного и телесного, биологического и социального в человеке, его отношение к природе и обществу; движущие силы, многовариантность и закономерности исторического процесса; нравственные обязанности человека; многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии;

уметь использовать полученные общие знания в профессиональной деятельности, профессиональной рекламе и коммуникации, межличностном общении; самостоятельно анализировать социально-политическую, экономическую и научную литературу; применять соответствующую терминологию;

владеть навыками критики, самокритики и работы в коллективе.

Процесс изучения дисциплины «Философия» направлен на формирование у студентов направления подготовки 40.03.01.62 «Юриспруденция» следующих компетенций(согласно ФГОС ВПО): осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1), владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3), способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4), имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6), способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Курс «Философия» относится к базовой части первого цикла учебного плана направления подготовки «Юриспруденция» и преподается студентам во 2-м семестре в объеме 3-х зачетных единиц (108 часов).

Освоение философии основывается на знаниях, приобретенных при изучении истории, логики, политологии, социологии, правоведения, экономической теории и др., предусмотренных учебным планом с СЗФМГЭИ.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1-й зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ
С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ
(ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы (108 часов). Одна зачётная единица равна 36 часам.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Очная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры

Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекций (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего), в том числе:
Курсовой проект (работа)
Реферат
Другие виды самостоятельной работы под руководством преподавателя
Решение практических ситуаций
Подготовка научных докладов и сообщений
Вид промежуточной аттестации (экзамен)
Общая трудоемкость Зачетные единицы

Заочная форма обучения

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры

Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекций (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего), в том числе:
Курсовой проект (работа)
Выполнение контрольных заданий
Другие виды самостоятельной работы под руководством преподавателя
Решение практических ситуаций
Подготовка научных докладов и сообщений
Вид промежуточной аттестации: экзамен
Общая трудоемкость Зачетные единицы

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (МОДУЛЯМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, А ТАКЖЕ ФОРМ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ

4.1 Структура дисциплины (распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий)

Очная форма обучения

№	Наименование темы	Количество часов по учебному плану	Количество аудиторных часов	Из них, час	Самостоятельная работа	Формируемые компетенции
лекции	практические занятия
	Философия как система знаний и тип мировоззрения						^{ОК-1, ОК-3} ^ОК-4
Раздел I. История философии
	Возникновение и основные этапы развития философии				4*		ОК-1, ОК-3 ОК-4
	Основные направления западноевропейской философии XIX–XX веков						ОК-1, ОК-3 ОК-4
	Русская философия				2^*		ОК-1, ОК-3 ОК-4
Раздел II. Бытие. Развитие. Познание
	Философское учение о бытии (онтология)						ОК-1, ОК-3 ОК-4
	Философское учение о развитии				2*		ОК-1, ОК-3 ОК-4
	Познание как проблема философии. Наука и научное познание						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-9
Раздел III. Социальная философия и философская антропология
	Общество как объект философского анализа.				2^*		ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-6, ОК-9
	Личность и общество. Глобальные проблемы современности						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-6, ОК-9
	Экзамен
	Итого				18/10^*

Заочная форма обучения

№	Наименование темы	Количество часов по учебному плану	Количество аудиторных часов	Из них, час	Самостоятельная работа	Формируемые компетенции
лекции	практические занятия
	Философия как система знаний и тип мировоззрения						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-9
Раздел I. История философии
	Возникновение и основные этапы развития философии						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-9
	Основные направления западноевропейской философии XIX–XX веков						ОК-1, ОК-3 ОК-4
	Русская философия						ОК-1, ОК-3 ОК-4
Раздел II. Бытие. Развитие. Познание
	Философское учение о бытии (онтология)						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-9
	Философское учение о развитии						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-9
	Познание как проблема философии. Наука и научное познание						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-9
Раздел III. Социальная философия и философская антропология
	Общество как объект философского анализа.						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-6, ОК-9
	Личность и общество. Глобальные проблемы современности						ОК-1, ОК-3 ОК-4 ОК-6, ОК-9
	Экзамен
	Итого

4.2 Содержание дисциплины

И тип мировоззрения

Философия как система знаний и тип мировоззрения. Понятие философии, её общая характеристика. Современные дискуссии о предмете и методе философии. Особенности философского мировоззрения. Формирование философии как особого вида познавательной деятельности, универсальность философских обобщений. Место и роль философии в культуре.

Решение онтологических и гносеологических проблем различными философскими направлениями: материализмом, объективным и субъективным идеализмом, дуализмом. Структура и специфика философских дисциплин: онтология, гносеология, диалектическая логика, учение о развитии, социальная философия, история философии, философская антропология.

Творческие функции философии: мировоззренческая, методологическая, теоретико-познавательная, аксиологическая и др.

Философия и наука. Основные подходы к определению науки и её существенные признаки. Понятие научной картины мира и современного стиля мышления. Формы и методы научного познания. Особенности развития современной науки и перспективы научно-технического прогресса. Интеграция и дифференциация научного знания. Роль научных и философских знаний в профессиональной деятельности управленца человеческими ресурсами.

Раздел I. ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ

Тема 2. Возникновение и основные этапы развития
философии

Эволюция философии Древнего мира и этапы её исторического развития. Особенности восточного и западного стилей философствования. Основные понятия и принципы индийской философии. Специфика буддийской картины бытия.

Основные понятия китайской философии. Учение о первоэлементах мира как своеобразный тип мировоззрения древних китайцев. Философские воззрения Конфуция о природе человека.

Античная философия. Характерные черты мировоззрения античных философов. Основные философские направления и школы античности.

Постановка и решение онтологических и гносеологических проблем античными философами^{^[1]}. Решение проблемы первоосновы мира Демокритом и Гераклитом. Жизнь и творчество Сократа. Воззрения Платона на общество и государство. Теория познания и логика Аристотеля.

Становление и основные этапы развития средневековой философии. Логика развития и особенности средневекового мышления^*. Основные философские проблемы средневековой философии. Проблема «универсалий» как центральная проблема средневековой философии. «Реализм» и «номинализм». Философия Пьера Абелара и религиозно-филосфские воззрения Фомы Аквинского.

Формирование философии Возрождения и Нового времени. Основные направления философии Возрождения и их характеристика. Философские воззрения Н. Кузанского, Дж. Бруно, Т. Мора, Н. Коперника, Г. Галилея, Леонардо да Винчи.

Характерные черты философии Нового времени. Формирование научной картины мира и материалистического стиля мышления. Рост научных знаний и необходимость решения проблемы достоверности знаний, разработки методов и методологии научного познания. Обоснование новой механистической картины мира и её динамика. Философские взгляды Ф. Бэкона, Р. Декарта, Д. Беркли, Д. Юма^*. И. Кант, его натурфилософия и учение о познании. Философская концепция Г. Гегеля, его диалектика. Антропологический материализм философии Л. Фейербаха.

Тема 3. Основные направления западноевропейской
философии XIX–XX веков

Исторические, социально-экономические и естественнонаучные предпосылки развития марксистской философии, её основные особенности и характерные черты. Формирование новой концепции общественного сознания. Разработка концепции материалистической диалектики общественного развития. Учение об общественно-экономической формации.

Эволюция основных направлений современной западноевропейской философии (неотомизм, неопозитивизм, экзистенциализм). Характерные особенности религиозной философии XX в. Неотомизм как разновидность объективного идеализма. Решение онтологических и гносеологических проблем религиозной философией. Философско-религиозные воззрения Ф. Аквинского. Проблема соотношения веры и разума в религиозной философии.

Философия позитивизма и её основные разновидности. Основные школы и исторические формы классического позитивизма, неопозитивизма и постпозитивизма. Проблемы знания и языка в философии позитивизма.

Философия экзистенциализма и её социальные и теоретико-познавательные основания^*. Страдание и страх как экзистенциальные категории.

Экзистенциальные воззрения Н.А. Бердяева, К. Ясперса, М. Хайдеггера, А. Камю; Ж.-П. Сартра. Проблема свободы в философии экзистенциализма.

Тема 4. Русская философия

Особенности русской философской мысли. Характерные черты и периодизация русской философии. Религиозно-философская мысль в средневековой Руси. Становление и развитие русской философской мысли. Полемика иосифлян и нестяжателей. Иосиф Волоцкий. Нил Сорский. Политическая концепция «Москва – третий Рим». Философская мысль в России в XVIII веке. Философские воззрения М.В. Ломоносова и А.Н. Радищева. Славянофильство и западничество в русской общественно-политической мысли XIX века. Идеи материализма и социализма. Философские идеи Ф.М. Достоевского и Льва Толстого^*. Философско-социологические взгляды К.С. Аксакова, И.В. Киреевского, А.С. Хомякова, К.Н. Леонтьева.

Русская религиозно-идеалистическая философия на рубеже XIX–XX вв. Философия всеединства В.С. Соловьева. Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского. Экзистенциальный персонализм Н.А. Бердяева.

Русский космизм К.Э. Циолковского, В.И. Вернадского. Русский марксизм Г.В. Плеханова, В.И. Ленина. Русская философия советского периода.

Наука и научное познание

Проблема познания в философии. Исторический аспект проблемы познания. Проблема познаваемости мира и её решение в истории философии. Агностицизм и его формы. Социальная природа познания. Познание как отражение действительности. Диалектический характер процесса познания. Субъект и объект познания, их взаимодействие. Виды познания. Чувственное и рациональное познание.

Особенности научного познания как специфического вида духовной деятельности. Структура научного познания, его методы и формы. Современная научная картина мира. Понятие и основные формы научного познания: научная проблема, гипотеза, научный факт, теория, доказательство.

Понятие истины и её характеристика. Истина как процесс. Соотношение абсолютной и относительной истины. Истина и заблуждение. Критерий истины. Практика как основа, цель познания и критерий истины^*.

Методология науки и методы научного познания. Понятие метода и методологии. Классификация методов научного познания. Эмпирические и теоретические методы научного познания. Роль всеобщих философских методов в научном познании. Проблемы формирования стиля методологической культуры учёного.

И ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких, как: постановка и решение онтологических и гносеологических проблем античными философами, логика развития и особенности средневекового мышления, философские взгляды Ф. Бэкона,

Р. Декарта, Д. Беркли, Д. Юма, философия экзистенциализма и её социальные и теоретико-познавательные основания, философские идеи Ф.М. Достоевского и Льва Толстого, общая характеристика теорий происхождения сознания и мышления, генезис коллективного взаимодействия как важнейший фактор формирования и развития сознания, практика как основа, цель познания и критерий истины, деятельность и поведение, общество как совокупность общественных отношений, научно-технический прогресс и эволюция материально-производственной жизни общества, роль науки, техники и технологии в формационном развитии общества, биологические и общественные основания жизни человека, личность как продукт общественных отношений и результат социальной деятельности, мирное сосуществование всех стран, наций и народностей с различными политическими и экономическими системами.

Самостоятельная работа студентов предполагает изучение литературных источников, выполнение домашних заданий, решение контрольных задач. Работу можно выполнять по литературным источникам и материалам, публикуемым в интернете, а также используя личные наблюдения. Также самостоятельная работа включает подготовку и анализ материалов по темам пропущенных занятий.

№ п/п	Вид учебно-методического обеспечения	Кол-во
	Рабочая тетрадь
	Темы контрольных работ
	Тестовые задания
	Вопросы для самоконтроля знаний
	Темы для самостоятельного изучения
	Темы докладов, сообщений
7	Практические задания, в том числе:	9
7.1	Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики диспута, дебатов
7.2.	Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Тематическим планом учебной дисциплины предусмотрено проведение практических занятий, которые служат как целям текущего контроля подготовки студентов, так и углубления знаний предмета, закрепления изученного материала, развития умений, навыков, подготовки сообщений, приобретения опыта устных выступлений, ведения дискуссий, аргументации и защиты высказанных взглядов и положений. Помощь в этом должны оказать также контрольные вопросы для самостоятельной проверки студентов.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем. Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов). Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в СЗФ МГЭИ.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал и процедур оценивания, а также методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в ходе текущей аттестации обучающихся представлены в Фонде оценочных средств для текущей аттестации по направлению подготовки 40.03.01.62 «Юриспруденция».

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал и процедур оценивания, а также методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в ходе промежуточной аттестации обучающихся представлены в Фонде оценочных средств для промежуточной аттестации по направлению подготовки 40.03.01.62 «Юриспруденция».

ФОСы по дисциплине «Философия» хранятся на кафедре в соответствующей папке

Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету/экзамену

1. Мировоззрение, его структура и типы.

2. Философия как тип мировоззрения.

3. Предмет и структура философского знания.

4. Основные функции философии и их характеристика.

5. Философия Древней Индии: основные школы и течения.

6. Древнекитайская философия.

7. Особенности и основные школы античной философии.

8. Атомизм античных философов.

9. Философия Платона.

10. Философия Аристотеля.

11. Особенности и этапы развития философии средневековья.

12. Философия Августина.

13. Философия Фомы Аквинского.

14. Особенности и основные школы философии Возрождения и Нового времени.

15. Эмпиризм философии Нового времени (Ф. Бэкон).

16. Рационализм философии Нового времени (Р. Декарт).

17. Философские идеалы Просвещения.

18. Теория познания И. Канта: основные понятия и принципы.

19. Философия Г. Гегеля: соотношение системы и метода.

20. Философия Л. Фейербаха.

21. Философия марксизма и ее исторические судьбы.

22. Философия позитивизма и основные этапы ее развития.

23. Иррациональное течение в западной философии 19-20 веков. Экзистенциализм.

24. Религиозная философия 19-20 веков. Неотомизм.

25. Особенности развития русской философии и ее периодизация.

26. Русская философская мысль 11-17 веков. Нестяжатели и иосифляне.

27. Философия русского Просвещения (М.В. Ломоносов, А.Н. Радищев).

28. Философские аспекты дискуссии западников и славянофилов.

29. Русская религиозно-идеалистическая философия (В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев, П.А. Флоренский).

30. Философия русского марксизма (Г.В. Плеханов, В.И. Ленин).

31. Философское учение о бытии.

32. Основные формы бытия и их взаимосвязь.

33. Материя как предельное основание бытия.

34. Сознание, его происхождение и сущность.

35. Идея развития в философии.

36. Диалектика и метафизика как философские концепции развития.

37. Основные принципы диалектики.

38. Законы диалектики и их характеристика.

39. Система категорий диалектики.

40. Учение о познании (гносеология).

41. Диалектика чувственного и рационального в познании.

42. Проблема истины в философии.

43. Практика как критерий истины.

44. Особенности научного познания, его методы и формы.

45. Соотношение знания и веры. Научное и вненаучное знание.

46. Методология научного познания.

47. Общество и его структура.

48. Детерминизм в развитии общества.

49. Источники и движущие силы общественного развития.

50. Материально-производственная сфера общественной жизни.

51. Политико-правовая сфера общества.

52. Социальная сфера общественной жизни.

53. Духовная жизнь общества.

54. Формационный подход к обществу.

55. Цивилизационная концепции общественного развития.

56. Культурологический подход к развитию общества.

57. Человек как объект философского осмысления. Смысл человеческого бытия.

58. Личность и общество.

59. Свобода и ответственность личности.

60. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

А). Основная литература:

1. Липский Б.И. Философия: учебник для бакалавров. - М.: Юрайт, 2015.-508с.- гриф

2. Философия: учебник и практикум для академического бакалавриата /под ред. В.Н. Лавриненко.- 7-е изд., перераб. и доп.- М.: Юрайт, 2015.- 711с.- гриф

Б). Дополнительная литература:

1. Канке В.А. Философия для бакалавров. Универсальный курс: учебник.- М.: Логос, 2013.- 240с.

2. Кузнецов В.Г. Философия: учебник для бакалавров.- М.: ИНФРА-М, 2014.- 519с. – гриф

3. Спиркин А.Г. Философия: учебник для бакалавров.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Юрайт, 2012.- 828с.- гриф

4. Канке В.А. Философия для экономистов: учебник для бакалавров.- 2-е изд., стер.- М.: Омега-Л, 2014.- 256с.

5. Балашов Л.Е. Философия: учебник.- 4е изд., испр. и доп.- М.: Дашков и К, 2010.-612с.

6. Философия: учебник / под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова.- 6-е изд., перераб. и доп.- М.: Проспект, 2013.- 672с.- гриф 7. Губин В.Д. Философия: учебник.- М.: Проспект, 2010.- 336с. 8. Марков Б.В. Философия: учебник для бакалавров и специалистов.- СПб: Питер, 2011.- 432с.- гриф

9. Гриненко Г.В. История философии: учебник для бакалавров.- 4-е изд., перераб. и доп.- М.: Юрайт, 2015.- 706с.- гриф

10. История русской философии: учебник для бакалавров / под ред. М.А. Маслина.- 3-е изд., перераб.- М.: ИНФРА-М, 2014.- 640с.- гриф 11. Философия: учебник для бакалавров / под ред. В.И. Лавриненко.- М.: Юрайт, 2014.-575с.- гриф

12. Данильян О.Г. Философия: учебник для бакалавров.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ИНФРА-М, 2013.- 432с.- гриф

13. Руденко А.М. Философия: учеб. пос. для бакалавров.- М.: ИНФРА-М, 2013.- 304с.- гриф 14. Хрестоматия по философии: учеб. пос. / отв. ред. В.П. Кохановский, В.П. Яковлев.- 2-е изд., перераб. и доп.- Ростов-на- Дону: Феникс, 2002.- 576с. 15. Новоселов О.Н. Хрестоматия по философии.- Киров: МГЭИ кировский филиал, 2002.- 898с. 16. Дибижев В.В. Рабочая программа учебной дисциплины «Философия».- М.: МГЭТ, 2011.- 40с.

17. Борисова Е.М. Философия: Учебное пособие. - М.: ЕАОИ, 2011. - 414с./ ЭБС www.ibooks.ru («Айбукс»)

18. Петров В.П. Философия: курс лекций. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012. - 551с./ ЭБС www.ibooks.ru («Айбукс»)

8. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ»,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Институт дистанционного образования Российского университета дружбы народов (ИДО РУДН) – http: //www.ido.edu.ru/history/

2. Президентская библиотека – http: // www.prlib.ru

3. Сайт «Социально-гуманитарное и политологическое образование» – http: //humanities.edu.ru/

4. Сайт «Электронная библиотека по истории» – http: //history.ru/

5. Сайт «Русский гуманитарный интернет-университет» – http: //www.i-u.ru/

6. Слово. Православный образовательный портал – http: //www.portal-slovo.ru

7. Электронная библиотека сайта Института философии РАН – www. history.ru

8. Электронная полнотекстовая библиотека Ихтика – http: //ihtik.lib.ru

ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся. Процент таких занятий из общего числа аудиторных занятий составляет 50% от общего количества аудиторных занятий.

Основными видами учебной работы являются лекционные, практические занятия, коллоквиумы. Групповое обсуждение и индивидуальные консультации студентов в процессе решения учебных задач, в т.ч. посредством телекоммуникационных технологий. Метод проектов, обсуждение конкретных ситуаций. Групповые дискуссии, разбор конкретных профессиональных задач, заслушивание докладов, дискуссии, анализ случаев (кейс-метод). Просмотр и анализ учебных фильмов. Имитационные игры (ролевые, деловые), тренинги.

Самостоятельная работа студентов включает: знакомство с литературными источниками, их анализ, подготовку выступлений и обсуждение на семинарских занятиях, составление портфолио (подборка материалов из разных источников, содержащих анализ и изложение собственного взгляда на проблему) по выбранной из программы курса теме. Портфолио, как правило, используется для самостоятельной работы студентов по темам пропущенных занятий. Написание рефератов.

Успешное овладение содержанием данной дисциплины предполагает выполнение обучаемыми ряда рекомендаций: 1) использовать аналитические знания, приобретенные в ходе предыдущего периода обучения, мировоззренческую культуру, а также на жизненный опыт; 2) уметь слушать и конспектировать лекции, так как лектор имеет возможность познакомить обучаемых с новейшими данными науки, с теми знаниями, которые еще не нашли отражения в учебниках и пособиях. К тому же на лекции учитывается психологический настрой обучаемых и уровень их подготовки; 3) систематически посещать практические занятия; отчитываться перед преподавателем за пропущенные занятия; 4) добросовестно готовиться ко всем видам практических занятий, приобретая в ходе занятий необходимые навыки и умения аргументированного обоснования своей точки зрения по наиболее важным социальным явлениям; 5) следует внимательно изучить материалы, характеризующие учебную дисциплину и определяющие целевую установку; 6) необходимо иметь подборку литературы, достаточную для изучения настоящей дисциплины; 7) основное содержание той или иной проблемы следует уяснить, самостоятельно изучая учебную литературу; 8) при работе с учебной литературой постоянно уточнять сущность и содержание понятий и категорий посредством обращения к энциклопедическим словарям; 9) не ограничиваться только теоретическим, умозрительным характером рассмотрения явлений и процессов. Тесно связывать их с практикой социального развития, уметь использовать их в качестве инструментария для непосредственного анализа реальных социальных и профессиональных проблем; 10) прилагать собственные интеллектуальные усилия, а не только нагружать память, механически заучивая те или иные термины и теоретические определения.

12 Следующая ⇒