|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Дайте интегрированное определение педагогики как науки?Стр 1 из 2Следующая ⇒
Указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Введение в педагогику» Целями проведения контрольной работы являются: формирование профессиональной педагогической позиции; формирование умений анализа педагогических фактов и явлений; усвоение категорий и понятий педагогики; ценностно-смысловое самоопределение студентов по отношению к современной образовательной парадигме; формирование основ педагогического мастерства; обучение работе с различными источниками педагогической информации. Работа выполняется студентом самостоятельно во внеаудиторное время в рамках обязательных часов, выделенных на самостоятельную работу по дисциплине. В процессе подготовки студент на кафедре знакомится с содержанием предстоящей работы, и выполняет дома в письменном виде все задания. На аудиторные занятия студент приходит с полностью выполненной контрольной работой. Преподаватель проверяет выполнение работы, и студент получает допуск к защите контрольной работы. Защита представляет собой ответы на вопросы преподавателя по теме работы. Студент должен ПОНИМАТЬ содержание выполненной работы (знать определения понятий, уметь разъяснить значение и смысл любого термина, используемого в работе и т.п.). После защиты результаты работы подписываются преподавателем («зачтено», количество баллов, подпись преподавателя, дата сдачи). Не подписанная преподавателем работа не считается защищенной. Критерии оценки контрольной работы:
Работа, оцененная менее, чем 2 баллами, не может быть «зачтена» и переделывается самостоятельно студентом во время занятий или дома с дальнейшей ее сдачей и защитой (по договоренности с преподавателем). В процессе подготовки и выполнения лабораторной работы студент может пользоваться консультациями преподавателя. ПОСЛЕДНИЙ СРОК СДАЧИ контрольной работы – ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО дисциплине В СЕМЕСТРЕ В КАЖДОЙ ПОДГРУППЕ! После последнего дня занятий по расписанию работы проверяться и защищаться не будут. Контрольная работа по дисциплине «Введение в педагогику» Ф.И.О. студента ______________________________________________________________ кол-во баллов (__________) ________________ (зачтено/не зачтено) __________________(подпись преподавателя) ____________________(дата)
Задания с 1 по 36 – выполняйте в тексте контрольной работы (подчеркивая выбранный вами вариант ответа) Дайте интегрированное определение педагогики как науки? А. Педагогика-наука об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах, процессах, общественных группах. Б. Педагогика отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности на протяжении всей жизни человека. В. Педагогика-наука о методах и формах обучения и воспитания человека. Г. Педагогика-наука о воспитании и обучении человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития. В какую группу включены основные категории педагогики? А. Воспитание, наследственность, учитель. Б. Развитие, умения, навыки. В. Воспитание, образование, обучение Г. Воспитание, развитие, обучение. Что изучает «предмет педагогики»? А. Предмет педагогики – это процесс изучения всеобщих законов развития природы, общества и мышления. Б. Предмет педагогики – это процесс изучения эффективности государственной образовательной политики на том или ином этапе развития общества. В. Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях) Г. Предмет педагогики – совокупность знаний о способах и средствах осуществления тех или иных педагогических процессах 4. Технологические функции педагогики как науки это….. А. Ценностно-ориентированная; личностно-ориентированная. Б. Проективная; преобразовательная; рефлексино-корректировочная В. Организационно-управленческая в системе педагогического процесса Г. Диагностическая; прогностическая Что такое воспитание? Из предложенных ответов выберите правильный А. Воспитание-это процесс передачи опыта одним поколением и условия его другим, обеспечивающий развитие человека. Б. Воспитание является составной частью образования, в процессе которого человек готовится к жизни. В. Воспитание-это организованный и целенаправленный процесс формирования личности человека Г. Воспитание социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека; специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса. 6. Назовите основные уровни методологии в педагогическом исследовании: А. Философский уровень, общенаучный уровень, конткретно-научный, технологический Б. Конструктивно-мировоззренческий, структурно-функциональный, нормативно-регламентирующий, процессуальный. В. Философский, программно- целевой, инстументально-технологический, принципиально-регламентирующий. Г. Философский уровень, конкретно-научный, инструментальный, нормативно-регламентирующий. 7.Каковы главные принципы государственной политики в области образования, определенные в Закон РФ «Об образовании»? (назовите не менее трех) _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________ Каковы основные функции учителя? А. Воспитательная Б. Развивающая В. Обучающая Г. Социальная и профессиональная В чем своеобразие педагогической профессии? А. Предметность, коллективизм, творчество Б. Гуманистический, коллективный, творческий характер В. Адаптивный, эффективный, личностный Г. Творческий, социокультурный, индивидуальный
Какова структура педагогической деятельности? А. Педагогические цели, педагогические средства, анализ и оценка Б. Направленность, компетентность, эмоциональная гибкость В. Деятельностная, коммуникативная, когнитивная Г. Адаптация, становление, стагнация Какова структура эффективного общения учителя? А. Организующее, оценивающее и дисциплинирующее воздействия; Б. Дисциплинирующее, организующее и оценивающее воздействия; В. Организующее, дисциплинирующее и оценивающее воздействия; Г. Оценивающее, организующее и дисциплинирующее и воздействия; Дополните понятия А. Движущая сила процесса развития – это ________________________________________________________ Б.Обстоятельства от которых зависит развитие, обстановка, в которой происходит развитие ребенка______________________________________________________________________________________ В.Сложный деятельностный и противоречивый процесс, в котором полной мере реализуются всеобщие законы ______________________________________________________________________________________ Г. Передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей __________________________________________________________________ Задания с 37 по 40 требуют развернутого ответа, Почему так получается? 2. Достаточно ли указанных действий воспитателя для организации игр? 3. Почему воспитателю необходимо знать этапы формирования игры, задачи, связанные с этапами формирования игры, и способы решения этих задач?
Указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Введение в педагогику» Целями проведения контрольной работы являются: формирование профессиональной педагогической позиции; формирование умений анализа педагогических фактов и явлений; усвоение категорий и понятий педагогики; ценностно-смысловое самоопределение студентов по отношению к современной образовательной парадигме; формирование основ педагогического мастерства; обучение работе с различными источниками педагогической информации. Работа выполняется студентом самостоятельно во внеаудиторное время в рамках обязательных часов, выделенных на самостоятельную работу по дисциплине. В процессе подготовки студент на кафедре знакомится с содержанием предстоящей работы, и выполняет дома в письменном виде все задания. На аудиторные занятия студент приходит с полностью выполненной контрольной работой. Преподаватель проверяет выполнение работы, и студент получает допуск к защите контрольной работы. Защита представляет собой ответы на вопросы преподавателя по теме работы. Студент должен ПОНИМАТЬ содержание выполненной работы (знать определения понятий, уметь разъяснить значение и смысл любого термина, используемого в работе и т.п.). После защиты результаты работы подписываются преподавателем («зачтено», количество баллов, подпись преподавателя, дата сдачи). Не подписанная преподавателем работа не считается защищенной. Критерии оценки контрольной работы:
Работа, оцененная менее, чем 2 баллами, не может быть «зачтена» и переделывается самостоятельно студентом во время занятий или дома с дальнейшей ее сдачей и защитой (по договоренности с преподавателем). В процессе подготовки и выполнения лабораторной работы студент может пользоваться консультациями преподавателя. ПОСЛЕДНИЙ СРОК СДАЧИ контрольной работы – ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО дисциплине В СЕМЕСТРЕ В КАЖДОЙ ПОДГРУППЕ! После последнего дня занятий по расписанию работы проверяться и защищаться не будут. Контрольная работа по дисциплине «Введение в педагогику» Ф.И.О. студента ______________________________________________________________ кол-во баллов (__________) ________________ (зачтено/не зачтено) __________________(подпись преподавателя) ____________________(дата)
Задания с 1 по 36 – выполняйте в тексте контрольной работы (подчеркивая выбранный вами вариант ответа) Дайте интегрированное определение педагогики как науки? А. Педагогика-наука об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах, процессах, общественных группах. Б. Педагогика отрасль науки, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности на протяжении всей жизни человека. В. Педагогика-наука о методах и формах обучения и воспитания человека. Г. Педагогика-наука о воспитании и обучении человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-03; Просмотров: 887; Нарушение авторского права страницы