ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОГО ЛИЧНОСТНОГО КАЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Стр 1 из 2Следующая ⇒

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ»)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра педагогики

ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОГО ЛИЧНОСТНОГО КАЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Курсовая работа

студентки заочной формы обучения

направления подготовки 44.03.05.62 Русский язык и литература

2 курса группы 02031551

Алексеевой Александры Андреевны

Допущена к защите «___»_________________2016 г. ________ ____________________ Подпись (расшифровка подписи)	Научный руководитель: ассистент О.Н. Давыдкина
Оценка______________________ «___»__________________2016 г. ________ ____________________ Подпись (расшифровка подписи)

БЕЛГОРОД 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение. .................................................................................................................3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения воспитания толерантности как социально-значимого личностного качества обучающихся. .........................................................................................................7

1.1. Понятие о толерантности в психолого-педагогической теории.................7

1.2. Цели и принципы воспитания толерантности у обучающихся................10

1.3. Деятельность, направленная на воспитание толерантности у обучающихся.........................................................................................................12

Глава 2. Проведение опытно-практического исследования в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №35» г. Белгорода. .............................................................................................................16

2.1. Методики и анализ исследования................................................................16

2.2. Методические рекомендации по организации деятельности, направленной на воспитание толерантности у обучающихся..................24

Заключение. ..........................................................................................................27

Список литературы. ............................................................................................29

Приложение. .........................................................................................................33

Введение

Актуальность исследования. Проблема толерантности - одна из наиболее актуальных и сложных в современной науке. Значительное увеличение количества исследований в данной области в конце XX - начале XXI века связано с участившимися актами насилия, терроризма, обострившимися межрелигиозными и межнациональными конфликтами, проникновением проявлений нетерпимости в школу.

В обществе продолжает нарастать социальная напряженность, не прекращаются межэтнические и межконфессиональные конфликты. Все этой является прямой внутренней угрозой безопасности страны.
Недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяется в детской, особенно подростковой среде. Взаимная нетерпимость, агрессия и эгоизм через средства массовой информации и социальное окружение детей проникают и в школу.
Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, в том числе принятия чужой культуры и уважения прав других, непохожих на тебя, людей.
В настоящее время молодое поколение воспитывается, в основном, жизненными реалиями. Наблюдается ниспровержение всеобщих ценностей, заложенных в основе мировых религий и культуры.
Воспитание на основе вечных, истинных ценностей – не только и не столько педагогическая проблема, это проблема развития всего общества. Однако базовые ценности личности закладываются именно в детстве и отрочестве в процессе воспитания и образования.

Пристальное внимание исследователей к проблематике толерантности объясняется и четко выраженной тенденцией гуманизации науки, повышением интереса к проблемам личностного развития растущего человека, выделением важнейшей задачи воспитания, заключающейся в формировании у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Система образования наряду с воспитанием в личности чувств национального достоинства, единства, патриотизма, любви к Родине обязана предотвращать в человеке какие бы то ни было националистические чувства, идеи превосходства своей нации, религии, личности над другими, которые ведут в конечном итоге к национальной, межрелигиозной, межличностной вражде и войнам [10].

Таким образом, одной из важнейших задач современной школы является воспитание у школьников толерантности как качества личности.

Степень разработанности темы. Проблеме воспитания толерантности в педагогической теории и практике уделяется много внимания. Проблему терпимости, воспитания толерантности у детей в той или иной степени затрагивали в своих диссертационных работах и научных публикациях многие отечественные и зарубежные философы: P.P.Валитова, В.Жанкелевич, В.М.Золотухин, Ж.Лессэ, Дж.Локк, А.П.Мчедлов, Э.Нарагхи, Н.К.Рерих, Ж.-Ж.Руссо, В.А.Тишков, Л.Н.Толстой, Б.Уильяме и др.; психологи: А.Г.Асмолов, В.Е.Кемеров, Е.Ю.Клепцова, И.В.Крутова, Ф.М.Малхозова, В.Г.Маралов, А.П.Оконешникова, Г.У.Солдатова и др.

В процессе изучения проблемы воспитания толерантности у детей было выявлено противоречие, которое заключается в том, что к настоящему времени известно достаточное количество сведений по решению проблемы формирования толерантности у детей, причем в основном подросткового и старшего школьного возраста, но не сформулирована концепция, не выделена технология воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста, отсутствует научно обоснованная система педагогических средств воспитания толерантности у детей данной возрастной группы.

Такое положение можно объяснить рядом причин: в программах учебных предметов для начальной школы практически не ставится задача воспитания толерантности у детей младшего школьного возраста; социальные педагоги не могут выделить систему педагогических средств воспитания у младших школьников толерантности.

Проблема исследования: как воспитать в обучающихся толерантность как социально-значимое личностное качество?

Цель исследования – рассмотреть теоретическую основу воспитания толерантности как социально-значимого личностного качества обучающихся и практическим путем выявить его эффективность.

Объект исследования: процесс воспитания толерантности как социально-значимого личностного качества обучающихся.

Предмет исследования: воспитание толерантности как социально-значимого личностного качества обучающихся.

Сформулированные цель, гипотеза, объект и предмет исследования обусловили постановку следующих задач исследования:

1. Изучить педагогическую, методическую литературу по теме исследования.

2. Изучить и теоретически обосновать сущность воспитания толерантности.

3. Проанализировать опыт воспитания толерантности в практике учебно-воспитательной работы с подростками.

4. Выработать методы воспитания толерантности среди обучающихся.

При написании курсовой работы использовались следующие методы исследования:

- теоретический анализ педагогических источников;

- сравнение;

- анализ и синтез;

- анкетирование;

- изучение педагогического опыта;

- беседа;

- математические методы обработки данных.

Структура курсовой работы состоит из введения, где обусловлена актуальность работы, обозначена значимость исследования и научный аппарат; двух глав, раскрывающих основное содержание заявленной темы; заключения, содержащее основные выводы и рекомендации по изученной проблеме; списка литературы; приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОГО ЛИЧНОСТНОГО КАЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ

ГЛАВА 2. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35» Г. БЕЛГОРОДА

Заключение

Воспитание толерантности в многонациональной среде играет особую роль, будучи педагогическим императивом и условием выживания многополярных полиэтнических сообществ, механизмом, с помощью которого возможно успешно запустить эмоциональную, психологическую, духовную консолидацию многонациональных социумов. Этим объясняются усилия, которые предпринимаются в многокультурных и многоэтнических обществах для формирования высокой толерантности.

Воспитание толерантности, понимаемой как терпимость в отношении иных культур и этносов, – лишь нижняя ступенька одной из целей поликультурного образования. Так что броские лозунги типа " влюбленным можешь ты не быть, но толерантным быть обязан" красивы, но недостаточны в педагогическом отношении. За воспитанием терпимости должны следовать понимание, уважение и, наконец, активное сотрудничество. Образовательная стратегия воспитания толерантности предусматривает позитивное отношение к этнической проблематике, отторжение всяческих проявлений расизма, ксенофобии, видение окружающего многонационального социума без каких-либо оттенков, а исключительно в черно-белом цвете.

Для поликультурного образования неприемлема идея абсолютной толерантности. Эта идея не только невозможна, но и социально опасна, поскольку предполагает воспитание предельного конформизма или готовности поступиться принципами толерантности. Между тем у учащихся надо воспитать активное неприятие социальной несправедливости, ксенофобии и национализма.

Проблемы толерантности в молодежной среде крайне остры. Вызывает тревогу уровень толерантности российской молодежи. Этот уровень определяется множеством факторов: социальных, гендерных и особенно этнических. Так, российскими учеными выявлены определенные гендерные различия среди школьников при проявлении толерантности: наименьшую склонность к ней имеют мальчики-подростки. Отмечена также возрастная динамика движения подростков к приятию толерантности. Центральным фактором формирования у школьника-подростка толерантности назван процесс национальной идентификации, прежде всего отнесение себя к национальному большинству или меньшинству.

Список литературы:

1. Абдуразакова Д. М. Развитие толерантного сознания: культурно-педагогический аспект // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2008. - № 5. - С. 69-73.

2. Аверзаев И. Ч. О формировании толерантности у учащейся молодежи // Воспитание школьников. - 2010. - № 7. - С. 64-66.

3. Асланова С. Вера в будущее России спасет молодежь // Финансы, экономика, безопасность. - 2008. - № 5. - С. 44-45.

4. Барциц В. В. Межэтнические проблемы в молодежной среде: работа школы в воспитании патриотизма и профилактике этнонационализма // География и экология в школе XXI века. - 2007. - № 9. - С. 59-63.

5. Бахчиева О. А. Формирование терпимости - основа духовно-нравственного развития общества // СОТИС - социальные технологии, исследования. - 2008. - № 2. - С. 41-43.

6. Бережная М. С. Развитие толерантного сознания личности в социокультурном пространстве образования и искусства // Философские науки. - 2008. - № 4. - С. 58-68.

7. Боргоякова Т. В. Молодежный экстремизм - угроза национальной безопасности России // Экономика и право. - 2009. - № 3 / 4. - С. 50-73.

8. Вафина Э. Дж. Формирование толерантных отношений у молодежи // Преподавание истории в школе. – 2004. - № 3. - С. 56-58.

9. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления // Воспитание школьников. - 2008. - № 3. - С. 15-20.

10. Вульфов Б.З. Воспитание толерантности, сущность и средства // Внешкольник - 2002 г., № 6

11. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. - М., 1977.

12. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года, статья 1

13. Евдокимова Т. Л. Правовое регулирование толерантности молодежи как средство противодействия экстремизму // Власть. - 2009. - № 11. - С. 64-66.

14. Жукова Т. И. Толерантность - человеческая добродетель // Профессионал. - 2008. - № 2. - С. 28-29.

15. Зеркало межэтнических отношений // Этносфера. - 2009. - № 2. - С. 8-12.

16. Крутелева Л. Ю. Формирование толерантного сознания как одна из основных задач современной системы образования // Российский психологический журнал. – 2008. - Т. 5. - С. 90-92.

17. Маркова Н. Г. Формирование у молодежи толерантности как индикатора культуры межнациональных отношений // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 10. - С. 51-54.

18. Милюкова И. А. Проявление ксенофобии в молодежной среде: региональные аспекты // Молодежь и общество. - 2008. - № 3. - С. 46-66.

19. Молодежь в науке и культуре XXI века. - Челябинск: Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2008. - 381 с.
Свердловская ОУНБ; КО; Шифр 72; Авторский знак М754; Формат Б; Инв. номер 2296054-КО

20. Пономарева Т. О. Молодежь выбирает толерантность // Современная библиотека. - 2010. - № 3. - С. 45-49.

21. Рожкова Л. В. Толерантность в полиэтнической студенческой среде // Социология образования. - 2009. - № 11. - С. 71-79.

22. Рубан Л. С. От конфликта к толерантности. Трудный путь к консенсусу // Безопасность Евразии. – 2006. - № 2. - С. 195-209.

23. Севортьян А. Этнические проблемы студенческой среды // Этносфера. - 2007. - № 11. - С. 14-16.

24. Ситнова Л. И. Без этого жить нельзя // Студенчество: Диалоги о воспитании. – 2008. - № 6. - С. 11-13.

25. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина, - С. 112 - 119

26. Староверова О. П. Формирование толерантного поведения у современной молодежи: метод. пособие / Староверова О. П. - Екатеринбург: [б. и.], 2004. - 38 с.
Свердловская ОУНБ; КХ; Формат Б; Инв. номер 2256215-КХ

27. Столяренко Е. В. Толерантность в общей системе формирования ценностного отношения к человеку у современной молодежи // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 12. - С. 78-83.

28. Студенчество российских мегаполисов // Этносфера. - 2009. - № 11. - С. 4-7.

29. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев, 1969. - С. 214.

30. Толерантность - результат социальной активности // Профессионал. – 2006. - № 2. - С. 5-6.

31. Толок Е. С. Россия: место и роль института образования в формировании толерантной личности // Философия хозяйства. - 2010. - № 2 (68). - С. 230-236.

32. Тулькибаева Н.Н., Большакова З. М., Гревцева Г.Я. Педагогика. Курс лекций и практические занятия // Челябинск. - 2007

33. Тюляева Т. И. Молодежь в современном обществе // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2006. - № 10. - С. 63-67.

34. Фурсенко А. " Об основных направлениях молодежной политики в Российской Федерации и государственных мерах по ее реализации" : тезисы доклада Министера А. Фурсенко на " Правительственном часе" в Совете Федерации 8 февраля 2006 г. // Родительское собрание. – 2006. - № 1. - С. 19-31.

35. Хайруллин Р. З. Формирование культуры межнационального общения и толерантности в молодежной среде // Мир психологии. - 2009. - № 3. - С. 85-93.

36. Шереги Ф. Э. Этническая и религиозная толерантность молодежи // Мониторинг общественного мнения. - 2010. - № 2. - С. 22-42.

37. Шинкаренко П. Молодежная политика в России: взаимодействие всех субъектов общества // Проблемы теории и практики управления. - 2008. - № 3. - С. 119-126.

Приложение 1

Приложение 2