По итогам производственной практики

ПМ 01. Организация мероприятий,

направленных на укрепление здоровья ребенка

и его физического развития

 

В итоговом отчете необходимо отразить ответы на следующие вопросы:

1. Я знаю, для чего была нужна учебная и производственная практика в дошкольном образовательном учреждении?

2. Я была готова к практике психологически?

3. Я была готова к практике профессионально – педагогически?

4. Я смогла достичь цели практики и решать задачи, обозначенные в программе практики?

5. Я овладела алгоритмом решения поставленных передо мной задач профессионально – педагогической деятельности?

6. Я знаю, какие компетенции я формировала в процессе профессионально – педагогической деятельности?

7. Мне не хватило для их решения?

8. В ходе практики мне удалось достичь?

9. Самым интересным для меня было?

10. Самостоятельно я могу решать следующие профессиональные задачи?

11. Самоанализ результатов практики и экспертная оценка моей работы руководителем практики, работниками ДОО совпадают? (В случае несовпадения оценок укажите, по какой причине это произошло. Аргументируйте разницу в оценках.)

12. За профессионально – педагогическую деятельность в условиях учебной и производственной практики я заслуживаю оценку ________________

13. Ваши предложения по организации учебной и производственной практики, методическому оснащению ________________________

Приложение 3

Форма аттестационного листа по производственной практике

_________________________________________________________________,

ФИО

обучающийся(аяся) на _____ курсе по специальности СПО

44.02.01 Дошкольное образование

код и наименование

успешно прошел(ла) производственную практику по профессиональному модулю Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития

наименование профессионального модуля

в объеме ______ час. с «___»._____.20__ г. по «___»._______.20__ г.

В организации _____________________________________________________

__________________________________________________________________

наименование организации, юридический адрес

Виды и качество выполнения работ

Виды и объем работ, выполненных обучающимся во время практики	Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика
Разработка конспектов организации и проведения: - режимных моментов (умывания, питания, одевания), - утренней гимнастики, -физкультурных занятий, - прогулок, -закаливания, - физкультурных досугов и праздников для детей одной из возрастных групп
Проведение режимных моментов (умывание, питание, одевание, подготовку ко сну и сон), проведение самоанализа
Проведение мероприятий по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима: 1. утреннюю гимнастику 2. физкультурное занятие 3. прогулку 4. закаливание 5. физкультурный досуг 6. физкультурный праздник. Составить планы-конспекты мероприятий, провести самоанализ.
Проведение осмотра детей при утреннем приеме, наблюдение за состоянием здоровья детей в течение дня, своевременное информирование медицинского работника об изменениях в самочувствии воспитанников
Анализ процесса и результата проведения мероприятий по образовательной области «Физическое развитие» в процессе выполнения двигательного режима: 1. утренней гимнастики 2. физкультурного занятия 3. физкультурного досуга 4. физкультурного праздника 5. закаливающих процедур 6. прогулки
Анализ процесса и результата диагностики физического воспитания

Характеристика профессиональной деятельности обучающегося во время производственной практики (дополнительно используются произвольные критерии по выбору

ОУ)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата «___». _______.20___ Подпись руководителя практики

___________________/ ФИО, должность

Подпись ответственного лица организации (базы практики)

___________________/ ФИО, должность

Приложение 4

Примерная схема анализа организации и проведения режимных моментов

1. ФИО воспитателя, категория.

2.Объект наблюдения (обстановка, сон, питание, умывание, раздевание, закаливание, соблюдение режима дня и т.д.).

3.Возраст детей.

4.Цели и задачи, решаемые в ходе режимного момента, их соответствие возрасту детей.

5.Условия для организации режимного момента (материальная среда, единство требований и т.д.).

6.Учет принципов (требований) проведения данного режимного момента.

- опора на наглядность;

-учет индивидуальных особенностей;

- Постепенный переход от одного режимного момента к другому.

7.Методика проведения режимного момента, ее соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей:

- показ,

- разъяснение,

- приучение,

- упражнение,

- игровые методы,

- дидактические игры,

- художественное слово,

- контроль,

- требование,

- оценка,

- приемы создания положительного отношения к процессам,

- соблюдение гигиенических требований,

- взаимосвязь оздоровительных и воспитательных мероприятий

8. Использование режимного момента для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и т.д.).

9.Отражение работы в документации воспитателя (планирование содержания и методов работы с группой и отдельными детьми, учет достижений детей, фиксирование недостатков, работа с родителями, закрепление полученных навыков в других видах деятельности).

10. Рекомендации по проведению режимных моментов.

 

Приложение 5

 

Анализ плана-конспекта физкультурного занятия:

1. Сведения о занятии (дата, время, место проведения, количество детей, их одежда и обувь, физкультурный инвентарь, атрибуты).

2. Правильность определения и формулировки задач физкультурного занятия.

3. Соответствие упражнений поставленным задачам, возрасту детей, их подготовленности, условиям проведения.

4. Правильность сочетания основных движений в основной части за­нятия, последовательность физических упражнений.

5. Взаимосвязь частей занятия.

6. Правильность методики проведения занятий: дозировка физических упражнений; темп их выполнения; правильность объяснений, указаний, команд, распоряжений; индивидуальный подход к детям.

7. Организация детей на занятии (способы организации; наличие гра­фического изображения размещения детей, воспитателя, расположения физкультурного инвентаря).

8. Подготовка детей к занятию.

9. Правильность описания физических упражнений.

10. Внешнее оформление плана-конспекта.

11. Общая оценка и предложения по совершенствованию плана-конспекта занятия.

Приложение 6

Вопросы для анализа самостоятельного проведения физкультурного занятия:

1. Условия проведения (подготовка места, инвентаря).

2. Одежда и обувь детей и воспитателя.

3. Эффективность решения задач физического воспитания: качество выполнения упражнений детьми;

способы организации детей при выполнении упражнений; соответствие методов и приемов возрасту и подготовленности детей, этапам обучения, использование подводящих упражнений;

соответствие дозировки и темпа выполнения упражнений возрасту детей, регулирование физической нагрузки;

самочувствие детей (заинтересованность в результатах, активность, внимание, взаимоотношения с другими детьми).

4. Уровень подготовки воспитателя: качество показа физических уп­ражнений, правильность объяснений, подачи команд и распоряжений; умение видеть всех детей; помощь детям при выполнении упражнений; умение предупреждать ошибки, исправлять их, обеспечивать страховку; характер ведения занятия.

5. Моторная плотность занятия.

 

Приложение 7

Вопросы для наблюдения и анализа утренней гимнастики:

1. Гигиенические условия и время проведения утренней гимнастики, ее продолжительность.
2. Организация детей.
3. Подбор упражнений, их количество, последовательность, повторность.
4. Контроль за качеством движений в процессе выполнения упражне­ний.
5. Воспитательные моменты при проведении утренней гимнастики.

 

Приложение 8

Анализ самостоятельного проведения утренней гимнастики:

1. Сведения о воспитателе (фамилия, имя, отчество, стаж работы, образование).
2. Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности).
3. Условия проведения (групповая комната, физкультурный зал, площадка).
4. Подготовленность воспитателя, наличие плана-конспекта, правильность и тщательность его разработки.
5. Подготовка места и физкультурного инвентаря.
6. Подготовка детей (переодевание и т.д.), их одежда и обувь.
7. Организация утренней гимнастики; своевременное начало и конец; способы организации детей для выполнения физических упражнений; рациональное использование площадки (помещения); раздача и сбор инвентаря.
8. Соответствие упражнений, их сочетаний, последовательности выполнения, методики проведения их главному назначению — решению оздоровительных задач, возрасту детей, их состоянию здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности; продолжительность утренней гимнастики в целом и каждого упражнения; дозировка и темп выполнения упражнений; приемы регулирования дыхания; оценка общей и двигательной (моторной) плотности утренней гимнастики.
9. Решение образовательных задач; качество выполнения упражнений; приемы предупреждения и исправления ошибок.
10. Использование музыкального сопровождения.
11. Самочувствие, поведение и настроение детей.
12. Уровень педагогического мастерства воспитателя: качество показа упражнений, объяснения, команды, указания, распоряжения, умение видеть всех детей, осуществлять контроль за их самочувствием, поведением и настроением, владение голосом, культура речи, тон, обращение с детьми, характер ведения утренней гимнастики (уверенно, неуверенно); настроение педагога.

Приложение 9

Вопросы для наблюдения и анализа подвижных игр

1. Название игры и ее содержание.
2. Правила игры.
3. Подготовка воспитателя и детей к игре.
4. Сбор детей на игру.
5. Приемы создания интереса к игре.
6. Объяснение игры, ее правил.
7. Распределение ролей.
8. Руководящая роль воспитателя.
9. Использование мелких и крупных пособий.
10. Воспитательные моменты при проведении подвижной игры.

Приложение 10

Анализ самостоятельного проведения подвижной игры:

1. Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здо­ровья, уровень физического развития и физической подготовленности).
2. Условия проведения игры (физкультурный зал, площадка).
3. Подготовка воспитателя: наличие плана-конспекта (конспекта), правильность и тщательность его разработки.
4. Подготовленность места и физкультурного инвентаря.
5. Одежда и обувь детей и воспитателя.
6. Организация подвижной игры: своевременность начала и оконча­ния игры; длительность игры в целом, время на каждое повторение и на выполнение отдельных упражнений; способы организации воспитанни­ков, размещение детей, воспитателя, инвентаря, атрибутов; рациональ­ное использование помещения; раздача и сбор инвентаря, атрибутов.
7. Эффективность решения образовательных задач: качество выполне­ния движений; приемы предупреждения и исправления ошибок; при­емы развития физических качеств (ловкости, быстроты и др.).
8. Степень решения оздоровительных задач: продолжительность игры в целом; дозировка и темп выполнения физических упражнений; оценка моторной плотности занятия.
9. Степень решения воспитательных задач: содействие умственному, нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию; использование музыкального сопровождения.
10. Уровень педагогического мастерства воспитателя: умение видеть всех детей и осуществлять контроль за качеством выполнения упражнений, самочувствием, поведением и настроением детей; владение голосом, культура речи; тон обращения к детям; характер ведения игры (уверен­но, неуверенно); настроение педагога.
11. Общая оценка проведения подвижной игры.
12. Предложения к совершенствованию содержания и методики по­движных игр.

Приложение 11

⇐ Предыдущая123

Поделиться:

Популярное:

1. II. Материалы юридической практики
2. III. Экономико-управленческие задачи производственной практики
3. IV. Организация прохождения производственной практики
4. V. Руководство ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практикой
5. VI. Материальное обеспечение практики
6. Анализ использования производственной мощности предприятия
7. Анализ производственной программы предприятия
8. Анализ производственной структуры предприятия
9. Балльно-рейтинговая система оценки результатов прохождения практики
10. Взаимосвязь педагогической науки и практики
11. Вид и форма промежуточной аттестации по итогам практики
12. Вид практики, место прохождения, оценка, отчет о практике, сканы благодарственных писем или других документов.