Типовая шкала оценивания сформированности компетенции в ходе осуществления преподавателем ПРОМЕЖУТОЧНОЙ аттестации обучающихся

Компетенция	Уровни сформированности компетенции	Критерии	Оценка	Зачет
ПК-4	Высокий	- знает и понимает программный материал дисциплины; - в полном объеме раскрывает теоретическое содержание вопросов задания; - подтверждает полное освоение данного показателя компетенции, предусмотренного программой дисциплины.		Зачтено
Продвинутый	- твердо знает программный материал; -правильно, по существу излагает содержание вопросов задания, но при ответе допускает незначительные ошибки и неточности; - демонстрирует хороший уровень освоения материала и в целом подтверждает освоение данного показателя компетенции, предусмотренной программой дисциплины.
Пороговый	- знает только основные положения программного материала дисциплины; - содержание вопросов задания излагает поверхностно; - допускает неточности и ошибки в изложении материала; -подтверждает освоение данного показателя компетенции, предусмотренного программой, на минимально допустимом уровне.
ПК-7	Высокий	- знает и понимает программный материал дисциплины; - в полном объеме раскрывает теоретическое содержание вопросов задания; - подтверждает полное освоение данного показателя компетенции, предусмотренного программой дисциплины.		Зачтено
Продвинутый	- твердо знает программный материал; -правильно, по существу излагает содержание вопросов задания, но при ответе допускает незначительные ошибки и неточности; - демонстрирует хороший уровень освоения материала и в целом подтверждает освоение данного показателя компетенции, предусмотренной программой дисциплины.
Пороговый	- знает только основные положения программного материала дисциплины; - содержание вопросов задания излагает поверхностно; - допускает неточности и ошибки в изложении материала; -подтверждает освоение данного показателя компетенции, предусмотренного программой, на минимально допустимом уровне.
ПК-9	Высокий	- знает и понимает программный материал дисциплины; - в полном объеме раскрывает теоретическое содержание вопросов задания; - подтверждает полное освоение данного показателя компетенции, предусмотренного программой дисциплины.		Зачтено
Продвинутый	- твердо знает программный материал; -правильно, по существу излагает содержание вопросов задания, но при ответе допускает незначительные ошибки и неточности; - демонстрирует хороший уровень освоения материала и в целом подтверждает освоение данного показателя компетенции, предусмотренной программой дисциплины.
Пороговый	- знает только основные положения программного материала дисциплины; - содержание вопросов задания излагает поверхностно; - допускает неточности и ошибки в изложении материала; -подтверждает освоение данного показателя компетенции, предусмотренного программой, на минимально допустимом уровне.
ПК-15	Высокий	- знает и понимает программный материал дисциплины; - в полном объеме раскрывает теоретическое содержание вопросов задания; - подтверждает полное освоение данного показателя компетенции, предусмотренного программой дисциплины.		Зачтено
Продвинутый	- твердо знает программный материал; -правильно, по существу излагает содержание вопросов задания, но при ответе допускает незначительные ошибки и неточности; - демонстрирует хороший уровень освоения материала и в целом подтверждает освоение данного показателя компетенции, предусмотренной программой дисциплины.
Пороговый	- знает только основные положения программного материала дисциплины; - содержание вопросов задания излагает поверхностно; - допускает неточности и ошибки в изложении материала; -подтверждает освоение данного показателя компетенции, предусмотренного программой, на минимально допустимом уровне.

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

 

Промежуточная аттестация по дисциплине – это форма контроля, проводимая по завершении изучения дисциплины в семестре. Cтуденты сдают экзамен, который может включать в себя два вопроса по дисциплине, тестовое задание и/или решение практической задачи.

 

Типовые вопросы к экзамену по дисциплине, используемые в ходе промежуточной аттестации

1. Семья как одна из основных сфер жизнедеятельности человека.

2. Характеристика основных функций семьи.

3. Структура семьи.

4. Основные формы семьи.

5. Динамика развития супружеских отношений и факторы их стабилизации.

6. Характеристика этапов жизненного цикла семьи.

7. Факторы стабилизации супружеских отношений.

8. Сущность и содержание внутрисемейных отношений.

9. Специфика протекания семейных социально-психологических процессов.

10. Характеристика традиционной и современной семей.

11. Родственные взаимоотношения и их типы.

12. Психодиагностика и этические нормы ее проведения.

13. Диагностические проблемы получения информации о семье.

14. Сущность и содержание психодиагностики семьи.

15. Сущность и содержания психодинамической модели консультирования семьи.

16. Характеристика модели бихевиористического консультирования семьи.

17. Характеристика основанной на опыте модели психологического консультирования в семье.

18. Сущность и содержание структурной модели консультирования семьи.

19. Сущность и содержание системной модели консультирования семьи.

20. Характеристика адлерианской модели консультирования семьи.

21. Характеристика модели коммуникационного консультирования семьи.

22. Стратегическая модель психологического консультирования семьи.

23. Методы психологического консультирования семьи.

24. Виды психологического консультирования семьи и оценка их эффективности.

25. Характеристика добрачного консультирования.

26. Особенности психологического консультирования молодых семей.

27. Содержание психологического консультирования зрелых семей.

28. Сущность и содержание семейных конфликтов.

29. Классификация супружеских конфликтов и их характеристика.

30. Особенности развития конфликта между супругами и причины их существования.

31. Характеристика психотравмирующих последствий супружеских конфликтов.

32. Сущность и содержание различий мужской и женской психологии.

33. Своеобразие психологии отношений мужчины и женщины.

34. Характеристика психологических факторов воспитания детей.

35. Психологические трудности процесса воспитания детей.

36. Психологические трудности воспитания, обусловленные отклонениями в системе взаимного влияния в семье.

37. Психологические условия воспитания ребенка в семье.

38. Понятие специализированной психологической помощи семьям.

39. Сущность и содержание семейно-психологического просвещения.

40. Сущность и основное содержание семейной психодиагностики.

41. Сущность и содержание семейного психологического консультирования.

42. Сущность и основное содержание семейной психотерапии.

43. Сущность и основное содержание семейной психореабилитации.

44. Самопомощь и способы совместной семейной помощи.

45. Комплексная системная модель оказания психологической помощи семьям.

46. Сущность и содержание психологической помощи семье.

47. Семейная терапия взаимоотношений родителей с детьми.

48. Общие черты организации и проведения семейной психокоррекции.

49. Семейная психотерапия как один из видов психотерапии наряду с индивидуальной, групповой психотерапией.

50. Методологические и теоретические основы различных видов семейной психотерапии.

Типовые тестовые задания, используемые в ходе промежуточной аттестации

1. Психология семьи – это:

a) самостоятельное направление в психологии, изучающее проблемы брака и семьи, независиом от исследований в области социологии, экономики, этнографии, истории, юриспруденции, демографии.

b) отрасль психологии, изучающая психологические особенности и закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их включением в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп.

c) междисциплинарное направление в психологии, изучающее проблемы брака и семьи, включающее исследования в области социологии, экономики, этнографии, истории, юриспруденции, демографии.

d) отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания.

 

2. Необходимость достиг­нуть частичной психологической и материальной независимос­ти от генетической семьи, приобрести опыт общения с другим полом, выбрать брачного партнера, приобрести опыт эмоцио­нального и делового взаимодействия с ним характеризует такой этап развития семьи как:

a) брак.

b) добрачное общение.

c) молодая семья.

d) зрелая семья.

 

3. Брачно-семейные отношения на основе честной контрактной системы – это отношения, при которых:

a) мужчина и женщина пытаются извлечь из брака одно­сторонние выгоды и тем самым наносят ущерб партнеру.

b) один из супругов несколько «осаждает» другого, и тот либо в силу опре­деленных жизненных обстоятельств, либо из жалости наконец соглашается на компромисс.

c) два человека соединяются добровольно, поскольку не представляют своей жизни друг без друга.

d) оба супруга четко представляют, чего они хотят от брака, и рассчитывают на определенные материальные выгоды.

 

4. К. Роджерс выделял такие положительные характеристики благополучных семейных отношений, как:

a) общение, предполагающее открытое самовыражение; ригидность отношений; зависимость от супруга.

b) преданность и сотрудничество; общение, предполагающее открытое самовыражение; гибкость отношений; самостоятельность.

c) преданность и сотрудничество; конфликтность отношений; самостоятельность.

d) доминирование; общение, предполагающее открытое самовыражение; гибкость отношений; зависимость от супруги.

 

5. Полиандрия представляет собой:

a) такие семейные отношения, когда мужчина не имеет жен вообще.

b) такие семейные отношения, когда мужчина имеет только одну жену.

c) такие семейные отношения, когда женщина имеет несколько мужей.

d) такие семейные отношения, когда мужчина имеет несколько жен.

6. Одним из важнейших параметров, входящих в модель со­временной семьи, является:

a) совместное проведение досуга.

b) ответственность.

c) уровень аффилиации.

d) финансово-материальный уровень.

 

7. В патриархальной семье доминирует:

a) мать.

b) дед.

c) ребенок – мальчик.

d) отец.

 

8. Сегментарная семья в первобытном периоде человечества представляла собой:

a) группу родственников, где женщины и дети не имеют определенного мужа и отца, они принадлежат всем муж­чинам группы.

b) семью, где общность жен уничтожена и каждый мужчина имеют одну или несколько жен или женщина имеет несколько мужей.

c) семью, в которой муж имеет только одну жену.

d) семью, где глава имеет от­дельных жен, у братьев — общие жены, а все сестры имеют несколько общих мужей.

 

9. В плане воспитания ребенка властью принуждения является такая власть, при которой:

a) ребенка могут вознаграждать за определенное поведение.

b) носителем и истолкователем пра­вил поведения для ребенка являются взрослые, и в частности родители.

c) осуществляется жестокий конт­роль за поведением ребенка, каждый незначительный проступок подлежит наказанию.

d) власть основана на большой компетентности родителей в том или ином деле.

 

10. Впервые в истории равенство мужчин и женщин перед за­коном (когда были введены брак по взаимному согласию, система разводов, отме­нено различие детей на законных и незаконных) провозгласила:

a) Французская революция 1793 г.

b) Октябрьская социалистическая революция в России 1917 г.

c) Февральсккая революция в России 1916 г.

d) Сексуальная революция 20 – го века.

 

Фонд оценочных средств в полном объёме прилагается

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Технологический регламент проведения аттестации сварщиков
2. IX. Порядок проведения аттестации сотрудников
3. VII. Порядок аттестации по индивидуальному проекту
4. А 6. Назовите хронологические рамки контрнаступления советских войск под Сталинградом, которое явилось переломным моментом в ходе Великой Отечественной войны в пользу СССР.
5. Анализ гематологических параметров крови, их изменения в ходе инвазионного процесса
6. Анализ результатов тестирования обучающихся пятых классов
7. Анализ результатов тестирования обучающихся шестых классов
8. Анкета для обучающихся «Культурное наследие Урала»
9. Аттестация на право осуществления аудиторской деятельности
10. Аттестация персонала. Виды аттестации
11. В ходе естественного развития через миллионы лет и жизней человек станет прос-ветленным. Но мы, по-видимому, уже прошли через миллионы лет и жизней и все еще не являемся просветленными. Почему?
12. В ходе избирательной кампании все её направления обязательно должны быть отслежены, а все возможные агитационные ниши – заполнены.